在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?这次帅气的小编为您整理了口语交际教案【优秀9篇】,希望能够在作文写作上帮助到同学们。
口语交际教案 篇一
学习目标
1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。
3、通过活动,培养对家乡的热爱之情。
4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。
课前准备
收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长,以便策划活动。
通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验。
第一课时
口语交际
谈话导入。激发兴趣
俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言。抒发情感
1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2、现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
小组交流讨论
明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。
重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流,给予指导。
小结过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案。
其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。
师生共同评议。综合大家的意见,全班制定一个活动方案。
总结
同学们,这节课,通过策划浓浓的乡情这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时
习作
谈话导课,激发兴趣
在策划浓浓的乡情活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化。
想象儿时的小伙伴会是怎样的。
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流,教师适时点拨。
试写初稿。自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。
要求书写工整,语句通顺。
小组评议,互改
小组内互读互改,提出修改建议。
根据同学的建议再次进行修改。
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。
口语交际教案 篇二
教材分析
这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
学情分析
二年级学生的口语表达能力有一定提高,但还需教师多理出表达顺序,引导学生按条理开展训练
教学目标
1、能利用生活中的话题,培养口语交际的兴趣。
2、能围绕讨论题,用普通话说出自己的想法,培养说话能力。
3、能认真听别人说话,并提出建议,培养良好的听说态度和习惯。
教学重点和难点
能围绕讨论题,用普通话说出自己的想法,培养说话能力。
教学准备
学生秋游的照片、小黑板(写清提示或要求)、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒(小记者用)。
教学过程
一、忆一忆,激发兴趣
同学们,每到秋天,老师都要组织大家去秋游,大家喜欢吗?一年级时,同学们都去过哪儿,还记得秋游时的情景吗?
1、提示:
⑴秋游中,同学们主要做了那些事情,开展了那些活动?
⑵给你留下较深印象的活动是什么,为什么?
2、同桌根据提示互相说说。
3、指名上台展示秋游照片。
二、想一想,拓宽思路
一年级时的秋游,使同学们增长了知识,开阔了眼界。这学期,班级也准备组织一次秋游,请大家想一想:这次秋游去哪儿?可以安排哪些活动?秋游过程中应注意哪些问题?
三、说一说,训练表达
同学们安排的内容一定丰富多彩,各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见,并请大家分析一下,看看你的打算怎样,有没有需要改进的地方?
1、提出要求:
⑴说打算时,把内容说清楚,把话说通顺连贯,有条理,速度适当。
⑵听人说话,要专心认真,既要看安排怎样,又要看他说话是否通顺连贯、有条理。
⑶提建议时,要用商讨的口吻交流,接受意见时,要虚心诚恳。
2、分小组商量秋游活动计划:
各组根据《秋游活动计划表》的内容,商量制定比较详细的秋游活动计划。如:
秋游的时间:几月几日几点到学校集合。
秋游的地点:某公园、某村、某山……
秋游前的准备:联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容:游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示:绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
3、推荐小组发言代表:
⑴提名推荐或自荐小组发言代表。
⑵推荐人说说推荐理由。
⑶根据推荐理由商量决定小组发言代表。
4、小记者采访:
学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动,特地来到我们班,准备采访大家,希望被采访的同学说话时声音要响亮。
板书设计
秋游的时间
秋游的地点:
秋游前的准备
秋游的活动内容
秋游后的成果展示
四、学生学习活动评价设计
1、仔细听,认真评,看谁的安排最有意义、最有条理;谁的发言最精彩、最吸引人?要求:多用商量、建议的口吻进行评价。
2、全班表决通过最佳秋游计划。
3、分组讨论完善已通过的秋游计划。
4、各组填写秋游计划表。
口语交际教案 篇三
教学目的:
1.通过口语交际,看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应当投身环保,关爱家园。
2.结合身边的事例,交换如何珍惜资源,保护环境的问题。
3.通过习作表达真情实感,想象合理,联系实际。
教学重点:读懂漫画内容,发挥想象进行习作。
教学难点:结合身边的事例,交换如何珍惜资源,保护环境。
课前准备
1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。
2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。
教学过程
一、 谈话导入,引起思考。
1、 回顾一下,本单元我们都学过了哪几篇文章?它们都有一个共同的主题是什么?
