七年级音乐教案（优秀10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是写作文的小编为您带来的七年级音乐教案（优秀10篇），如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

七年级音乐教案 篇一

教学目标

一、以自主、合作、探究的学习方式为主，注重质疑问难与互相切磋；

二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；

三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；

内容理解上，以深人人物内心世界为主；

写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

教学重点 一是学习文章描写人物外貌的技法， 二是重点句子的理解。

教学步骤

整体感知

一、研讨学习本课要点一：学习文章描写人物外貌的技法

1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何？文中如何加以刻画？(出示贝多芬画像)

2．要求学生：跳读全文①请找出文中的几处肖像描写

提示：身材 → 服饰 → 面容 总 → 分

上 → 下

（ 远 → 近） 提示：描写的有序性

②面容的分析（出示肖像画）

发：火、蓬勃

眼：不可逼视 力量 坚忍无比

唇：紧闭

贝多芬性格总结：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。

教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。

二．研讨学习本课要点二：重点句子的理解

要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。

小组讨论：

①互相帮助，理解句子含义。

(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛

②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。

教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。

小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。

2．小结要点二。

教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的'力可以相比。(傅雷)

一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼罗兰)

师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。

三．拓展练习，告别贝多芬。

1．现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的《命运》，再向他倾述你的心声。

2．对某同学或老师作x肖像描写，注意突出人物的特征。

3．读《约翰克里斯朵夫》(教师精选篇)

中考链接题：

1．《名人传》：作者罗曼罗兰，是20世纪上半期法国著名作家。

2．结合贝多芬的经历，理解“惟其痛苦，才有快乐”一句的深刻含义。

贝多芬出生贫寒，相貌丑陋，年轻时便患上耳疾，爱情生活两度不幸，经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，然而，他面对苦难，顽强拼搏，战胜了肉体和精神的双重折磨，成为了有史以来最伟大的音乐家，创造了大量充满希望和欢乐地乐章，给自己带来了欢乐，也给一切不幸的人们带来了欢乐。

3．从作者对他的“脸、、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颏”的描写中我们可以看出贝多芬什么样的性格？

独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、追求自由、

教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠--遭遇到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。

七年级音乐教案 篇二

教学理念：

音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。

教学目的：

一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。

二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏

教学内容：

《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。

教学重、难点

一、感受、体验非洲鼓乐节奏

二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏

教学对象：初一学生

教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓

教学步骤

教学过程与方法

设备意图

导入

1、师击鼓、学生进教室

2、出示图片

3、揭示课题、非洲鼓乐

情境导入

用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心

新课教学

1、图中文鼓的特点？

2、感受鼓乐

3、师总结引出非洲鼓语

4、学生创设自己的鼓语

5、找出图中的组成部分

6、引出鼓在非洲的又一象征

7、感受鼓乐

（1）听鼓乐、拍节奏

（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏

学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点

对非洲鼓乐加深一层了解

学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的'难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解

教学延伸

三、学生创编

1、复习歌曲《咿唷·嘞啦》

2、编配节奏型

四、课堂小结

在非洲鼓语中结束本课

学生对鼓乐的认识由理性上升为创编

使学生产生一种意犹未尽的感觉

教学过程：

课后反思：

这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。

这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。

听课教师评价摘录：

（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。

（2）师生的互动性很好，音乐要素渗透的比较深入。

（3）教师很有感染力，学生的即兴创作也很好。

七年级音乐教案 篇三

教学目标

一、情感态度与价值观

1.学习了解音乐知识——圆舞曲。

2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。

3.教育学生珍惜友谊。

二、过程与方法

1.先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知。

2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐。

三、知识与技能

1.学习三拍子的击拍图式。

2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力

教学重点、难点1.感受三拍子的。强弱弱规律。

2.表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。

教学资源1.多媒体音乐室

2.VCD《圆舞曲》舞蹈片段

3.打击乐器：三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指

教学过程

教学活动1一、组织教学：学生排队入室就坐(播放音乐)，检查人数，师生问好。

教学活动2二、发声练习(断音和连音练习)

1=D3/4

321│321〢

mimimima

教学活动3三、听音练习：(老师在琴上弹出不同高度的音，学生用la模唱。)

