《把我的心脏带回祖国》教案优秀3篇

发布时间：2023-06-15 19:41:35

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？这次漂亮的小编为您带来了《把我的心脏带回祖国》教案优秀3篇，如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

六年级《把我的心脏带回祖国》教案篇一

教学目的：

1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。

2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个爱国者。

3、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。

2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。

教学准备：小黑板、多媒体

教学过程：

一、复习巩固

1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤

2、咏唱送别曲

告别2、无论……都……不要忘记祖国

3、赠银杯

4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）

二、学习第五节

（肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？

1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）

a、老师的叮嘱，同学的期望。、

b、肖邦爱国

表达了肖邦怎样的思想感情？（爱国）

板书：把我的心脏带回祖国（点题）

肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？

学生先自由读，然后教师指名读。

三、学习第三节

1、肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？

听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。（看书中插图）

（多媒体：播放《革命练习曲》）

板书：起义失败—— 一腔热血化音符

指导看图，指导有感情地读书。

2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）

学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作

指导读（悲愤）

3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？

指名读最后一节。

比较：肖邦就这样在异乡与世长辞了。

肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。

当时他39岁。

当时他才39岁。

（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）

指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。

四、练习说话，人物精神升华。

肖邦是一个______________________。

五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？）

六、拓展

谁不热爱自己的祖国，中国有哪些爱国人和爱国的故事。

（文天祥、陆游、周恩来、吉鸿昌……）

七、作业设计：

从校图书室借“爱国故事书”阅读。

板书设计：

把我的心脏带回祖国

离开祖国——满怀悲愤

1、咏唱送别曲

告别

2、无论……都…… 不要忘记祖国

3、赠银杯

起义失败 ——一腔热血化音符

爱国行动

思念祖国 ——工作、工作、再工作

爱国语言：把我的心脏带回……（弥留之际）

教学反思

《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。

新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：

1、揭题质疑

上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？

2、带着问题初读探疑

让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。

3、深读课文，抓重点句

肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。

4、讨论解疑、悟情

我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。

通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。

《把我的心脏带回祖国》教案篇二

【基础练习】

一、给加点字选择正确的读音。

二、比一比，再组词。

三、把洗浴补充完整，再解释。

辞——告别，指去世。

绝——死亡；气息中止

际——时候。

疾——快，急速，猛烈。

亡——灭亡

腔——说话的腔调，还特指胸腔的意思。

四、阅读短文，完成练习。

1、作为一个音乐家，他的所作所为对政治和军事的影响力基本为零。而他留在波兰反而会给自己惹麻烦，所以无论对波兰或者对他个人来说，到国外都是正确选择。

2、因为肖邦几乎所有的作品都有很强的民族性，它弘扬的是波兰文化，波兰民族魂，对波兰人民来说，是反抗的动力。对侵略者当然也就是大炮了。

3、钢琴用音乐表达了作者的思想感情，让人们可以从中领悟。就像诗歌用语言、用意向表达感情一般。钢琴曲和诗歌两者同为艺术的表达形式，都可让作者的思想抽象的传达到听者的脑海中。

4、冼星海、聂耳

【发展练习】

一、阅读短文，完成练习。

1、A C B

2、院子，阔大；

纪念碑，简洁爽朗；

故居房子，普通

3、表达了作者对肖邦故居的倾慕，更表达了他对肖邦的敬仰、崇敬之情。

4、想象一个多星期后这里会有盎然春意，是为了表达对肖邦故居会更美好的赞美；

想象肖邦会在缤纷的花丛中迎接我们，是为了表达对肖邦景仰怀念之情。

5、本文的表达顺序是按照游览的'顺序，移步换景。

表达了对肖邦的深情缅怀的思想感情。

二、读一读。

因为它历尽了整个中华民族近代的屈辱史，也见证了近海外人民心酸的奋斗史。

《把我的心脏带回祖国》教学设计方案篇三

3.《把我的心脏带回祖国》导学案

班级姓名

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、认识8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体语言材料，感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。

放开声音读一读 ☆☆☆

1. 我把课文认认真真朗读了遍，在读课文的时候，我发现有一个字不认识，通过查字典，我知道“雾霭”一词中“霭”应读音。读完课文，我提出的问题是（总的）：

2.这些词语通过查字典，我能理解它们的意思。

悲愤欲绝：

与世长辞：

3、做做字词游戏，放松一下。

（1）给它们加偏旁，再组词：

肖：邦：

⑵给它们换偏旁，再组词。

咏：腔：

忧：烛：

（3）“黎”的书写要注意，提示：

4、课文内容我知道：

5、再读课文来填空。

(1)“把我的心脏带回祖国”是（国籍）音乐家弥留之际的请求，表达了他。我国也有这样的音乐家，如：。

(2) 1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着____________。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了__ ____。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是______________来为他送行。他们站在路边，咏唱着___________特地为肖邦谱写的送别曲《___ ______》。

(3) 肖邦再也忍不住了，____________________。他_________从老师手里接过了__________，回首望了__________，然后登上马车，____________。

(4) 肖邦就这样带着__________________________________。当时他才_____岁。

静下心来想一想

1.埃斯内尔又捧过一只闪闪发光银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”

埃斯内尔是为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？

用意是__________________________。

2. 弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

“弥留之际”的意思是，肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？___________________________ _____ 。

3.肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。

你抓住哪些词语，又体会到什么？

拓展延伸

1.肖邦资料补充：