《山市》教案【精选4篇】

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心为同学们整理的《山市》教案【精选4篇】，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《山市》教案 篇一

教学目标：

1.古文字词句翻译，理顺文章，积累一些文言词汇

２.体会山市变化的过程及神奇壮丽的幻景

３.探究山市形成的科学原理，引发科学探讨的兴趣，培养学生主动探索意识

重点难点：

１.古文字词句翻译

２.领会山市变化的过程

３.探讨山市产生的原因，引发对科学的兴趣

课时计划：两课时

课型：讲读，新授

教(www.paomian.net)学过程：

第一课时

一、导入

同学们，今天的课一开始，老师要先给大家讲一个故事：（讲课文故事） 老师要问大家：你们见过这样的景吗？它与哪个景观相似？（海市蜃楼）

这件事不是老师编的故事，而是在蒲松龄的《聊斋志异》中有这样一篇文章，就是我们今天要学习的《山市》，大家打开书，让我们回到课文中，看古人是怎样记载这一胜景的。

二、作者介绍

同学们听说过这个人吗？谁能向大家介绍一下他和他的作品？（蒲松龄是谁？在他身上有些什么故事？《聊斋志异》是怎样创作出来的？）

蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，书香世家，但功名不显。蒲松龄19岁时，以县、府、道三个第一考取秀才，颇有文名，但以后屡试不中。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。

《聊斋志异》，清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。堪称中国古典短篇小说的高峰。

三、古文梳理 同学们，前面我们学习过一篇文言文，沈复的《童趣》，大家还记不记得文言文要怎样来读？ （初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪） 那么我们今天这节课就一步一个脚印来完成

1.朗读课文，弄清字词读音和断句方式，请同学范读全文。

2.再读课文，对照注释，掌握大意，划出不能翻译的句子，请同学翻译全文。 3.老师带读课文，全文翻译，把握字的读音和重点字词句的意义

青冥（ming）

禅院（chan）

飞甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

连亘（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu） ①然（然而）数（多）年恒（经常）不一见（见一次） ②与同人（同仁，朋友）饮楼上（在楼上饮酒，状语后置） ③青冥（天空）

④中有楼若者（像楼的），堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 ⑤直接（一直连接，古今异义）霄汉 ⑥凭：靠着

立：站着

⑦无何：不久

未几：不一会儿

既而：然后，接着

逾时：过了一会儿

倏忽：突然 4.学生齐读课文，加深理解

四、小结：这节课我们了解了作者，对课文内容进行了梳理，同学们的表现都很不错，那么希望大家课后多去读一读，话说“书读百遍，其义自现”，古文对大家来说虽然还是个新鲜的`玩意儿，但是熟读了之后，你发现了古人遣词造句和我们的不同，大家会发现它是个很有趣的玩意儿。最后我们再复习一下本文的生字（带读两遍）

青冥（ming）

禅院（chan）

飞甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

连亘（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu）

五、作业：１.熟读文章，找出表示景物变化的词

２.了解“海市蜃楼”相关信息

第二课时

一、回顾复习

１.请全班同学齐读课文 ２.回顾重点词句意思

青冥（ming）

禅院（chan）

飞甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

连亘（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu） 无何：不久

未几：不一会儿

既而：然后，接着

逾时：过了一会儿

倏忽：突然

二、再读课文，提问：

1.山市从开始到最后是怎样一步步变化的，找出表示景物变化的词？ 板书：忽？无何，未几。忽？既而，逾时，倏忽遂。

初现孤塔宫殿——再展城郭恢弘——又看危楼出现 2.关上书想象，文中的山市是怎样一幅神奇的画面？ （通过以上板书，引导学生回忆课文） 3课文最后一句有什么作用？ 讨论明确：（结尾照应开头，见到景观的不止一人，以说明该景观出现的真实性） 4你怎样解释这种景观？（学生自由发言）

海市蜃楼是晴朗、无风或微风条件下，光在折射率不均匀的空气中连续折射和全反射而产生的一种光学现象。由于空气折射率变化的不均匀，物像变形，再加微风的扰动，仙境随之消散，这就更使它蒙上了一层神秘色彩。

靠近海面的空气由于海水温度较低和潮湿的水蒸气的缘故，折射率较大，而上方的空气因受日照温度较高。亦即海面上空空气层的折射率是由下而上随高度逐渐减小的。光线穿过该空气层时，经连续折射向下弯曲。

海面远处的景物隐匿于地平线以下，人们不能直接看到。当这些景物射向空中的光线连续弯向地面而到达人眼时，人们逆着光线看去，就会看到海面上空出现了从未见过的奇景，似仙阁凌空。

三、小结 同学们，在很久很久以前，当人们还不能合理地解释大自然中的那些现象的时候，人们想出了许多许多方法来给自己一个答案，于是出现了“雷公”、“神仙”、以及“鬼市”等等。他们的想象在许多文献中都有记载，我们阅读古文的时候可以多一个心眼，看你能不能发现这些痕迹。大自然是奇妙的，有许多的现象直到现在我们依然也不能给出合理的解释，科学的世界没有穷尽，期待着同学们的继续努力。那么我们这节课就上到这里，下课！

