培养联系人考察意见优秀10篇

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培养联系人考察意见范文 篇一

关键词：培养；小学生；创新思维

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-053-01

一、小学生创新思维的培养策略

1、引导思维发散，培养思维的广阔性

思维的广阔性指善于从多方面多角度，不依常规地去思考问题，它反映思维的宽度广度。发散性思维即求异思维是创造思维的主要组成部分，它指对同一个问题探求不同的解答方法的思维过程和思维方法。

教师要引导学生进行观察方法的发散。要求学生思考解答某个问题的种种方法。如在观察蚂蚁的身体结构时，由于蚂蚁是活的动物，一刻不停地在爬行，而且身体又小，很难让它静下来观察，可以让学生通过讨论，得到多种解决这个问题的方法。教师还要引导学生进行观察角度的发散。为了得到某种事物的特征，可以让学生通过多种角度来进行观察。

2、教会学生联想，培养小学生思维的灵活性

思维的灵活性指善于迅速地引起联系，建立联想，善于依情况的变化而变化，迅速及时地调整原有的思维过程。联想也是一种创造性思维，它指从一个问题想到另一个问题的心理活动，教会学生各种联想是培养学生思维灵活性的重要方面。

3、培养小学生思维的独创性，突破常规想象

思维独创性是创造思维的基本特征，它指敢于超越传统习惯的束缚，摆脱原有知识范围的羁绊和思维过程的禁锢，善于把头脑中已有信息重新组合，从而发现新事物，提出新见解，解决新问题，产生新成果。“突破常规”指在教学中鼓励学生提出大胆设想，发表独特的见解，鼓励学生标新立异，探寻具有创新意义的奇思妙想。

二、小学生创新思维的发展与训练

1、鼓励学生质疑问难，发展学生的创新思维

思维是从发现问题开始的，儿童提问表明儿童在对事物进行探索、思考，在寻找事物之间的联系，这正是思维的表现形式，也是儿童创新思维的开端。

质疑问题本身就蕴含着创新思维的火花，也是创新的起点。只有善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能进步。因此，教师在教学中要经常鼓励学生多问几个为什么？鼓励学生大胆提出问题。

2、在语言描述训练中培养小学生的创新思维

（1）语言是思维的外壳，通过语言可以促进思维发展。在语言描述训练中培养学生的观察能力和联想能力。

（2）在语言描述训练中培养学生听、说的能力。我们每一堂课都离不开学生的观察活动，学生进行观察之后，一般都要进行一些描述。那么在描述的过程中，我们可以让学生在对自己所观察到的现象进行描述时，重点训练学生说的能力，在一个学生进行语言描述时，让其他同学进行仔细地听，听一听他的描述与自己的观察一样吗？有哪些不同的地方？自己还有什么不同的描述方法。你想进行哪方面的补充？这样可以训练学生的听的能力。

（3）在语言描述训练中丰富小学生的想象力。

儿童时期是想象力最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。所以，在语言描述训练中可以充分发挥学生的想象能力。但想象要根据事实来展开，不是凭空捏造。

（4）在语言描述训练中培养小学生的求异思维。

在口语描述训练中，教师要求学生不模仿，不重复别人的句子。从一开始，就注重培养学生对同一问题要从不同角度去思考。要求学生在对事物特征或观察到的现象进行描述时，尽量不重复别人的语言，从不同的观察点来进行描述，要有自己独特的见解。

3、在动手操作中强化小学生的创新思维

儿童的思维源于儿童的动作。正如人们常说：“心灵手巧”，其实手巧也会使心更灵。儿童的智慧在儿童的手指尖上，手是儿童思维的镜子。手的动作和思维活动有直接联系，信息从手传导到大脑，又由大脑反馈到手，二者之间是双向的，这种联系越多越能促进两方面共同发展。因此，积极培养儿童的动手能力，对于思维发展是极为有力的。课堂中要求学生动手的活动也应该多样化，这样就给学生创造了动手的好机会。

三、创设有利于创新思维的新型师生关系

现代的学生观是把学生看作是有独立人格的人，教师要尊重爱护学生，使他们身心得到健康发展。这样学生才能敢想敢说，敢于发表自己的独到见解，敢于标新立异，获得创新后愉快情感的体验。

培养人考察意见 篇二

同志在更方面都有了较大的进步，学习生活中，能够联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人，在专业课程的学习中刻苦努力，有明确的学习目标，在同学当中树立了良好的榜样，但是，还应该看到 同志在自身性格的历练方面应多多加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆泼辣，争取自身的全面突破。

考察意见二：

经过年零个月考察，支部委员会在听取党小组及培养联系人意见的基础上，认为：

1、该同志在政治上能与党中央保持一致，能认真贯彻党的路线、方针和政策，认真学习《》和邓小平理论，对党有一定的认识，入党动机端正，入党目的明确(政治思想表现情况。)

2、该同志在考察期间能以党员标准规范自己的言行，工作勤恳，表现突出。(工作表现情况。)

3、该同志能经常向党组织汇报思想、工作和学习情况，对党忠诚老实，能积极开展批评与自我批评，乐于助人，遵纪守法，较好地发挥了带头和带动作用(组织上有意识地培养考察的情况。)

4、经过对该同志政审，其本人及家庭主要成员和主要社会关系政历清白，无重大政治、历史问题。

考察意见三：

**同志在考察期内 自我发展稳定一方面认真参加党支部的各项活动 学习党的各项方针政策理论 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己 关心时事 另一方面在学习生活当中 用一名共产党员的要求严格要求自己 团结同志 共同进步 全面学习 平衡提高 综合全方面。

考察意见四：

培养联系人考察意见 篇三

经过本季度的培养考察xxx取得了更大的进步。在这一阶段时间xxx继续加强**理论学习，经常向培养人汇报学习体会，用*员的标准要求自己，对照《*》找差距，对照不足找原因，并与培养人一起结合个人思想状况，确定整改措施和努力方向，加快成熟步伐。

该同志在实际工作中不断完善与超越自我，加强**理论和专业知识的学习，在学习和工作中甘于吃苦，不辞辛劳，主动承担任务，认真完成工作。此外，该同志在学习和工作中能**思想，勇于进取，敢于创新，并取得了突出的成绩。

xxx在这一阶段表现积极，有意识地培养自己作为一名*员应有的基本素质，继续加强理论方面的学习，在实践中不断完善与超越自我 。在学习与生活中，全面学习*衡提高，继续发扬自身的优点，能够做到团结同学，共同进步。希望能持之以恒，继续保持。

xxx在各个方面都有了较大的进步。在学习生活中，认真学**的先进思想理论与方针**，能够密切联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人。在专业课程的学习中刻苦努力，有明确的学习目标，在同学当中树立了良好的榜样。

