升旗手事迹介绍范文（精选10篇）

发布时间：2023-11-24 07:55:50

升旗手评选事迹简介有哪些？大家或多或少都会用到过事迹材料吧，事迹材料不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。泡面作文的小编精心为您带来了升旗手事迹介绍范文（精选10篇），希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

升旗手事迹介绍篇一

十一的早晨是如此的静谧而清新，在这个神圣的日子里。我们迎来了本周的升旗仪式。本周升旗仪式由我们五二中队主持。旗手；

第一项；出国旗，全体向左向右转。全体面向领操台向左向右转。

第二项；介绍旗手事迹。

第三项；升国旗，奏国歌，少先队员行队里，辅导员老师行注目礼。全体向后转。

第四项；唱国歌。

第五项；国旗下的讲话。

第六项；宣誓

五星红旗升起来了，升到万人瞩目的高度，虽然没有惊涛骇浪。但有一种排山倒海的气势在起伏，有一种雷霆万均的力量。

升起来了，升起来了，华夏儿女在这高度里陶醉。炎黄子孙的尊严从这里独领风骚。五角星的光芒中展开笑脸，万物在她的光芒下茁壮。龙的传人在屹立守望，期待我们的祖国更加繁荣富强，我们的明天更加美好。

本周由我们五二中队举行的升旗仪式到此结束。全体向后转。

【2】升国旗仪式主持词

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

沐浴着九月的朝阳，我们绽开生命中最灿烂的微笑。

伴随这金秋累累硕果，我们吹响新学期前进的号角。

老师用青春的承诺，放飞理想的风筝，收获智慧，收获感动，

我们用年少的慧眼，探寻求知的真谛，收获喜悦，收获成长。

种子的希望是幼芽，蓝图的希望是塔架，是红日就要喷薄而出，是雏鹰就要展翅翱翔。

同学们，让我们共同努力，迎接这充满活力的新学期！

我是来自六(一)中队的***，很荣幸担任本周升旗仪式的主持人，下面请本班的两名升旗手做一下自我介绍。

我宣布由六一中队主持的升旗仪式现在开始！

第一项：升国旗，奏国歌，少先队员敬队礼；礼毕。

第二项：唱国歌；

第三项：升校旗，唱校歌；

第四项：国旗下的讲话，请***讲话。

敬爱的老师们、同学们：新学期，迎接我们的是新的任务、新的使命、新的挑战。千里之行，始于足下，睁大我们求知的眼睛，打开我们探索的心灵，张开我们飞翔的翅膀，在科学和知识的领域里遨游。最后，预祝全体教师、全体同学度过一个快乐的新学期！

我宣布由六(一)中队主持的升旗仪式到此结束。

【3】升国旗仪式主持词

尊敬的老师，亲爱的同学们大家早上好：

落花送走了春天，黄叶送走了夏天，随着窗外纷飞的雪花和骤降的气温告诉我们真正的冬天来了。科学告诉我们，即使在寒冷的冬季，地表30米以下的土壤和夏天一样仍然保持在10-20摄氏度，所以，当我们的根扎得足够深时便能感受到有深度带来的温度。

希望同学们都能如那树根，要不断的积累基础知识和基本技能，掌握基本方法，基础要牢，扎根要深，才能茁壮成长。

今天有我们x年级x班担任此次升旗任务，他们是出旗手：xx-x xx xx-x xx-x，接旗手：xx-x ，绑旗手：xx-x，升旗手：xx，主持人：xx 下面我宣布升旗仪式现在开始，

