狼教案【8篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了狼教案【8篇】，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

狼教案 篇一

鹿和狼的故事

教案示例一

教学目标 ：

1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程 ：

一、课前导入

1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1．读准字音。

2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1．读准字音。

练习：（投影出示）给画线的字选择正确的读音。

葱郁（cōng zōng） 凶恶（è wù）

猎捕（bǔ pǔ） 疾病（jí jī）

承载（zài zǎi） 几乎（jǐ jī）

2．理解词语：

厄运：不幸的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护保持。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖：相反，违反。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的内容。

1．出示阅读思考提示：

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报思考题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个自由的王国中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4．追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？

（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

五、总结扩展

1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

六、作业

1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以 环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。

2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

附：板书设计

狼教案 篇二

活动目标：

1、学习用自己所担任的角色语气说话；

2、会用动词：抓、咬、踢、卷、顶、扔；

3、遇到困难要勇敢，同伴间要互相帮助，懂得团结起来力量大。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

故事《小羊和狼》CD碟、各种角色图片、各角色手偶

活动过程：

1、故事导入，引起幼儿兴趣。

森林里有一只快乐的小羊，每天都生活的很开心，它有好多好朋友，我们一起来听听它的好朋友都有谁。

2、情景表演，了解不同动物不同的说话语气。

①教师手偶表演，并模仿各种动物的语气介绍“我是XXX”；

②小朋友听一听，他们好朋友的声音一样吗？都是什么样？你来学一学；

③请个别幼儿尝试表演。

小结：

小猫的声音是细细的、柔柔的；

小狗的声音是快快的、脆脆的；

小马的声音是慢慢的；

大象的声音是又粗又慢的。

3、可是有一天，发生了一件可怕的事情，让小羊再也高兴不起来了，我们一起来听听是什么事情。

①完整欣赏故事（放录音），感受扣人心弦、引人入胜的故事情节！

②出示图示，巩固故事情节，重点（复习）让幼儿学习用不同角色语气说话。

③根据故事提问，引导幼儿复述故事。

a、故事里小羊发生了什么事情？

b、狼为什么要吃小羊呢？

c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？为什么？

d、大灰狼有没有吃掉小羊？

e、谁来帮助小羊了？

f、它们都是怎么说的？

g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？

h、但为什么最后小羊能战胜大灰狼？

Ⅰ、这些小动物都是怎么做的？

Ⅱ、最后狼怎么了？

小结：对，小羊是弱小的，一个人的力量是单薄的，但因为有了小动物们的帮忙，它们团结起来力量大，才能战胜大灰狼。

4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。

①小朋友们，你们想不想变成那些动物来帮助小羊？

我们请小朋友分角色表演这个故事，先来学一学这些动物们是怎么说话，怎么帮助小羊。

②分角色进行表演。现在请小朋友们带上各角色头饰，分角色用各自动物角色的语气表演故事。

小结：我们小朋友之间也要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

5、今天小朋友玩的开心吗？小动物们也累了，我们和它们一一再见吧！

活动反思：

故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

狼教案 篇三

教学目标：

1．认识6个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解故事内容，知道兔子在狼的威胁下，勤练功夫，最后越来越强壮；狼为贪欲蒙蔽，最后只有死路一条。

4．鼓励学生敢于发表自己的见解。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解故事情节，感悟文中所蕴涵的道理。

教学难点：

引导学生感悟文中所蕴涵的道理。

教学准备：

生字卡片 www.shubaoc.com 、录音机、磁带。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1．师述：我们平时读过不少寓言故事，你能把你读过的寓言故事的题目告诉大家吗？在大家的印象中，兔子和狼是两种怎样的动物？

