卖火柴的小女孩教案（优秀5篇）

这个故事主要讲了在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的事。这次帅气的小编为您整理了卖火柴的小女孩教案（优秀5篇），如果有助于您的写作，还请您介绍泡面作文给您的同学。

部编版卖火柴的小女孩教案 篇一

教学目标：

1、有感情地朗读课文，关注课小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

2、了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。

教学过程：

一、单元导入

出示目标

今天我们继续学习第四组课文的第一篇精读短篇童话，板书课题。

出示目标

老师先检查一下上节课的学习情况。

二、回顾字词，复习内容

1、检查上节课字词。（导学案字词）

2、回顾课文小标题（导学案）

通过上节课的学习，我们初步感受到小女孩是一个什么样的孩子？

二、小组合作，细读品悟。

自学指导一（默读课文、感受可怜）

1．请同学们默读课文1-4自然段，课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。读一读，体会小女孩的可怜。

要求3分钟完成

2．交流体现小女孩“可怜”的句子。

作者为我们展现了生活中小女孩的可怜这种写现实的表达方法叫做实写。

过渡：我们感受到小女孩是那么不幸，可怜，可是作者在结尾却写道；出示最后两段句子：（齐读）

你能提出什么问题？

预设：看到过哪些美丽的东西，课文中为什么又说她是幸福的呢？

让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？

自学指导二（感情朗读、体会“幸福”）

1、默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴看到过哪些美丽的东西？用画出来，从中你体会到了什么？

2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次给你的印象最深，有感情地读给同学听。

（5分钟后全班展示）

学生汇报：

1、五次

2、大火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了（以及体会）

3、小组代表展示感情朗读。（特别是最后幻想奶奶的两次，重点指导。）

快乐总是那么的短暂，突然——

师读：1、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

齐读：2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

齐读：3、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

小女孩真的幸福吗？

出示知识树。

你体会到了什么？（现实的小女孩悲惨），小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。

指名配乐读（指名读）

小女孩为什么一次又一次擦然火柴？（留住美好），你擦然火柴能看到这些美丽的景象吗？（因为小女孩又冷又饿，是临死前的幻象）

这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。课文中写现实的句子叫实写。这样写有什么好处呢？

自学指导三：（对比阅读，体会写法）

1、默读6、7自然段原文和导学案中修改后的文字，体会虚实结合这种写法的好处。

2、对小女孩来说，哪次幻想是最美好的？再找出相对应的写现实的句子，对照读一读，深入体会虚实结合的好处。

合作学习流程：

1、读完后，组内交流体会。

2、同桌合作自选一自然段，一人读实写，一人读虚写，再次体会好处。

3、分钟后班级展示

小组汇报体会

同桌展示合作朗读

幻想的越幸福，现实就越悲惨，我们再体会一下

同桌展示合作朗读

小女孩就这样在美好的幻象中死去了，在旧年的大年夜冻死了。（你的大年夜是怎么过的？）

多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，活着，只有只有寒冷、饥饿，和痛苦，没有人疼爱，死了才解脱了，才不再有寒冷、饥饿，和痛苦。

你体会到作者什么感情：（同情）这个故事发生的时代久远，在今天这个社会还会发生给你这样的故事吗？还能体会到作者对当时社会的不满。

让我们带着这种心情，再齐读课文最后两个自然段。（配乐）

三、当堂练习，总结延伸。

假如小女孩来到我们中间你想对她说些什么呢？或者你准备怎么做？

同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。我们不仅要珍惜这份幸福，还要传递这份幸福，让世界充满阳光。

四、单元回归，当堂检测

安徒生是世界著名的童话作家，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？

课堂小结：这节课我们学习了卖火柴的小女孩的故事，感受到小女孩的悲惨。（出示单元知识树），下节课我们一起走进契诃夫的凡卡，看一看他又带给我们一个什么故事呢？

板书设计：

悲惨、同情、虚实结合

命运、感情、写法

卖火柴的小女孩教案 篇二

教学目标：理解课文的主要资料，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。体会作者由现实生活所展开的合理想象。有感情地朗读课文。