1=C

51〢36〢15〢41〢53〢

七年级音乐教案 篇四

一、 教学内容分析

《校园的早晨》是20世纪80年代的歌曲，由高枫作词，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演绎及歌曲清新的题材，成为一首传唱颇广的流行歌曲。

歌曲旋律流畅、优美、清新、活泼、跳跃。休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力。歌词与音乐恰到好处的结合显示出其青春的活力和气息，刚好与改革开放初期充满活力的社会景象吻合，成为最受青年学生欢迎的校园歌曲之一。

《哦，十分钟》是由陈益康作词，范真真作曲的校园歌曲，曲作者范真真当时是浙江省宁波市效实中学高中二年级的16岁女学生。此歌曲曾获得首届“星海杯全国大、中学生青春之歌歌曲大赛”一等奖。

歌曲是校园学生课后十分钟生活的快乐写照，充分体现了20世纪90年代学生纯真的感情。歌曲为并列二部曲式结构，旋律生动活泼、轻快优美，形象地刻画出中学生活泼可爱的性格。

二、教学对象分析

前面已分析，这里略。

三、教学目标

1、了解20世纪80—90年代的历史背景与校园生活，简介作曲家谷建芬。

2、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》的主旋律部分，体会休止附的巧妙运用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特点。

3、欣赏歌曲《哦，十分钟》，了解歌曲的结构，感受歌曲旋律生动活泼、轻快优美的特点，启发学生准确地把握歌曲的艺术形象创编简单的动作表现音乐。

4、通过演唱与欣赏这两首歌曲激发学生对校园歌曲产生兴趣并萌生探索的欲望。

四、教学重点

1、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》主旋律部分。

2、启发学生准确地把握歌曲《哦，十分钟》的艺术形象创编简单的动作表现音乐。

五、教学难点

启发学生准确地把握歌曲《哦，十分钟》的艺术形象创编简单的动作表现音乐。

六、教学准备

多媒体课件、 钢琴 这个学期音乐课前的十分钟熟悉这两首歌曲的音乐

七、课时安排

1

八、教学过程

（一）导入

（多媒体）欣赏校园风景照片四幅，配以抒情优美的背景音乐。

师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？

生：（说出自己看了照片后内心的感受）

师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》，我们一起学习好吗？

（二）教授新课

1、学唱歌曲《校园的早晨》

（1）师生交流歌曲的历史背景及简介作曲家谷建芬。

（2）听赏歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说说歌曲旋律的特点。（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）

（3）学唱歌曲

A、听老师范唱歌曲

师：找出表示停顿的符号，体会其作用。

生：休止符，休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力

师：“沿”后面的休止符应该怎样唱？换气还是声断气连？

（教师师范两种唱法，请学生分辨，学生用正确的方法唱出来）

B、学生跟随琴慢速轻唱两遍歌曲。

师：歌曲表现了什么意境？

生：歌词与音乐的巧妙结合显示出其青春的活力和气息，也表现了改革开放初期充满活了的社会景象。

C、全班同学跟多媒体伴奏有感情地演唱歌曲。

2、欣赏歌曲《哦，十分钟》

（1）请一位同学简介歌曲的背景。

（2）老师弹奏歌曲，引导学生了解歌曲二部并列曲式结构。

（3）学生聆听歌曲

师：刚才大家听得那么投入，谁能说说歌曲的情绪。

学生回答后明确：生动活泼，轻快优美。

师：一听我们就知道歌曲是描写校园学生课后十分钟的快乐写照，那这首歌刻画了怎样的艺术形象？

生：形象地刻画出中学生活泼可爱的性格。

（4）学生演唱歌曲

师：看来大家很喜欢这首新歌，现在我们就用轻快活泼声音的跟老师的伴奏唱唱这首歌曲，把同学们在课间活动时的愉快心情表现出来。

师：刚才同学们唱得很投入，老师特别想知道你们在课间都玩哪些游戏？

生：跳绳、跳皮筋、踢毽……

（5）学生表现歌曲

师：那现在我们就一起来“玩玩”课间的这些游戏。

（说明：以《哦，十分钟》音乐为背景，分小组按歌曲的节奏做跳绳、踢毽拍球等动作模拟表现课间的游戏）

师：刚才我们都玩的很尽兴，我想：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，课间的十分钟，我们也要珍惜。因为只有休息好，才能更加精力充沛的学习。

