《美丽的小路》教案4篇

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？这次帅气的小编为您整理了《美丽的小路》教案4篇，如果有助于您的写作，还请您介绍写作文给您的同学。

美丽的小路教学设计 篇一

教材分析

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。

学情分析

在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。

教学目标

1、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、过程与方法：小组学习

4、情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。

教学难点：学习第8自然段。

教学准备：教学课件。

课时：2课时。

第一课时。

教学过程

一、引入想象说话：

1、板书出示课题。

美丽的小路

齐读。

2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。

3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。

（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）

二、初读课文整体感知：

1、你想不想听听这美丽的故事呢？

朗读课文（讲故事）随机插入问题：

（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢

（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）

2、你喜欢这个故事。

那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。

4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。

三、阅读理解感悟课文：

1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

（1）找出有关的句子、段落。

（2）读一读，想想能知道些什么？

（3）练习有感情地朗读。

3、反馈交流，引导理解。

预设讨论、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”朗读。

b：第二句话的朗读。

c：“兔姑娘和鹿先生看见了，给小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句话的朗读。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鸭先生：

a：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

朗读感悟。

b：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

朗读。

c：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。

d：“鸭先生对朋友们说，和我们在一起吧！”

朗读。

4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）

四、课堂小结：

1、朗读全文。

2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

第二课时

教学过程

（一）激趣导入

1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）

2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》

（二）感情课文内容

1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽

2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？

3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？

4、板书：不见了

5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。

6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5—8段）

7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。

8、分小组表演读5—8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？

10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）

11、学生回答后，全班齐读第9段。

12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）。

13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。

（三）小结

同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？

（四）放松环节

今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。

（五）开心写字

同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！

1、出示生字卡片。

2、指名读。

3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。

4、展示写得好的同学。

【板书设计】： 兔姑娘 多美→垃圾→清扫

11、美丽的小路→ 鹿先生 ↓

↓ 更美丽

12、失物招领

【教学目标】：

1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字。正确、流利，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：小组合作 组织表演

3、情感目标：教育学生养成爱护环境的朗读课文。

【教材分析】：

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？明明是乱扔的垃圾。课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？她们是怎样被认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？抓住这些线索讲授。新增词语练习，读读记记。

【学情分析】：

学生对课文较感兴趣，对有表演欲望和能力的学生进行组织表演，加深对课文内容的理解。

【教学准备】：

教学课件、生字卡片

【课时】：二课时

第一课时

一、情境导入

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]

四、朗读感悟

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思考练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]

第二课时

一、复习巩固

1、摘果子，巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

二、感情朗读

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]

四、指导写字

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]

六、拓展延伸

1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]

【板书设计】：

失物招领

植物园 很大 很美 香蕉皮 脸红 保护环境

丢东西 认领 饮料罐

语文园地三

【教学目标】：

1、知识与能力：会认“字、代”等7个生字，激发学生主动识字的欲望。正确的朗读词语，小诗，背诵小诗《小鸟》。

2、过程与方法：合作学习与自主学习相结合。

3、情感目标：培养学生保护环境的意识。

【教材分析】：

本园地三安排了字、词、篇和说话练习，字的练习包括熟字加偏旁变成新字。词语有两字和四字词语。韵文是一篇写小鸟的儿歌。说话练习是贴近生活的，如如何处理垃圾，给学生一个自由发挥的空间。这是新教材的新要求。

【学情分析】：学生对儿歌比较感兴趣，对生活垃圾的处理给学生动脑、动口说话的机会。

【课时】：2课时

【教学准备】：

实物投影

第一课时

一、我的发现

1、导入：小朋友在学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友们还记得吗？

2、出示练习1，自读生字，不认识的字请教小朋友们。

3、指名读，交流怎样记字形。

4、教师总结：熟字加偏旁组成新字。

5、齐读生字

6、出示练习2

秋 灯

禾 火 火 丁

7、指名读（我会认）

借助学过的识字方法，鼓励学生多识字。引导学生发现字的结构规则，以便更好的认字。

二、日积月累

1、出示词语

自由读

2、指名读词语

3、练习组词。

4、说话练习

选择自己喜欢的词语说句话。

在熟字词语中进一步巩固词语的练习，并用个别词语进行说话练习，发展学生的思维。培养语言表达的完整性和叙述的层次性。

三、总结

对表现积极的学生给予表扬和鼓励。

四、作业

预习短文，试读

第二课时

一、背古诗比赛

把学过的诗背一背

二、读读背背

1、教师放音乐，范读。听儿歌写的什么？

2、指导学生读儿歌。自由读，不熟悉的字画出来，问一问，多读几遍。

3、指导说话。

从儿歌中你能懂得什么？

4、指导背诵。

三、口语交际

1、创设说话的情境

垃圾桶的垃圾怎么来的？

2、出示说话的要求

（1）垃圾从哪里来的？

（2）怎么处理垃圾？

（3）画出你的想法。

小组合作完成。

3、集体交流。

（1）设垃圾桶，垃圾楼

（2）分层，分类处理垃圾

（3）回收并利用好垃圾。

4、评选“金点子”选手

运用民主性原则，全员参与。从生活中发现问题，积极去解决问题。

四、展示台

1、介绍课外识字情况。

拿出自己的课外识字本，同位相互交流认字。

2、展示认字。

3、评选识字大王和优秀作业。

引导学生在课外实践活动中多识字。

五、作业设计

1、课外多识字。

2、建立垃圾池。

《美丽的小路》教案设计 篇二

教材分析：

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

教学理念：

1、以趣为前提，激发阅读兴趣

在课堂上尊重学生，相信学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，

2、重视学生的整体感知

在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。

3、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。

学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。

教学重点：1、认识本课14个生字，读通课文

2、有感情地朗读课文第一、二、三节

教学难点：1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。

教学过程：

一、谈话导入

今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）

二、重点研读第一小节

大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：

出示第一段：

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

1、自己读一读先去感受感受

2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）

3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？

4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？

（1） 鹅卵石。板贴：花花绿绿

（2） 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？

（3） 小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）

5、让我们一起夸夸它！（齐读）

过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！

三、学习生字

看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。

1、跑得最快的是“赶来”

