春雨的色彩教案【优秀5篇】

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心为同学们整理的春雨的色彩教案【优秀5篇】，希望能够为您的写作带来一些帮助。

春雨的色彩教案 篇一

【学习目标】

１、认识线、论、趣、题、底等１１个生字。会写你、们、红、绿、花、草６个生字。

２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

３、培养主动积累词语的意识。

【教学重点、难点】

认识生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象，学会欣赏。

【教学准备】

１、课文插图的投影片。

２、生字卡片及词语卡片。

【教学过程】

第一教时

一、讨论揭题，引入新课

１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天，我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文，看看课文里是怎样描写春雨的？

２、投影出示第一自然段，学生拼读、讨论：

⑴ 拼读：自由读，同桌互读。

⑵ 小组讨论：

① 读了这句话，你知道了春雨的样子吗？

② 读了这句话，你听到春雨的声音了吗？

③ 认识线字。

⑶ 交流，齐读第一自然段。

３、出示课文最后一段，朗读质疑：

⑴ 读：小组读、自由读、集体读。

⑵ 认：教学欢字。

⑶ 问：读了这个句子，你有问题吗？

提示：

① 大家指的是谁？

② 大家争论的是什么问题？

４、出示课文第２段，弄清以上问题的答案，并认识句子中的生字：

⑴ 从句子中找出以上问题后的答案。板书；补充题目后的后半部分。

⑵ 识字教学：

① 读准字音：趣、题、底、颜。（可连词朗读）

② 分析字形：偏旁变换并比较：

趣──题 题──颜 底──低 是──题

二、巩固练习

１、朗读第１、２、６段。

２、认读已学的７个 生字。

三、课堂小结

这节课我们学习了课文的１、２、６段，大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什么颜色呢？小鸟们是怎么说的呢？下节课我们继续学习。

第二教时

一、复习导入

上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家，你们还认识他们吗？

认读生字：

１、齐读。

２、抽生读分别读。

二、情景感悟，对话朗读

１、出示课文插图，说说图上画了哪些鸟？（燕子、麻雀、黄莺）

２、教师范读３、４、５段

３、小组讨论：

⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

⑵ 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的。表示的词是什么？找一找，用____点出。

４、集体交流。

５、认识生字：淋、洒、滴、油

⑴ 教学读音。

⑵ 说一说，你发现这些生字的规律了吗？去掉偏旁是你认识的什么字？你准备怎么记住它

６、自由读课文３、４、５段，说说从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出这种语气？

７、分角色朗读训练。

８、创设情境演一演。

三、巩固练习

１、再次认读生字１１个。

２、齐读课文一遍。

四、指导书写６个生字

１、书空。

２、指导在田字格中的位置。

３、独立书写。

五、实践延伸

春雨到底是什么颜色的？请你课外观察，把看到的结果画出来，跟大家交流。

中班语言《春雨的色彩》教案 篇二

【教学要求】

１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

３、有主动积累词语的意识。

【教学过程】

一、讨论揭题 ，引入新课

１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

拼读：自由读；同桌互读。

“我会读”讨论：

⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

认识生字“线”，组词。

⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

３、出示课文最后一段，朗读质疑：

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

⑴“大家”指的是谁？

⑵大家争论什么问题呢？

４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

⑴从句中找到以上问题的答案。

⑵识字：

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

趣题底颜

有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题

同偏旁：题颜

换偏旁：底──低

加偏旁：是──题

二、情景感悟，对话朗读

１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

２、分角色朗读，讨论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

⑶认识生字：淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

“……花……了，……花也……了。”

⑸分角色朗读对话。

⑹创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

【课后记】

要加强对学生的朗读指导。

春雨的色彩教案 篇三

教学目标：

1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。

2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。

教学重点：

了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。

教学过程：

一、复习生字 导入新课

1师：同学们好！今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗？（出示生字卡片，全班齐读后指名读）

2师：在昨天的学习中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——（出示图片）

3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》

二、精读课文 认识春雨

（一）学习第1自然段

1师：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考：春雨是什么样的？（春雨像线）

2图中的春雨在哪，它是轻还是重？所以这段该读得怎么样？（轻轻地）

3师：春雨太美了，老师也想来读一读。

4学生自由读，全班齐读。（读出轻轻的语气）

（二）学习第2——5自然段

1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。

2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。

3师：谁能用：“到底”说一句话？

4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗？请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。

5指名回答：小燕子——绿色

6师：你能把这一段读一读吗？其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗？

7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。

8师：小麻雀同意小燕子的想法吗？你从哪个词看出来？（不对不对！）

既然不同意就要读出不同意的语气来（师范读，生跟读）

9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段？

10师：你最喜欢谁说的话？把你喜欢的段落大声地读一读。

11师：请三位同学分别来演一演。

12小组分角色朗读。

13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的？把你手中的纸条图上颜色。

14指名回答：（生：蓝色的）老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

（三）学习第六段

1师：春雨听了大家的争论会怎么样？请第三小组的同学读一读第六段。

2师：春雨很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

这和第一段的读法一样吗？该怎么读？

3全班齐读一遍。

三、拓展延伸 感悟春雨

1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的认识，那春雨到底是什么颜色的呢？请同学们前后桌讨论讨论。