2、 谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里,老师给你们带来了几幅漫画。
3、 老师出示漫画,学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢?
4、 小结:是的,漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?我们来了解一下漫画的定义。
5、 今天我们要学习的内容就是:看漫画与作文
二、 口语交际。
1、集体交流画面内容。
A、整体感受:请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看,说说画面内容。
B、分解画面:
a 图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?
b、作者画这幅画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流?
c、咱们来关注这句话:“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这“虫”到底是什么?
C、再次整体说画面。
2、分组交流想象内容。
A、整体想象:你联想到了什么?
B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考:由此,你又想到了什么?
C、小组讨论:你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为?或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为?请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的?
D、全班分享。
3、把画面和想象内容结合起来。
个别交流,全班分享。
三、 审题,明确写作要求。
1、习作要求:
认真观察这幅漫画,在看懂漫画内容的基础上,写出你的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣,也可以根据上面的习作要求,写感受、编故事。
2、具体要求:
表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,想象合理,感情真实。
3、引导方法:
这次习作是看漫画作文,我们说漫画的特征是引人开怀,发人深思,启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢?回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了——。还如:地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了——。我们在写作时也可以
● 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。
● 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。
● 一定要联系生活实际思考问题
四、 小结。
下课之后,请同学们习作。注意想象合理,感情真实。请联系实际进行作文。
板书:
看漫画写作文
口语交际 习作
交流漫画内容 想象合理
联系生活实际 感情真实
口语交际教案 篇四
教学目标
1、围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2、乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3、听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
一、导入新课。
1、出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。——卢梭
2、导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1、读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)
2、互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)
3、小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)
三、互动交流,汇报心得。
1、选定主题。(选择一个主题交流读书心得)
2、交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)
3、组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?
4、评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5、上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。
示例:读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的。“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。
五、小结。
办一期读书交流会。
口语交际:同读一本书
内容
1、本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。
2、教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。
1、了解世界名著阅读书目。
2、掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。
3、体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1、请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?
主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2、《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?
(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,交流互动。
1、交流资料:了解作者。
2、交流小说内容:学生简要叙述情节。
鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国
3、讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。)
(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。)
(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
(3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。)
4、指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。
例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。”
5、让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。
例如:◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。
6、教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。
(1)交流书中的情节。
(2)交流对鲁滨逊的认识。
(3)课件出示学者对本书的评论。
(4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。
四、指导书写,读书感受。
1、可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。
2、看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。
3、遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。
4、读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。
五、课外延伸,好书伴成长。
1、总结阅读方法。
2、推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆8226;索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境记》等书。
教学反思
1、教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。
2、教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的兴趣。
口语交际教案 篇五
学习目标
1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3、能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、激发兴趣,组织讨论
1、出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2、如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?
3、组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认识;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认识;
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论,汇集精华
1、联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。
2、教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3、全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三、选择方案,付之行动
1、讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。
2、如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
第二课时(习作指导)
一、谈话导入,激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、讨论内容,激发写作灵感
1、小组讨论:信的内容包括哪几方面?
让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
口语交际教案 篇六
教学目标:
一、知识目标:学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
二、情感目标:交流时做到态度大方、有礼貌,表达流利明白,内容比较充实。
三、能力目标:培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点:
使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张,掌握评价的基本方法。
教学准备:
学生:收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师:多媒体课件。
课时划分:
一课时
教学过程:
一、比赛导入,激发交际欲望
1、课题板书,读题,明确课型要求。出示世博会海宝宣传片,它是谁?叫出它的名字吧!2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参加,想去吗?可是七百多个国家和地区,你们知道那个国家的标志吗,海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”
(1)让我们先来进行一场热身比赛,认识一下各国的国旗,欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
(2)(课件展示各国国旗,设6道“必答题”和2道“抢答题”),答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图:通过出示学生喜闻乐见卡通形象,激发学生的学习热情,再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动,调动学生的求胜心理,营造轻松愉快的交际氛围。】
二、创设情境,了解交际要求
1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了,想报名吗?怎样才能做好解说员呢?老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗?