2．今天我们一起学习《兔子和狼》。板书课题。

3．读了课题，你产生了哪些疑问？（兔子和狼之间发生了什么事？它们之间是什么关系？……）

二、初读课文，整体感知。

1．带着自己的问题自由朗读课文。

要求：第一要读正确，不丢字，不加字。第二要读通顺，读连贯，不破词句，初步感知课文内容。

2．读书汇报。

（1）读完课文后，说说哪些问题自己已经得到了解答。

（2）说说课文讲了一个什么故事？（北山的狼想吃南山的兔子。兔子为了防备老狼，天天练功，最后练得结结实实，又高又壮。狼不但没吃到兔子，还被摔死了。）

3．将自己最喜欢的段落读给同桌听。

三、学习生字新词。

1．找出会认字，自由识记。

2．认读，交流识记方法。

3．指导学习会写字：狼 拳 威 拼 饿 实

（1）采用加部首的方法记忆：良—狼 并—拼 我—饿

（2）重点指导识记、书写“拳、威”。

4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

四、再读课文。

要求：

教案《语文A版三年级语文上册《兔子和狼》教案》，来自网！

读正确、流利、有感情。

五、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、复习检查。

1．检查生字的掌握情况。

2．回忆课文主要讲了什么内容。

二、细读课文，感悟道理。

1．指名分自然段朗读。

2．讨论以下问题。

（1）当兔子听到狼要吃它后，它是怎样做的'？

（2）狼见到兔子练功后，说了些什么？

（3）相机理解以下词语。

大汗淋漓：形容汗流满面，汗珠往下滴。淋漓：形容湿淋淋往下滴。

气喘吁吁：形容大声喘气。吁吁：形容出气的声音。

绞尽脑汁：形容处心积虑，费尽脑筋。绞：扭转，挤压。

动作演示理解“蹲、蹬、弹、跳、出拳、捣眼、踹腰”。

3．故事的结局怎样？（兔子长得结结实实，又高又壮。狼瘦得皮包骨头，被老鹰丢到南山摔死了。）

讨论：（1）为什么兔子后来会越来越强壮，而狼却死了？

（2）如果你遇到同样的问题，你会怎样做？

4．小结：通过学习这个故事，我们知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子，但是它只想不做，最终不但没吃到兔子，反而被摔死了，兔子面对狼的威胁，为了防备老狼，天天练功，最后练得结结实实，又高又壮。

5．分角色朗读课文。

三、拓展延伸，发散思维。

1．想象：

（1）当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？

（2）如果狼改变了想法，又会发生怎样的事情呢？

2．续编故事。

四、有感情地朗读课文。

五、作业。

1．把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。

2．鼓励学生续写《兔子和狼》。

狼教案 篇四

【教材分析】

这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。

【教学重点和难点】

继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。

【学生分析】

经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。

【设计理念】

根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。

【教学目标】

1、培养学生阅读文言文的能力。

2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。

3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。

4、能独立概括文章的寓意。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（简介作者和出处）

1、图片“狼”。（远、近观察）

2、蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

二、朗读课文（正字正音）

缀（zhuì）窘（jiǒng)苫(shàn)蔽(bì） 弛（chí）眈（dān)瞑(míng)隧(suì） 尻（kāo)黠(xiá）

三、合作讨论，疏通文意

四、学生以讲故事的形式复述有关情节

五、回音壁（课文重点词语的理解练习）

六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意

1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点？

2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

3、屠夫急中生智想出了一个什么办法？

4、“一狼得骨止一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？

5、“并驱如故”可看出狼的什么特点？

6、请指出描写屠夫心理的句子。

7、他采取了怎样的行动？（原文回答）

8、狼的表现呢？

9、请用原文回答：

两狼的计谋：

前狼假寐的姿势：

前狼假寐的神态：

前狼假寐的目的：

后狼径去的目的：

10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？

11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？

12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的？

13、用现代汉语解说这句话的意思？

14、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗，？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？