三、小结：今天我们学唱、欣赏了两首好听的校园歌曲。在上个世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，同学们课外可以去收集这些歌曲的音响资料。

七年级音乐教案 篇五

教学目标：

1、通过欣赏音乐作品笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》、钢琴曲《秋日私语》和抒情散文《秋》，了解，感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学过程中享受音乐审美的愉悦。

2、学会有表情的演唱《西风的话》，让学生了解并基本掌握歌曲当中基本的音乐知识。

重点、难点：

有表情的演唱《西风的话》，感知不同情绪的音乐如何描绘秋景。

教学过程：

一、导入新课。

1）欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》和钢琴曲《秋日私语》，让学生从速度、情绪等方面感受乐曲，了解乐曲的主奏乐器。

2）听赏著名文学家池尹默的抒情散文《秋》，感受文学家笔下的秋天是什么样的。（此时播放幻灯片，让学生边看词边欣赏秋天的景色，让学生思考本篇抒情散文应配上什么情绪的音乐。师生讨论后，选用抒情的钢琴曲《秋日私语》。然后边听边感受情绪。

3）老师范读散文，朗读过程中提醒学生注意语调和语速。让学生根据老师朗读时的节奏有感情的朗读文章。中途纠正，插入歌唱发声的基本知识，提醒学生在朗读时注意呼吸通道的打开，强调集体朗读时声音的和谐，为接下来的歌唱做准备。

二、新授教学。

1、请出一位同学读一下《西风的话》词曲作者。

2、通过观察，从版面上看，同学们有没有什么不懂的音乐知识呢？请同学们听赏一下《西风的话》，带着问题感染它的音乐情绪，提出你的问题。（调式、强弱关系、力度关系…）根据学生问题，老师对《西风的话》进行音乐知识的解答。

1）五线谱中G大调的学习。

2）拍号的学习。通过《西风的话》这首歌曲的学习，掌握4/4拍。并由老师带领学生打4/4拍，争做小小指挥家。

3）休止符的学习。

4）力度记号的学习。带领同学们运用肢体语言打出强弱关系的对比，让学生切身体会mp和p的不同。

3、给同学们两分钟时间巩固知识，将本上的谱子和力度记号自己设计出来，老师作大体方向的提醒。

请一位同学说明怎样设计的，设计的理由是什么？师生讨论…

师总结：力度记号的设计是乐曲的灵魂，通过强弱的对比能够将音乐表现得淋漓尽致。

4、学唱歌曲《西风的话》。

1）识简谱。跟老师将音乐唱一遍，强调声音观念，注意声音的和谐，演唱时要柔和舒缓，让同学们在唱歌的同时打拍子。

2）老师弹奏电子琴范唱。请同学们讨论歌曲演唱时的情绪（慢，快。），既然是《西风的话》那西风指谁呢？(中年人，小孩，老人。)由语文知识激发学生想象。

3）师生合作。让同学们跟琴声有情绪的带手势演唱歌曲。师问：歌词中的西风告诉我们什么？（长大了，长高了，秋天来了…）

4)进行课堂知识反馈。让班上有特长的同学伴奏，找出几个同学指挥，伴着老师的琴声，全班同学一起将歌曲完整演唱。（唱歌录音，课后回放）

5)知识回顾。询问学生学到了什么？

教学小结：

今天老师和大家度过了一堂非常愉快的音乐课…

教学反思：

乐教学中实践“关注音乐”最根本的原则是教学要以审美为核心，在音乐教学的形式上要遵循音乐教学的特性，强调对音乐的感受与体验。

七年级音乐教案 篇六

教学目标：

（1）、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

（2）、过程与方法目标：通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。

（3）、知识与技能目标：了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。

教学重点：

聆听音乐时充分发挥自己的想像。

教学难点：

标题性作品的特点。

教前分析：

启发学生“聆听音乐，发挥想像”。这首乐曲都是标题性作品，富于描写性。教师在开始时仅提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。

教学过程：

一、组织教学

师生互相问好，开始上课。

二、导入课

师：听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。音乐在描写什么？

三、新课教学

师：同学们说的很好。刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。

1、背景资料。

大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。

《大峡谷组曲》全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的。沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。

