作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?泡面作文为同学们带来了数一数数学教案(最新4篇),如果有助于您的写作,还请您介绍泡面作文给您的同学。
小班语言《数一数》活动教案 篇一
教材分析:
这是一首很有趣的歌曲,歌词是一首绕口令。由于歌词内容呈并列形式存在,无逻辑关系,所以能任意调换顺序。根据排列组合规律,前五句歌词能唱出几百种变化,留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次序而产生的挑战性与诙谐感,更是为幼儿的可持续性发展带来了一笔意外的财富。
目标:
1、学会说清绕口令歌词,读准:虎、鹿、兔、猪、鼠等字的发音。
2、学唱歌曲,体验绕口令歌曲的诙谐感及挑战性。
3、根据图片变化的暗示,学习运用“重组法”来改变歌词进行演唱。
准备:
图片5张,纸花3朵。
过程:
一、导入:出示图片,引出歌词内容。
今天老师给你们带来了一张图片,“看一看,上面有谁?用一个字说出它的名字。”“有几只?它在什么地方?”“山上一只虎,我只用了五个字就把图片上的内容说出来了,你会吗?”
[点评:通过对第一张图片的解析,强调地点、动物、数量三要素,并用五个字把所有内容说出来,帮助幼儿从提问中寻找到歌词的规律。]
二、学习绕口令。
1、“接下来是谁呢?”出示图片,要求幼儿能用五个字的句子讲述图片内容。[点评:通过这幅图片的出示,要求幼儿运用刚才的经验从而自己主动来学习完整的歌词。]
2、送红花找“呀”的规律。“老师这里有三朵花,要请小朋友来送给小动物们,有一个要求,听老师念儿歌,哪个动物后面有个“呀”,就把红花送到它的后面。”带幼儿将有“呀”的句子完整地念一遍。
[点评:这个环节主要可以达到两个目标,第一个目标可以帮助幼儿集中注意力进一步熟悉歌词,第二个目标可以让孩子自己找到歌曲中“呀”的位置,为后面的学习打下基础。]
3、幼儿学说绕口令,速度由慢到快。
三、学唱歌曲。
1、教师范唱。老师把绕口令唱出来,好听吗?你想来试试吗?
2、幼儿轻声放慢速度唱2遍。
3、幼儿大声快速唱歌曲2遍。(听伴奏)
四、调换图片(更换动物及地点的前后顺序),创编新歌词。
如果把这些动物的位置换一换能唱吗?该怎样唱?一幼儿来换一张图片顺序,集体念出歌词(重点念熟最后一句)。重复2~3遍。
[由于歌词内容呈并列形式存在,无逻辑关系,所以能任意调换顺序。根据排列组合规律,调换次序,让幼儿产生挑战感与诙谐感,留给幼儿广阔的创造空间,更是为幼儿的可持续发展带来一笔意外的财富。]
五、结束活动。
老师把这些图片放到区角里去,以后小朋友再试试其它的顺序怎么唱?
[最后环节是活动的一个延伸,让小朋友自由调换图片顺序,有几百种的变化,进一步激发幼儿学习的兴趣。]
《数一数》教案 篇二
活动目标:
1.了解儿歌的韵脚发音“U”,读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音,感受儿歌的诙谐。
2.通过手指游戏和动作匹配,感知、理解儿歌。
3.培养准确发音的意识,提高对语言学习的兴趣。
活动准备:
1. 图片:虎、鹿、猪、兔、鼠及背景图片。
2. PPT课件
活动过程:
(一)教师以动物图片引出活动。
1.依次出示虎、鹿、猪、兔、鼠让幼儿一一认识,并引导幼儿正确发音。
教师:今天有很多小动物到我们班里来做客了,我们一起来认识一下!(出示图片虎)小朋友看,谁来啦?(帮助幼儿正确发音)我们一起来说一说:“虎”。
(依次出示鹿、猪、兔、鼠。)
2.教师变换指图的节奏,引导幼儿进行有趣的表达、正音活动,感受儿歌的诙谐。
教师:小动物都到齐啦!现在我们一起来看一看都有谁?(教师指图,幼儿练习发音。)
教师:现在啊,我要加快速度了,看看哪个小朋友的小眼睛最灵,一看就能说出小动物的名称了。
(二)引导幼儿感知韵脚发音“U”,熟悉儿歌内容。
1.教师借助PPT课件,诙谐地朗诵儿歌一遍。
教师:老师给还这些小动物编了一首好听的儿歌呢!我们一起来听一听。(教师边出示PPT边诙谐地朗诵儿歌。)
2.借助提问的方式帮助幼儿理解儿歌内容,初步学习儿歌。
教师:在这首儿歌里,老虎在哪里的呀?(幼儿回答后,教师出示山的图片并学习儿歌第一句。)依次提问鹿、猪、兔、鼠在哪里,学习儿歌二、三、四、五句。
教师:数一数(出示数一数及数字的图片)1、2、3、4、5----都有谁呀?(出示虎、鹿、猪、兔、鼠图片)
3.师幼完整朗诵儿歌1-2遍。
教师:这首儿歌真有趣,让我们看着图片完整地读一读。
4.用抽取图片的方式帮助幼儿记忆儿歌内容。
教师:小动物要来跟我们小朋友做一个游戏,看谁躲起来了,你能不能记住它?
