《往事依依》教案-七年级语文上册优秀6篇

发布时间：2024-01-11 11:29:28

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？泡面作文为同学们整理了《往事依依》教案-七年级语文上册优秀6篇，希望可以启发、帮助到同学们。

《往事依依》优秀教案篇一

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：

1正确把握作者表达的感情。

2体会文章优美的语言。

3学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：

2课时

四、课前准备：

1、作者的有关资料

2、录音带

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老

师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

2、预习检查

指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

3、作者简介

学生介绍，教师作补充。

二、整体感知课文：

1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）

3、学生默读，并思考问题：

a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

b、往事对“我”有什么影响？

要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、学生讨论：

a、作者是怎样把这几件事串联起来的？

b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？

三、小结：

于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、作业：

1、完成相关的基础练习。

2、熟读课文。

3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

第二课时

一、复习巩固

1、题目中“依依”的含义是什么？

2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？

二、品味优美的语句

1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

a给文中的诗句补充完整，并解释大意。

b运用诗句写出了家乡的什么特征？

c这一段写出了读书的什么作用？

d归结文章语句的特点。

三、欣赏文中听课的情状描写

1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。

2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？

3、本段的写法表现了选材的

《往事依依》教案篇二

教学过程：

一、作者简介：

于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。

二、导入新课：

“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。

三、整体感知：

范读课文（配乐）

听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。

2．用浪线画出你认为优美的句子。

检查听读：1．请学生读画出的词语。

2．请学生读画出的句子。

小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？

1．生说

2．师板书作结：

往事：看画读诗听课

四、课文赏析：

（一）第一件往事

作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的呢？

小组讨论：

1．作者在看画时产生了哪些遐想？

生说师评，然后齐读第二节。

2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）

让学生自由发挥。

（二）第二件往事

看画如此，那么读诗同样如此。

小组讨论：

1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？

讨论之后齐读第四节。

2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）

（三）第三件往事

师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。

小组讨论：

1．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？

2．请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。

问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？

师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装点了

童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。

五、扩展探究：

师：作者回忆的几件往事为什么都与读书有关，这与她后来取得的成就有无关系，她成长的源头是什么？

1．学生讨论，教师引导齐读第六节。

2．既然读书这么重要，那么你们读过哪些书？从中得到什么好处？

学生谈体会，师生共评析。

师。总结：书有不同的档次，有高雅的，也有低俗的，我们要尽可能选择一些高雅的作品欣赏。阅读面不能仅局限于文学作品，还可以欣赏一些优美的音乐、美术、摄影等，把感受写下来，丰厚自己的人文底蕴。（投影字幕）

六、布置作业：

随笔：用你生花的妙笔，写你自己的依依往事。

《往事依依》教案 3份篇三

1.给下列加粗字注音。浩淼（）如晦（）雕镂（）镌（）刻2.解释下列句中加粗词语的意思。青女素娥俱耐冷，月中霜里装满婵娟（）令人眼花缭乱，心旷神怡（）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界（）至今还能信口背出（）3.文中四件往事给“我”的启示最大的是（）a.多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处。b.多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受。c.听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣，激发人的爱国情怀。d.听老师的话，一生都会受用不尽。4.阅读“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节文字，回答问题。（1）第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句运用了________________的修辞手法。（2）文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“________________”；而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明“________________”。（3）仔细阅读这两节文字，选出下列表述不合文意的一项（）a.《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。b.《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”，在那里，作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。c.《千家诗》之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。d.第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。阅读下列文段，完成练习。〈1〉玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。〈2〉大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。〈3〉过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：〈4〉“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”〈5〉我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。〈6〉这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。〈7〉这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。〈8〉书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。〈9〉此后我就要更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。〈10〉我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。〈11〉仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（节选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》）5.从选文内容来看，“我”是一个怎样的孩子？阿长是一个怎样的人？6.联系上下文，说说第〈5〉段划线的句子中“我”感到“震悚”有哪些原因？7.下列各项说法中，你认为与文段内容不相符的一项是（）a.阿长把“山海经”说成“三哼经”，想方设法为“我”买来一套，表明她尽管没有文化，却能够做成别人不肯做或不能做的事。b.文段中对长妈妈先是称“阿长”，后来称“我的保姆，长妈妈”，这表明“我”对她的态度有了转变。c.“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”突出了“我”对阿长的敬意和感激。d.这四本书是“我”最初得到、最为心爱的宝书，原因是书的刻印虽然粗拙，但图文并茂，内容很深刻。8.第〈9〉段的内容与长妈妈给我买绘图的《山海经》有什么内在联系？9.文中一再提到“人面的兽，九头的蛇……”，按你的理解，“我”为什么对这类书感兴趣？你有过类似的体验吗？请说一说。10.第〈10〉〈11〉段运用________和________的表达方式，表达了“我”对长感情是________________。参考答案1.略。2.美好的容态；心情舒畅，精神愉快；纷纷呈现；随口3.a4.（1）引出对读《千家诗》的美好回忆比喻；（2）打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩；（3）c5.①我是一个对新奇事物有强烈好奇心，爱憎分明的孩子。②阿长是一个真诚、热情、淳朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。6.想不到不识字的、曾经与自己有矛盾的阿长会给自己买书，别人不肯做或做不到的事，她居然做成了。7.d8.长妈妈给“我”买《山海经》，增加了“我”对绘图的书的兴趣，此后“我”就更加努力去搜集这类书了。9.因为孩子对新奇事物有强烈的好奇心；谈体验言之成理即可。10.记叙和抒情深沉怀念、感激的感情