教学重点与难点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学时光三课时

教学准备：灯片、磁带

教学过程

第一课时

一、启发谈话。

1、我想同学们从小就听过这样一个童话故事，一个卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上，她又冷又饿，但是一整天了，没有一个人来买她一根火柴。最后她蜷缩在墙角，擦燃了一根根火柴，在火光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。第二天，当人们发现她时，她已经面带微笑地去了，手里还捏着一把燃过的火柴梗。这个小女孩在大年夜冻死了。你们明白这个童话叫什么吗？

2、简介作者及时代背景。

提问：这篇童话的作者是谁？谁能给大家介绍一下？

一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家，那时贫富悬殊，金钱支配一切，社会十分黑暗。《卖火柴的小女孩》就反映了当时社会劳动人民生活的'悲惨情景。同学们在学习这篇童话时，必须不要忘记这一点。

3、老师有感情地配乐范读课文（或播放录音）。

4、提问：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？最后她怎样样了？

大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？用几句话说出来。

这篇课文讲了这样一个故事。在大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到种种幻象，最后冻死在街头。

第二课时

这节课我们继续深入学习课文，理解重点词句，从小女孩看到的幻象中体会她的悲惨生活及作者想象的合理。还要练习有感情地朗读课文。

一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。

1、提问：小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。

2、小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？

因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自我的小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸明白了会打她。但是“她最后抽出了一根”，从“最后”这个词能够体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了勇气，擦燃了一根火柴来取暖。

3、（出示灯片）她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？

当小女孩看到大火炉时，她什么情绪？

4、之后结果呢？

老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。

5、指导感情朗读。

6、总结学习方法。

提问：同学们回忆一下我们刚才是如何学习第5自然段的？

先带着问题默读思考，然后回答问题谈体会，最后练习有感情地朗读课文。

二、学生自学第6到第11自然段。

1、同学们就按刚才的学习方法，分小组自学第6到第11自然段。

2、出示思考题：

小女孩后几次擦火柴的原因是什么？

她看到了什么，你从小女孩看到的东西中体会到了什么？结果怎样？

3、分小组自学，老师巡视。

三、汇报自学成果。

1、讨论第二次擦火柴。

（1）提问：小女孩第二次擦火柴的原因是什么？

是为了看清屋里的东西。

（2）提问：你从小女孩看到的烤鹅中体会到什么？

使学生理解到小女孩又冷又饿，饥寒交迫，“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。她已经一整天没吃东西了，而街上飘着一股烤鹅的香味，这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀！

（3）结果怎样？

2、讨论第3次擦燃火柴。

（1）重点讨论小女孩为什么看到了美丽的圣诞树？

是呀，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻，能够围着美丽的圣诞树跳啊唱啊，尽情地欢乐。又冷又饿地卖火柴的小女孩也不例外。她也需要欢乐。

小女孩家里一贫如洗，生活贫苦。正是在这种环境中，小女孩才渴望得到欢乐。

3、讨论第四次擦燃火柴。

（1）老师导读完第8自然段后，提问：小女孩为什么第四次擦燃了火柴？

因为她想起了奶奶说的话。

（2）提问：她为什么看到了慈爱的奶奶？

从“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸必须会打她的”来看，小女孩是多么孤苦可怜啊！家里只有奶奶疼爱她。在小女孩面临绝境的状况下，很想念奶奶，自然在幻觉中看到了奶奶。

（3）有感情地朗读第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切情绪读出来。

4、讨论第五次擦火柴，理解重点句含义。

（1）老师之后学生读的第10自然段导读：“她赶紧擦着了一大把火柴”，为的是——学生说出原因（要把奶奶留住）。小女孩第五次擦燃了一大把火柴，结果怎样？

（2）出示重点句，理解其含义。

“飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”是什么意思？

小女孩是在产生幻觉的绝境中死的，仿佛是奶奶搂着她一齐飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，死亡才能摆脱这一切。可见小女孩十分可怜和悲惨，可见当时社会十分黑暗和不公。