七、回顾小结，课文背诵

八、课后作业

1、收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。

2、摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。

【板书】

遇狼 狼：缀行──狡

惧狼 屠：投骨──惧

狼：并驱如故──贪

御狼 屠：窘、恐

倚薪、弛担持刀──智

杀狼 前狼：犬坐于前

后狼：径去、洞其中──黠

屠：暴起、刀劈──勇敢

启示：

1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

2、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

3、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。

4、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

狼教案 篇五

复习目标：

1、熟练朗读文本。

2、梳理文意，积累文言文基础知识。

3、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

4、讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神 。

复习重点：

1、梳理文意，积累文言文基础知识。

2、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

复习难点：

讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户智慧与狼搏斗的精神 。

复习过程：

一、预习检查：

（一）狼是凶残的，狡猾的。可是在聪明的屠户面前又变得如此愚蠢。下面我们一块学习蒲松龄的小说《狼》，体会一下屠户的机智和狼的愚蠢。

《狼》的作者是 ，选自短篇小说集《 》

（二）初读课文，给下列加点的字注音：

1、屠大窘（ ）（ ）

2、麦场（ ）

3、苫蔽（ ）（ ）

4、奔倚（ ）（ ）

5、弛担（ ）

6、眈眈（ ）（ ）

7、径去（ ）

8 、目似瞑（ ）

9、意暇甚（ ）

10、尻尾（ ）

11、假寐（ ）

12、狼亦黠矣（ ）

（三）根据图片提示整体感知课文内容：

集体交流与互相提问相结合。

二、自主合作复习基础知识。

小组自主复习文中的字词句的翻译，小组长监督。

三、交流展示：

（一）每组组长抽查其他组的两名组员，评最优秀的小组

（二）归纳特殊用法的词语（屏幕显示）。

（三）巩固

1、意：

①意暇甚（ ）

②意将隧入以攻其后也（ ）

2、止：

①止有剩骨（ ）

②一狼得骨止（ ）

3、敌

①恐前后受其敌（ ）

②盖以诱敌（ ）

4、犬 ：其一犬坐于前（ ）

5、盖：盖以诱敌（ ）

6、股：屠自后断其股（ ）

7、洞：一狼洞其中（ ）

8、隧：意将隧入以攻其后也（ ）

9、其：

（1）屠大窘，恐前后受其敌（ ）

（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（ ）

（3）屠乃奔倚其下，弛担持刀（ ）

（4）转视积薪后，一狼洞其中（ ）

（5）意将隧入以攻其后也（ ）

（6）屠自后断其股（ ）

10、以：

①屠惧，投以骨之（ ）

②屠暴起，以刀劈狼首（ ）

③意将隧入以攻其后也（ ）

11、之：

①复投之（ ）

②而两狼之并驱如故（ ）

③久之（ ）

④以刀劈狼首，又数刀毙之（ ）

⑤禽兽之变诈几何哉（ ）

（四）检查句子翻译。（组长大比拼）

1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

2、少时，一狼径去，其一犬坐于前。

3、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，

4、意将隧入以攻其后也。

5、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

6、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

7、复投之，后狼止而前狼又至

8、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

四、小测。

1、词语（10个）

2、句子（2个）

3、你从本文中得到哪些启示？

五、迁移训练：（屏幕显示）

1、根据意思写成语

2、写作。

六、作业：

比较下面两文与课文的区别：

其一

有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！

其三

一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

《狼》优质教案 篇六

学习目标：

1、了解作者及其作品；

2、掌握重点文言词的意义并翻译课文；

3、分析狼和屠户的形象；

4、把握文章主旨。

学习重点

分析狼和屠户的形象；

学习难点

把握文章主旨。

学习过程

第一课时

一、预习

1、熟读课文，了解作者。

2、试着翻译课文，划出自己不能翻译的句子。

二、课堂展示

（一）预习展示

（二）小组探究

1、注意读准的字音：

缀 窘 苫 弛

眈 少 瞑 尻

寐 黠

2、把握文意：

①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。

③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向

④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！

3、本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？

前四段是 ，第5段是 。

4、文意探究：

请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。

分析狼的特性：

分析屠户的形象：

第二课时

一、深层感悟：

学了这个故事，你从中得到什么启示？请从狼和屠户两个角度加以阐述

狼的角度──

屠户的角度──

二、基础巩固

（一）解释文言词语：

1、缀行甚远

2、一狼仍从

3、骨已尽

4、顾野有麦场

5、弛担持刀

6、屠暴起

7、乃悟前狼假寐

8、盖以诱敌

（二）用现代汉语翻译下列语句

1、并驱如故

2、其一犬坐于前

3、目似瞑，意暇甚

4、一狼洞其中

5、禽兽之变诈几何哉

三。当堂测试

一词多义：

1．止 2．以

①止有剩骨： ①投以骨：

②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：

③止露尻尾： ③意将隧入以攻其后：

④止增笑耳： ④盖以诱敌：

3．其

①恐前后受其敌：

②一狼洞其中：

③意将隧入以攻其后：

④屠自后断其股：

⑤其一犬坐于前

４．之

①复投之：

②久之：

③数刀毙之：

四、有关狼的成语：

杯盘狼藉 豺狼成性 豺狼当道 鬼哭狼嚎 虎狼之势 虎穴狼巢 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 声名狼藉 引狼入室 前门去虎，后门进狼 前怕狼，后怕虎