2、唱主旋律。

师：下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。

学生来一句句的跟唱。边唱边划拍。再完整一遍结束。

3、师：完整欣赏一遍作品。同时边听边思考：请同学们想象一下大峡谷日出升起是一种什么景象？（壮观、美丽）

师总结：同学们刚才讲得都非常好。下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来表现渐渐升起的日出？

四、分段欣赏乐曲

师：下面来分段欣赏。首先欣赏的是引子部分。要注意听出现的每一种突出的乐器是什么？

1、引子（先将引子部分完整听一遍）。

师：思考：这部分音乐让我们感受到什么？或者听到什么？为什么会有这样的感受或想法？

师：音乐在表现大峡谷的什么景象？（宁静、空旷）用什么乐器？

七年级音乐教案 篇七

【教学内容】

1、学唱河北民歌《小放牛》。

2、欣赏京剧版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。

【教学重点】

指导学生用轻快有弹性的声音来演唱河北民歌《小放牛》。

【教学难点】

1、八分休止符。

2、切分音的准确处理。

【教学目标】

1、通过学唱这首歌曲，使学生初步了解一问一答的对唱形式。

2、激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。

【教材分析】

《小放牛》是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，二四拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。

【教学准备】

多媒体设备、多媒体课件、钢琴、教鞭。

【教学过程】

一、欣赏河北另一版本的《小放牛》。

今天老师带来了一首河北民歌（1）请同学们听听它唱了什么内容？你可以从中挑选你印象最深刻的来说（赵州桥）？（2）歌词有什么特点？（一问一答式）

二、赵州桥的介绍和传说。

（1）同学们，歌中唱到的赵州桥你们听说过吗？有谁能把你所知道的和我们分享一下？让我们通过一个短片来进一步的了解它！（播放视频）

（2）这么坚固的桥，到底是谁造的呢？真的是歌中所唱的鲁班吗？不是。其实是隋朝的李春所修，歌中提起的“鲁班、圣人、张果老、柴王爷”都是传说。都是为了突出赵州桥的伟大而神化了。下面我们就来听一听“鲁班造桥、神仙相试”的传说吧！（放视频）

三、学唱歌曲《小放牛》。

刚才我们听的是河北流传最广的民歌《小放牛》，他轻松活泼的曲调深受人们的喜爱，尤其是唱“赵州桥”的这一段，最是经典，它已成为了河北省的招牌歌曲，就像我们江苏民歌茉莉花一样，家喻户晓，接下来我们就来学习这首歌。

1、初听歌曲：说说它的演唱形式和节拍？（一问一答的对唱形式、二四拍）强弱规律

同学们的耳朵挺灵的，歌中大部分采用了独唱的形式，最后也用到了齐唱，从听觉上当你仔细聆听时，你会发现有两个小朋友在唱，第一段在问，第二段在答，我们再来听听看，你能分辨出来吗？这个由二个人唱一问一答的形式就叫对唱。

2、出示歌谱：说说演唱顺序。

听一听，说说歌曲的演唱顺序？（第四乐句）

3、师带学生认识歌谱上的音（谁认得快就来当小老师指谱）。

4、认识八分音符，切分节奏。

音已经认识了，如果我们再加上节奏就能唱出歌谱的旋律了。首先请同学们看一看这个音乐符号“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）这种前后都是八分音符，中间四分音符的节奏叫切分节奏，中间一个音唱强一些叫切分音，跟老师一起唱一唱歌谱，八分音符处我们打个响舌，听！（师范唱、生学）

5、跟琴两小节模唱歌谱（请一名学生指谱）。

6、加进歌词演唱。

（1）跟琴唱第一段歌词第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：强弱。

（2）下面听老师把第二段的结尾唱一下，与第一段有何不同？（最后一句提高八度）标记一下，并跟师模唱最后一句歌谱及歌词。

（3）跟琴唱第二段歌词。

7、分角色演唱。

（1）跟琴师问，生答（模仿老师的声音、轻快的。突出强弱）。

（2）跟原伴奏男生问、女生答、最后反复处齐。

四、欣赏京剧《小放牛》。

今天我们学的这首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我们中国的传统戏曲中。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。今天老师也带来了这段载歌载舞的戏曲片段，请同学们来欣赏。欣赏时想一想：