培养联系人考察意见范文 篇四

关于XXX同志组织培养情况的说明

根据中国共产党发展工作细则，在吸纳XXX同志为入党积极分子后，积极组织、认真落实对XXX同志的组织培养工作，现就培养情况汇报如下：

一、 明确培养联系人，实现个人与组织交流的高效沟通。

在明确XXX同志为入党积极分子后，支部即指定刘XX、郭XX两名同志为其培养联系人，及时了解掌握XXX同志的思想发展情况，做到个人有疑问可以及时联系组织，组织有要求可以立即传达到个人，双向交流信息通畅。

二、 通过多种形式的学习，提高其对党的认识，坚定其为人民服务的信念。

一是安排参加历次的支部统一学习活动，更深层次的了解党的知识和党的各项工作的性质，提高其对党的政治意识。

二是通过学习强国、灯塔在线等手机app，安排其进行网络学习，让其了解党在新时期与时俱进的服务意识。

三是安排培养联系人和其进行交流沟通，指导进行与家长、教师、学生的交流原则，了解其思想发展动态，解决思想认识疑虑，让其明确从群众中来到群众中去的群众路线意识。

四是安排其结合自身实际和支部要求进行自学，认真笔记，努力提高自己的业务水平，发挥入党积极分子的模范带头作用，让其明确党的先进性意识。

三、 通过参加党的各项活动，加快其思想上、行动上向党靠拢的进程。

在支部进行各种活动的过程中，安排XXX同志全部、全程参加，让其明确党的组织性和纪律性，以及对党内活动的执行性要求。特别是通过守初心担使命主题教育、国庆70周年主题教育、重温入党誓词活动、18个是否自查等活动的参加，加深对党的认识，提升自己的政治站位和政治判断。通过参加对支部内个别党员的错误行为处理讨论活动，进一步加强对自控性和自律性的警醒意识，明确党员自身建设自身标准的特殊严格要求。通过参加为防范疫情进行的捐助活动、护学岗执勤安排、学生网上学习安排等活动，锻炼了能力提升了对工作的正确认识。

四、 实行对其进行定期考察。根据支部安排，已对其进行两次考察，并进行了考察记录。考察结果优秀。

培养人考察意见 篇五

一、负责培养人、党小组介绍培养情况

巴xx：根据党支部指派，我负责对卢xx入党积极分子进行培养考察，该同志积极要求进步，曾多次主动向党组织和培养联系人汇报自己的思想和工作，主动征得党组织和培养联系人的帮助和指导，进步比较快。在本职工作岗位上能比较好地完成各项工作和任务。经培养考察，可以做党的发展对象。

魏xx：根据党支部指派，我负责对卢xx入党积极分子进行培养考察，该同志在学习工作和生活中，能努力按照一名xxx员的标准严格要求自己，向党组织靠拢，积极表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践。经培养考察，可以做党的发展对象。

xx：我是卢xx同志的党小组长，该同志在一年的培养中，思想、工作、学习生活方面能更加严格要求自己，注意在各方面起到模范带头作用，在努力学习的过程中不断完善自我。经培养考察，可以做党的发展对象。

二、巴xx(党支部书记)介绍：

1、该同志认真学习xxx理论和“三个代表”重要思想，拥护党的路线、方针和政策，在思想和行动上同xxx保持一致。被吸收为入党积极分子后，及时向党组织汇报思想和工作情况，积极参加党课学习。工作积极主动，尽职尽责，任劳任怨。对党的认识深刻、感情深厚，入党动机明确。

2、我赞成他成为发展对象。

三、支部成员是否同意其确定为发展对象的意见

罗xx：听取了培养人对考察对象的综合考察意见，我同意卢xx成为发展对象。

xx：听取了培养人对考察对象的综合考察意见，我同意卢xx成为发展对象。

黄xx：听取了培养人对考察对象的综合考察意见，我同意卢xx成为发展对象。

翟xx：听取了培养人对考察对象的综合考察意见，我同意卢xx成为发展对象。

四、支委会讨论形成意见

经党支部委员会集体讨论，一致同意卢xx同志做党的发展对象。

五、指定入党介绍人，卢xx同志的入党介绍人：巴xx同志、魏xx同志(正式党员两名)

培养联系人考察意见 篇六

【关键词】创新 “四项机制” 推进 “源头工程”

【中图分类号】 G【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）01B-0050-02

发展党员工作是党的建设的一项重要的经常性工作，是党的建设新的伟大工程的基础工程。为此，在普通高中、职业技术院校实施以培养学生入党积极分子队伍、发展青年党员为重点的发展党员“源头工程”意义重大。近年来，梧州市卫生学校党总支按照“积极培养、打好基础、坚持标准、慎重发展、搞好衔接”的要求，认真做好发展学生入党的“源头工程”工作，形成了“一年级‘播种’，抓好党的基础知识培训；二年级‘育苗’，抓好入党积极分子培养；三年级‘选苗’，抓好预备党员发展”的学生党员发展工作新思路，增强了学校党组织的生机和活力。

一、加强组织领导，健全工作机制

《中共中央组织部关于进一步做好新形势下发展党员工作的意见》明确指出：“各级党组织一定要从战略和全局的高度，充分认识进一步做好新形势下发展党员工作的重要性和紧迫性，以对党的事业高度负责的精神，认真做好这项工作。”“各级党委要把发展党员工作摆上重要议事日程，纳入党建工作责任制”。为此，梧州市卫生学校党总支从培养德、智、体全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的战略高度，在年度和学期的工作计划中都将发展党员工作列入重要议程，并将此项工作作为基层党组织目标管理的重要内容之一。学校建立和完善了党组织负责人联系入党积极分子培养联系人制度、党课学习制度、谈心制度、培训制度等系列相关制度。在抓好党总支制度规范建设的同时，抓团组织制度规范化建设，建立健全了党团联席会议制度、“推优育苗”制度等制度，使“党建带团建”、“推优育苗”工作有章可循，推进“源头工程”工作制度化、规范化、程序化。

二、注重宣传教育，创新培养机制

梧州市卫生学校从中等卫生职业教育和学生的特点出发，实施“播种”、“育苗”和“选苗”三大工程，健全教育培养机制，创新培养方式，努力提高入党积极分子和预备党员的素质。

（一）实施播种工程，做好启蒙教育。新生入学第一年学校将其定为吸引学生向党组织靠拢的启蒙期，实施播种工程，从抓好党的基础知识培训入手，启发、吸引学生了解党、热爱党、追随党，达到“早选苗、早播种、早催化”目的。