进行第一项：出旗

进行第二项：升国旗唱国歌敬礼

进行第三项：请老师做国旗下讲话

进行第四项：呼校训请举起右拳，我们的校训是：xx-xx，xx-xx请放下右拳

升旗手事迹介绍篇二

利用每周的升旗仪式、每天的晨会，加强语文科的教学。各个中小学校每周都举行升旗仪式，每天都有晨会时间。在每周的升旗仪式中，可由班级或年段选择各方面都很优秀的一个升旗手、三个护旗手，在升旗前由广播员介绍升旗手、护旗手的先进事迹。这些升旗手、护旗手的先进事迹材料，由所在班级或所在年段的语文教师组织学生撰写，语文教师加以辅导，再选择较好的一份交广播员朗读介绍。广播员在全校范围内挑选朗读能力强的学生进行培训、指导。各班每天的晨会也尽量采取相应的办法在班主任或语文教师的指导下尽量由学生自己组织自己总结。那些事迹介绍被选中的小作者，被挑选作广播员的小同学，或在班级晨会中被选作主持人的学生荣誉感得到很好的培养，进而更加热爱语文学习。那些没有被选中的学生也会不断努力，不断提高自己的写作和朗读水平，从而大大激发了学生动笔写作和锻炼语言表达能力的兴趣。这样，既使学校的德育工作得到很好的开展，又在有意无意间促进了语文教学，增加了学生参加语文实践活动的机会。

成立班级小记者组和年段小记者团。教师可在各班级成立小记者组，在各年段成立小记者团，为班级黑板报，为校宣传栏，为校广播室投稿。可开展多写稿、写好稿竞赛。年段或校语文组可组织语文教师定期或不定期的举办一些“小记者”培训班，为学生开设一些新闻写作知识或文学讲座。学员不限于“小记者组”或“小记者团”的成员，其他有兴趣的学生也可以参加，让更多的学生获得写作知识。教师应培养学生的写作兴趣，营造写作氛围，使学生在作文课以外的时间多接触多学习写作知识，养成经常动笔的习惯。

成立语文兴趣小组和学生社团，创办校刊。教师应让学生有地方诉说自己的心声，发表自己的见解，刊登发表自己的作品。学生社团的活动可尽量由学生自己安排，学生的刊物尽量让学生自己组稿、排版，教师只作适当的指导。应发挥语文教研组的作用，举办文学创作讲座，组织秋游写生活动，举办语文知识竞赛活动，与兄弟校学生社团举行笔会活动。在低年段开展讲故事、朗诵活动比赛，在高年段举行演讲比赛，或者提倡课前五分钟演讲，或要求学生写观察日记。可在校刊上介绍文学理论知识，名家成名道路。要以各种方式培养学生的语文兴趣，充实学生的语文知识，营造浓厚的语文氛围。

根据笔者对学生步入社会后的追踪了解，那些文学社的骨干成员及积极参与以上各种活动的学生，若干年后都成了所在单位的骨干，他们都感觉到以上的这些活动对语文素质的提高及成才大有裨益。大力提倡课外阅读。真正的学习是通过书本与渗透在知识中的前人的思想进行深刻交流的过程。大量的与教材同步的教学参考书使学生对读书的理解十分肤浅。为了应试，为了找答案，在面向二十一世纪的今天，在提倡素质教育的现在，更应培养学生独立分析问题、解决问题的能力。课外阅读文学名篇、名著，就是培养学生这种能力的有效途径。所以，我们要提倡学生课余时间多到图书馆、阅览室去读书，把校图书馆、阅览室的开放时间和学生的课余时间衔接起来。语文教师应要求学生多做读书笔记，多写读书心得，开展多读书，读好书活动，并让学生养成良好的课外阅读的习惯。

升旗手事迹篇三

汶川——一个听起来可怕而又熟悉的名字，在那里，凝聚了13亿中华人民强大的力量；默默中，我仿佛听到了温总理坚定的声音；迷茫中，我看到一双双目光在紧盯着我……宁静中，我仿佛听到了13亿中华人民刚劲的声音，我仿佛又听到了那悲哀凄凉的哭喊声，我仿佛又听到以让人心酸的《生死不离》：生死不离，你的梦落到哪里，想着生活继续，天空失去美丽，你却等待明天站起。无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，你的呼喊就刻在我的血液里。生死不离，我数妙等你的消息。相信生命不息，我看不到你，你却牵挂在我心里。无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，搭起双手筑成你回家的路基。生死不离，痛苦也不哭泣，爱是你的传奇，彩虹在风雨后升起。无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，你一丝希望是我全部的动力。