（七）体会作者的合理想象。

1、提问：小女孩五次擦燃火柴，看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，都是实实在在的事物吗？为什么？

看到的幻象，不是实在的事物，而是作者的想象。在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐，没有人疼爱，她是多么渴望得到温暖，得到食物，渴望像别的孩子那样得到欢乐，得到圣诞礼物，她是多么想念疼爱她的奶奶啊！火炉、烤鹅、节日的欢乐、奶奶的疼爱，都是她平时渴望得到而又根本无法得到的东西，只能在她临死之前的幻觉中才出现。

第三课时

一、学习第三段。

1、自我读第三段，说说这段写了什么？有什么不懂的问题提出来。（学生讨论）

2、（1）小女孩冻死了，为什么描述她“两腮通红”、“带着微笑”？

学生联系上文，就会理解到小女孩是在幻象的幸福与欢乐中死去。幻象与现实，死亡与微笑构成鲜明而强烈的比较，突出了小女孩命运的悲惨，引发人们对她的同情。

（2）为什么要个性写明她是在“大年夜”冻死的？

“大年夜”本应是欢乐和幸福的时刻，但是卖火柴的小女孩却在这特殊的时刻冻死了，这样更增强了比较的效果，启发人们深思。

（3）“她以前多么幸福，跟着奶奶一齐走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？

这句话中第一个“幸福”的意思是小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的。第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。那里的“幸福”实际是反语，真正的意思是受罪和死亡。

老师继续追问：从文章的结尾中，你能体会出作者饱含着什么样的情感？

文章的结尾饱含了作者对小女孩悲惨命运的同情，对黑暗社会的强烈不满。

4、指导朗读：小女孩死了，我们也对她寄寓了无限的同情。请同学们用同情怜惜的感情来朗读这一段。

有感情地朗读课文。

【板书设计】

卖火柴的小女孩教案 篇三

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

2．理解重点句。

（二）能力训练点

1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。

2．指导学生展开合理的想象。

3．指导学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

（四）美育渗透点

体会小女孩的'美好愿望，珍惜现在的美好生活。

二、重点·难点

（一）重点

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

（二）难点

从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课，揭示课题

1．板书课题，启发谈话。

同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。

2．简介时代背景及作者

安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。

（二）整体感知，理清线索

1．自读课文，了解课文大意。（同桌交流）

2．检查自读情况。

思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）

板书：卖火柴擦火柴人死去

（三）学习“卖火柴”这一部分内容

1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？

（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）

2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？

3．交流（反馈）

a．对小女孩的鞋是细节描写。

（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）

b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”