（1）这个戏曲片段属于我国的什么剧种？

（2）请你跟着剧中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

五、教师小结。

同学们，我们中国的民歌博大精深，表现方式丰富多彩，不管时代如何变迁，相信民歌永远会陪伴我们，因为它是我们中华民族的根。让我们在《小放牛》的歌声中结束今天的课吧！

七年级音乐教案 篇八

教学内容：

歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。

教学目标：

欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

教学重点：

辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。

教学难点：

(1)、本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。

(2)、引导学生完成本课的各项任务；画旋律线，填写表格，制作小插图。

教学过程：

1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。

2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。

3、提问：

(1)、在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)

(2)、在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？

(3)、在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化(包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等)。

第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的'灿烂。

第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的号脉。

第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。

第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

5、课堂讨论上述问题，并填写表格。

6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。

7、提问：

(1)、这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。(《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。)

(2)、这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？(《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。)

(3)、这两首歌曲的演唱风格是怎样？(《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调；四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。)

(4)、在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。

8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。

9、请听《祖国颂》。

10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式(A调式)、节拍(四二拍子)、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。

11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？

七年级音乐教案 篇九

教材分析：

这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，但又含义有缘深厚，给人无穷的想像。

全曲为2/4拍子，六声羽调式，对比再现的二段体结构。A段四个乐句为典型的起承转合式乐段，旋律舒展优美。B段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与A段构成对比，特别是虚词“呜”的运用，有力地烘托了诗歌的情境，表现出歌曲的意境美。B段的后两个乐句再现了转句与和句，但力度加强，情感逐步推进，情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”上，造成强收，强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。

教学年级：

小学四年级

教学目标：

1．能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，并体验词曲结合所表达的诗情画意。

2．二声部合唱的音准与协调。

教学重点：

用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境。

教学难点：

二声部合唱的音准与声部间的协调统一。

教学方法：

情境教学法、听唱法、模唱法、教唱法、示范法

学习方法：

模仿——感悟——表现

教具准备：

电子琴、录音机、磁带

教学过程：

一、组织教学，唱师生问好歌及音阶歌。

二、创设情境，发声练习 ——小树长高了

教师：同学们，今天是三月几号？(3月12日)，是什么节日？（植树节），那就让我们种一颗小树吧，让我们伴着小树一起长高。

三、学唱《春晓》旋律

1．解决合唱难点——春姑娘与春妈妈的。歌

⑴模唱高声部旋律——春姑娘的歌

①教师：小树真的长高了，吐着嫩芽，迎风摇摆。小鸟儿也唱着甜美的歌从远方飞来了；花儿绽放着灿烂的笑脸，小草也从泥土里探出了小脑袋……哦！春来了，春天真的来了。瞧！春姑娘婀娜多姿、花枝招展的，迈着轻盈的舞步，朝我们走来了。听，春姑娘在唱歌呢！(教师范唱高声部)

②指导学生模唱高声部旋律。

⑵模唱低声部旋律——春妈妈的歌

①教师：春妈妈也不甘示弱，听，春妈妈怎么唱？（教师范唱低声部）

②学生随琴模唱低声部

⑶二声部合唱——春风春雨交响曲

教师：春姑娘如风，春妈妈如雨，春姑娘和春妈妈在一起唱歌就好比春风春雨交响曲。

七年级音乐教案 篇十

教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。

2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的'多样性。

教学重点：

体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化。

教学难点：

体验维也纳圆舞曲的风格特点。

教具准备：

多媒体课件、教材。

教学过程：

一、聆听选择乐曲片段导入课题

1、请学生模仿滑旱冰的动作，并为此选择合适的配乐。

选择乐曲片段《溜冰圆舞曲》第一小圆舞曲主题a

2、分析：①滑冰动作作出强弱的规律

②圆舞曲的节奏特点

③聆听a主题，体验节奏及速度

3、老师：在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。成为上流社会的社交活动之一。这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的代表作品，流传至今便成了经典作品。同学们，想不想看看花样滑冰运动员的精彩展示？好！请同学们在欣赏的同时，仔细聆听，用心体验，才能享受音乐之美。

二、完整聆听《溜冰圆舞曲》

老师：溜冰运动员的表现精彩吗？（学生：精彩）让我们用掌声向他们表示感谢。

三、分段赏析

四、总结

1.请学生谈谈通过本课的学习，你有哪些收获和感受？

2.鼓励学生课后，试着弹一弹本课的乐曲。