信息技术课程教案优秀6篇

发布时间：2024-03-01 02:21:11

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是勤劳的编辑为大伙儿整理的信息技术课程教案优秀6篇。

信息技术教案篇一

【背景信息】

1、所属模块：信息技术基础

2、教材版本：浙江教育出版社

3、时间：xx年4月24日

4、地点：温岭市温岭中学实验学校

5、授课班级：七年级14班

6、课题：七年级下册第三单元第17课文字校对

7、课时：1课时

8、课的性质：省级优质课

【教学设计】

一、设计思想

本课的教学思想是“教为主导、学为主体、练为主线”，采用了“激趣导入，强化实践；小组探究，规范书写”的教学模式，充分利用已有的教材、课（学）件让学生自主探究与合作学习，充分利用多媒体教学系统适时地展示问题、及时反馈、完成任务，整堂课贯穿于书写规范培养与操作技能学习两条线展开教学。

二、教材分析

《文字校对》是《信息技术》（七年级下）浙江教育出版社第三单元“杂志的修饰和完善”中的第一课内容，是整册教材的第十七课。本节课的内容以任务驱动的方式让学生了解拼写和语法检查工具的作用、局限性与使用方法，了解更改大小写、查找和替换工具的作用以及它们的使用方法，属于新授课，侧重于解决几个问题。

本套教材的特点就在于编者巧妙地利用电子杂志的制作为主线，每一课的教学内容都是以学生完成电子杂志制作而展开教学，能使学生学以致用，即时体现成功的喜悦，并为学有余力的学生提供了发展空间，实现个性化教学。

三、学情分析

这是初一下学期的一节信息技术课，初一学生对信息技术有浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源的利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，缺乏独立发现和自主学习意识。为激发学生的学习兴趣，实现学生间的自主、合作、探究，本课教学采用了激趣导入，观察动画个人学习与小组合作探究的方式，落实课堂教学目标。