1.把党课教育纳入一年级新生入学教育中。首先，在新生入学教育时专门设计入党启蒙内容，通过开学典礼、升旗仪式、职业道德教育等，使新生中党的基本知识教育普及率达到100%。其次，充分发挥课堂教学主渠道的作用，利用政治、语文、职业道德与职业生涯等学科的课堂教学，在一年级的学生心灵里播上党的种子。

2.依托团组织做好党员发展的宣传教育工作。校团委每学期举办团员的团课培训，加强学生团员对共青团与党的发展史、基本知识的教育。每周日晚各团支部组织一次“永远跟党走”主题团日活动，通过学唱爱国主义歌曲、观看爱国主义影片等方式加深广大学生团员对党的认识，启发、吸引青年学生了解党、★WWW.PAOMIAN.NET★热爱党、追随党。

3.充分发挥业余党校发展党员主阵地作用。近年来， 梧州市卫生学校充分利用业余党校阵地，全面开展党员教育培训管理活动。每年新生开学2个月后，业余党校就在培训新生中的班委会、团支部干部以及校团委、学生会干部时，注入包括党的基本知识和学生干部工作方法的培训内容。每年举办入党积极分子培训班，对递交了申请书的入党积极分子进行系统培训。

（二）实施“育苗”工程，健全培养机制。学生进入二年级后，学校把其定为培养期，从健全培养机制入手，实施“育苗”工程，重点培养学生骨干，抓好入党积极分子培养。

1.实行联系培养导师制。由党员教师、班主任与入党积极分子结成对子，实施“2+1”的导师帮教机制，加强经常性的教育、考察和培养。通过帮、传、带对入党积极分子进行世界观、人生观和价值观的教育，切实提高其政治思想素质。

2.建立“推优育苗”工作机制。首先是抓好“推优”环节。即由团组织从入党积极分子苗子中选出符合“推优”条件的优秀团员向党组织推荐作为入党积极分子人选。分四步进行：第一步，团支部提名。由各团支部根据班主任和任课老师的意见提名学习成绩拔尖，思想上进的优秀学生。第二步，召开“推优”大会。为确保“推优”取得实效，每年校团委首先选择一个团支部作为示范支部，在全校范围内开展“推优”示范大会，组织各团支部到场观摩。然后由各团支部召开“推优”大会，通过团员民主评议，班委会讨论后上报校团委。第三步，团委会审查。由校团委经过严格的审查，综合各方面意见，正式确定“推优”人选，签署审核意见后向校党总支推荐。第四步，确定培养联系人。由校党总支经选苗后安排党支部指定党员教师作培养联系人对学生入党积极分子进行教育培养。其次，抓好育苗环节。对确定为入党积极分子学生，学校有意识地安排这些学生到学生会、团委会以及社团组织中担任学生干部，进行重点培养，创造机会，让他们主持团支部活动，协助策划和参与学校的各类大型活动，参加全区、全市专业技能比赛等，使他们在活动中经受锻炼，尽快地成熟起来。

3.健全党建带团建机制。首先，建立“党建带团建”社会实践基地和校外教育基地，组织积极分子参加社会实践。如将梧州特委旧址等作为革命传统教育的基地，开展“牢记革命传统，开创光辉未来”活动。把敬老院、聋儿语训中心作为学习雷锋精神基地，开展“与雷锋精神同行，健康服务他人”志愿者服务活动。其次，开辟第二课堂，开展丰富多彩的品牌校园文化活动，如校园科技文化艺术节、庆祝“5.12”国际护士节系列活动、“文明风采”大赛等活动，通过第二课堂的开展，提高学生人文和道德素养。邀请校友中的优秀共产党员来校先进事迹报告，激发学生对党的热爱和敬仰。

（三）实施“选苗”工程，建立接力机制。学生进入三年级已经到了临床实习阶段，学校把其定为选拔期，从选拔好的苗子入手，重点是对入党积极分子进行培养和考察，确定发展对象，实行跟踪考察。建立健全接力培养机制，保证入党积极分子培养教育不断线。

1.确定重点培养对象提供培养锻炼舞台。通过两年的教育、培养和考察，从入党积极分子中挑选“三好学生”、“优秀学生（团）干部”、品学兼优的学生列为重点培养对象。其一，任命作他们为各实习点组长，负责实习点的学生管理和校企联系工作，为培养对象提供锻炼舞台；其二，要求培养对象定期写思想汇报和实习点工作汇报，学校党组织定期派人到实习单位了解情况，进一步加强对培养对象的培养和考察，不能因为学生离开学校而中断教育、培养和考察。

2.做好衔接，跟踪反馈。学校建立个入党积极分子的教育培养档案，对那些由于年龄不到、培养时间不够或条件还不成熟的入党积极分子的材料，让用人单位党组织及早发现、继续接力培养。在学生毕业前，指定专人与预备期未满的学生党员进行谈话，为他们办理党组织关系转移手续，相关材料随学生档案寄往用人单位，帮助他们顺利渡过预备期，做好接续培养工作。

三、严格规范程序，创新发展工作机制

发展学生党员要遵循“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，坚持质量重于数量的原则，严格按照规定的党员标准发展党员。

（一）坚持标准，把好“考察关”。一是严格培养考察制度。建立健全与申请人第一次谈话、审批前谈话、联系人定期考察、积极分子定期汇报思想、党员联系班级等五项制度。将日常考察、学习考察与任务考察有机结合，联系人定期与培养对象进行交流，肯定成绩，指出不足，定期填写考察记录，并向党支部如实汇报考察情况。二是建立培养考察机制。梧州市卫生学校采取一查、二看、三谈的办法，考察入党积极分子的入党动机。“一查”，就是查阅学生档案和书面思想汇报，了解其一贯表现、入党动机以及自我评价等。“二看”，就是看其在平时学习、工作和生活中的实际情况，看其在重大政治问题上的观点和态度，看其在个人名利面前的反映与表现等。“三谈”，就是与本人谈话、召开座谈会、个别征求意见等，全方位了解入党积极分子的动机。

（二）完善监督，把好“群众关”。一是团组织推优工作规范化制度化。规范团组织推优工作，公开推优对象的标准、工作程序及要求，明确未经团组织推荐的团员一律不得入党。团支部在推优时，参加人数不得少于团员总数的95%，同意票数必须超过实到数的半数。二是严格执行公示制度。团组织推优对象、党组织发展党员均在学校公示栏进行公示，自觉接受群众的监督。做好公示记录和公示结果的归档工作。