记得当消防官兵在震后8小时，揭开了一间屋子的房顶时，不禁被里面的景象惊呆了……

原来，在房子里有3个人，起初，人们都认为这只有两个人，当将夫妇救起时，发现两人的下面紧紧地抱着一个不满3岁的小女孩，小女孩因父母的全力保护，十分幸运地活了下来，而两个年轻夫妇却永远地离去，据孩子的一位亲人说，孩子叫宋心怡，还不满三岁，如果没有她的爸爸妈妈，她就不会有新生活，执行这次任务的官兵，在宋心怡妈妈手上发现了一个手镯，想到宋心怡失去母亲父亲后也不能没有遗物，就把这个手镯给了宋心怡，也许是人们不忍心看到这么年幼就没有父母，都纷纷给小心怡送来衣服、钱，希望小心怡过得快乐一些。

在地震和所有自然灾害前，人也许比一只蚂蚁还要弱小，但是“爱”却不断地创造奇迹，创造一个个动人的生命奇迹，就如人们所说“地动天不塌，大灾有大爱”！这不光是一句平常的话，而是一句激励人们的坚定的话语。

升旗手事迹篇四

关键词：昆山；英雄大队；事迹；材料

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1003-2851(2010)10-0096-01

一、认真做好学生的思想宣传教育工作――了解英雄

抓好学生的思想教育工作是对少先队员进行共产主义、爱国主义思想教育的基础和核心，创建英雄大队以来，我校少先队大队在大队辅导员的带领下，十分重视开展爱国主义教育活动。1、通过主题班队会、板报、红读、广播、诗歌朗诵等形式，有目的的向少先队员讲述中国革命的历史，了解祖国取得的成绩。 2、学生通过查找、归纳、总结整理，书写的方式深入地了解了英雄的事迹，积极撰写心得，师生共讲革命英雄的故事，开展“英雄在我心中”讲故事比赛活动，使英雄的资料更加详尽，从而让学生在丰富多彩的活动中，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱党的思想感情，再一次培养少先队员的共产主义事业的远大志向。另外经常组织少先队员开展“争当环保小使者”、“争做雷锋式好少年”,通过这些活动，让孩子在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民，从而把思想教育落到实处。

二、积极开展丰富多彩的爱国主义

教育活动――让英雄的足迹留在我们心中

(一)认真开展了“我为您骄傲――英雄事迹大搜索”活动。为了开展好此次活动，我们制定详实的活动方案，确定了活动内容，通过查阅资料、学生们掌握了大量的真实历史资料，并撰写了英事迹录。在收集的基础上，学生了解、熟知了的英雄事迹后，我们把上一届英雄大队优秀队员们总结的精神的五种内涵介绍给他们，帮助他们理解英雄精神，再结合自己的实际生活，对照自身的行为，找缺点，争取尽快进步。孩子从英雄身上感受到那坚忍不拔、志向远大、吃苦耐劳、一心为民的伟大精神。让孩子深受教育。

(二)开展“红领巾社团”活动。为了进一步弘扬民族精神，激发学生的爱国情感，增强荣辱观，展示学生风采，我校大队部组织继续开展了校园“国旗护卫队”及 “红领巾社团”队员选拔活动，经过层层推荐、评选，组建了由24名学生组成的昆山二校“国旗护卫队”和舞蹈社团、红领巾广播社团、合唱团。“国旗护卫队”成立后，将担任学校的升旗、护旗等工作，每周定期开展训练，不断增强队员的责任意识和荣誉感，树立“旗帜就是方向、旗帜就是形象”的意识。“红领巾社团”的组建也将丰富学生的生活，充分调动了全校少先队员们的积极性，使学生更加积极向上，更加有朝气，提升学生自主管理，自主活动的能力，发挥学生的特长，更好地促进学生健康快乐成长！大队部通过“红领巾社团”“国旗护卫队”这一活动载体，充分发挥对学生的文明礼仪、道德情感等的引领示范作用，这将成为学校爱国主义教育的重要力量和校园内一道靓丽的风景线。