四、教学目标

知识与技能目标

1．了解“拼写和语法”检查工具的基本作用和局限性。

2．了解“更改大小写”及“查找和替换”工具的作用。

3．掌握利用“拼写和语法”工具检查和更改文字错误的方法。

4．掌握利用“更改大小写”工具更改英文单词书写格式的方法。

过程与方法目标

让学生掌握在文字处理软件word中进行文字校对的基本方法。

情感、态度与价值观目标

1．通过本课时的学习，培养学生规范书写的良好习惯以及认真细致的行事作风。

2．培养学生利用信息技术解决生活中实际问题的能力，让学生认识到技术的优越性与局限性，要用好技术而不依附于技术。

五、重点难点

教学重点：利用拼写和语法工具纠正文本错误以及更改大小写是本课时教学的重点，在掌握这些基本工具的操作方法时，应侧重于掌握针对某个选定区域应用此类工具的操作方法。

教学难点：在组织本节课的教学时，学生会在不同工具的作用范围掌握上有一定的困难，如果在教学时涉及查找和替换操作，则查找或替换带格式的文本将是一个难点。

六、教学策略与手段

1、倡导“自主——合作——探究”的学习模式。

2、为提高学生的积极性，积极发挥小组合作效用，教学过程中使用了小组竞赛的形式，从而引发学生以最佳的状态投入到本课的学习中，让小组内的每一个同学都有收获。

（一）对于基础较好的学生：

1、能够探究出利用拼写与语法检查更改文字错误的方法。

2、能够更改英文文章中的大小写。

3、能够使用查找与替换功能。

4、能够主动地引领小组成员进行探究。

5、发挥其“小老师”的作用，帮助小组内有困难的同学完成任务，共同协作，共同提高。

（二）对于基础较薄弱的学生：

能够在“小老师”的帮助下，结合书本与动画，或通过求助老师，在一定程度上掌握拼写和语法、更改大小写的操作。

七、教学准备

1、浙教版信息技术七年级下教材。

2、课堂突发事件的应对策略。

3、多媒体网络教室。

4、教学课件等素材。

5、含有错别字以及英文的专题网站。

【案例描述】

一、教与学的过程描述

教学模块

教师活动

学生活动

设计意图

课前热身

请各小组长作自我介绍并简要介绍小组成员，同时引入竞争机制（表格统计各小组的完成情况）。

小组长作介绍。

缓解紧张气氛，引入竞争机制。

创设情境

通过自我介绍引出星座话题。同学们知不知道自己是什么星座呢？

学生作答。

从学生比较感兴趣的话题引入，创设情境，激发学生学习兴趣。

制作星座卡

（拼写和语法、更改

大小写）

打开桌面上的我的星座卡。doc文档，利用老师提供给大家的网站制作自己的星座卡。

有很多同学还不是很了解自己的星座，给大家一分钟时间阅读自己制作的星座卡。

同学们有没有发现什么问题呢？

你是怎么发现的呢？

出现错误我们要更改，如果让你改，你有什么方法？

word能发现错误能否帮我们自动修改呢？word中有一个非常有用的工具，能自动识别与更改文章出现的错误，它的名字叫“拼写和语法”（课件出示“拼写和语法），请同学找一找它在哪里？利用课本（p 78）自主学习拼写与语法功能的使用。教师巡视。

请小组长汇报小组的完成情况与遇到的疑难问题。

拼写和语法不但能完成中文错误的修改，还能完成英文错误的修改，那请你仔细观察星座卡中的英语格言，它们的书写规范了吗？word中给我们提供了另外一个非常有用的工具“更改大小写”，请同学们利用课本（p79）自主学习更改大小写功能的使用。

请小组长汇报小组的完成情况与遇到的疑难问题。

考考你：你能用最少的步骤规范这句英文格言的书写吗？

同学们是不是都完成更改了？你觉得拼写和语法检查与更改大小写在使用的时候有什么不同吗？

打开教师下发到学生机的模板，利用网站制作星座卡。

学生阅读。

学生作答。

学生利用课本自主探究学习拼写与语法检查功能的使用。

学生作答。

学生利用课本自主探究学习更改大小写功能的使用。

学生作答。

学生尝试。

学生作答。

让每个学生都去完成自己的星座卡，内容不尽相同，学生有兴趣去做，同时体现个性化教学。

学生在完成任务的同时，发现文中存在问题，培养学生发现问题的能力，并为后续教学做好了铺垫。

培养学生的语言表达能力。

引出红色波浪线与绿色波浪线在拼写和语法检查功能中的作用。

复习旧知，引出新知。

利用课本来探究拼写和语法的使用方法，在此过程中，教师适当走位，观察学生的动态，并鼓励会用拼写和语法的同学担任助教，做小组的小老师。

及时反馈学生的学习情况并做统计，查漏补缺。

结合课本来探究更改大小写的使用方法，在此过程中，教师适当走位，观察学生的动态，并鼓励会用更改大小写的同学担任助教，做小组的小老师。

及时反馈学生的学习情况并做统计，查漏补缺。

提醒学生不但要会用更要灵活地应用我们学到的知识，敢于尝试就有新的发现。

总结归纳拼写和语法与更改大小写在区域选择中的不同。

众眼看星座

（查找和替换）

制作星座卡

（查找和替换）

如今星座风靡了许多中学校园，更是各大网站点击率超高的热门话题。那如何正确看待这个问题呢？中国中学生报网站展开了这样一场讨论。

你比较赞同谁的观点呢？

老师谁的观点都不赞同，正确的观点首先应该建立在规范的语言文字表达基础之上。同学们能不能使用我们学到的方法规范文中的书写呢？请同学们发挥小组的力量，比一比那个小组最快找到并修改它。完成的小组举手示意。

随堂辅导并注意学生的完成情况。请一位同学将自己的做法与全班分享（查找和替换）。

如今很多同学上网喜欢用q言q语，同学们都很聪明，大家一起告诉我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替换更改它们吗？

有很多同学非常注重学习方法，为了不再犯同样的错误，他想将刚才文中的“星座”这个词语用红色标示，你会做吗？但老师要告诉大家的是查找和替换也能做到，而且效率更高，不信请同学们打开桌面上的电脑助手“查找和替换高级功能的使用”，并将文中所有的“星座”更改为红色字体。