（三）严格程序，把好“过程关”。一是严格执行发展党员工作程序。个人申请—民主推荐—团组织推优—党支部培养教育（一年以上）—党支部考察（每半年一次）—政审—公示—召开吸收预备党员大会—上报党支部党员大会决议。二是严格执行发展党员审批程序。专人审查《入党志愿书》和有关材料—听取党内外群众的意见—由党总支书记与入党申请人进行谈话—召开总支委员会集体研究、讨论和表决—有关材料报上级党委。三是坚持做到“六不预审”，即没有列为入党积极分子考察对象的不预审；不满一年以上培养考察期的不预审；没有参加入党积极分子培训的不预审；参加培训考试不及格的不预审；没有政审材料的不预审；没有经过公示及相关材料不齐全的不预审，确保党员发展质量。

四、实现两个确保，建立长效机制

梧州市卫生学校党总支积极健全和完善入党积极分子教育考察工作机制，从“源头”抓起，严格规范发展程序，强化对发展党员工作关键环节的监督管理，确保了发展党员的质量和学生党员队伍的纯洁性、先进性。2010年以来，学校共发展学生党员 18人，没有一人出现违纪现象。他们思想正、学习好、素质高、品行端，充分发挥了先锋模范作用，成为促进良好校风学风形成、维护学校和谐稳定、引领学生成长成才的重要力量。2010年以来，学校获得全区三好学生、区优秀学生干部荣誉称号的学生全部为学生党员。2012年参加广西中等卫生学校护理技能大赛的3名学生都是学生党员，并荣获佳绩；历年毕业的学生党员到了用人单位，继续发挥的党员先锋模范作用，有的学生党员成为当地第一名党员村医，成为一个自主创业的典范。

【参考文献】

[1]张红玉。实施“源头工程” 发挥榜样作用[J].中国科技创新导刊，2013（8）

[2]崔丽利，陈一威。做好新时期中职校学生党员发展工作[J].中国职业技术教育，2004（20）

培养联系人考察意见范文 篇七

地理知识涉及地球、宇宙、大洲、国家、地区等多方面内容。内容包罗万象，上至太空霄汉，下至千米岩层和近万米洋底以及各国概况，民风民俗。这些复杂的知识内容，要在有限的时间里客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，这就必须充分发挥教师在地理教学中的主导作用。

地理教师在教学过程中，肩负的不只是“应该”传递知识的任务，而是担负着去“很好传递”的重任。这就要求地理教师在课堂教学中要突出地理学科的特点，不仅要自己善于归纳整理地理知识，更要注意训练学生学会归纳整理地理知识的方法与步骤――划分知识范围、明确知识组成、分析知识间的关系、形成知识结构。将原来看似孤立分散的知识进行归纳总结，使知识有系统、成体系，从而明确各知识点之间的逻辑联系和它在知识体系中的作用与地位。如分析“地球上的大气”知识间的关系，就应主要从知识间的逻辑联系入手。正是由于大气组成成分的分布特点和垂直分层的结构，才导致大气下层的热力状况；正是由于大气下层的热力状况分布不均衡，才导致大气中各种运动系统；同时也是因为有了这种热力状况和各种运动系统，才出现长期或短期的大气物理过程，即天气与气候。因此，这些知识之间保持着明显的因果关系。通过对知识的归纳整理，不仅可以突出地理规律、地理原理在地理知识体系中的地位，而且也有利于学生掌握以地理原理推导出的区域地理特征，使学生更好的理解和记忆区域地理特征，以便学生掌握系统的地理知识。

课堂教学中，除了使学生掌握系统的地理知识之外，还应注意有目的、有意识地发展学生的智力，培养学生的能力，使学生获得较高的发展水平，并掌握独立思考，独立研究的本领。这就要求在地理教学中教师要以地理原理中的规律性的知识来武装学生、学生掌握了规律，既可以发展智力，又可以提高能力。这是因为智力的发展是以思维能力的发展为核心，思维能力的发展又突出表现在思维的敏捷性、深刻性上，思维的敏捷性、深刻性又以思维的条理性为依据，而思维的条理性又以规律性的知识为基础。正如俄国教育家乌申斯基所说：“智慧不是别的，而是一种组织的很好的知识体系。”传统的地理教学比较重视知识的传授，而忽视学生智能的培养，学生往往只会死记硬背，而不善于积极主动的探求新知识。同时，传统的地理教学往往把教学过程的本质理解为解决从不知到知之，从知之不多到知之甚多的矛盾过程中，着眼于传授知识的数量，忽视通过教学改善学生的智能结构和智慧品质。因此，在地理教学中不能单纯的传授地理知识，而应在传授知识的同时，注意对学生智能的培养，学生各种智能的提高，是通过知识的掌握运用而得到发展的。所以说，知识是金子，智能是点金术。一般来说，地理教学中智能的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养。

地理观察能力的培养认识始于观察。观察是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。观察还能激发学生求知欲和探究新事物的好奇心。地理观察是有目的、有意识、有计划地对地理事物和现象进行感知、考察和研究，其形式主要有对各种地理事象的实地考察和研究、地理对象典型物品或模拟制品的观察和各种地图、示意图、图解、地理画片、照片、图表及其声光显示制品（录像、录音、幻灯、电影等）的观察。地理教学为培养学生观察能力提供了广阔的天地，教师应根据教学内容的需要，有计划地指导学生进行观察。如讲到高中地理矿物的有关知识时，让学生对常见矿物进行观察和鉴定，从矿物的形状，颜色、硬度、透明度、条痕、解理、断口、磁性、自然延展性等方面进行观察比较，培养学生全面观察地理事物的能力。再如，在区域地理教学中，可通过对有关地区的自然、经济图表、图片、电视录像等观察，让学生分析比较不同地区的自然、经济地理的特征，从而使学生在分辨事物异同点的基础上，更好的把握不同地区地理事物的典型特征。在地理教学中，教师要创造条件，多让学生观察，使学生逐步学会观察的方法和养成善于观察的良好习惯，不断提高他们观察地理事物的能力。

地理思维能力的培养思维力是智力的核心。地理教学中发展学生的智力，主要是指要训练和发展学生的地理思维能力。地理思维就是地理事象之间和人地之间有规律的联系和关系在人头脑中的概括反映，它具有综合性、区域性、广阔性的特点。这就要求地理教师的课堂教学中，进行地理思维时要符合地理思维的这些特点。也就是说应该做到不论研究或学习地理、引导学生思考和解决地理问题，都要在分析的基础上，将各自然要素、各经济部门联系起来进行综合思考，以获得地理现象整体性的认识，避免只注意个别要素、个别经济部门而忘记其它要素和其它经济部门的顾此失彼的纰漏。同时，教师在引导学生进行地理思维时，要善于辨别地理区域差异，掌握地理区域特征，以便因地制宜地利用、改造自然，突出区域性的特点，防止学生由于地理区域特征模糊，出现张冠李戴现象的发生。此外，对于空间广阔的地理事象，在引导学生思维时，要将地理对象同它所处的空间位置和空间分布联系起来，借助地图，将地理现象联系地图进行思维，以便形成准确的空间概念。