(三)师幼共同创造性的'朗诵儿歌。
教师自然地运用“重复儿歌句尾词”的方法朗诵儿歌,并用眼神、手势引导幼儿参与朗诵。
教师:老师朗诵:“山上一只虎——”宝宝们朗诵:“虎虎,虎虎虎……”教师朗诵:“林中一只鹿——”宝宝们朗诵:“鹿鹿,鹿鹿鹿……”
(四)启发幼儿展开想象,按照儿歌的句式和韵脚,继续寻找其他动物仿编儿歌。
教师:还有一些小动物,它们也想要编进这首好听的儿歌里呢!我们等一会儿再来编一编。
活动延伸:
区域活动:将图片进行有规律的裁剪,在区域活动中进行拼图游戏。
数一数教案 篇三
活动目标:
1、了解儿歌的韵脚发音“U”,读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音,感受儿歌的诙谐。
2、通过手指游戏和动作匹配,感知、理解儿歌。
3、培养准确发音的意识,提高对语言学习的兴趣。
活动准备:
1、 图片:虎、鹿、猪、兔、鼠及背景图片。
2、 PPT课件
活动过程:
(一)教师以动物图片引出活动。
1、依次出示虎、鹿、猪、兔、鼠让幼儿一一认识,并引导幼儿正确发音。
教师:今天有很多小动物到我们班里来做客了,我们一起来认识一下!(出示图片虎)小朋友看,谁来啦?(帮助幼儿正确发音)我们一起来说一说:“虎”。
(依次出示鹿、猪、兔、鼠。)
2、教师变换指图的节奏,引导幼儿进行有趣的表达、正音活动,感受儿歌的诙谐。
教师:小动物都到齐啦!现在我们一起来看一看都有谁?(教师指图,幼儿练习发音。)
教师:现在啊,我要加快速度了,看看哪个小朋友的小眼睛最灵,一看就能说出小动物的名称了。
(二)引导幼儿感知韵脚发音“U”,熟悉儿歌内容。
1、教师借助PPT课件,诙谐地朗诵儿歌一遍。
教师:老师给还这些小动物编了一首好听的儿歌呢!我们一起来听一听。(教师边出示PPT边诙谐地朗诵儿歌。)
2、借助提问的方式帮助幼儿理解儿歌内容,初步学习儿歌。
教师:在这首儿歌里,老虎在哪里的`呀?(幼儿回答后,教师出示山的图片并学习儿歌第一句。)依次提问鹿、〔www.paomian.net〕猪、兔、鼠在哪里,学习儿歌二、三、四、五句。
教师:数一数(出示数一数及数字的图片)1、2、3、4、5----都有谁呀?(出示虎、鹿、猪、兔、鼠图片)
3、师幼完整朗诵儿歌1-2遍。
教师:这首儿歌真有趣,让我们看着图片完整地读一读。
4、用抽取图片的方式帮助幼儿记忆儿歌内容。
教师:小动物要来跟我们小朋友做一个游戏,看谁躲起来了,你能不能记住它?
(三)师幼共同创造性的朗诵儿歌。
教师自然地运用“重复儿歌句尾词”的方法朗诵儿歌,并用眼神、手势引导幼儿参与朗诵。
教师:老师朗诵:“山上一只虎——”宝宝们朗诵:“虎虎,虎虎虎……”教师朗诵:“林中一只鹿——”宝宝们朗诵:“鹿鹿,鹿鹿鹿……”
(四)启发幼儿展开想象,按照儿歌的句式和韵脚,继续寻找其他动物仿编儿歌。
教师:还有一些小动物,它们也想要编进这首好听的儿歌里呢!我们等一会儿再来编一编。
活动延伸:
区域活动:将图片进行有规律的裁剪,在区域活动中进行拼图游戏。
数一数教案 篇四
教学目标:
1.认识100以内的数,建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2、初步感知100以内的数的组成。
3、创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4、与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。
教学重点:建立计数单位“百”的概念。
教学难点:理解计数单位“百”。
教学过程:
一、创设精境
你们喜欢大草原吗?
今天,老师就带你们一起去看看。
(1)出示10只羊的图片。
看!来了一群羊,数一数有多少只。
学生数一数。
多少个一是十?
(10个一是10)
板书:10个一是十。
(2)出示20只羊图片。
看!又跑来了群羊。
数一数现在有多少只?
学生数羊并汇报数的方法。
那20里面有几个十呢?
引导学生明确:20里面有2个十。
(3)出示一大群羊的图片。
绿绿的草原是羊的游乐场,看!又来了一些羊!
估一估现在一共有多少只。
揭示课题:数一数。
二、探究新知
(1)数小棒。
现在请数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准。
①谁来说说你刚才是怎样数的?
学生回答数的方法:一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
……
②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗?
这是××同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数对了。
全班同学一起数。
③还有不同的数法吗?
学生纷纷汇报各种数法。
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出:每数出10根就捆成1捆。提问:1捆是1个十,那100里面有几个十呢?一起数数好吗?
1个十、2个十、3个十……10个十。
100里面有多少个十呀?
100里面有10个十,10个十也就是一百。
板书:10个十是一百。(齐读)
④评一评,谁的数法好?
教师:数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地数,也可以五个五个或十个十个地数,究竟应该怎样数,那要看具体情况,要灵活地选择。
(2)数一数有多少个小方块。
(出示主题图)
学生汇报:10个小方块是一第,排到九十九个后再添1个是一百个,所以10个十是一百。
三、巩固练习
(1)圈一圈,数一数。
(“练一练”第1~3题)
①有多少根小棒?
②有多少个小方块?
③有多少个鸡蛋?
学生小组合作完成。
(2)数一数,再添多少就都变成一百了?
①出示“练一练”第4题图。
②学生小组交流完成。
(3)读一读,说一说。
出示“练一练”第5题,
引导学生读一读,说一说。
四、
你今天学会了什么?
最感兴趣的是什么?
补评:
板书设计:
数一数
10个十是一百