《美丽的小兴安岭》教案（优秀7篇）

作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是人见人爱的小编分享的《美丽的小兴安岭》教案（优秀7篇），希望能够为您的写作带来一些帮助。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇一

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、运用多读多想的方法，理解重点词句的意识，体会作者用词的准确。

3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点、难点：

重点：体会作者用词的准确、生动。

难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教学课时：

第二课时

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、紧扣中心，整体感知

1、师：这节课，我们来继续学习23课（指板书说）这篇课文主要写了什么？（小兴安岭一年四季的美丽景色）美丽点上点。那我们再读读课题。（齐读）

2、是啊，小兴安岭一年四季都很美，课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢？赶快拿

出课文读一读，找一找。（最后一段，课件出示，指名读） 什么是“诱人”？（很迷人、很引人注意。）作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么？（花园、宝库。板书）说明了什么？（花园指小兴安岭风景优美，宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。）

3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢？（绿色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像这幅画面，树多的都成海洋了。板书（海洋）（指板书说）你从这段的哪个词能感受到树多。（指名说，（数不清（树多）、红松、白桦、栎树、……（树的品种多，都有什么，课件出示，你能再说出几种树的名字吗？）、几百里（树占据的面积很大）那你能用你的朗读来表现吗？

4、师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。满眼的绿色，这情景真壮观啊！就如同这画面（点击 ）同学们一起读读，让我们感受这绿色的海洋吧。齐读 （多媒体出示）

5、小结：是啊！小兴安岭的树多，所以作者把它比作了（绿色的海洋）。那作者又为

什么把它比作花园和宝库呢？（因为小的四季美，课件出示四幅图），你认为小兴安岭哪个季节最美？（生说）

那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。（课件出示）

二、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）

1、现在，请自由读第二自然段，画出作者具体描写了小兴安岭的哪些景物。（树木、积雪、小溪、小鹿）

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（指名说并出示句子）

谁来读读描写树木的句子，枝条是怎样长出来的呢？（抽出）你可以再换一个词吗？（课件出示句子）读一读。换了好不好，为什么？

生：这样就两个长出，就重复了，也很别扭的。

师：是啊 ，这就要求我们平时写话时要用词丰富，要避免语言的重复。

生：这样很形象，好像树木突然有力地长出来了。

师：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子（要注意“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些） 男女生赛读。

过渡：你看到了春天树木的变化，你仿佛还听到了什么？（我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流，哗啦啦，哗啦啦，还唱着动听的歌呢；我听到了小溪好像在唱歌，唱着春天来了，春天来了。）谁来读读这个句子。

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

师：哦，小溪唱歌的声音都被你听到了，你从哪儿知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我们来听听这小溪流水的声音。（播放课件）是这样的声音吗？这声音大吗？（不大）。你在生活中听到过溪水的声音吗？谁能试着读读？描写流水声的词你还知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 哗哗）

师：我们再来读这句话，这句话中，你认为哪个词体现了动态美？（汇成）“汇”是什么意思？（聚拢来。）它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。（齐读）

过渡：读得真好，你们看，小鹿也被你们吸引来了。你来读读小鹿的句子。其余同学注意听，看看作者是用什么手法来写小鹿的？让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）（指名读）

（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：这只小鹿可爱吗？那你能把这样的小鹿读出来吗？自己试试。（生自由读）

师：一只只自信的小手都举起来了。你来读。（我听出来了，这是一只活泼、悠闲的小鹿。）

师：我们现在就是那只可爱的小鹿了，你在小溪边干什么呀？（我在溪边津津有味地喝水；玩耍；我在溪边和白鹅打招呼；和溪里的小动物们打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）

师：你们此时的`心情怎么样？（我很愉快；我玩得很开心）

师：是啊，多么可爱的小鹿啊，这里用了“有的……有的……”课件出示，让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。（课件出示）

（ ），有的（ ）；有的（ ）；还有的

（ ）。

4、读了描写春天景物的词句，你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美？（生机勃勃的美）你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗？在这里，老师给大家准备了音乐，来配乐朗读这一段，做一次小配音员吧！（课件播放）

5、小结过渡：读得真美啊，如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。（树木、雾、太阳、野花、草地）

三、抓住重点句段，品读体会

1、师：（课件出示图）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词（葱葱茏茏）读读这句话，还有哪个词体现出来了，说明了什么？课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，（一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。）