由于地理教材具有不同的逻辑属性，因而在教学中必须采用不同的思维方法，引导学生进行地理思维。一般而论，地理观念材料的描述要运用形象思维，它主要是通过地理感性材料的描述和教师富有情感的生动讲述而进行的；地理概念、地理判断、地理推理多种材料的阐述，要运用逻辑思维，其基本过程和形式是分析综合、抽象概括和判断推理，它主要反映地理事物的本质属性，揭示地理事物的内在联系，是一种获得地理现象规律认识的思维方式，所以它是地理思维中最重要的形式；揭示地理事物之间、人地之间联系和关系，要运用辩证思维，如地球环境五大要素之间的相互影响、河流与气候、地形间的关系，人地之间的相互联系、相互制约等；揭示和沟通地理多要素，多层次间的联系与关系，要运用立体思维，如地理结构的六大同心圆层，天体系统的结构、水圈的构成等。在实际的教学中，教师要根据教材内容的不同属性，在上述不同思维形式中做出正确选择，以便发挥它们各自不同的作用与功效，使学生的思维能力得到培养与训练。

地理想象能力的培养想象力是根据已有的知识和经验创造性地形成新事物的形象的能力。由于地理的对象极其广阔，要素异常复杂，难以一一感知，因此，学生在学习地理，获得地理知识时均要借助于想象，想象是获得地理知识的重要方法，也是地理科学发展的重要源泉。地理想象的方法，一般有类比法、分析法、综合法等。在地理教学过程中，教师要经常运用上述方法，启发引导学生进行各种想象活动，充分运用各种地理图像、模型等，引导学生进行观察，使学生在头脑中形成相关的地理表象。如通过观察太阳系的示意图，使学生在大脑里形成太阳及其结构的形象。同时也要注意引导学生把已有的各种地理形象加以取舍，重新组合，使学生形成前所未有的新的地理形象。如运用学生看过的各种河流的形象，经过取舍和重新组合，形成尚未见过的亚马孙河、密西西比河、刚果河等河流的形象。此外，教师准确、鲜明、生动的讲述或描绘，也是帮助学生形成正确的地理想象，发展想象力的重要因素，这就要求教师在教学过程中，一方面要启发学生大胆想象或幻想，同时又要给予正确的引导和具体的点拨，启迪其智慧，通过比喻、分析、联系和引伸展开想象，以利学生对所学地理知识的理解和记忆。

记忆能力的培养记忆力是识记和再现的能力。地理教学过程中培养学生记忆力，应注意抓住以下几个方面：

（1）启发学生热爱地理，使之乐于记忆。热爱是最好的老师，它可以超过责任感。热爱什么都能学好、记牢，冷漠什么也学不好、记不牢。因此，教师要结合丰富而有趣的教学内容，不断激发学生学习地理的热情和兴趣，使更多的学生“乐而知之”。

（2）依据学生的记忆特点，培养记忆能力。地理教学中，教师要根据小学生以机械的记忆为主，中学生以意义记忆为主的不同特点而区别对待。既要培养学生机械记忆的能力，对需要机械记忆的地名、地理术语、物产、地理数据等，尽可能赋予一定的意义。如我国沈阳、抚顺、鞍山、本溪四城市联结而成梯形，俄罗斯地名后多有格勒、斯克等音节，荷兰两大港鹿特丹、阿姆斯特丹均有“特丹”音节。同时，更要培养学生意义记忆的能力，利用知识间的内在联系，新旧地理知识间的联系，地理知识与其它知识间的联系，地理现象与原因间的联系等，培养学生意义记忆的能力。

培养联系人考察意见范文 篇八

关键词：以创新精神；监督制约；廉政意识；网络学习

建设高素质检察机关，需要打造新起点检察队伍。漳浦县检察院注重从提高干警的能力素质入手，积极抓好干警队伍建设。从漳浦县院近几年先后在全国、省（市）受表彰上看，以创新精神加强检察机关队伍建设，主要经验是着眼干警岗位成才长远发展的需要，加强检察队伍建设，促进检察队伍的政治素质、业务素质和职业道德素质的全面提高，为基层院建设取得良好的业绩提供有力保障。

一、在创新工作中，通过建设学习型检察机关积极营造向培养“知识型干警、复合型干警”的良好氛围，逐步形成干警在职学习和组织选送培训的多元化教育培训新格局。

通过鼓励干警参与在职学习，开办“网络学习”，采取“远程教育、自学考试、和选送干警调学与培训”等方式，努力扩大干警在职教育培训的覆盖面。 漳浦县检察院在建设高素质检察队伍过程中，为了提升检察机关人才层次，要求40岁以下没有本科文凭的检察干警必须进行本科以上学历段的学习。鼓励40岁以下的检察干警参加本升研学习。计划在3―4年内，干警本科学历达到100%。

以正确的人生观价值观引导年轻干警群体。以创新精神加强检察机关建设，漳浦县院努力做好干警的“学习成才”。在干警的成长进步问题上，努力做到党组织培养与个人努力相结合。并针对实际，积极寻找创建“学习成才”环境新途径。积极探索创建活动的新路子。近几年来，漳浦县院军队转业干部努力学习，开拓进取，勤奋工作，以饱满的精神状态和敬业精神，为检察队伍的带来了新的生机与活力。在肯定成绩的同时，我们也发现，年轻干警在工作、学习和岗位实践中，存在明显的经验不足等问题，需要实践锻炼。基层院在选派干警的教育培训上，要注重能力培养，克服以往出现的学历升级“高分低能”带来的问题，要注重引导干警岗位实践。

二、搭建平台阵地，使检察队伍建设不断取得新成绩，推动工作创新发展。

一是率先在全县设立派驻镇（场）巡回检察室，打造了检察机关服务农村基层经济社会发展的新平台。全县建立了23个派驻镇（场）检察室，到今年2月上旬，已受理群众来信来访93件，化解矛盾纠纷25件，接受群众咨询55件45人，发现职务犯罪线索2件，敦促在逃犯罪嫌疑人投案自首2人。这一工作创新，也为检察机关培养和锻炼检察官提供了一个新基地。

二是率先在全省实行检察室联络员工作机制，构筑检察机关参与社会管理创新的网络。漳浦县院选任了45名社会各阶层人士为“阳光检务”联络员，通过联络员共收集案件和线索3件，促成刑事案件和解5件，收集意见、建议3条。联络员还协助检察机关开展职务犯罪预防，对被不末成年人进行训诫、陪同接访等，有效畅通和拓宽了检察院联系基层、了解社情民意的渠道。