《往事依依》教案篇四

教学内容：

七年级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。

教学目标：

1、知识与能力目标：

欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

• 过程与方法：

反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时可采用自主、合作、探究的学习方式。

2、情感目标：

体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

教学重难点及突破：

1、教学重点：

⑴ 理清文章的写作思路。

⑵ 了解文章所引用的诗句的含义及其作用。

2、教学难点：

⑴ 领悟文章蕴含的道理。

⑵ 对自己喜欢的句子谈出自己的感受。

3、突破：

引导学生梳理文章思路，朗读课文中的优美语句，并从中受到启发。

教学准备：

1、学生查找于漪老师的有关资料。

2、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。

教学步骤及过程：（1课时）

一、导入新课

1、创设情境，导入新课

“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。

学生活动……

几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。（板题：往事依依）

2、走进作者

生展示其收集的作者有关资料。

二、感知课文内容

1、自由朗读课文一遍，遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中讨论解决，注意学会使用工具书。

师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”） bó（解释为“停泊”）

2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思考：课文写了什么内容。

⑴ 学生读课文。（师正音、评价朗读）

⑵ 讨论课文内容……

明确：文章写了作者对小时候几件事情的回忆。

⑶ 从文中找出最能概括文章内容的段落。（第一节）

齐读第一节。

3、“有几件事仍历历在目”，那么，作者写了哪几件事呢？

请大家浏览课文，用自己的话说一说。

学生活动……

明确：

读《水浒传》

读《千家诗》

听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》

听新派的老师讲田汉的新诗《南归》

三、赏析语言

1、一篇好的文章，往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美。请用笔把它画下来，并说一说自己的理解。

学生活动……

2、⑴ 文中引用了很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句，现在，我们来弄清这些句子的含义。

学生展示收集的诗句资料……

⑵ 你知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？

学生活动……

3、大家积累了很多诗句，希望能继续保持读诗、背诗的好习惯。在品析语言时，我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。请看下面的例子：

示例：“老师入情入理的讲课也在我的心头雕镂下深刻的印象，培养了我的阅读兴趣。”一句中的“雕镂下”能否换为“留下”，为什么？

学生活动……

（小结）我们在品析语言时，不妨多揣摩一些词语的意思，辨别句子的修辞，或者领悟它们所营造的意境。

4、自选最喜欢的一句或一段话读一读。

四、明确主旨，拓展延伸

1、文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？

学生活动……（板书）

热爱自然热爱生活热爱祖国

多读书读好书明做人之理

2、你读过哪些课外书？能为我们简要介绍书的大概内容或书中的主要人物吗？

学生活动……

3、今天，我们走进了于漪老师的少年时光，赏析了优美的语言，也懂得了要读书的道理。我想，只要养成良好的读书习惯，我们就能明做人之理，成为一个志趣高尚的人。那么，你准备怎样养成这一良好的习惯呢？请制定一个本学期的读书计划，注意要和自己的学习实际情况想结合。

学生活动……

板书设计：

往事依依

于漪

看《水浒传》启示：

忆诵《千家诗》热爱自然、生活、祖国

听《南乡子》多读书、读好书

赏《南归》明做人之理

练习设计：

课外阅读《千家诗》，背诵其中你最喜欢或者最受感染的几首，准备在班级开一个诗歌朗诵会。

教学反思：

这是一篇优美的散文。要在理清脉络的基础上赏析美的语言，并能达到情感熏陶的目的；教学中运用想想、读读、说说、背背、写写的教学方法，将课堂的大部分时间交给了学生，引导他们品味语言，感悟道理，课堂的效益达到了最大化。

