翠鸟教案优秀7篇

发布时间：2023-06-02 09:24:27

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心为同学们整理的翠鸟教案优秀7篇，希望可以启发、帮助到同学们。

《翠鸟》教学设计篇一

《翠鸟》教学设计

执教人：兰东

教学目标

1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

教学重难点

抓重点词句，品读课文。

教学准备

幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。

教学课时

二课时第一课时 (略)

第二课时

教学过程

1.谈话激趣，图片引题。

介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？

总结：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2.幻灯出示初读任务。

3.声音课件范读，学生自由读课文。

4.学习第一自然段。

⑴幻灯课件出示学习任务。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？

②翠鸟的形状特点是什么？请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用"——"划出。

⑵相互讨论，师生交流。

⑶有感情地朗读这段话。(齐读)

5.练习，巩固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

⑵说话训练：观看FLASH课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？

6.学习第二、三两个自然段。

①.学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

②. 师生议答。

⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的语句。

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

③放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

学生朗读第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更

机灵，目光特别锐利。

③理解第3句（捕鱼时）。

A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬……飞……叼……贴……）

B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

C出示翠鸟捕鱼的FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

D齐读这句话。

④理解第4句话。（捕鱼后）

A指读第4句，通过课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。

B启发引导学生理解这句话的意思。

（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

7.有感情地朗读二、三两个自然段。

8.学习第四自然段。

①自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？

②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？

③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？

④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

⑤感情朗读第四自然段。

9.学生总结学习收获。

10、布置作业

(1)熟读课文，完成课后练习题。

(2)观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。

附板书设计

13.翠鸟

外形 ----- 美

动作 ------ 快

住处 ----- 险

翠鸟的教学设计篇二

教学目标：

1、复习词语

2、感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。

3、运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。

4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱之情。

教学重点：

了解翠鸟美丽的外形和它行动敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学难点：

第二自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。

教学用具：

图片

教学过程：

一、复习引入。

1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今天这节课我们继续学习课文，。我们先来复习下词语（课件出示词语）学生齐读，开火车读等形式。

2、听写词语

通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的了解，我们把整篇课文分三个部分，哪位同学来说说你是怎样把课文分的？（指名说）（课件出示）接下来我们详细地学习课文。

二、阅读理解，运用多种方法感悟课文

（一）轻声读课文第一自然段。（课件出示第一自然段）

1、边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来，说说你从这些词语中都想到了什么？（指名叫学生找）

（1）、颜色鲜艳

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

发言：

从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特别会打扮自己，我很喜欢它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟非常漂亮。

从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。翠绿色十分鲜亮、耀眼，浅绿色稍微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很漂亮。

（2）质疑，同学们认真读课文这一自然段，思考：文中写翠鸟有外形按怎样的顺序来写的？句子用了怎样的表达方式来写

[出示图片，边看图边体会]运用了比喻句的表达方式，按照从上到下的顺序写的。

（3）课件出示练习，进一步巩固内容。

指导朗读：你喜欢吗，读出你的喜爱之情来。（齐读课文）

（概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色鲜艳、小巧玲珑的鸟。）

板书：

样子小巧玲珑

颜色鲜艳

翠鸟颜色鲜艳，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作十分快，接下来

我们来学习翠鸟活动时的特点，（板书：活动特点）课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文第二自然段。

（1）翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一眨眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。

a：贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，迅速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本领很高。

b：一眨眼的功夫说明速度太快了，眨眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。

朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读

（2）它一动不动地注视着水面，等待游到水面来的小鱼。（拟人的修辞手法，体现出翠鸟的耐心）板书：等鱼：耐心

接下来我们看看翠鸟是怎样捉鱼的？（齐读课文第三自然段）

（3）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟十分聪明，它自己先不动，在静静的等。小鱼自己觉得自己挺聪明的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发现，可翠鸟太机灵了，一下就把小鱼抓住了。

（这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发现吗？）

翠鸟的教学设计篇三

课文说明:

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

教学目标:

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形和生活习性的特点，感受翠鸟的美丽，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

4、有感情朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

教学重点

1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2、学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

3、学习理解词语的方法。

教学难点

在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

教学准备

多媒体课件

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、导人新课:

1、你们喜欢小鸟吗？（生:喜欢）你们认识哪些鸟？（生:麻雀、小燕子、大雁……）这节课老师要带同学们去认识一种会捉鱼而又长得非常漂亮的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题:翠（cuì）鸟）从课题中你发现了什么？（生A:我从这个课题中发现文章主要写的是一种动物。生B:我从这个课题中的“翠”发现这是一种浅绿色的小鸟……）

