作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是写作文为同学们带来的口语交际教案优秀9篇,在同学们参考的同时,也可以分享一下写作文给您的同桌。
课时 篇一
(习作讲评)
一、讲评第一课时写的片断
1、出(www.paomian.net)示同学写的缩写片断。
2、重点讲评以下几方面:
⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要内容?
⑵ 该压缩的是不是都压缩了?
⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯?
二、同学修改片断
1、听老师、同学讲评片断后,修改自身写的片断。
2、四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。
三、缩写全文
1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保存主要内容。
2、同学按要求缩写全文,教师作巡回指导。
3、展示与点评。
口语交际教案 篇二
教学目标:
(一)知识与技能:
1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法:明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分:一课时
教学过程:
一。读题,明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的主持人,你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二。读交际要求,掌握交际方法
1这次口语交际有什么要求呢?
2交流讨论:
(1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
(2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容,做好准备。
(3)学生自由组合创设情境。
三。创设情景,进行口语交际
1、参照上述方法,小组内进行交流。
2、教师巡视,适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议,评出“最佳主持人”。
口语交际教案 篇三
第一课时(口语交际)
一、谈话引入主题
这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、角色选择
1、你最喜欢哪部名著?为什么?《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》
2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?
三、感知剧本的特点
1、你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?(人物的语言、动作、表情从)
2、人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的。一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备
1、如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?
师生探讨:
(1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
(2)可以利用提示语加上表情或动作。
(3)可以准备些简单的服装、道具。
2、选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练
五、班级表演
1、班内表演。
2、全班同学评议,评出“最佳表演家”。
标准:
(1)正确理解课文内容,再现故事情景。
(2)突出人物形象。
六、老师总结
这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。
第二课时(习作指导)
一、明确缩写目的
我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?
2、引导板书:
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示,掌握缩写方法
1、怎样缩写课文呢?
2、同桌互相讨论。
3、小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4、看课文中的习作提示,边读边想边画:
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。
四、速读例文,体会缩写方法
快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。如,《景阳冈》一文中, 写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时, 把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。
二是语言,去掉具体描写的部分。例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习
1、回忆课文的主要内容。(借箭的经过)
2、可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)
第三课时(习作讲评)
一、讲评第一课时写的片断
1、出示学生写的缩写片断。
2、重点讲评以下几方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)该压缩的是不是都压缩了?
(3)语句是否简洁、通顺、连贯?
二、学生修改片断
1、听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2、四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。
三、缩写全文
1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。
2、学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。
3、展示与点评。
口语交际教学设计 篇四
教学目标:
1、运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学重点:
在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点:
学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
课前准备:
1、搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。
2、每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3、准备一段推销商品的录像片。
课时安排:
3、课时
教学过程:
第一课时
(口语交际)
一、创设情境,激发兴趣
1、生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗?
⒉、播放一段推销商品的录像片,边看边想:推销商品时要注意什么问题?
⒊、讨论交流明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。
[典型引路,启迪思维,明确推销的要点。]
二、分组合作,精心准备
1、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面,明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉、要想让大家喜欢你的“商品”,可不那么容易。下面我们精心准备一下,怎样把自己的“商品”快速地推销出去,让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量,我们可以小组合作推销一种商品。
⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。
⑵给商品设计精彩的广告语,制作广告牌。
⑶面对“顾客”,你用怎样的表情,怎样的语气,怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。
⑷思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。
三、模拟情境,推销“商品”
⒈组内模拟推销。
⑴在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
⑵认真聆听同学们的建议,合理采纳。
⒉组际比赛推销。
⑴每组选出秀的“推销员”,推销自己的产品。
⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题,进行讲解、演示、宣传、答疑,抱着即对消费者负责,又对产品负责的态度。
[在情境中学习,在体验中求知。身同体受“推销员”。]
四、评比“”,体验快乐
⒈全班评议,指出每一小组的优点及不足,提出改进意见。每小组轮流上台推销表演,对顾客。
⒉评选“推销员”、“推销组”、“广告语”、“广告牌”和“荣誉顾客”。
[以评促学,激发兴趣,体验学习带来的快乐。]
第二、三课时
(习作)
一、审题,确定习作内容
⒈默读本次习作的要求,和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导:怎样写说明文
⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些?