三是开辟农村基层法制宣传，预防职务犯罪教育。积极开展扶贫助学、无偿献血、义工服务等活动，推动检察工作的科学发展，出色地完成各项工作任务，也涌现出一批先进人物。

三、领导重视，把落实队伍廉政建设责任制，增强队伍廉政意识摆上院党组议事日程。

每年年初，检察长与院党组成员和科局室负责人层层签订《党风廉政建设责任状》；把责任细化分解到各科局室，“一层抓一层，层层抓落实”；让每一位领导干部责任明确、各负其责，哪个科局室出现违法违纪问题；除要追究直接责任人外，还要视情追究科局室负责人直至分管领导人的责任。通过多渠道，多层面的教育引导， 2011年共有干警4人次拒礼拒贿折合人民币约17500元。同时建立和完善廉政责任考核，做好院副科以上领导干部及科局室负责人年度廉政档案归档资料的收集、整理、登记工作。年终以单位的名义向市院上报。

根据浦委反腐办（2011）1号《关于县直机关贯彻实2011年党风廉政建设和反腐败工作任务的分工意见》的通知精神，监察室对今年党风廉政建设和反腐败工作主要任务提出分工意见，各内设机构按照分工要求，认真组织实施。通过党风廉政责任制的实施，全院干警的党风廉政纪律有所增强，爱院意识、敬业意识、创业意识和奉献意识有所提高。也带动各项检察业务工作取得实效。

四、建立健全有关内外部监督机制。

1、从维护党的形象、从检察事业的长远出发、从关心和爱护检察于警等方面，把工作重点前移，经常性开展遵纪守法、廉洁自律教育，做到警钟长鸣。一年以来，共组织全院干警参加《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和《检察机关领导干部廉洁从检若干规定》两场知识测试和观看警示教育片。平时对组织纪律性不强的干警开展谈心教育，耐心做其思想工作。一年来与干警谈心52次，及时掌握干警思想动态。同时还采取对自侦案件实行案前谈话，案中、案后跟踪监督，做好预防工作。通过开展这些活动；用正面典型教育崇廉、重在修德律已，运用学彬同志先进典型事迹进行示范教育、剖析典型案件进行警示教育。严肃执纪，对有章不循，违反纪律，不论轻重，及时查处并予以通报。

2、加强制度建设和抓好党内外监督。

队伍靠严带，不严就要败。要强化队伍监督制约机制，必须建立健全各项规章制度，用制度管人和管事。不断加强对检察机关特别是领导干部有效监督能力，强化对检察人员非公务活动违法违纪行为的监督力度，重视人大、政协、党政机关的意见，主动与这些部门联系，广泛征求意见，保证检察机关接受方方面面的监督。从年初开始，开展重点检查《廉政准则》、制止“奢侈浪费”八项规定、《关于制止党和国家机关工作人员赠送和接受红包暂行规定》、《福建省检察机关检察人员六条禁止性规定》、扣押款物的管理制度等落实情况。配合县纠风办开展专项治理工作，制止本单位婚丧喜庆大操大办、禁止送收“红包”。有效遏制了检察队伍中违纪违法问题的发生。

五、进一步完善机制，为检察队伍建设提供激励机制和制度保障。

1、建立绩效考评机制，进一步强化科学管理。为切实加强对《漳浦县2011年度重点工作考核实施方案》的督查考核，建立长效的科学管理工作机制，我们对绩效考评工作进行层级责任分解，即计划生育工作、维稳工作、机关绩效考评工作分类由政治处、办公室、纪检监察等部门牵头负责，各科室具体抓落实，绩效考评办公室工作人员分别指导的管理机制，有力促进绩效考评工作的全面开展。

2、加强作风督查通报制度。成立机关纪律作风督察领导小组，定期不定期对干警办案纪律、考勤管理、会议纪律、文明礼仪、勤俭节约、卫生管理、车辆管理等方面的执行情况进行抽查检查。

培养联系人考察意见范文 篇九

【关键词】 大学生党员 质量保障 机制

【基金项目】 本文系黄冈师范学院2012年度青年科研基金项目立项课题（项目编号：2012017903）的研究成果。

【作者简介】 周俊飞，黄冈师范学院商学院党总支副书记，主要从事行政管理和高校党建研究。

【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）03-0024-03

《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想和政治教育的意见》中指出，高等学校党组织要高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。随着社会的不断发展，高校必须认真思考如何保障大学生党员发展质量，积极构建大学生党员发展质量保障机制，更好地为社会主义事业培养优秀的建设者和可靠接班人。

一、构建大学生党员发展质量保障机制的重要性

一是加强和改善党的自身建设，进一步夯实执政基础的迫切需要。高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，是输送大批合格知识分子和高素质劳动者的主渠道。高校是知识青年最为集中的地方之一，也是国家培养高素质人才的重要基地，担负着为国家培养社会主义建设者和接班人的重要使命。加强和改进在大学生中发展党员工作，是实施人才强国战略、培养为中华民族伟大复兴而努力奋斗的一代新人的迫切需要；是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措；是以党建为核心，全面加强学生思想政治工作的有效途径。

二是着眼于青年学生的茁壮成长、加强大学生党员队伍自身建设的内在要求。当前，国际国内形势发生了重大而深刻的变化。从国际看，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡。从国内看，社会主义市场经济体制改革不断深化，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。此外，信息网络技术及传播手段发生重大革新，互联网已成为青年学生获取知识和信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所。因此，要引导学生党员和入党积极分子继承弘扬中华民族的优秀文化传统和民族精神，引导他们树立坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚定在党的领导下全面建设小康社会的信心，引导他们提高鉴别真伪、善恶、美丑的能力，使正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。

二、新形势下高校大学生党员发展过程中存在的问题

1. 重视数量忽视质量。一些高校党组织认为，发展党员越多工作就越好开展，因此，不顾自身党建工作条件，大幅提高学生党员发展比例，并以此来衡量党务工作的好坏，导致党组织发展党员放宽标准、拔苗助长，从而使一部分思想政治上尚未成熟、条件尚未具备的学生被“拉”进了党组织。这些党员往往不能很好地履行党员义务，不能充分发挥先锋模范作用，不同程度地影响了党在群众中的威信。