三、展英雄风采，让英雄花蕾初绽

(一)“感恩老师――让心灵飘香”教师节感恩系列活动。秋天是真情绽放的季节，倒映着丰硕与吉祥。学校大队部组织学生给任课教师送祝福语与贺卡活动。并让学生做到“感恩四个一”,即对老师问一声好、说一句感谢的话、做一件事、交一次最漂亮的作业，在活动中评选出“感恩小明星”、“最幸福的老师”。今年的庆祝活动在更加具体地让学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。在感受到学生的敬爱之情的同时，使全体教师深深体会到一种的爱心与责任。用爱心浇灌花朵，用双手播种希望，用智慧创造出美好的明天。

(二)“牵手文明活动”。在新课程改革后，学校增设了综合实践活动这门课程。为了把少先队工作和学校的德育工作做得更好，我们把综合实践活动和少先队工作结合在一起了。在去年里，我们主要让少先队员们去探究“我把学校变美丽”活动，让学生做到人人爱校，人人装点学校，美化学校让所有的队员行动起来，美化昆山二校。我校还开展了“文明银行――将我的文明存起来”活动，全区领导亲自来学校指导，对孩子们的表现非常满意。我校还开展走进生活实践活动，组织学生走进“肯德基”体会员工的生活，让学生体会到服务行业的辛苦。综合实践活动和少先队活动有着同样的性质，都要孩子们发挥自主性，在活动中亲自感悟道理。通过一年多的实践，我们发现队员们各方面的素质都大大提高了。以后，我们还将继续把综合实践活动和少先队工作结合起来，从各种渠道去教育我们的孩子。

(三)《童心看中国长卷画比赛》暨“我与祖国共成长”签名仪式活动。特别是我校去年在六一节前夕，抓住奥运契机，以“迎奥运”“庆六一”为动力，实施奥运知识教育，广泛地开展“红领巾文明奥运小使者”系列活动。活动将以校园礼仪使者评选，奥运知识竞赛，彩绘奥运长卷画比赛等活动为重点，力争做到让每一名少先队员感受到“我参与，我自豪，我快乐”,使今年的庆六一活动变得更加独特而有意义。

升旗手√泡面作文★www.paomian.net√事迹介绍篇五

关键词：创新；机制；习惯；养成

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好习惯。”新修订的《义务教育法》和已实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也都将“培养学生良好习惯”作为重要内容加以明确要求。习惯的养成看似小事，却关乎一个人的终身发展和一个民族的整体素养。习惯的力量顽强而巨大，甚至可以主宰人的一生。习惯养得好将终身受益。

于是，“好习惯成就好人生”便成了我校的办学思想，通过培训、讨论、实践，全体教师形成了一个共识：提高教学成绩的关键在提升学生的素质，提升学生素质的途径在习惯养成教育。基于这种认识，我校注重加强机制创新，为养成教育做保障，提高德育效能。

一、年级联系领导制

为了责任到人，发挥集体的力量，我校创设了“年级联系领导制”。一个中层领导联系一个年级，年级联系领导犹如一位“校长”，全面负责本年级的事务。年级联系领导能解决的问题，绝不推到校长手里；解决不了的问题，再在校务会上讨论解决。我校明确规定：年级联系领导早中晚一日至少三次巡查、指导所联系年级师生做好养成教育。年级联系领导本身就在该年级任课，对本年级情况了如指掌，解决问题及时方便，提高工作效率。