2生交流……

3师总结：春雨是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。（板书：无色）

4延伸：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说一说吗？

4学生回答。

四、课堂总结 渗透德育

师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美好的季节，我们一定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年！

板书： 4春雨的色彩

小燕子 小黄莺 小麻雀

绿色 黄色 红色 无色

教后记：

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题：“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：

1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟，来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争论””的语气。

2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说，在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片。孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。

其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：‘亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢？依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。

春雨到底是什么颜色的？我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。

春雨的色彩教案 篇四

第一课时

〖教学目标

1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。

〖课型

新授。

〖教法

自主、朗读法。

〖教学重点难点

通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

〖教具准备

生字卡片。

〖教学过程

一、揭题，导入新课

我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同？(样子、速度、声音)板书：春雨，今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的？

二、学生自读课文，读准音，感知课文大意

1、学生自由拼读课文：

要求：读正确。

2、再读课文：

边读边画出生字读一读。

3、出示生字词，检查读音：

线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)

⑴ 当小老师。

⑵ 开火车读。

⑶ 同桌读。

三、读课文，理解课文内容

1、读第一自然段：

思考：春雨是什么样的？

2、读2、3、4、5自然段：

⑴ 思考：他们在争论什么问题？分别怎么说的(春雨的颜色)

重点理解：小燕子：绿色(柳枝绿了)

麻雀：红色(桃花红了、杜鹃花也红了)

小黄莺：黄色(油菜花黄了，蒲公英黄了)

⑵ 2～5自然段分别用了哪些动作的词语？

体会春雨的特点：落、淋、洒、滴。

⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的'?

鼓励学生说。

3、齐读最后一自然段：

想一想为什么春雨下的更欢了？

四、赏读课文，加深理解

同桌读、小组读、男女生读。

五、教师小结，实践活动

春雨让大地变得生机勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢？

六、布置作业

课后同桌分角色读一读课文。

〖板书设计

2、春雨的色彩

争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、你们

红色、绿色、草地、油菜花、线

〖教后记

通过学习这一课，学生能体会和感悟到准田的美丽景色，对分角色朗读很感兴趣，不足指出时课文朗读有一定难度，比较长，不认识有不要求识记的字比较多。

第二课时

〖教学目标

1、复习生字。

2、有感情的朗读课文。

3、指导书写。

〖课型

新授。

〖教法

朗读。

〖教学重点难点

书写及理解课文内容。

〖教具准备

卡片。

〖教学过程

一、复习

1、用生字卡片检查生字读音。

2、开火车读。

二、朗读课文，加深对课文的理解

小组读，同桌读，开火车读。

三、指导书写

你、们是单人旁，红、绿是绞丝旁，花、草是草字头，引导学生观察，教师重点指导写好绿。

学生认真书写，教师指导。

四、小结

这节课我们把生字又复习了一遍，同学们掌握的很好。

五、布置作业

完成课后练习

滴：雨滴 水滴 ( ) 题：题目 数学题 ( )

欢：欢乐 欢笑 ( ) 论：谈论 ( )

红：红色 ( ) 绿：绿色 ( )

〖板书设计

绿的写法，笔顺。

红 你 们 花 草

〖教后记

同学们书写有了进步，但课文读的熟练程度还不够，还应进一步加强朗读。有很多学生的预感需要加强训练，唱读现象比较严重。

《春雨的色彩》教学设计 篇五

【教材简析】

春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。

【教材简析】

学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中熟悉、理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情。

【学习资源】《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》。

【学生课前必要的准备知识】

１、观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。

２、搜集、背诵描写春雨的诗。

【学案设计】

１、导入设计：

⑴创设情境，激趣导入：

听，春雨中来了一群小客人，他们叽叽喳喳地在争什么呢？今天，老师就带你们去参加这群小客人的春雨座谈会吧。

⑵板书课题。

二、读中学感悟课文

１、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

２、想一想：

教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

３、评一评：

⑴小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

⑵请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

４、说一说：

出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？

５、读一读：

学生分角色朗读２～６自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读──小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好“不对、不对”，进一步体会“争论”）

６、找一找：

找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）

⑴想想这几个词有什么共同点？

（都有“シ”）

⑵分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

⑶指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

７、演一演：

小组合作，分角色表演：

⑴自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。

⑵指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）

三、拓展延伸

１、说一说：

同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

２、唱一唱春天的歌：

３、画一画：

让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！

四、评价

评出在本节课表现最优秀的“识字小明星”、“小画家”、“小演员”、“朗读大王”、“故事大王”……

五、作业

１、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。

２、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

【教学反思】

每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……

把重点放在多元智能理论的“多元”上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……

如：在理解“争论”这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。