作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?泡面作文的小编精心为您带来了可贵的沉默教案【优秀3篇】,可以帮助到您,就是泡面作文小编最大的快乐。
《可贵的沉默》教学设计 篇一
教学目标:
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点:
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
教学难点:
体会沉默的可贵。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、谈话:关于“沉默”
示例
师:什么是“沉默”?一般什么情况下会“沉默”?
生:……
2、板书:可贵的沉默 “可贵”指什么?相机指导“贵”的书写。
就课题提问:
示例
生:谁沉默?/ “沉默”为什么是“可贵”的?/ 如何体现“爱”这个单元主题的?/课文讲了一件什么事?……
二、初读课文,整体感知
1、自学生字词。
2、把课文读通、读顺。
3、带着问题读,做批注。
三、检查初读情况
1、反馈:难点字词 难读的句子…… 学习生字词。
示例
生:兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免
寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子:他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“稚拙”的 读音和字形,意思。
生字:“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的笔顺
“亨”与“享”比较
……
2、指名分节朗读课文,读后评议
3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。
四、研读课文:
思考:孩子们为什么沉默?如何沉默?沉默”后的表现?“沉默”可贵之处?
《17.可贵的沉默》教学设计 篇二
学习目标:
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。
教学重点:体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
学习难点:为什么说沉默是可贵的?
教学准备:幻灯片
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、读通课文,扫清字词障碍。
2、理清课文的层次,知道课文主要讲什么。
3、引导学生质疑。
一、情景激趣,导入新课。
1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后,说说想到了什么?
2、从这里,你们知道要学哪一课?板书《可贵的沉默》。
二、了解学情,确定目标,落实字词目标。
1、有哪些同学读过这篇课文?
2、说说你知道了些什么?
3、查检学生对生字词的学习情况。(课件出示生字词)
(1)看黑板:这些生字你会读吗?(不会的借住课文中的拼音读一读;会读的想想怎么记住它的字形;音形都学好了的,就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。)
(2)读准生字词。齐读—开火车读(师给生字注音)—同桌抽读—师抽读
(3)说说怎么记住这些生字词?
(4)你还读懂了哪些词语中?
4、小结:同学们真棒,自己学懂了这么多东西。
三、初读课文,理清层次,把握文章主要内容。
1、在这一课之中,有一位老师提了两次问题,这两次问题,使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文,看看老师到底提了哪两次问题?
(1)学生自由课文。
(2)学生汇报,(教师用幻灯片展示这两次问题):
2、图文结合,看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系?并用一两句话说说图意。
(1)学生看文思考。
(2)学生汇报,适时指导。
(3)小组说说。
(4)抽学生说说。
3、看看课文除了写以上内容,还写了什么?
4、小结:我们用什么方法来理清课文层次,把握课文主要内容的?
四、再读课文,合作学习解决自己能够解决的问题,提出自己解决不了的问题。
1、现在我们来读读课文,看看还有什么不懂的问题?
2、自己能想办法解决哪些问题?
3、在小组内能解决哪些问题?
4、还不能解决的问题记在书上,下节课解决。
五、作业:抄写生字词,达到能听写的目的。
六、板书设计:
第二课时
教学目标:
1、细读课文,理解含义深刻的句子。
2、知道为什么沉默是可贵的。
3、深入体会同学们的情绪变化过程,受到关爱长辈的教育,并用自己的方式回报父母的爱。
教学重难点:深入体会同学们的情绪变化过程,知道为什么沉默是可贵的。
课前准备:幻灯片
教学过程:
一、复习引入:
1、课文主要讲什么?(回顾整体)
2、通过上节课的学习,我们还有什么问题呢?(以学定教,明确目标)
3、这些问题由谁来解决?怎样解决?(激发学生主动读书,培养自主学习的能力)
二、引导释疑解难:(促进学生学习方式的转变)
1、现在我们默读课文,看看自己能想办法解决哪些问题?
2、小组合作学习,能解决哪些问题?
3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上,让我们大家一起来解决。好吗?
4、这些问题谁来解决?怎样解决?(激发学生主动读书,培养自主学习的能力)
5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。(培养合作能力,体验合作的快乐)
6、小结:同学们读书解决问题的能力很强。
三、读一读,说一说,演一演。(促进语言、形象相互转化,培养学生的综合能力)
1、谁来说一说“读一读,说一说,演一演”能不能调换顺序?为什么?(让师生明确目标)
2、小组进行练习后全班表演。
(1)小组准备。
(2)全班表演。
3、小结:同学们表演得真像,我真为你们自豪!
四、整合、迁移。(加强与学生经验的联系,提高教学有效性)
1、你们明白“整合、迁移”的作用吗?(简单地说:就是把学的东西用到自己的生活中去,让自己不成为书呆子。说得具体点,就是能将自己学得的知识,懂得的道理,得进一步的巩固、深化,能够举一反三,能够运用到生活中改变自己的行为,指导自己的行动。)
2、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱,或回报父母的爱这个道理?
3、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗?回报过父母或亲人的爱了吗?
4、你是从什么事中感受到的?你是用什么方式回报父母或亲人的爱的?有什么感受?
5、小结:看得出你们都学得很灵活,以后常常这样“整合、迁移”好吗?这节课我与你们合作愉快,谢谢大家!再见!
可贵的沉默教学设计 篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点:理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
教学难点:体会沉默的可贵。
教学准备:课件
课时安排:第2课时
教学过程:
一、 听音乐导入
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、师:你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么?
关于生日这个话题,许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知
1、师:读了课题你有什么问题吗?通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
2、师:用自己喜欢的方式读课文,读后简单说说课文先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?
三、读中感悟,理解内容
1、过渡:老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
(1)(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)
(2)小组学习:找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
(3)指名读读找到的句子。(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”
师:谁能读得更好?
遇到读地好的学生时,教师相机指导:你读得这么好,你注意了句子中得那些词语?(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?(孩子们非常兴奋、骄傲)
齐读
(4)师:谁再来读读你找到的句子?
(课件出示)我的情绪迅速传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势,老师抬手你们就接着读。
师:把手举高,老师要点数了,啊,这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。
(5)师小结:多么幸福啊,父母的的爱孩子们感受到了吗?
板书:感受 父母的爱
2、师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗? 我们接着看课文。
(1)(课件出示图2)师:这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
他们为什么沉默了?划出写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
师:那些词语体现孩子们沉默了?
指名读,齐读
(3)(课件出示)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?
指名读一读,评一评。
师:孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到非常羞愧,不好意思看老师)
我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一起读这段。
(4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师:为什么犯了错误还说他们可爱?
师:在沉默的一分钟里,他们可能在想什么?
师:在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结:是啊,在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书:回报
5、师小结:为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的)
6、过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读课文倒数第4段。
(课件出示):
像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师:这时孩子们的心情怎样?(孩子们的心情轻松多了,我们轻轻松松来读这句)
生齐读。
(课件出示):教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)
7、师:孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸,感情升华
1、师过渡:同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下,你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的?你准备怎样回报父母的爱?
学生畅谈。
2、师:有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:
学生写后指名读。
师小结:我相信你们的父母一定会很感动,我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!