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

我们就带着大家的提问，深入学习课文。

二、整体感知，初读课文

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。

2、读了这篇课文你知道了什么？

3、检查预习。

教师出示生字卡片，指名学生读、开火车读、齐读词语。

4、齐读课文，思考:课文从哪三方面写了翠鸟的特点？相机板书:（外形活动住处）

翠鸟教案篇四

【预设目标】

1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

【教学重点】

了解翠鸟外形和动作上的特点。

【教学难点】

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

【课前准备】

1、搜集有关翠鸟的资料。

2、制作教学课件。

【学习过程】

一、创设情景、导入新课

1、板书鸟：

同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？

鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友──翠鸟。

2、板书翠（请同学们跟着一起书写课题）

3、出示翠鸟图片：

⑴ 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点）

⑵ 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧！

⑶ （课件播放翠鸟的话）有一篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。

二、自读课文、感知大意

1、自由读课文：

⑴ 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？

（伺机板书：外形、行动）

⑵ 课文那一部分是描写外形的？请女同学读一读。

课文哪一部分是描写动作的？请男同学读一读。

2、自由学课文：

翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢？请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。

三、展示交流、指导朗读

（同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识）

1、了解外形特点：

⑴ 展示学生画的翠鸟。

⑵ 自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟外形上的那些特点？还有什么特点没画出来？）

板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。

⑶ 齐读课文第一段。

⑷ 拼翠鸟拼图。（一位同学拼，另一位同学在旁边解说）

⑸ 看着拼图，试着背诵第一段。

2、了解动作特点：

（翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢！）

⑴ 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：敏捷迅速）

⑵ 课文中那些句子能体现这一特点？为什么？

比较句子：（你喜欢哪一句的写法，为什么？）

翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。

翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（读一读，读出翠鸟动作的迅速）

⑶ 翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点？（板书：机灵）你是从哪看出来的？

⑷ 赛读：小组内读、男女生读、师生读。

四、思想教育、感情升华

1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？

2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧！

（指名学生朗读老渔翁的话）

3、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢？

4、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。

（齐读课文）

五、拓展延伸、激发兴趣

1、（播放翠鸟的多幅图片）：

其实，翠鸟在全世界有600多种呢！今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢？

2、学生自己设计、布置家庭作业。

3、结束句：

（调查学生设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。

【教学后记】

通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼；并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。

这次较满意的是开头和结尾。开头的导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。

但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在拉着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂三位一体。

《翠鸟》第一课时教学设计篇五

教学目标：

1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学思路：

针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）

（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1.自读课文，划分自然段。

2.按自然段读课文，注意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

第二课时

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

1）读第一自然段，思考：有几句话？

完成填空练习：

一双的爪子；一双的眼睛；一张的嘴

（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）

（6）指导朗读。

2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导第二自然段的内容。

（4）指导朗读。

3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

（4）读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

三、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

2.在这节课上还学会怎样理解词语。

附：板书

6.翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1.指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1.本课生字较多，可归类学习。

（1）旧字带新字（部件法）。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

（2）重点指导

翠：上边“羽”和“羽”进行区分。

赤：上边是“土”字。

希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。

2.出示卡片，读一读生字新词。

四、指导课后练习。

1.重点指导第2、3题。

（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。

③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

五、作业：

写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。◆

《翠鸟》教学设计篇六

【教学内容】

《翠鸟》是九年义务教育六年制小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。

【教材分析】

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

【教学目标】

1理解翠鸟的外形和习性特点。

2学习掌握按一定顺序描写动物特点的方法。

【教学重点】

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

【教学难点】

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

定向·诱导

导入新课，出示学习目标：

1理解翠鸟的外形和习性特点。

2学习掌握按一定顺序描写动物特点的方法。

自学·探究

放翠鸟图片，学生说样子，教师评议。

默读第一自然段，

找出翠鸟的外形特点。

指名反馈，集体评议，导出答案：

颜色鲜艳，小巧玲珑

课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？

小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。学习三、四自然段。

导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？

如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？

我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

学生读课文。

指名反馈

（目光锐利，动作敏捷）

你的理由是什么？

学习句子：

翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。

停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样射出去，叼起小鱼。

有感情的朗读3、4自然段。

读4~5自然段，想一想，从哪些地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟？

1、我们真想捉一只翠鸟来饲养。

2、在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

讨论·解疑

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

反馈·总结

有感情读课文。

你平时喜欢哪种小动物呢？结合在这节课上学习的方法，按先总后分的顺序仿写一个片段。

《翠鸟》教后反思

第六册7课《翠鸟》一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标，决定运用多媒体课件的形式，用更多的直观图像让学生了解翠鸟，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

课堂中，感到运用三勤四环节教学方法引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间，汇报交流中指导学生注意语言准确与生动，培养了想象力与表达力，如出示两组句子，一组为书中原文，一组为与原文意思一样但表达方式不同，让学生在观察阅读中比较体会，进行语言文字训练。

学生感受、体验作者抓翠鸟外形特点、习性特点这两部分时，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部，给学生呈现了五彩斑斓的艳丽羽毛，同时配以小鸟抓鱼的图片，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的图片，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的喜爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，引导启发学生活学活用练习按顺序仿写动物外形的方法。

教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到了上述作用。但我在引导学生阅读上仍然做得有所欠缺，学生们其实还可以读得更多，在以后的教学中，我要更注意这个方面的改进。