过渡：你还喜欢夏天的哪些景物？为什么？你来读一读吧！

2、早晨，你要是置身其中，你感觉怎样？哪个词告诉你的？（ “浸”），告诉我们什么？（雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。）

3、太阳出来了，又是什么样的景色呢？（雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！野花各种颜色，真像个美丽的大花坛）

4、对呀，这段话用了比喻的修辞方法，把夏天的小兴安岭写得多美啊！所以说夏天的小兴安岭是（一座美丽的大花园）

5、这么美的景色，谁愿意来读一读（课件出示，配乐读）

过渡：读得太美了，那秋、冬的景色又怎么样呢？自己读一读这两个自然段，画一画它们分别写了哪些景物。

四、教给方法，继续品读

1、教学第四自然段，引导学生自学。

课件出示话，指名说。喜欢这里的什么？（学生汇报）

2、在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？（飞舞）你能换个词吗？（飘落）换了行吗？看课件。这就是树叶飞舞的情景（动态描写，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，作者联想到彩蝶飞舞，表达一种活泼、快乐的情绪，说明秋天的景色迷人。）

师：你还喜欢什么？秋季果实累累，遍地是名药材，都有什么？无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！谁来读读这段。所以说小兴安岭是（一座巨大的宝库）谁愿有感情读读这段。

过渡：你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天，现在是什么季节啊！（冬季）冬季写出了小兴安岭的哪些景物。在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

3、教学第五自然段。

（1）、冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

（2）、小兴安岭的动物，是怎么过冬的？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？我们把这有趣的画面读一读吧。（课件出示）

4、小结：事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有什么特产吗？（东北三宝，课件出示）所以说它是——（引读：一座巨大的宝库）

五、再次回到最后一段，进行环保教育

1、《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。（齐读，课件出示）

2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？（生自由回答）同学们说的真好，希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

六、布置作业，升华主题

我们感受到小兴安岭的确是（读第一段），课文在开头就写出了小兴安岭的特点，总领了全文，课文结尾有用总结的话语点明了中心，这样前后照应。中间部分并按春、夏、秋、冬的顺序进行描写，我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。下面，让我们伴随着音乐，一起来欣赏家乡的美丽景色吧？

2、课后，老师留了一个小练笔，注意听清要求。

小练笔：（任选一题）

①、我的家乡也很美，你能写一写家乡的一处景物。

②、我们的校园也很美，你能写一写校园里的一处景物。

《美丽的小兴安岭》教案 篇二

【教学目标】

１、认识本课生字。能正确读写词语。

２、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。

３、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

４、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【学习重难点】

１、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。

２、体会用词的准确与生动。

【教学时数】

三课时。

【教师准备】

１、收集小兴安岭的资料。

２、结合学生实际制定“学法指导”，打印下来。

３、准备练习纸。

４、到电教室上课，投影，录音机，录音带。

５、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

【学生准备】

１、收集小兴安岭的资料。

２、准备实物（包括叶子、头饰等）。

３、准备表演。

４、观察学校附近的景物。

第一课时

〖教学要点

１、读准生字词，正确流利朗读课文。

２、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构，学习第一、六自然段。

〖教学过程

一、导入揭题

投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。

问：小兴安岭最大的特点是什么？

二、初读课文，学习生字词

１、听课文录音，说说课文主要写了什么。

２、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。

３、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。

４、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。

三、讲读课文一、六自然段

１、默读第一自然段：这段主要写了什么？

指导理解词句和朗读。

小结：这段总起。

２、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

３、齐读最后一段：这段主要写了什么？

指导理解词句和朗读。

小结：这段总结。

４、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。

四、布置自学

四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。

（附上给学生的自学指导和练习）

第二课时

〖教学要点

１、理解课文２～５自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。

２、学习和理解一些词句 ，进行语言文字的训练。

３、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。

〖教学过程

一、复习导入

（口头填空）课文共有（ ）个自然段，首先（ ），写了小兴安岭（ ），然后（ ），分别写了小兴安岭的（ ）景，（ ）景，（ ）景和（ ）景，最后（ ），写了小兴安岭（ ）。