五、作业：

1、请结合课文展开适当想象，将此文改编成白话文。课本剧。小品等。注意环境。神态。动作。心理描写 。

2、结合生态平衡。环境保护等内容，以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。（任选其一完成）

狼教案 篇七

教学目的：

1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2．理解刻画人物形象的方法

教学重点：目标2

教学难点：目标1

教学过程

一、三分钟演讲

二、导入

老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。

教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

三、分析课文

1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

提问后交流评价归纳：

（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。

2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

提问后归纳：

（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又

至；而两狼之并驱如故。

（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

以攻其后也。

3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

交流后归纳：

（l）心理描写

惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

（2）动作描写

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

《狼》优质教案 篇八

诵读，是初一学生学习文言文的重要途径，《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。同时本文字词、句式重难点较多，语言理解存在一定障碍，教学时对此也应适当重视。本文叙事简洁，情节曲折紧张，便于因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生思维活跃，对生动的情节、蕴含的道理产生较深切的感受。

其中文章第三、四段描写，精彩生动，值得细细品味。

教学目标:

1．诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。

2、把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。

3．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

不少知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？

今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。

二、资料助读

多媒体展示作者及作品的介绍：

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整

理成篇，写成小说。

三、自读指导

1、一读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。 学生大概圈点注音以下生字：

缀行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄāｎ ｄāｎ

目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋāｏ 假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá

2、二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。 学生可能框出以下词语：

缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去 目似瞑

意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈

教师强调重点字词的用法：犬 、洞、意、遂、故、前、敌

3、三读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。

4、教师重点辅导两个句子的读法。

①而两狼｜之并驱如故。

②其一/犬坐于前

5．译文指导

文言文翻译有“信、达、雅”三个原则。“信”就是翻译准确，合乎原文，“达”就是翻译通畅，“雅”就是翻译得美，要有文采。翻译方法不外乎：“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”、“变”七个字。

学生小组翻译，互相质疑。

6．四读情景。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。

四、复述故事

1．学生用一句话概括课文内容。

2．学生创造性复述。

提示：

①注意小说的情节结构：屠户遇狼（开端）、屠户惧狼（发展）、屠户御狼（发展）、屠户杀狼（高潮、结局）。

②学生可展开想象，可用如下方法对课文“添枝加叶”。A设置环境。B添加动静。C加上声色。D安排远近。E配上衬景。F表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。

学生小组合作，互为补充。

3．教师点评。

五、欣赏体味本文精彩描写

每位同学认真地选一个地方，可以是一个词、一句话，或者一段话，欣赏其妙。

老师先举个例子，如“一屠晚归”中“晚”说明当时路上已无人，“晚”渲染出当时的时间及恐怖的气氛，暗示了情节的发展，一个小小的“晚”蕴含了丰富的内容。

请同学们自选角度，品味语言，方法是用你的笔，圈出一个地方，然后写上一两个关键词，体现你的理解和点评。

学生独立进行语言赏析，全班交流。

重点落实文章第3、4段内容，如：缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，运用比喻和生动的描绘表现了狼的狡诈。

“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。运用了动作、心理等描写。

六、主旨探究

文章在最后一段议论嘲讽的仅仅是狼吗？从故事中你得到怎样的启示？ 让学生发散思维，多角度地思考，多方面谈感受。

师提示：狼代表了坏人，代表了恶势力，代表了困难。

明确：这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。特别是在现实社会中，当我们遇

到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像文章中的屠户一样，敢于斗争、善于斗争，一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利。

七、拓展阅读

《狼》其三

一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。

非屠，乌能作此谋也！

三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

把这则小故事和课文作比较，写得如何？又能得到哪些启示？谈谈你的想法吧！