往事依依教案篇五

第一课时

【学习目标】

1.了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2.理解全文精妙的语言运用。

3.理解文中老师的话的内涵。

【学习重难点】

1.理解全文精妙的语言运用。(重点)

2.理解文中老师的话的内涵。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许，你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！

二、自主预习

1.走近作者

于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978年获“特级教师”称号。她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

2.朗读全文，掌握重点字音。

涟漪(yī)　　雨晦(huì)　　　浩淼(miǎo)

绚丽(xuàn) 雕镂(lòu) 离骚(sāo)

婵娟(chán) 镌刻(juān) 橙色(chéng)

橘子(jú) 慷慨(kāng kǎi) 徜徉(cháng yáng)

3.解释词语。

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

凝注：凝聚，凝结。

走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。

滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。

鸦雀无声：形容非常寂静。

谆谆教导：不厌其烦地教导。

4.初读课文，说说题目中的“依依”是什么意思？

明确：“依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。

三、合作探究

(一)整体感知

1.根据课文内容，完成下列表格。

作者回忆的几件往事往事对“我”的影响

小时候读《评注图像水浒传》 ①

学生时代读《千家诗》 ②

③ 激发了“我”的爱国情怀

听老师讲田汉的《南归》 ④

明确：①懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给“我”带来了生活乐趣；②使“我”热爱自然，获得美的享受，生活情趣浓浓郁郁；③听国文老师讲《南乡子　登京口北固亭有怀》;④使自己的心与时代更加贴近了。

2.作者记叙的这几件往事，为什么称之为“依依”呢？

明确：这是一篇回忆童年学习的文章，脉络明晰，内容清楚。先是观画。挂在家中并不特别的山水画和《评注图像水浒传》中的插图。儿童时期是最好奇、记忆力最佳的时期。如果人的记忆是一张白纸，童年时期就是刚刚书写的那几笔，待老来恐怕就是重重叠叠写满了字的纸了，不但不明晰，而且还十分混乱了。这种场景置换，是一般人们所共有的通觉，即使没有家乡的焦山先入为主，通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是读诗。诗，从来就是启蒙的最好读物，特别是过去人读诗，懂与不懂先放置一边，先熟读成诵，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然开朗。此种方法，也有其合理因素。“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的儿童是幸福的，在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童，作者乃一佐证也。最后是听课。一国粹，一新派，汇合到学生处也算是相得益彰了。各种风格的老师，各有所长的老师，对学生来说都是极为难得的财富。老师给予了知识，老师更给了兴趣，各种兴趣有时比某种知识更为重要。

(二)品味语言

本文语言优美生动，值得反复诵读和体会，阅读课文，画出你觉得用得好的词语、写得美的语句，并进行赏析。

(1)几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

明确：“搜索枯肠”表明许多事情竭力思索都想不起来，与后面的“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明对比，衬托文中写的几件事留给作者的印象非常深刻。

(2)祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。

明确：这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了作者热爱祖国、热爱自然的激情。

(3)那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景……这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

明确：这段文字写作者读《水浒传》犹如身历其境的情景，年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》时形象之鲜明。

(三)重点理解

1.怎样理解课文中老师“谆谆教导”这番话？

明确：这是老师作为“过来人”的经验之谈，也是作者深为受益的经验之谈，大概每一个语文老师都这样告诫过他们的学生。“人微言轻”，你未必听得进去，但愿作者“金口玉言”，使你能够听之信之。课文仅是例子，例子当然不会多，薄薄的小册子，怎够供给正在生长、发育的你，况且课文怎能尽收天下大好文章，一把尺子怎能衡量众多学子的个人所爱。以唐诗、宋词为每日之早餐，以优秀时文为每日之正餐，以思考为每日之晚餐，以精粹古文为每周的调剂改善，以大部头的书籍为节假日盛餐，以快速浏览为每日之点心。

2.作者的读书感受给你哪些借鉴？

明确：读书要形象思维，生动的形象可以形成深刻的记忆，也就是说将文字置换为形象，让其在自己的头脑中鲜活起来。读书要入其境，要感同身受，如能凭吊式地置身其中那就会有一番课堂得不到的收获。不要游离于作品之外，要同作者同喜同悲。读书要多背诵，特别优秀的古诗文，是你取之不尽、用之不竭的文化源泉。以上所说皆起源于兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣使你勤奋，兴趣使你拥有激情。培养兴趣，最为重要。

四、课外拓展

往事悠悠，总是令人难忘，特别是童年时期，使人终生回味。有位同学谱写了一首童谣，请你补出童谣中空缺的内容。

假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空中；________________，________________;假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的海滩上；假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林里。