我作为二年级的联系领导，会把了解到的情况及时反馈、上报、解决。开学初，发现206班的“温馨提示”对学生的习惯养成很有帮助，所谓“温馨提示”就是在不同的时候会有学生及时提醒同学们该干什么了。如下课铃声响，小老师会在讲台上大声提醒同学们：下课了，请大家收拾好语文书，拿出数学书，摆好桌椅，再去上厕所或安静的休息。又如午读时，不管老师在不在场，小老师又会大声提醒到：午读时间到，请同学们收拾好作业本，认真看书。这一做法既锻炼了学生的能力，又促使学生良好学习习惯的养成，知道什么时候该干什么。于是我及时召集本年级的教师，召开了一个简短的年级会议，请206班的班主任介绍了开展此项活动的目的、做法、成效以及遇到的困难等情况，然后又组织其余年级教师进行实地考察学习，最后你一言我一语，完善了“温馨提示”的做法。其他教师根据本班情况，有的放矢的进行借鉴学习，有的创造出更适合自己班级特色的管理模式，可以说“青出于蓝而胜于蓝”。

二、课任老师护导制

在学生良好行为习惯养成教育过程中，要使学生实现从被动到主动、从主动到自觉的转变，离不开每位教师的辛勤引导和监督。为此，我校创设了“课任老师护导制”。全员参与，分时间、分场地对学生的言行进行护导。关注每一个细节，抓住每一次教育机会。校门口、操场上、走廊里都有护导老师穿梭的身影，护导老师时时刻刻都在关注学生的一言一行，引导学生做个文明的孩子。

早上，护导老师校门口笑脸迎接，学生送上了真诚的问候，做到长幼有序。课间，各个年级都有一位护导老师在走廊上穿梭，提醒学生文明休息以及处理偶发事件，力争做到轻声慢步，让学生明白公共场所的秩序需要大家来维护。饭后午休，学生都到操场上玩耍，护导老师也会及时出现在身边，提醒学生文明玩耍。如，荡秋千处，秋千只有四个，而喜欢玩得学生又特多，容易出现抢秋千的情况。这时，护导老师会现场教育学生：人多玩具少，我们该怎么办？在体验的过程当中，让学生感悟到，在公共场合玩耍需要做到有序有礼，这样现场引导并马上付之行动，比空洞的在教室里说教效果要好得多。否则，大家一哄而上，谁也玩不成，谁也玩不好，弄不好还引来了一场争吵。

三、智慧育人特色申报制

为了充分发挥每位教师的优势，提高工作积极性，我校实行了“智慧育人特色申报制”，每学年组织一次“智慧教师评选”活动。每周一教师会后40分钟时间，留给教师交流“智慧教育”的做法、心得体会、教育案例……人员的确定有几种途径，年级联系领导或相关科室推荐，教师自主报名，在交流过程中随机抽签等。做得好，说得好的，我们还把他们推出去，有兄弟学校来参观交流时，让他们代表学校做“智慧教育”的经验介绍。这既是对他们的一种肯定和鼓励，同时也反过来进一步促进他们去总结提炼、反思提升，并且促使他们主动学习提高自身的理论素养，促进专业成长。

在“用心养心，以人育人，做智慧的教育”的思想引领下，教师的教育教学方法在悄悄地改变：管得少了，疏得多了；压得少了，导得多了。学生行为习惯在潜移默化当中得到了改变。

四、升旗手竞争制

升旗，可以说是每周一的必修课。每一次站在庄严的五星红旗下，伴着雄壮的国歌声，鲜艳的国旗冉冉升起，师生的心灵都会受到洗礼。为了挖掘升旗仪式更多的教育资源，树立身边的榜样，我校实行了“升旗手竞争制”。升旗手、护旗手、主持人、国旗下讲话的队员，都是中队事先通过竞选选拔出来的，并进行多次的训练，把最优秀的一面展示在全校师生的面前，这些学生的优秀事迹会做成展板进行全校展示，升旗仪式上主持人也会做一个简短的介绍，发挥榜样作用。

自从实行升旗手竞争制以后，全校掀起了一股争当光荣升旗手旋风。大队部在开学初就制定了本学期的国旗下讲话主题，并排好了值周班轮流秩序。各值周班事先根据相应的主题开展一系列班队活动，最后进行精彩展示。大队部邀请全体中队辅导员作为大众评审团，根据现场展示效果进行现场等级评定，并把结果记入该班正副班主任年度考核之内。如602中队在接到承办升旗仪式的任务后，组织学生开展了一系列活动：“班级海选——人人争当升旗手”、“演讲稿征文比赛”、“主持人选拨赛”活动，升旗仪式展示结束后，继续开展“‘升旗’主题爱国主义综合实践活动”，并专门开了一节成果交流课。赋予了“升旗活动”背后更深的含义。