请小组长汇报小组的完成情况与遇到的疑难问题。

浏览网友的不同观点（屏幕广播阅读）。

学生作答。

打开桌面上的众眼看星座。doc文档，学生利用小组的力量查找错误并修改，有能力的小组自主探究查找和替换功能的使用。

学生上台演示。

学生学习查找和替换功能的使用方法。

使用视频课件小组合作探究查找和替换高级功能的使用。

学生作答。

通过网友的讨论，让学生从不同的方面去认识了解星座，建立自己对星座的正确认识，同时为后续教学做好铺垫。

树立学生正确对待星座的观念。

复习巩固拼写和语法与更改小写功能的使用，并引出word中的查找和替换功能。在此过程中，教师适当走位，观察学生的动态，并鼓励会用的学生担任助教，做小组的小老师，用学生教学生的方法增强了教学的亲和力。

通过比较让学生体会到查找和替换在规范文字书写上的优越性，激发学生学习兴趣。

让各小组在学有余力的同学的带领下学习查找和替换的基本功能。

查找和替换是本课教学的难点，主要是给学有余力的学生一定的拓展空间。为了突破难点，这里采用了视频课件+小组合作的方式来突破教学难点，降低了学习难度，增加了学习乐趣。在此过程中，教师适当走位，观察学生的动态，并鼓励会用查找和替换的同学担任助教，做小组的小老师。

及时反馈学生的学习情况并做统计，查漏补缺。

通过学生操作过程遇到的问题引出查找和替换的应用场合：有几位同学在更改多处相同错误时用了查找和替换，更改一个错误时也用了查找和替换，你觉得这种方法可取吗？那什么时候使用查找和替换呢？共5页，当前第3页12345

是不是电脑能帮大家完成所有错误的修改呢？

学生作答。

学会不同场合使用不同的错误修改方法，具体问题具体分析。

培养学生利用信息技术解决生活中实际问题的能力，让学生认识到技术的优越性与局限性，要用好技术而不依附于技术。

拓展延伸

展示有关错别字的报道。

看了这则报道，你有什么感受？有什么对策避免这种情况发生呢？展示生活周围有关错别字的图片。

学生浏览有关错别字的报道。

学生谈感受、找对策，浏览幻灯片。

由一则错别字引发的官司，引发学生的思考，培养学生规范书写的良好习惯以及认真细致的行事作风。

提醒学生作业中不写错别字，认真学习语言文字，不但要让学生规范书写，还要关注生活周围出现的错别字，及时修改错别字。

小结与评价

请小组总结归纳本节课的几个知识点并利用课本完成自我评价。

学生作答。

学生自评

复习巩固课堂所学知识与技能，注重双基教学，同时让学生学有所获，体验学习的成就感。

二、知识结构

提出问题

分析问题

解决问题

中文、英文书写不规范

如何规范中英文的书写

拼写和语法

更改大小写

查找和替换

三、作业设计：上网查阅中英文的书写排版规范。

【问题研讨】

作为一节省优质课，本着参与学习的态度，得到了各位专家和同行的指点，收获颇丰，有以下几个问题想与大家共勉：

1．如何创设有意义的情境？

对于信息技术基本技能的学习，内容单一，操作机械重复，学生学习比较枯燥，为了激发学生的学习兴趣，本着快乐学习的原则，结合本节课的教学内容，我选取了学生比较感兴趣的星座为话题，设计了一个个与不规范书写有关的学习任务，让学生有兴趣去学，学以致用，充分感受学习的乐趣，同时也能够活跃课堂气氛。从本节课的教学实效来看，确实达到了预期的效果，基本完成了教学目标所要求的教学任务。同时问题也恰恰出现在以“星座”为主题的情境创设上：制作星座卡→发现问题→“拼写和语法”与“更改大小写”功能的使用→浏览网友的留言→正确认识星座→查找和替换功能的使用。一提到“星座”，可能很多人会把它和占卜、迷信联系在一起，那为什么还是选择它呢？我从网上了解到很多关于中学生迷恋星座的报道，为了给他们树立正确的。星座观，最后还是从星座出发创设情境，另外从本节课的基本结构来看，已经很好地解决了正确的导向问题，但是不是每一个学生都了解过星座，是不是让没有了解过的学生也去有意识地认识星座，本节课的教学内容贯穿在以星座为主题的几个学习任务当中，是否会对学生产生一些误导，虽然这个话题不可避免，但这么多有意义的话题，为什么偏偏以星座为主题创设情境，是各位专家提出的值得我们思考的问题。