过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢？

二、四小组汇报各自的学习情况，在汇报交流中学习２～５自然段

１、一组汇报“春景”一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法（朗读、背诵法；练习法。）

⑵ 小组朗读这段。

⑶ 汇报学习的字词句：

① 写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。

（汇、溪、淙、涨、满）教师点拨。

② 理解“欣赏”的意思并造句。

③ 读这段第一句，比较体会“抽出”和长出有什么不同。

⑷ 一组表演背诵这段，评议，给“最佳朗诵奖”。

⑸ 全班读。

２、二组汇报“夏景”一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法（听读、表演法；欣赏、摘录法。）

⑵ 听课文第三段录音。

⑶ 汇报学习的字词句。

摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：

① 四字词：（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）

② 动词：（长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开）

③ 表示颜色的词：（乳白、红、白、黄、紫）

④ 比喻句：（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。）（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。）

⑷ 二组表演背诵这段，给“最佳表演奖”

３、三组汇报“秋景”一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法（查找资料法，理解词语法）

⑵ 小组读第三段。

⑶ 汇报自学的字词句：

① 找出有关的资料理解词语：

白桦：

栎树：

红松：

山葡萄：

榛子：

蘑菇：

木耳：

人参：（从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释）

② 摘录词语并说说用法：

表示颜色的：黄、苍翠

描写味道的：又酸又甜 又香又脆 鲜嫩

③ 问答：落叶为什么会在林间“飞舞”？ （体会好词好句）

⑷ 给出“最佳收集奖”全班齐读这段。

４、四组汇报“冬景”一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法。（综合以上的方法）

⑵ 小组背诵这段。

⑶ 汇报学习的字词句：

① 给多音字组词：

没：mo mei

藏：cang zang

② 填空：这段写到小兴安岭的动物有：（紫貂 黑熊 松鼠）

你从课文之外知道的还有：（略）

③ 填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：

Ａ、紫貂和黑熊（ ）躲进各自的洞里。

Ｂ、黑熊（ ）用舌头舔着自己（ ）的脚掌。

Ｃ、松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，（ ）还到枝头散散步，看看春天是不是（ ）来临。

⑷ 小组表演下雪的情形和几种动物的姿态

⑸ 给出“最佳合作奖”，齐读这段

５、质疑问难：

你还有哪些疑问？（小组互相挑战）

你还收集到哪些资料想告诉大家？

你最喜欢哪个片断？有感情背诵

学了这篇课文你有哪些重要的收获？

三、总结全文

１、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊！它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗？

２、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动（板书）

四、巩固延伸

朗读全文。

画一幅图（可选任一季节）。

五、板书设计

美丽的小兴安岭

总起：树木多

春：树木、积雪、小溪、小鹿

分述 夏：树木、雾、阳光、草地

秋：树叶、物产

冬：雪、动物

总结：美丽 富绕

第三课时

〖教学要点

１、积累优美的词句。

２、运用课文的写作方法描述一处景物。

〖教学过程

一、复习导入

１、听写课文的一些词语。

２、你最喜欢哪个句子？背一背，默写。

３、课文用了什么写作方法？

二、回忆课文结构和内容；填表

三、填写表格，并用自己的话进行描述

四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来

五、投影显示个别文段，大家学习评议

《美丽的小兴安岭》教案 篇三

一、教学内容

人教版语文教材第九册

二、教学目标：

1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

体会作者用词准确，生动的特点。

2、有感情的朗读课文。

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重点：

了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

四、教学难点：

体会作者运用语言的准确生动性。

五、教学准备：

课件

六、教学过程：

一、走近小兴安岭

在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？

[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]

二、走进小兴安岭

1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？

2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）

3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。

4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）

5、你从图上看到了什么？

结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”

6、汇报交流

（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿

的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。

过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。

（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。

过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里

呢？

（3）秋天美：

A、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）

B、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

C、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。

过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一

番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。

（4）冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。

[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]

三、走出小兴安岭

一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样

留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

板书设计

美丽的小兴安岭

春：树木、溪水、小鹿 大花园

夏：树木、雾、阳光、草地

秋：树木、果实 大宝库

冬：树木、雪、动物

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案 篇四

教学目标：

1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点：

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

教学关键：

在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

教学手段：

课件，生字卡片。

教学方法：

引导法，自助、合作学习。

教学准备：

1、多媒体。

2、准备有关小兴安岭的资料。

教学过程：

一、激情导入

导入，板书课题：美丽的小兴安岭

1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐

2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

二、检查预习，初读课文

1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

（2）交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（3）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