（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）

c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）

d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。

（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）

4．指导朗读。

小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。

5．总结扩展。

这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。

体现在：

（1）运用细节描写刻画人物；

（2）动用对比烘托人物；

（3）语言朴素，感情真挚。

（四）布置作业

l．抄写词语。

2．朗读课文，进一步体会感情。

（五）教师巡视，学生质疑。

第二课时

（一）学习“擦火柴”这一部分内容

1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）

（l）自由读第一次擦火柴部分。思考：

为什么会出现火炉的幻景？

“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？

（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）

2．指出学法。

刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。

3．小组讨论学习，完成表格。

第几次擦燃火柴现实幻景说明现实

第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了

第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了

第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了

4．小结自学情况。

因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。

5．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。

（二）学习“小女孩死去”这一部分内容

1．读后思考。

（l）这一段主要写了什么？

（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？

（3）怎样理解课文结尾的那几句话。

（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）

2．指导朗读。

小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

（三）围绕中心，学习表达

1．回忆课文内容，归纳中心思想。

（这篇课文讲了一个卖火柴的小女

孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）

2．前后桌讨论，总结写法。

（1）运用细节描写刻画人物；

（2）想象丰富深化中心。

3．学习表述。

这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们讨论学习一下。

（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。

（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。

对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。

（四）总结、扩展

1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？

（珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。）

2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。

（五）布置作业

1．抄写本课生字词。

2．理解文中最后三个自然段的含义。

《卖火柴的小女孩》教学设计 篇四

一、教学目标：

1、学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。

2、能根据标题给课文分段。

3、能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。

4、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：

能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。

三、教学过程：

（一）导言揭题：

大家一定看过《安徒生童话》吧，谁来说说你还记得哪些童话？《卖火柴的小女孩》就是其中的一篇。《安徒生童话》的作者是安徒生，他是丹麦人，素有“童话之王”之称。

故事发生的什么时候？（大年夜）对我们大家来说，这是一个怎么样的日子呢？那卖火柴的小女孩又是怎么过她的大年夜的呢？

（二）预习检查：

1、完成检查题：

（1）给带点的字选择正确的读音。

喷香（penpen）；火柴梗（genggeng）；划火柴（huahua）；挣钱（zhengzheng）；几乎（jiji）；擦着（zhaozhe）

（2）根据意思写出词语。

○腿脚不灵活，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（）

○精巧细致，质量很好。（）

2、认读词语：

烤鹅裂缝冻僵舒服台布精致填满圣诞树灵魂强烈

（三）根据小标题分段落：

1、默读课文，完成练习。

课文记叙了一个卖火柴的小女孩的故事，这个故事是按

顺序写的。先写，接着写，最后写。

2、浓缩小标题。

卖火柴擦火柴最后写

3、根据小标题给课文分段。

第一段（1——4）第二段（5——11）第三段（12——13）

（四）学习第一段：

1、整体感知，了解大意。

快速小声读第一段思考：读了第一段课文，小女孩留给你什么样的印象？文中哪句话最能概括这一意思？

2、部分入手，精读理解。

（1）课文哪些词句具体写出了小女孩很可怜？用“”划出有关词句。

A、点拔、引导教学其中一句。

抓住重点词来读读。

在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

B、放手自学其余三句。

a、还有哪些词句也写出了小女孩的冷？

小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。

她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。

b、学法迁移：根据重点词理解句子。

C、讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同。

D、朗读指导。

这些重点词的音要拉长些，读到最后用发抖的感觉烘托出小女孩越来越冷的感觉。（练——指——评——指——齐）

（2）还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢？

（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿。“饿”可以看出小女孩很可怜，写“饿”的词句还有吗？）

（3）这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？

（因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。）

（4）小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的，其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。

（5）揭示学法，扶学第一句。

那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

A、讨论：

a、这句话写什么？（拖鞋大）

b、如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的破折号表示什么？，从中说明了什么？）

B、朗读指导。

C、学法归纳。

（6）运用学法，学习第二句。

雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

A、讨论：

○“这些”指什么？她忘不了什么？

○这说明了什么？

B、表情朗读。

3、回归整体，深化理解。

（1）课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的？

（2）对比我们和小女孩的生活说话。

（3）朗读第一段。

（五）略学第三段。

1、她最后的结局是怎样呢？

2、自由读，找一找，小女孩死时的神态。

3、设置悬念：

为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么这么写？

（六）布置作业。

卖火柴的小女孩教案 篇五

教学目标：

1、能借助工具书正确读生字、新词了解课文的主要内容

2、理解课文正确、流利、有感情地朗读课文

3、初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，学会用爱心去关心，帮助别人。

教学重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，学会用爱心去关心，帮助别人。

教学方法：情景创设法、品读感悟法、读写结合法。

教学准备：投影片、磁带

教学过程

一、课前谈话，创设情景。

1、播放圣桑的《天鹅》，营造气氛，教师讲述。

在遥远的丹麦，有一天，天冷极了，下着雪，又快黑了。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。“火柴，卖火柴了，先生，请问你需要火柴吗？，“小姐，请买盒火柴吧？”……一整天，谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱。可怜的小女孩，又冷又饿，最后，她死了，在旧年的大年夜冻死了……