出示倾听要求,播放视频:
(1)听清双方说话的内容
(2)参选的姐姐说话时有哪些优点,有哪些不足。
2、根据学生的回答,初步完善交际要求。(相机板书)
小结:倾听是我们与人交流的第一步,也是非常重要的一步。
【设计意图:中年段学生的模仿能力很强,所以这里播放一个视频示范,较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】
三、小组交流,规范交际语言
1、美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试,请先准备准备吧!信息交流广场(放背景音乐)
课前每个同学负责收集一个国家的资料,先在小队中完成:
每个队员汇报自己收集到的资料。
2、解说员应聘会。
(1)师生交际:先请一个队员上台与老师做展示示范。
(2)生生交际:请一名学生扮演招考员,另一学生作解说应聘。
(3)学生根据评价标准评价。
【设计意图:在示范中动态生成评价的标准,规范学生的交际语言,重视交际时的文明态度,并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广,真正做到人人动起来。】
四、变换情境,巩固交际方式
1、解说员PK赛
(1)世界是丰富多彩的,我们有许多同学到过国外,身临其境地了解了当地的人情风俗,咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——(全班读评价要求),听的同学可以提问,也可以就这个问题补充你所知道的,记住也要做到——(全班再读评价要求)学生展示。
(2)生生交际:学生全部介绍完毕后,学生可以随便向某个人提问。
【设计意图:经过一个个具体情境中的实践,语言的规范,学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结,让学生的进步有一个坡度的体现。】
五、总结拓展,延伸交际空间
1、世界真精彩,不说不知道,今天,我们通过对几个国家的了解,仿佛打开了看大千世界的一扇窗口,看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息,你们是从哪里搜集到?
2、读万卷书,行万里路,都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读,多走出去,多了解我们丰富多彩的世界。
【设计意图:四十分钟的课堂太局限,日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台,所以交际的空间应该无限扩大,鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】
板书设计:
丰富多彩 的世界
(态度) (表达) (内容)
大方 响亮 丰富
有礼貌 明白 吸引人
口语交际教案 篇七
学习目标
1、培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2、通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
课前准备
1、有关童年的音乐磁带。
2、收集有关童年的碟片及照片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文,激发情趣
1、回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)
二、打开记忆,回忆童年
1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。
2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价:(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。
3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清楚,说具体。
三、课堂交流,分享童年
1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。
3、师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。
四、修改提高,难忘童年
1、以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。
2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。
3、班内交流。
口语交际教案 篇八
教学目的:
1、了解什么是劝告,学习并运用学到的常见的劝告方法。
2、通过实践活动,培养劝告能力,努力做到劝告方式恰当、语言真诚。
课前预习:
1、把你认为重点的内容画下来,同桌之间进行交流。
2、了解什么是劝告?劝告的技巧有哪些?
3、观察生活,对机关、学校、商店、招牌、广告等,把不规范的字(错别字)、偏僻难懂的字记下来,并写一段劝告相关人改正的话。
课堂探究
一、导入新课(故事导入)
相传明朝初年,有一天,告老还乡的李尚书接到一圣旨:皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人,在皇帝面前搬弄是非,说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急,他的一个学生解(xiè)缙说:“老师不要为难,我替你去进贡公鸡蛋。”李尚书无法,只好让他前往。
(此处省略解缙和皇帝的对话,接着出示材料)
皇帝听了解缙的一番劝说,进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看,解缙到底向皇帝说了一番什么话呢?
(学生讨论思考,然后纷纷举手发言)
想法一:也许解缙编了一串话,让皇帝放过了李尚书。
想法二:解缙向皇帝说道:“李尚书在家生孩子呢!”
想法三:既然男人不会生孩子,公鸡又怎么能下蛋呢?
师(微笑):同学们的视眼开阔,见多识广,平时一定看了不少的课外书。解缙正是说到:“李尚书在家生孩子呢!”,他运用“归谬法”进行劝说,救了李尚书一家的性命,可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要!
今天我们就共同走进口语交际活动——劝告,来领略“劝告”这种说话艺术的魅力。
二、知识传授
1、什么是劝告?
——劝告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位,要讲究一定的技巧,以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人;要心理相容,让对方心服口服。
《现代汉语词典》中的解释是:
①、拿道理劝人,使人改正错误或接受意见;②、希望人改正错误或接受意见而说的话。——劝说要有理有据,让人心服口服。
2、劝告常见的技巧有哪些?