2. 组织发展程序把关不严，有流于形式的趋向。党员发展是一个程序性很强的过程，但有少数基层组织在党员发展程序中存在着把关不严的现象，主要表现在：一是确定的入党积极分子的培养联系人中，有的工作不够主动，联系而不培养，定期或不定期与积极分子谈心的次数少，且质量不高，形成的培养考察意见空洞无物；二是征求党内外群众意见不够充分，尤其党外群众意见，对在课堂、老师视野之外的表现了解不够，掌握的信息太少；三是在支部大会上入党介绍人对发展对象常常是只谈优点，而往往指出其缺点不够或不痛不痒，有的甚至避而不谈等等。

3. 党员培养教育缺乏长期性和持续性。党员教育是一项长期工程，高校都很重视入党积极分子的知识学习和思想理论教育。但在对预备党员的教育和管理中，思想上缺乏正确的认识，教育和管理相对比较松懈，致使部分学生预备党员错误地认为自己已经是党员了，转正只是形式而已，出现“一时先进”的现象。而对正式的学生党员一般局限在理论学习上，学生党员的后续教育很少，更缺乏实践性的教育。于是有的学生入党之后自我放松，产生“入党前好好干，入党后松一半”的思想，不求上进，失去了学生党员应有的先锋模范作用。

4. 学生入党动机呈功利性趋势。在经济全球化、教育大众化、价值多元化的新形势下，大学生的思想观念、价值取向等发生了很大的变化，其入党动机也表现出多元化的态势。有些学生将入党作为增强就业竞争力和找到一个好工作的途径，存在实用和功利的倾向；有些学生把入党当成荣誉和任务相互攀比，表现出一定的盲从性；有的学生入党前和入党后表现出一定的反差，没有把入党的志愿和实际行动结合起来，其入党动机带有明显的个人功利主义倾向。

三、构建大学生党员发展质量保障机制的实践探索

（一）规范程序，把好“六关”，是构建大学生党员发展质量保证机制的关键

1. 入党积极分子的选苗关。建立一支规模较大、素质优良的入党积极分子队伍，是做好发展大学生党员工作的基础，也是保证新党员质量的前提。学校注重把党员发展的各项工作做在前面，做到党员发展“关口前移”，立足早选苗、早教育、早培养。各基层党组织和党员干部克服“坐等上门”的思想，主动工作，对新生党员和入党积极分子耐心教育、热情引导，通过查阅档案、谈话等方式，及早发现苗子，推荐其担任班团干部“压担子”，进行有意识地培养、锻炼和考察，及时进行党的基本知识普及和教育，提高他们对党的认识，加深对党的感情，从而积极向党组织靠拢。

2. 党校培训关。党校是加强入党积极分子理论培训的重要载体之一。自我校开办党校以来，一直坚持全体学校领导每学期给入党积极分子上1-2次党课的优良传统，也成为了我校党校培训教育的亮点之一。针对积极分子人数日益增多的现状，学校适时成立分党校，解决入党积极分子培训难的问题。同时，各基层党组织也充分发挥战斗堡垒作用，以“创先争优”等活动为载体，通过定期组织积极分子参加系列活动，如举办党的知识竞赛、主题征文等，充分发挥校园网络、广播电视的作用，创新教育载体，从而提高其政治敏锐性和鉴别力，端正其入党动机。

3. 培养考察关。听取思想汇报、确定灵活的谈话制度和在日常工作中压担子是培养和考察的一个重要途径。学校在对入党积极分子的培养和考察当中，在内容上，主要考察他们是否真正树立了共产主义信念，是否真心实意拥护党的路线、方针和政策，是否刻苦学习有明显进步并取得良好成绩，是否有为集体和他人服务和奉献的精神，是否能处理好个人和集体、他人的关系，是否在群众中起到先锋模范作用等。在时间上，采取定期和不定期相结合的方式进行；在方式上，选择面谈和书面汇报相结合，正式和非正式相结合；在考察的范围上，既包括学业成绩、工作表现，也包括在学生宿舍、日常生活中的表现。通过多层面、多方位的考察和客观的调查，既可以客观了解其实际情况，又避免了走后门、讲人情等负面的东西。

4. 组织发展程序关。为了规范学校发展党员的各项程序，学校修订完善了《黄冈师范学院发展党员工作流程及材料填报要求》，对发展党员的各项程序、各项要填报的材料的内容和格式等均做出了具体而明确的规定，具有较强的可操作性。除此之外，学校每年还对负责组织发展的政工人员进行专项培训，提高他们的业务操作水平。在具体党员发展过程中，学校一直坚持“六个一票否决”：培养考察期不满一年的不发展，补考（重修）超过3门的或经补考仍不及格的不发展，团组织推优未过半数的不发展，未获得院系级以上表彰的不发展，递交入党申请后发生违纪行为的不发展，行为举止不文明、影响极坏的不发展等，真正做到“成熟一个发展一个”，从而有效地保证了新党员的质量。

5. 预备党员转正关。吸收入党积极分子从组织上入党，只是发展党员工作的第一步。为防止“入党积极分子积极干、预备期松一半、正式党员成懒汉”的情况出现，学校要求各基层党组织健全预备党员在预备期间的考察制度，严格把好转正关。对于入党后不思进取、先锋模范作用不突出、群众不满意的及时提出警告或延长预备期；对违反校规校纪、经不起考验的甚至造成严重不良影响的，则取消其预备党员资格。

6. 党员教育关。结合集体教育和个别教育，在政治学习、党员活动、支部活动、年级大会和集体活动中，充分利用多种形式多种场合，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、艰苦奋斗、无私奉献精神和党性教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观；鼓励他们在大学期间，先学做人，再做学问；坚持讲政治，对重大原则问题，必须立场坚定，旗帜鲜明；在个别教育中，辅导员经常深入到学生党员中了解情况，通过个别谈心和电话、QQ、短信、邮件、微博等方式，掌握学生党员思想动态和基本情况（政治态度、思想品德、个人爱好、本人经历、家庭情况和身心状况），及时做好学生党员的思想工作，加强工作的针对性和预见性。

（二）建章立制，完善制度，是构建大学生党员发展质量保证机制的保障

1. 严格共青团推优制度。就是明确各级共青团组织在推优制度中的工作任务、工作程序和标准，申请入党的学生定为入党积极分子、发展对象参加党校学习和定为重点建党对象准备发展入党时，都必须要经过所在团组织的推优，而且明确规定推优没有超过半数的不能发展，从而促使团组织推优工作的规范化。

2. 不断强化入党联系人制度和广泛征求意见制度。就是要求党支部对入党申请人、积极分子、发展对象和预备党员都要指定两位党员联系人，并加强对联系人的教育和管理，强化责任意识和组织观念，把联系人对被联系对象的了解程度、谈话记录以及被联系人的进步情况进行意见反馈，做到定期考察、总结、汇报，真正使联系人把工作落到实处。在党支部大会确定发展对象后，由入党联系人组织召集发展对象的代表进行座谈，征求对发展对象的意见和建议。同时还要求各党支部要认真征求发展对象的班主任、辅导员、课任教师、院系党总支副书记等相关人员意见，对于评价意见不高的，暂缓发展或者不予以发展。