四、板书设计

忽？无何。

未几。忽？

既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿——再展城郭恢弘——又看危楼出现

初中七年级语文《山市》优质教案 篇二

教学目标：

1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学步骤：

一、导入新课

教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有

直接霄汉黯然缥缈

2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课*释。

三、教师知道学习文言文的方法和步骤

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

1、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

2、逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

四、朗读课文，疏通文意

1、

学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、理解课文内容

引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：

1、山市出现的全过程可分为几个阶段？从开始到最后是怎样一步步变化的？

2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么？

3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

4、想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。

六、拓展练习

1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。

2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

3、读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

教学建议：

1、教师课前可搜集有关资料做成多媒体课件，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

2、学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

3、文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

综合性学习•写作•口语交流

探索月球奥秘

一、活动目标

1、初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学兴趣和探索奥秘的能力；

2、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法；

3、能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；

4、能展开联想与想象，进行写作练习。

二、活动准备

1、学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备）。

2、每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交流、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。

3、把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。

4、教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料。

三、活动过程

男女擂台，男*各一名主持

利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时VCD放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动开始。

第一课时科学探索

第一轮

男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。

1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）

2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）

3、关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球*说、月球—宇宙飞船说）

4、你知道月球上有哪些可以利用的资源？(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)

5、人造月亮是怎么回事？(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)

6、月球和地球相距多远？(38万多公里)

7、月海是海吗？(不是，是平原)

8、的月海叫什么？(风暴洋)

9、月球与地球的年龄哪个大？(月球大)

10、月球的半径是多少？(1738公里)

第二轮

分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。

1、为什么会发生日食现象？(要求学生根据地理课知识回答)

2、月球上大大小小的坑是怎么回事？(陨石坑)

3、人到了月球上为什么那么轻？(因为月球引力小)

4、月球为什么会有圆缺变化？(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)

5、在月球上能看到地球上的什么建筑？(万里长城)

6、月球是行星吗？(不是，它是地球的卫星)

7、你能说出哪些天文仪器？(天文望远镜、射电望远镜)

8、天文台为什么建在山上？(地势高、视线好、便于观察)

9、天文台为什么是圆的？(观察面广，便于确定位置)

10、我国战国时代的《甘石星经》的作者是谁？(甘德和石申)

第三轮

相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。

1、岁差现象是由谁发现的？(虞喜)

2、祖冲之编定的历法叫什么名字？(《大名历》)

3、唐朝是谁主持测定了午线长度？(僧一行)

4、我国古代最精确的历法是由谁编定的？这个历法叫什么？(郭守敬、《授时历》)

5、世界上最古老的天文钟是什么？(水运仪象台)

6、水运仪象台是在哪部书中记载的？(《新仪象法要》)

7、《新仪象法要》的作者是谁？(苏颂)

8、祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天？(365天)

9、《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律？(金、木、水、火、土)

10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位？(120)

所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。

第二课时艺术荟萃

第一轮

一分钟内谁能说出月亮的几个别号？(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)

第二轮

在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。

(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、*思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)

第三轮

在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。*先背。

举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》

举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》

明月出天山，苍茫云海间。李白《关山月》

但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》

海上生明月，天涯共此时。张九龄《*怀远》

山市的教案 篇三

【教材的地位及课文的特点】

《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。

【教学目标和重点、难点的确立】

１、知识目标：

学习积累一些文言词语，理解课文大意。

２、能力目标：

⑴ 探究山市形成的科学原理。

⑵ 丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。

３、情感态度、价值观目标：

⑴ 体会“山市”神奇、壮丽的幻景。

⑵ 养成主动探究的习惯。

４、重点：

发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。

５、难点：

培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。

【学情分析】

初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。

文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。对文中重点词句的巩固可以利用检测的形式来促进。

【预习要求】

１、读准字音，把握节奏，注意语速和语调。

２、借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。

【教学流程】

一、创设情境导入

先出示几张海市蜃楼的图片引出神奇的山市。

说明：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。

二、检查预习，整体感知

理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：

１、学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。疏通文意由学生互相释疑，教师适当补充。

２、齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。

３、分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。

三、合作探究，培养想象力

《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。

１、以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。

２、以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。

３、最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。

这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。

四、总结评价

说明：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。

五、拓展延伸（布置作业）

１、结合海市蜃楼来探讨山市的成因。

通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。

２、同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。

３、巩固基础知识，准备检测。

说明：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。

山市的教案 篇四

自读要求

1、进一步培养诵读的习惯。

2、培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。

3、能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。

4、掌握文中重要的文言词句。

自读重点

l.培养对文言文的语言感悟力。

2、把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。

3、能准确地划分课文的层次结构。

（解说：本单元提示中明确要求要继续练习诵读，培养文言语感，因此自读导言意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。）

自读程序

1、初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。

2、速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。

3、赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。

4、精读。读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》无何至遂不可见，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。

5、讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。

（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。程序2.3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。）

自读点拨

1.《荔枝图序》。

作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书·杨贵妃传》记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。

文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以荔枝二字领起、点题，统领全文。然后紧扣荔枝二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。

文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。

2.《山市》。

作品简析。《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：邑八景之一也。并指出能见到它不容易：数年恒不一见。然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时忽见山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。

作者以时间为序，用无何味几既而边时修忽等表时间的词语使文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。特别是写风走天清后所见的危楼，十分细致。既写了楼五架上的窗扉，也写了楼上五点明处的楼外天，而且还将它与第八层所见的明作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至不可见的情景，更是细致人微，令人叫绝。

（解说：点拨内容中的第1点作者介绍在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点作品简析在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。）

自读思考

1、解释下列句中加点的词。

①华如橘

②然数年恒不一见

③始悟为山市

④连亘六七里

⑤或凭或立

2、翻译下列文言句子。

①大略如彼，其实过之

②居然城郭矣

③历历在目

④惟危楼一座，直接霄汉

3读《荔枝图序》第1段和《山市》，分别给它们划分层次。