（4）交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

（5）感悟第二自然段的组成

师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（6）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____长出____;积雪汇成____流着________涨满____;小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____。

第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

（3）书写“挡”字。

三、提示重点，明确目标

1、教师指导书写。

2、师生合作再读这句话。

再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

四、读中感悟，积累语言

重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

引导学生有感情朗读课题。

五、回归整体，表达感受

学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

《美丽的小兴安岭》教案 篇五

【教学要求】

１、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

２、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。

３、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

４、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

【教学目的】

１、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

２、理解重点词语所表达的意思。

【教学重点】

１、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

２、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

【教学用具】

多媒体课件、幻灯片、录音机等。

【教学教程】

一、揭题、解题

１、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）

２、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）

二、新授

１、讲读课文第一自然段：

⑴默读第一自然段。（出示幻灯）

思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？

⑵读后讨论。（分组进行）

①“数不清”一次说明什麽？（树多）

②省略号表示什麽？（树的品种多）

③“几百里连成一片”又说明了什麽？（树占据的面具很大）

⑶读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海）

⑷有感情的朗读第一自然段。

⑸过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？

２、讲读课文第二自然段：

⑴默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件）

⑵提问：作者是怎样描写这些景物的？

描写这些景物是为了表现什麽？

⑶学生分组讨论，师生互相交流。

（小结：春天──大地解冻、生机勃勃）

⑷有感情的朗读第二自然段。

３、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学）

⑴默读课文。（播放课件）

⑵思考：课文写了几样景物？然后给这段分层。

夏天的树木有什麽特征？

作者是怎样描写树木长得茂盛的？

当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？

林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？

为什麽说林间的草地“真像个美丽的大花坛”？

⑶概括小兴安岭夏天的特点。

（小结：夏天──花木繁茂）

⑷有感情的。朗读并背诵这一段。

４、讲读课文第四自然段：（学生自学）

⑴小兴安岭的秋天有什麽特点？（播放课件）

引导学生从以下两个方面来理解：

①从“变黄”、“更苍翠”两个词看秋季树木色彩的变化和“落叶在林间飞舞”的情景，理解小兴安岭的秋天色彩斑斓，非常美丽。

②从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。

⑵概括出小兴安岭秋天的特点。

（小结：秋天──色彩斑斓、果实累累）

⑶有感情的朗读这段。

５、讲读第五自然段：（学生自学）

⑴（播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮丽）

为什麽要写动物？（宝贵的物产）

⑵概括小兴安岭冬天的特点。

（小结：冬天──景色壮丽）

⑶有感情的朗读这段。

⑷

小结：

①第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）

②为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）

６、讲读第六自然段：

⑴为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？

⑵（学生讨论自学）小结

三、总结

小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇六

1、在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

2、初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

课前准备：

1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

2、多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流搜集的资料，揭题。

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情。

1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（1）默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

1野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

1树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

春天（当学生谈到春天时）

①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

1写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

1比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

2、总结学法，自主运用：

（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

自学要求：

①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

（2）学生自学。

（3）小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

（4）全班交流学习情况：

①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

②提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识。

1、学完课文，此时你最想说什么？

2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸。

1、选择自己最喜欢的段落背下来。

2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

板书设计：

美丽的小兴安岭

总述：树多、景美

分述春夏秋冬

总结：花园宝库景色美丽

物产丰富

教学反思：

在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1、以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

2、以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

3、以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇七

教学目标:

1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：对重点词句的理解。

教学媒体：

1．多媒体课件。

2．一首优美的音乐。

教学过程：

一、交流资料，整体感知

1．交流资料，齐读课题。

2．整体感知课文。

师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）

（2）齐读最后一段。

（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）

3．提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

二、赏读课文，感受美景

1．学习春天，掌握学习方法。

⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

课件出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

⑵自由读，同组交流读。

⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

⑸想象画面，背诵课文。（配乐）

[6]归纳学习方法。

2、合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。（小组合作学习）

3、品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

（板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝）

4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）

5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

6、学习第1自然段。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

三、激情总结，拓展欣赏

配乐播放课件，欣赏自然风光图片。

四、布置作业，课后练笔

（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。