3. 坚持公示制度。为增强发展党员工作透明度，对拟吸收为预备党员和预备党员转正的人员，在院系公告栏、学生宿舍区等场所进行公示，并将公示的结果提交支部大会讨论。

4. 坚持发展对象材料“四审”制度。学校一直坚持对发展对象材料“四审”制度，即各院系在组织整理发展对象材料的过程中，材料必须通过辅导员、党总支副书记两次审核。审核无误后，由组织、学工、教务等部门对发展对象的基本条件进行复核，复核无误后再由组织员按照学校对发展对象材料的要求，对材料的内容（是否存在抄袭？是否存在突击整理材料？等）、材料的形式（各项程序的时间要求等）再次进行细致的审核，对于存在突击整理材料、材料抄袭等情况的，坚决不发展，确保组织发展的严肃性。

5. 坚持组织员谈话制度。就是在支部大会召开以后，学校统一安排专兼职组织员到各院系同发展对象谈话，了解发展对象的基本情况，并提出是否同意吸收其入党的意见。

6. 坚持实施发展计划和发展对象预报制度。我校党的组织关系在黄冈市委，每年全校的发展计划由市委组织部下达。针对该项实际，我校一方面做好与市委组织部的沟通、协调，积极争取发展计划。另一方面，学校把做好学生党员发展计划和发展对象定期上报工作视为确保支部党员发展质量的一个重要环节。学校规定，各基层党支部制定年度计划和学期计划，在有发展计划的基础上，分期分批地进行考察吸收。在坚持标准、保证质量的前提下，把二、三年级的优秀分子作为发展党员的重点。

总之，随着社会的不断发展， 高校学生党建工作的形式和内容也在发生变化。与此同时，大学生党员发展工作面临的形势和问题逐渐增多和复杂。高校只有坚持科学发展观，严格把关，严守制度，狠抓质量，不断完善大学生党员发展质量保障机制，不断培养出合格的大学生党员，不断促进学生党员发展工作的全面创新，才能不断提高高校党建工作的科学化水平。

参考文献：

[1] 张莉。新形势下大学生党员发展工作的思考[J].延边党校学报，2009，（12）.

培养联系人考察意见 篇十

一、提高学生创新能力，培养学生环保意识

科学知识来源于生活，最终还要应用到生活中去，用来服务生活，并且在生活中将知识不断深化，不断巩固。因此，小学科学教师在教学中要善于引导学生培养理论联系实际的思维，运用知识解决生活中的实际问题。

1.创新教学方法。在小学科学教学中，教师要不断创新教学方法，引导学生通过不断创新来提升自己的环保意识。例如，在进行《土壤的改良和保护》这一课程的教学时，教师可以带领学生走进农田进行现场教学，现场给学生讲解肥沃的土壤和贫瘠的土壤各有什么特征，在颜色方面有什么不同，并且现场抓一下土壤让学生们感受一下土壤的松紧，然后告诉学生什么样的土壤能够有效储存水分，进而告诉学生怎样将贫瘠的土壤进行改良，变成肥沃的土壤。在讲到污染的危害时，告诉同学们如果土壤被污染，那么土壤上面长出的植物也会受影响，进而对人体也是有损害的，然后引导学生学习如何才能有效将被污染的空气、土壤和水进行改造，科学运用正确的方法。

2.培养综合思考能力。任何事物之间都是相互联系的，因此，对问题的解决也不能局限于一种简单的方法，小学科学教师在教学中要引导学生培养综合思考问题的能力。例如在对《研究水域的污染和保护》这一课程进行教学时，教师先展示给学生一幅图，然后让学生观察在河的附近都有哪些生态污染源，引导学生一步步思考河水是否被污染了，哪里是污染源，如果人畜饮用了这样的水，会不会损害健康？经过学生的认真思考和讨论，学生发现了图中的垃圾场和猪场，并且认为这些都是污染源。一方面猪场的猪粪排入水中直接污染了河水，另一方面，垃圾场的垃圾通过地下水渗透到河里也会污染河水。人畜如果喝了被污染的水，会严重影响身体健康，要减少对河水的污染保护人畜健康，学生们经过综合思考之后建议将猪场和垃圾场进行搬迁。

二、提高学生预见能力，培养学生环保意识

任何事物都不是孤立的，事物之间都是相互联系的。因此，教师在小学科学教学中要引导学生树立良好的联系观念，提高自己的预见能力，通过对一定的现象和事物变化的观察，预见到可能会出现的结果，通过观察实验现象找出合乎因果联系的规律，进而增强分析问题的能力。

例如在进行《雨的形成过程》这一课程的教学时，教师首先让学生们观察一杯热水和一杯冷水打开杯盖后的情景，学生们会发现热水杯的杯盖上面有很多小水珠，然后告诉学生这些水珠是由水蒸汽形成的。通过这一现象，引导学生展开联想，进行大胆的预见，如雨的形成过程，引导学生推测雨是由云遇冷形成，因为云本身就是由水蒸汽形成的小水晶或小水点聚集在一起的。当小水晶或小水点不断增多增大，空气不能承受它们重量的时候，就会降落到地面，在降落的过程中，如果气温非常低，就会成为雪或冰，如果气温较高就是雨。当同学们掌握了雨的形成过程之后，继续让学生们大胆预测“酸雨”是怎么形成的。同学们经过热烈的讨论和思考就会得出：酸雨是由于粉尘等有害物质与水蒸气相结合，随雨水降落地面形成的，然后教师可以从现实生活中的雾霾和1952年发生在伦敦的“悲惨烟雾事件”告诉学生环境污染的危害性，让学生从小意识到环保的重要性，培养良好环保意识。

三、树立忧患意识，培养环保意识

忧患意识是环保意识培养的重要基础，它能够有效提高学生树立环保意识的紧迫感和危机感，让学生们自己感受到可能会发生的危害，提高预见能力。在小学科学教学过程中，教师要充分利用和挖掘教材中的课程内容，如利用《保护水资源》、《大气污染》等课程的讲授，告诉学生当前工业生产产生的废水、废气和废渣等有害物质已经严重污染到了我们的空气和水，影响到了人类的健康，甚至还会影响我们的子孙后代，从而提高学生的忧患意识。另外，还可以通过了解事物的发展因果发现问题的根源，树立环境忧患意识。

四、提高学生探究能力，培养学生环保意识