答案示例：假如童年是一朵花儿，它愿意开放在浪漫的花园里；假如童年是一尾鱼儿，它希望畅游在自由的河流里。

第二课时

【学习目标】

1.把握本文的选材特点。

2.明确本文的结构特点。

3.学习本文中有效的写作方法。

【学习重难点】

1.明确本文的结构特点。(重点)

2.学习本文中有效的写作方法。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她的一致评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开一扇门》中所写的“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归”这句话。

二、自主预习

作者是怎样把几件事串联起来的？

明确：题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。

三、合作探究

(一)结构特点

课文前后多处照应，请结合全文内容，举例说说文章是怎样照应的，并说说这样写有什么好处。

明确：如第一段和第七段结尾相互照应，首段扣题是为了引出下文，末尾点题是为了深化主题。又如第三段说“书，给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，强调了读好书能启迪心智，指点做人。再如用词，课文每段都有相应的词和“往事”相扣，第二段至五段每段都有相应的词语与“依依”相扣。这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。

(二)主题归纳

本文通过对几件往事的回忆，抒发了作者怎样的情感？告诉了我们什么道理？

明确：课文通过“我”对初中学生生涯中一些萦绕于胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

(三)写作借鉴

1.纵观全文，会发现本文在选材上的特点是精当、要言不烦。请以第五自然段为例，具体说说文章是如何体现这一点的。

明确：第五自然段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。不同之处在于，一个是国文老师，一个是代课的喜教白话文的国文老师；所讲内容是一古一今；讲课情状一个是情溢于外，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里；“我”读了辛词每每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了”。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启学生心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

2.小组讨论：除了选材精当之外，本文还有哪些写作特色值得我们学习？

明确：写作中要巧用材料，抒发真情实感。具体方法有：

(1)说真话，抒真情。善于抒写自己的感受。本文开头有感而发，中间边回忆，边通过一些精彩的语句来表达感情，结尾由事入理，抒发感悟，令人回味无穷。

(2)材料的安排要有一定的顺序，回忆性的文章要对材料进行整合处理，详略先后，均应服务于文章中心。

(3)注重细节描写。真情实感离不开生动典型的细节。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历的，也往往会给人不真实的感觉。细节描写成功与否，不但反映出作者对生活的体验程度如何，也直接关系到文章的真情实感。

四、课外拓展

名人读书的故事有很多，请你写出一两个来与大家分享。

示例：李密牛角挂书：隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一头牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。

董仲舒三年不窥园：董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。

孙康映雪苦读：晋代有一个人叫孙康，一天半夜，孙康从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来那是大雪映出来的光。他发现可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，终成饱学之士。后来，他当了一个大官。

《往事依依》优秀教案篇六

学习目标

1、认识文学作品对青少年成长的意义，能积极主动地阅读优秀的文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、朗读感受本文优美的语言，领略作者杰出的文采。

3、品味文章中精彩的语句并体会它所蕴含的丰富情感。

学习重点

1、了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、品味本文精彩的语句。

学习过程

1、导入

同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震憾过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。我就曾经有过这样的一件事，记得那是我工作的第三年，有一天，我们语文组的>文组的老师到青少年宫听报告。

报告开始前，我们象往常一样在底下开着小会，不久，主持人宣布报告开始，坐在报告台前的是一位慈眉善目、举止端庄而又气质高雅的长者，她一开口，全场一下静了下来，她的态度亲切、自然，声音柔和、略带磁性，语言清新、质朴而又文采飞扬，她向我们讲述她从教以来的经历、她的教育思想、她对教育的热爱，她的话使我震动，她的话又如醍湖灌顶，使我从此端正了自己的教学态度。(www.paomian.net)这位可敬的长者就是我国著名的特级教师于漪>师于漪老师，今天，我们就一起来学习她写的一篇叙事散文《往事依依》(板书)。

2、解题

哪位同学知道“依依”是什么意思？明确：形容留恋，不忍分离。题目中是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思。

3、整体感知课文内容

下面我们就通过对课文的朗读，来了解一下是什么样的事情让于漪>于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”。

①师生共读课文，读完后教师板出学生读得不准的字词，一起正音释词。(或投影出示生字、生词，学生齐读)

②究竟是什么样的事情让于漪>于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”呢？学生回答教师板书如下：

一、看图画时，犹如身临其境、乐在其中。

二、读书犹其是读《千家诗》让我享受自然美。

三、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。

四、老师的教导让我受益终身。

③这几件事情都和什么有关呢？

读书。读书，编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。