2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。

3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”

4、戴着博士帽出来的是“脑袋”

5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！ “推来 堆积”读读看，你有什么发现？

6、来的最迟的是“慢慢地好久”

7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！

现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）

四、略读第二、三小节

这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？

他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。

出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

1、对比一下这两句话，你发现了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）

3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！

小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）

五、说话练习

除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？

出示句式：

——轻轻地从小路上走过，说：“————”

——慢慢地从小路上走过，说：“————”

小结：是啊，还有许多小朋友从路上走过，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。六、写字

可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。

1、仔细观察在田字格里的位置。

2、教师范写，学生一起书空

附板书： 美丽的小路

花花绿绿

啊，多美的小路啊！

五颜六色

《美丽的小路》教案 篇三

教学内容

11.美丽的小路

设计者

覃萍

第　一　课时/总　两　课时

设计日期

2005.2

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点

识记生字，有感情的朗读课文

教学准备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

导入课题

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

（初读感知，增强读书的目的性）

2

识字

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

1、学生练读。

2、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

3

朗读

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子 。

3、分角色读文。

学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

4

讨论

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？

学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

5

练习

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

6

写字

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

板

书

设

计

教

学

反

思

《美丽的小路》教案 篇四

课题

美丽的小路

课时

2课时                               授课教师：

教学目标设计

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学方法设计

一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。

二、课堂采用老师引导学生积极思维的方法，打开学生思路

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

1、课件导入，出示课题，学习第一自然段。

2、学习二、三自然段，指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。

3、学生角色表演，上台赞叹小路。

4、结合课件，学习第四、五、六、七、八自然段，自我体会进行朗读。

第一课时

一、激情入境

1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！

（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段。

要是你住在这里，会怎么想？

指名读——齐读

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）

5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

2、交流：

（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

（2）还有哪些地方不明白？

3、激励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸：说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀？

2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

3、角色朗读课文，评议。

（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。

师：你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上，支怎样说呢，请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。

生：我是小山羊，我会说，啊，多美的小路啊！

师：嗯，跟鹿先生和小兔说的一样。

生：不一样可以吗？

师：我很高兴能听到不一样的话语。

生：我是小公鸡，会说，啊，多漂亮的小路啊！

师：真的不一样，不错。我们还可以把我是什么省略了，直接用动作表示出来更棒。

生：（蹦蹦跳跳）这小路怎么这样美丽呢？

师：哇噻，能用反问句来表达了。

生：（张大嘴巴）这小路简直美丽极了。

师：说的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是这样想的，所以他们都轻轻地走，慢慢地走。

生：这小路漂亮极了，我要天天来走走。

师：小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物，可以不说，也可以不做动作，你直接赞美就行了。

生：我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。

生：美啊，小路，我爱你。

师：你看，简直是一个小诗人。可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。

（生自读第四自然段）

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

5、学生角色表演，上台表达小路变脏后感受。

6、问题思考：小路这么脏，你会采取什么措施？学习九到十二自然段。

7、第三次角色表演，表达自已的感想。

第二课时

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动。（课件）

读一读词语，花儿奖给你。

2、读一读，说一说

美丽的小路不见了。　　美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。

三、指导写字

1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领。

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干：第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡视。

4、展示、点评。

四、课外延伸

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”？

3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。

师：这美丽的小路脏成这样，如果你是森林里的小动物会怎么做呢？

生：我是鸭先生，我就天天在门口管，不让人乱扔垃圾。

生：我会在路旁放几个垃圾筒的，这里这么脏，就是因为没有垃圾筒。

师：现在已经脏了你会怎么做呢？

生：我会把它扫干净的。

生：我会用水把它洗一下的。

生：我还会插上一块木牌，上面写上：小路是我家，整洁靠大家。

师：这方法真是太妙了，小动物们看了你的木牌，肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样打扫起小路来了，我们一起来读读。……

师：现在，美丽的小路又回来了，小动物们，你们又想说些什么呢？

生：美丽的小路好美丽呀！

生：美丽的小路好漂亮呀！

生：美丽的小路好干净啊！

生：美丽的小路又香又亮。

生：美丽的小路香喷喷的。

生：美丽的小路，我永远爱你，让你永远干净。

生：美丽的小路，我要天天和你在一起。

生：美丽的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

师：你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影。

（出示：让美丽的小路一直和我们在一起吧！）

板书设计

美丽的小路

花花绿绿     小鸭乱扔垃圾     清扫、浇水、洗澡

鹅卵石         不见了             又出现了

课后反思

在本课教学过程中，针对课文自身特点，并结合学生整体情况，教学中引导学生通过反复朗读课文，使学生在读中感悟课文的内容，让环保的意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。整个教学过程中，通过分角色朗读，加深了学生对课文的理解，从而使环保意识更深的印入孩子们的心中。课文结尾设计了争当校园美容师的环节，通过学习告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境，从而让学生感到肩负的环保责任。