作为一名老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?写作文为同学们精心整理了口语交际教案(优秀3篇),希望能够为您的写作带来一些帮助。
口语交际教案 篇一
教学目标:
1.通过举办“趣味故事会”,激发学生讲童话故事的兴趣。
2.培养学生认真听别人说话的习惯。
3、提高学生讲故事的能力。
教学重点:
提高学生讲故事的能力。
教学难点:
抓住故事的主要内容,绘声绘色地讲童话故事。
教学准备:
教师准备课件。课前指导学生选择有趣的童话故事,读熟并记住故事的主要情节。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、激趣导入
今天我们举行一场趣味故事会,谁讲的故事最好,将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛
1、明确比赛规则;请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛,注意:有趣的内容想想如何突出趣味性,如:注意语气、表情的变化,加上适当的手势。
2.小组交流,推选代表。
3.代表参加全班交流。
4.自主探究评说。让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么?
【设计意图】
这一环节通过学生与学生之间的合作交流,既创设了一个语言沟通的环境,学生间相互启发,相互交际,又进一步锻炼了学生积极思维的能力,发展了学生口语交际的能力。
三、评价反馈,表扬总结
1.表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。
2.请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸,强化交际
请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。
板书设计:
讲一个有趣的故事
注意语气
加上手势
口语交际教案 篇二
第一个内容是在口语交际的基础上,以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作;第二是选择你有所感触的事物写一写;第三是看漫画《假文盲》,写感想,题目自己定。习作可采用如下环节进行:
一、明确要求
本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点,写出从中获得的启示或感悟;观察漫画,把作者的意图和自己的想法写下来,题目自定。
二、写前准备
根据本次习作要求,可让学生自选习作内容,确定习作对象,认真回忆,仔细观察,做到有话可说,有内容可写。
三、写前交流
全班可围绕下列问题进行讨论:你选择了什么习作内容?你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点?你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法?如果写《难忘的“第一次”》,学生可以思考:“第一次”经历了哪些过程?可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚?运用什么表达方法写出自己获得的启示?
四、习作指导
先引导学生归纳总结本组课文的写作特点,可以自己最喜欢的一篇课文为例,谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的,或把事物的特点写鲜明的,运用了怎样的方法表达了自己的感悟?如,《桃花心木》运用了借物喻人的写法,阐明了“不只是树,人也一样,在不确定中生活的(www.paomian.net)人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理;《顶碗少年》运用了首尾照应的写法,作者通过难忘顶碗少年,难忘顶碗少年的演出,突出了他从这场演出中受到的启示。
习作指导后,学生可以现场练写。
五、互相评改
写完以后,同学之间互相评改,通过评改,让所写事情的经过更清楚,特点更突出,获得的启示更深刻。评改时,可先分小组相互评改,教师巡回相机指导,重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示,相互学习,共享习作的喜悦。
口语交际教案 篇三
一、由图入手,唤起生活的回忆
(1)看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的一次成功。
(2)自由说激发学生主动参与交流的愿望。
二、自读对话,明确要点
1.自由说对话,然后展开讨论。
2.买书的过程中,在与人交流时要注意什么?
3.讨论归纳:说话时态度要温和;由礼貌,可用上礼貌用语;根据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方;想好了再说,语言不罗嗦。
三、根据对话演一演
1.同坐分角色演一演买书的过程,这一环节人人参与。
2.推荐上台表演。
3.生生互评。
四、针对实际问题演一演
1.引导讨论:在实际购买商品的过程中,遇到过哪些问题?
2.建议学生选择一个感兴趣的问题,在小组合作中演一演。师巡视指导。
3.请一、二、三组上台演。
五、课外拓展:
开展“小卖部”活动。