2．如何设置合理有效的学习任务？

任务驱动法是信息技术教学中行之有效的教学手段，学生在完成有意义的学习任务的过程中学会掌握基本技能。本课通过制作“星座卡”，“众眼看星座”这两个学习任务，引导学生使用“拼写和语法”检查功能完成文字错误的更改，学会使用“更改大小写”规范英文的书写，了解查找与替换功能的应用。通过这两个学习任务，学生在完成教师设置的学习任务过程中掌握了以上知识与技能，注重了应用，而不是单纯的学习操作技能，无形中养成良好的信息技术素养。本课教学过程中学习任务始终围绕“星座”这一条主线进行设计，没有一个知识点设置一个任务主题，结构连贯，各个环节过渡自然紧凑，环环相扣，层层递进，没有让人有过山车的感觉，学生也能够自然接受，也取得了良好的教学效果。但大家在设计教学任务的同时，有没有注意到学科交叉重复的特点，比如说对于星座，其它学科在教学过程中是否已经和学生深入探讨过这个问题了呢？学生可能已经耳熟能详，再选择这样的主题设计教学任务，学生可能已经完全没有兴趣，完全是在教师的“逼迫”下完成教师所设计的一个个学习任务，特别是这种公开课，学生只能逆来顺受，所以我们在设计学习任务的过程中是否也要考虑一下学生的认知情况，可能选择学生没有接触过的话题设置学习任务可以起到事半功倍的效果。

3、小组怎样合作？

新课程改革强调学生的协作学习，信息技术课也不能落伍，大家都趋之若鹜，很多都流于形式，就像专家们所讲的，小组合作是一种假合作，不是什么课都需要小组合作。本节课在教学过程中也对学生进行了分组，但分组不完全是为了相互协作，更多的是对教学效果的一种反馈，在学生完成一个个学习任务以后，通过小组长的汇报，及时了解学生的学习情况，查漏补缺，因为本节课旨在倡导“自主——合作——探究”的学习模式，教师很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通过学生的反馈，及时解决学生自主学习过程中遇到的疑难问题。所以，通过本节课的教学，我觉得小组协作是不是有多种多样的方式，协作可以是共同完成某个综合性的学习任务，每个小组成员完成其中的一部分（子任务）；也可以每个成员完成相同的学习任务，借助小组的力量互帮互助，共同提高；也可以以小组为单位，引入竞争机制，激发学生的学习兴趣；也可以通过小组进行反馈式教学等等。小组协作是学生学习的有效方法，教学过程中小组怎样协作，也是我们今后教学过程中大家宜多总结与思考的问题。

【教学资源和参考资料】

陈纯等主编，义务教育实验教科书《信息技术》，浙江教育出版社xx年版；

《国家标准标点符号用法》；

书刊图文的工艺设计应规范

信息技术教案篇二

【所用教材】

泰山版山东省小学信息技术四年级下册第二单元第11课。

【教学目标】

学生学会插入自选图形，学会修饰自选图形及设置叠放次序及组合图形。培养学生观察力、想象力。培养学生的审美意识和审美能力。

【重点难点】

重点：引导学生学会插入、修饰自选图片，设置自选图形的叠放次序。

难点：培养学生的空间想象力，设置自选图形的叠放次序。

教具：Flash课件、小猪+雪人的图。

【教学过程】

一、情景再现，激趣导入

师：20xx年是狗年，20xx年是什么年？瞧，猪宝宝来了。

播放过年的FLASH动画。场景一是猪宝宝放鞭炮和拜年的动画。场景二是小狗与猪宝宝一起堆雪人，并且装饰雪人的画面，配上儿童版的《恭喜恭喜》背景音乐，吸引学生注意力。