三、选择物品,分组讨论
⒈根据学生所选的物品,将学生分成若干小组。
如,介绍蔬菜为一组,介绍水果的为一组,介绍玩具的为一组,介绍文具的为一组……
⒉交流课前收集到的物品相关资料,讨论交流从哪些方面进行介绍。
(如介绍蔬菜、水果,应重点介绍形状、颜色、味道,还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况;介绍玩具、文具、电器,应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)
⒊为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流,再进行全班交流。
(抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)
[方法引路,帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流,则能擦燃学生的智慧火花,学生可以在互动交流中更好地理清思路。]
⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段,并鼓励学生适时运用,但不要大量抄录。
四、自主习作,教师巡回指导
⒈自行思考,确定大致的写作思路
⒉动笔写作,要求书写工整,语句通顺。
⒊自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点一是按一定顺序鞋,二是恰当运用说明的方法。
[把习作评价的自主权交给学生,提高学生自我评价的能力。]
五、小组评议,再改评赏
⒈小组内互读互改,提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。
⒊再次修改习作。
⒋习作展示:优秀习作展示;进步习作展示,可以是全文,可以是片断。
[习作的赏析、交流、评价,既帮助学生克服习作畏难情绪,又提供有针对性的帮助指导,从而切实提高学生的习作水平。]
口语交际教案 篇五
第一课时
【教学内容】
口语交际。
【教学目标】
让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】
单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表:
(设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。)
三、联系生活,创设交际情景
1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
2、把学生分好组后,引导学生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍 、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。
四、在个人陈述,同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛
要求:
清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
(教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的`崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。)
第二课时
【教学内容】
习作。
【教学目标】
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
【教学过程】
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
(设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。)
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。
(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
(设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。)
三、小组交流
1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2、组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。
3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
(设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。)
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
(设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。)
五、学生撰写习作,教师巡回指导
(设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。)
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,“修剪枝叶”甚至重起炉灶。
(设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。)
七、赏析评改
1、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2、教师选择少量习作展示、点评。
【教学思考】
教学时要让学生做好充分准备,有说话的材料,交流时注意要激发交流的欲望,特别要联系生活,写出自己感受最深的地方。
口语交际教案 篇六
【教学要求】
1、通过学习,能在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2、通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。
3、创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。
【教学重点】
通过学习,能在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
【教学难点】
使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。
【教学过程】
一、播放歌曲,导入新课
1、谈话:同学们,喜欢听儿歌吗?我们一起来听一首打电话的'儿歌吧。
2、播放歌曲《打电话》,导入新课,板书课题。
二、创设情境,回忆场景
1、同学们回忆一下,你在生活中打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想,同桌再互相交流。
2、全班交流,别人说的时候其他同学要认真听,听后要说一说他说得好不好,好在哪里?如果你觉得他说得不好,应该怎么说?
3、教师小结,提醒学生打电话应注意以下几点:
(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把事情说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌。
(3)拨号后,如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,说明对方电话占线,要稍等再打。
(4)给别人打电话时要先说自己是谁,开始要问好,结束要说再见。
4、学习《打电话儿歌》
打电话,先拨号,拿起电话说您好。
问完好,把名报,我是谁,要找谁,
明明白白说事情。认真听,记清楚,
说再见,有礼貌。
三、设置场景,学打各类电话
1、生生互动,学习拨打邀请电话。
场景一:出示场景图:李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
哪一对合作伙伴愿意来试一试?让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样?
预设:
生1:喂,你好!我是李中。
生2:李中你好!我是张阳。
生1:明天是星期天,我们一起去踢球怎么样?
生2:好啊!
生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2:好的,不见不散!
生1:一言为定,再见!
对照我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样。
情景二:如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢?(两名学生上前表演。)
师小结:如果打电话邀请别人,别人拒绝了你的邀请,你也要表示感谢哟!