这就是安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》，这是一位可怜的《卖火柴的小女孩》，也是一位值得人们同情的《卖火柴的小女孩》。

二、初读课文，感受小女孩的可怜。

1、给学生配上钢琴曲《罗米欧与朱立叶》让他们自由朗读。

同学们喜欢用什么方式读课文？（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）

要求：  想一想，这篇童话故事主要讲了一件什么事，读后你有什么感受？

2、 反馈交流，感知课文内容。

（高兴—生气—难过—不平—气愤）

说说你为什么会有这些感受？

三、品读中心句，质疑领悟全文。

（一）速读课文，找出文中的中心句。（投影出示）

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

a抓住：大年夜 、冻死 、嘴上带着微笑。

b进行比较：大年夜（简介中西方不同）你们在干什么？小女孩在干什么？ （学生交流说话）

教师小结：小女孩在大年夜冻死 —— 可见这是一个可怜的女孩

（二）习课文1、2自然段。

1、同桌合作读1、2自然段。

要求：a用“——”描写小女孩非常可怜的词、句。

b读一读，体会他的可怜。

2、感情朗读，产生共鸣。（投影出示）

a  天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

① 比较学习——大年夜你们在干什么；小女孩在干什么？(板书：寒冷)

② 指导朗读（冷，可怜）

b。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。从这些句子你读出了什么？（冷漠）

① 分角色朗读。

c可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

① 因为这是大年夜——她可忘不了这个，为什么这么说？

② 她为什么不回家？

③ 指导朗读（没有人疼爱，有家不能回，可怜、痛苦）。

小结：寒冷的天气、冰冷的寒风、冷漠的社会、冷酷的世界，卖火柴的小女孩在富人，和家团聚、举杯共庆的大年夜，冷冷清清，凄凄惨掺死去，可她的脸上却带着微笑。她曾经看到过什么美丽的东西呢？

（三）课件——小女孩五次擦燃火柴产生的幻想

过度：小女孩在擦燃火柴产生的幻觉中 ，一次比一次幸福，一次比一次快乐，可是火柴熄灭后的现实一次比一次痛苦，一次比一次残酷

为了留住唯一疼她，爱她的奶奶，小女孩赶紧擦着了一整把火柴，就是这一整把火柴，给小女孩带来了希望，因为——（投影出示，生齐读）奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。也只有这一整把火柴，给小女孩带来了解脱——（生齐读）奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（5）再次读中心句（投影出示）

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

过度：在旧年的大年夜，小女孩冻死了。嘴上却带着微笑。这是一个幸福的微笑，因为悲惨的她曾经看到过那么多美丽的东西；这也是一个带泪的微笑，为了美好的幻想，她付出了年幼而鲜活的生命；这更是一个发人深省的微笑，她警示我们，应该去关注并关爱像小女孩一样被穷困生活所折磨着的人。假如卖火柴的小女孩来带我们身边，你们说些什么，做些什么？

四、升华和延伸（投影出示）。

1、★假如卖火柴的小女孩来带我身边，我想对她说：“

”

★假如卖火柴的小女孩来带我们身边，我会

（怎么做）

1、过度：是呀，我们的爱心、关心将温暖着在贫困与无奈中苦苦追寻和挣扎着的人们，“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”

五、老师赠言（投影出示）

人类在探索太空，征服自然之后，终将会发现自己还有一股更大的力量，那就是爱的力量。

——夏尔丹

六、课外作业：

1、看一本安徒生童话集。

2、改写卖火柴的小女孩。使她成为一个幸福而快乐的女孩。