二、学习新知

（一）学习插入自选图形

师：喜欢这个动画吗？喜欢动画里的什么？动画里的许多图形小鸟、小雪人、小猪拜年用的图形都是利用word绘图工具制作的，你想做出这样的图形吗？今天我们就学习在word中“插入自选图形”。

板书：插入自选图形

师：打开word，找到绘图工具栏，试着插入小猪拜年所用的“标注类”图形。

巧用“绘图”；

师：谁想上台示范一下。

生演示操作过程。

师：这个同学有良好的操作习惯，当他发现插入的图形不合适，就主动地去调整。同学们再练一练。

学生自主操作，教师巡视。

教师积极评价学生。咱们同学可真聪明。

（二）学习修饰自选图形

师：动画里的小猪在放鞭炮时出现了──“注意安全”，在我们的生活中，还有哪些地方要注意安全？生活中一定要“注意安全”，你想做出这样的效果吗？

师：参照课本55页，边看书，边操作，看谁做得最快。

师：当我们插入的图形没有出现插入点光标，可以右键单击自选图形，选择添加文字，就可以了。好，继续完成你的作品。

师：谁想展示你的作品？

学生展示作品，注意评价。

师：看到他的作品，你想说些什么？有什么问题吗？

师：为什么要把图形的填充色改为红色呢？

师：为了使图形更漂亮、醒目，我们要“修饰自选图形”。

板书：修饰自选图形

（三）设置自选图形的叠放次序

老师利用前面的知识组成了一个小雪人，为了使这个小雪人更漂亮，想把帽子放在脑袋前面──置于顶层，你能帮老师调整一下吗？

自己试着调整，不会的同学可以看书56页，也可以同桌相互讨论。

师：你是怎样修改的？

学生演示。

在叠放次序中进行修改。

咱们同学可真聪明。

板书：设置叠放次序

小技巧：按住ctrl键不放，点击方向键，可以对图形微调。

巧用“绘图”；

（四）组合图形

师：同学想移动小雪人时，发现了一个问题，小雪人是有许多图形组成的，不好移动，怎样把它组合成一个图形呢？

师：看老师露一手，单击“选择对象”按钮，鼠标指针呈箭头形状，拖动鼠标将要组合的图形全部选中。然后，在图形上面右键单击，选择组合，就可以随意移动了。

好，自己试一试吧。

学会“组合图形”了吗？

板书：组合图形。

师评价学生。咱们同学可真棒，做得又对又快。

三、大显身手

师：自选图形数量毕竟是有限的，而我们的想象力是无限的。我们可以通过今天所学的知识，再借助想象的翅膀，组合成各种各样的图形，这就是巧用“绘图”。

板书：巧用“绘图”

看看图片小素材，你们想组合成这样的图形吗？

好，新建一个空白文档，这就是你大显身手的舞台。

图片小素材，你可以任选一个去做，也可以自己想象去组合。

开动大脑，赶快行动吧

展示学生作品。师：你给同学们介绍一下你的作品？

你认为他的作品怎么样？看到他的作品，你想说些什么？

同桌相互介绍各自的作品。

四、总结、谈收获

师：时间过得真快，转眼就要下课了。这节课你学会了哪些知识？

（这节课，同学们学习非常认真。我发现，咱们同学有丰富的想象力和创造力，加上你们今后的努力，将来一定会取得优异的成绩。）

信息技术教案篇三

一、教学目标

1、能说出放映幻灯片的两种方式，能正确放映幻灯片及使用绘图笔。

2、通过自主探究和小组合作的方法，学习幻灯片放映和绘图笔的使用，提升动手操作、交流合作的能力。

3、通过对放映幻灯片的学习，感受放映幻灯片的乐趣，加强对PowerPoint的学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】放映幻灯片的方法。