2、师生互动,学生拨打请假电话。
场景二(课件演示丽丽生病的情境。)
(1)同学们,丽丽因为发烧不能上学,要向老师请假。可丽丽不会打电话,你们能帮帮她吗?现在丽丽就是咱们班同学,她该怎样给班主任打电话,电话里该说什么呢?
师:现在我就是你们的老师,谁来打这个请假电话?
(2)师生表演通话。
师:喂,你好!
生:你好!我是丽丽,是李老师吗?
师:丽丽,你好,我就是李老师。你找我有事吗?
生:李老师,我发烧了,想跟你请半天假,下午再去上课,行吗?
师:当然可以!那谁在家陪你啊?
生:我的妈妈在家陪我。
师:那你在家要注意多休息,别忘了按时吃药啊!
生:谢谢老师!老师再见。
师:再见!
(3)学生评议:丽丽电话打得怎样?
(4)换角色表演。
请一位同学当丽丽,一位学生当老师打打这个请假的电话。
3、创设火灾情境,拨打急救电话。
场景三:刚才我们试着打了邀请电话、请假电话,我们都能够做到说话有礼貌,把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话,打起来就显得不那么简单了。(出示:110、119、120。)
(1)你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?
(2)小结:119是消防队,110是报警服务台,120是急救中心。这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时,我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。
(播放动画课件。)着火了,该拨打哪个电话?
四、联系生活,拓展深化
1、创设练习打电话的情境。
情境一:爸爸到深圳出差了,你非常想念他,要给他打一个电话,你该怎么打呢?
2、情景二:同学们,老师下午上课需要一个漂亮的玩具洋娃娃,我们学校的李老师家里就有一个,我想给他打个电话,让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙,帮老师给王老师打电话?
王老师家的电话号码是4223822(板书),请同学们自己想一想该怎么打电话。
要求学生把要说的事想清楚,要说的话想明白,注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、看图片,交流:遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(展现“病人急救”“火灾险情”“”等场面。)
五、课堂小结
同学们,今天我们学习了打电话,你们学会该怎样打电话了吗?打电话时要有礼貌,要把事情说清楚,说话时语言要简洁,我们还知道了一些急救电话119、120、110的用处。
六、布置作业
回家将今天学到的打电话的知识跟爸爸妈妈分享,并试着给远方的亲友打一个电话。
口语交际教案 篇七
教学过程:
一、直入课题
1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——
——学会商量。【课件出示】
2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)
3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)
小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该————学会商量。
二、创设情境,指导说话
1、商量的任务:你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境,集体讨论。
1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到:
(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
2017新版部编本二年级上册《语文园地五》
口语交际教案 篇八
教学目标知识与能力:
1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱
2、与人交流能理解对方,尊重对方。
3、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见
过程与方法:
引出话题,让学生评说,要广开言路,畅所欲言,提出自己的看法。
情感、态度、价值观:
体会父母的爱,与父母真诚谈心。
教学重点
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。
教学难点
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱
课前准备
让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例
教学过程
一 、情境体验引起话题
1、谈话导入:我们在父母的爱中成长,“无论发生什么,我总会和你在一起!”的承诺是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不同。
父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)
2、再现情境:出示“口语交际”中的三个生活中的小故事
二、研究话题明确方法教师活动
1、提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
2、小组交流,形成观点。
3、全班交流,模拟交际情景。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。
三 、围绕话题互动交流
1、联系实际:你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,再谈谈自己的想法。
2、小组合作,互评互说。
3、全班交流,互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。
四、延伸话题
综合运用
1、模拟场景:如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?
2、今天回去,我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
口语交际教案 篇九
第一课时
教学内容:口语交际
教学目标:让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备:单元导读后,可分组发放《身边的艺术调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
身边的艺术调查表
组长
组员
调查途径
调查内容
艺术形式
艺术品
与艺术有关的故事
教学过程:
一、读内容,明要求
1.自己读口语交际的内容.
2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)
二、创设氛围,激发交流欲望
如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.
三、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.
四、在个人陈述,同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时
教学内容:习作
教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备:让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程:
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。
3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。