——劝告常见的技巧有:
(1)正面劝告,有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理,注意因势利导,层层深入。
(2)直话曲说,借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击,以达到劝告目的。
(3)运用“归谬法”,迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷,分析出其自相矛盾的判断,让对方认识到其中的谬误。
(4)运用“激将法”,再因势利导。这种方法主要是用言语激将,“请君入瓮”。
(5)巧用譬喻法,晓之以理,动之以情。
(注意:每一种技巧,都要设计或举出一定的简单例子)
三、互动教学
想想看,下列情况下,他们各会怎样劝告?
1、有一次,唐太宗回到后宫,满脸怒容,咬牙切齿地说:“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说:“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完,马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇,长孙皇后对他说:“_____________”太宗于是转怒为喜,对魏征更加尊重。
2、1942年,中央警卫团划归军委,由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作,希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说:“警卫团应该改名,不叫警卫团,叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说:“钢盔是干什么的?钢盔是保护脑袋的!中央警卫团是保护全党的脑袋——党中央,所以应该‘钢盔团’。你们都是英雄好汉,到前方去可以杀千百个鬼子,但是没有党中央的领导,怎能把鬼子打出去?”从此,再没有人要求离开警卫团。
思考:叶剑英劝告为什么能取得好效果?
四、实弹演练
1、小红的父亲吸烟成瘾,如果你是小红,该怎样劝告父亲?
2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹,如果你是班长,该如何劝告他们?
3、某校一名学生迷恋上网打游戏,延误了学业,如果你是班干部,该如何劝告他?
4、李明要参加义务献血活动,可他爸爸不同意,认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸,该怎么说?
口语交际教案 篇九
20xx年部编版二年级语文下册第八单元口语交际:推荐一部动画片教案
课题口语交际课型语文园地?授课
时间1课时?
教学
目标1.能把自己感兴趣的内容说清楚。
2、能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。
3、能认真听,了解别人讲的主要内容。
教学
重点讲述的情节要吸引人,讲述的语气要适当,让别人听清楚。
教学
难点用自己的话把情节讲清楚,语速适当。
教学
素材多媒体课件。
教学设计设计意图
导入
(?)分钟一、情境导入
同学们,你们看动画片吗?哪部动画片给你留下的印象最深?和大家交流一下吧。
联系学生生活实际导入学习,激发学生兴趣,激起他们的探究欲望。
新课
教学
(??)分钟二、讲述训练(出示课件2)
1、教师指导:我们首先要选择自己印象最深的情节来讲,这样讲起来才有话可说。其次,讲述的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要根据情节调整自己的语速,如,遇到紧张的情节,可以讲快些,把大家带入紧张的氛围;遇到轻松的情节,语速要舒缓。
讲述的时候,要使用普通话,尽量让别人听清楚。
2、教师引导学生交流,推荐自己喜欢的动画片(出示课件3)
示例:生1:我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》这部动画片中有许多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到更多知识。比如,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。所以,我们出门的时候,一定要向爸爸妈妈说清楚。
生2:我向大家推荐《熊出没》,熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争,尤其是光头强举手投降的动作,有意思极了。(出示课件4)
每位同学讲述以后,师要加以点评。(出示课件5)
点评示例:这位同学口齿伶俐,语言清晰,语速适中,讲得很好,我想大家肯定都听清楚了。
第二位同学讲述的内容重点突出,语言清晰,很好。
?教师指导有效地带动学生启发他们积极思考,积极交流,提高语言表达能力。
课堂小结及拓展延伸
(??)分钟四、本课小结
同学们,今天大家在讲述动画片时,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,更有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下了良好的印象。
板书设计推荐一部动画片
名字人物情节感受
课堂作业新设计
1、向别人推荐动画片时,先要说出这部动画片的( ),然后在找中介绍里面的( )或( )。
2、向爸爸妈妈或同学讲述你喜欢的动画片的一个故事片段。
3、别人讲述时,我们应该怎么做?( )
A.专门挑他的毛病。
B.可以趁机休息一会儿,开开小差。
C.认真倾听,了解别人的想法。
答案:
1、名字人物 情节(故事片段)
2、略。
3.C
教学反思
1、本次口语交际各个环节设计巧妙、合理,尤其是导入环节,很好地激发了孩子们的兴趣,使他们快速地进入情境中。
2、孩子们对动画片非常感兴趣,他们在老师的引导下,讲起来绘声绘色,引人入胜,可以说这是一次非常成功的口语交际课。