【难点】绘图笔的灵活使用。

三、教学过程

（一）导入新课

教师将《故宫》演示文稿进行全屏放映，提出问题：这种全屏可以翻页的视图属于演示文稿的哪种视图？【幻灯片放映视图】

教师总结：PowerPoint中在幻灯片放映视图下，可以更加清晰地观看演示文稿的效果，如何从普通视图中进入到幻灯片放映视图呢？我们一起来学习《放映幻灯片》，掌握幻灯片放映的方法。

（二）新课讲授

1、放映幻灯片

教师讲解：想要更加清晰的看到演示文稿的内容，可以将演示文稿进行全屏放映。

教师选中第二页幻灯片，演示放映幻灯片的方法，提出问题：

（1）放映幻灯片的方法是什么？【单击“幻灯片放映”按钮】

（2）是否从第一页放映，是从哪一页放映的？【不是，从选中的第2页】

（3）放映幻灯片的步骤是什么？【单击窗口左下角的“幻灯片放映”按钮，计算机就会用整个屏幕显示第2张幻灯片。此后，每按一下鼠标左键，就会显示下一张幻灯片】

布置任务：学生自主探究其他放映方法，限时3分钟。

提出问题：

（1）放映幻灯片的方法有哪些？【利用“幻灯片放映”菜单】

（2）放映幻灯片只能从第一张开始放映吗？【不是，可以从第一张开始放映，也可以从选中的幻灯片开始播放】

（3）利用“幻灯片放映”菜单放映的步骤是什么？【打开“幻灯片放映”菜单，单击“观看放映”命令】

教师总结：放映幻灯片可以从第一张开始放映，也可以从选中的幻灯片开始播放，同样可以利用组合键进行放映。Shift+F5从当前页放映；F5从第一页放映。

2、结束放映

教师引导：幻灯片可以放映了，那如何结束放映呢？【退出】

教师播放演示文稿，直到结束，提出问题：

（1）放映到最后一张，再单击下一张后，屏幕发生了什么变化？【出现黑屏】

（2）为什么会出现突然黑屏？【放映结束】

（3）如何结束这个黑屏状态，回到普通视图状态下的PowerPoint界面呢？【单击窗口任何位置】

教师总结：放映幻灯片到最后一页时会出现黑屏，这时再次单击鼠标，或者按向下箭头，或者在放映幻灯片时右击，在菜单中单击“结束放映”，或者按“Esc”按键命令均可结束放映。

之后，教师让学生自主完成放映以及结束放映幻灯片的操作。

3、绘图笔的使用

教师讲解：幻灯片上有需要标注的地方可以使用绘图笔进行标记。

布置任务：以信息技术小组为单位，限时3分钟，围绕绘图笔该如何使用进行讨论，提出问题：使用绘图笔的操作步骤是什么？【放映时右击→“指针选项”→“绘图笔”】

之后，教师让学生练习绘图笔的使用。

教师总结：可以利用绘图笔在幻灯片上进行重点内容的标记，所画的线条只会显示在本次放映时的屏幕上，不会影响原来的幻灯片。

（三）巩固提高

开展抢答比赛，比赛规则：教师提出问题，学生抢答。最后师生共同评选出成绩比较好的。

评选要点：回答快速，答案是否正确。

【（1）如何从当前页放映？单击“幻灯片视图放映”按钮和Shift+F5；（2）如何从首页放映？打开“幻灯片放映”菜单，单击“观看放映”命令和F5】

（四）小结作业

小结：教师提问有哪些收获，学生说出学会两种放映方式，如“幻灯片放映”菜单等。

作业：探究演示文稿的其他放映方式。

四、板书设计

信息技术课教案篇四

教学目的：

尝试使用画笔画图与修改；练习统筹完成事情的过程。

教学重点：

使用画笔画图与修改。

教学难点：

使用画笔画图与修改。

教学准备：

计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程：

一、导言与复习

复习：窗口的打开与关闭

利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学

1、启动“画笔”。

2、打开一个文件。

3、修改图形。

（1）教师讲解。

使用“橡皮”的操作步骤是：

用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。

用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了“”。拖动鼠标，鼠标移动什么位置，什么位置将被擦除干净。

（2）教师示范。

（3）学生自由练习。

教师巡视指导。

4、放大镜的使用。

我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修改图形细微的地方。

教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。

学生练习，教师巡视指导。

信息技术教案篇五

［教学目的与要求］

知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。

过程与方法：掌握信息活动的一般过程。

情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，发生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

行为与创新：能够养成积极考虑生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

［教学重点与难点］

重点：信息的获取、传送、处置、表达等；信息和信息技术在生活中的应用。

难点：感受信息和信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

［教学方法与手段］

本课使用了教师引导、同学体验学习、游戏学习等教学方法，通过同学个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

［教学准备］

信息技术的教案篇六

走进多媒体

一：教学目标

1．了解媒体、多媒体的概念。

2．了解多媒体计算机的组成及其应用领域。3．学会设计多媒体作品创作方案。

二：教学重、难点

重点：了解多媒体、多媒体计算机和多媒体作品。难点：设计多媒体作品的创作方案。

三：教学准备

接入因特网的多媒体计算机教室。四：教学过程

（一）引入情境

信息技术发展飞速，我们在家里看电视时既可以看到生动的画面，还可以听见有趣的声音；在电影院我们可以看到感人的电影，其实这些就是我们平常所说的多媒体。大家知道什么是多媒体吗？能举出几个例子出来吗？

1．学生相互讨论。

2．回答问题。

引导学生对多媒体进行了解。

课堂学习

（一）感受多媒体

我们一起来了解一下比较常见的媒体。

1．文本是十分常见的媒体，它不仅可以准确地描述信息内容，还可以给读者带来丰富的想象；展示文本，并问：同学们从这些文字中可以联想到什么？

2．图片能够直观地呈现信息，让浏览者一目了然；展示图片。

3．向学生展示声音媒体。

4．展示动画和视频媒体。

5．认真听教师讲解，做好笔记。

6．浏览教师展示的媒体素材，思考问题。

7．相互交流讨论，回答教师的提问。

向学生展示丰富的媒体素材，让学生学习知识的同时也提高学生的学习积极性。

（二）多媒体计算机

1．多媒体计算机是指具有多媒体功能的计算机。它是在个人计算机的基础上添加一些硬件和相应软件组成。

2．多媒体计算机广泛应用于学校教育、公共信息咨询、商业广告和家庭生活与娱乐等领域；向学生展示画面。

3．同学们，我们一起来了解一下多媒体计算机在生活中有哪些应用吧。

4．认真听取教师的讲解。

5．思考问题，也可以提问。

6．观看教师放映的画面。

7．小组交流讨论。

让学生了解多媒体计算机及其应用。启发学生的思维能力，培养学生的小组协作学习的能力。

（三）多媒体作品

同学们，你们知道多媒体作品是怎样制作出来的吗？制作多媒体作品需要经过哪些流程呢？

1．在制作多媒体作品前首先要在调查研究的基础上，确定作品的主题内容和思想，然后对多媒体作品进行规划设计，接着搜集素材，加工合成，最后将作品发布出去。

2．下面大家根据我刚才所讲的来设计一个作品创作方案吧。（以上三个部分可以结合“学乐园”中的“课堂讲解”进行讲解。）

3．认真思考问题，回答问题。

4．听教师讲解，做好笔记。

5．动手操作，设计方案。

参照“学乐园”中的“课堂活动”，组织学生设计一个多媒体作品创作方案。

独自完成活动任务，讨论并解决遇到的问题。

让学生自主地完成任务，实现技能的进一步巩固。

请大家思考多媒体计算机对我们的学习有哪些帮助？

相互讨论，回答问题。

激发学生的学习兴趣。

多媒体作品创作方案。

课外探索。

培养学生创造性的解决问题的能力。

认识我们周围的多媒体

教学目的

(1)了解什么是信息。

(2)了解哪些是信息处理的工具。课时安排1课时。教学重点与难点

重点：哪些是信息、信息处理工具。教学过程

一、导入

现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具)

二、新授

1．身边的信息

每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。

一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。

2．信息与人类

信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的'信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习(学生举例)可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。

3．信息处理人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界？

课后反思：

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