五、中队小岗位负责制

升旗手事迹介绍篇六

道德情感是在教育和影响下产生和发展的。而习惯的养成又是传美教育的具体体现。因此，在养成教育的工作中，我首先把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为养成教育的教材，结合本班学生的实际情况制定出班级的《一日常规》，从学生早晨入校开始至退校都有具体的要求，并利用周一的班队会组织学生学习和背诵，对学生不懂的词句加以讲解，培养学生养成文明礼貌的习惯，严明守纪的作风。在参加学校组织的升旗仪式中，充分利用升旗仪式对学生进行“爱国爱民”的教育。特别是当我们班主持升旗仪式时，组织学生认真评选升旗手和护旗员，同学间展开讨论，总结升旗手的事迹，最后由我整理成材料，借主持人在升旗仪式讲话的机会，向学生讲述中华民族波澜壮阔的历史，蒸蒸日上的现在，光辉灿烂的未来。教育学生发扬革命传统，继承先烈遗志，激发爱国之情，为振兴中华而立志成才。在落实“团结友爱”德育中，遵照少先大队开展拥军优属和照顾孤寡老人等活动，在班级开展学雷锋、做雷锋式的好少年活动，组织学雷锋小组和校外活动小组，利用双休日到指定地点做他们力所能及的事，使学生从小树立关心他人，互相帮助的好思想。根据低年级学生自理能力差，又大多数是独生子女等情况，班级以《自己事情自己做》为主题，以穿衣、系鞋带、装书包、戴红领巾等内容进行比赛，促进和提高学生的自理能力。在比赛的同时，增强了学生的集体主义精神。

总之，良好习惯的养成，会形成文明守纪的风尚。课上学生的坐姿端正，专心听讲，积极思维。课后及时复习、完成作业，对提高教学质量起到一定作用。

二、培养学习兴趣，注重课堂教学

课堂教学是对学生进行传美教育的主要阵地。每位教师都必须担负起教书育人的崇高责任。在认真钻研教材的同时，将分散潜藏于教材中的传美因素挖出来，有意识地进行引导和渗透。

马克思有句名言：“如果你想感化人，你本身就必须是一个能实际鼓舞和推动比尔前进的人。”教学中充分利用教材，通过对真善美的热情歌颂，对假恶丑的无情揭露，直接影响学生的思想情感。除了利用教材本身的内在因素对学生进行美育外，还针对学生的年龄特点，采取讲故事、看录像等手段进行教育。在教育过程中，我还发现学生不爱劳动，浪费现象比较严重，他们不注意勤俭节约，在班级的纸篓里常常会看见被学生丢弃的面包、蛋糕、鸡蛋等食物。根据这些现象，我利用班会给学生讲述勤俭节约的故事，结合课文《锄禾》讲述劳动人民的辛劳，使学生知道粮食来之不易。开展“择菜”、“钉扣子”等活动，使学生在玩，比兴趣中，加强劳动思想的培养。课堂教学与传美教育相结合，不但可以激发学生的学习兴趣，也会收到一定的教育效果。

三、培养道德信念，注重家校结合

道德信念是产生道德行为的动力。在教育学生中笔者注重家庭教育和学校教育的结合。家庭是孩子的第一所学校，父母是他们第一任教师。父母的言行直接影响孩子，家长的素质对子女的影响是至关重要的。为了保持学校教育和家庭教育相结合，我经常和家长沟通情况，共同设计教育学生的方案，使家庭教育和学校教育同步实施，教育学生和谐发展。有些家长经常反映，孩子不听话，喜欢独享独占，自理能力差。针对这些反映，我在班级提出“孝敬父母”的要求，要求学生在家和父母说话要有礼貌，使用文明用语，不跟父母哭闹要这要那。我经常和家长取得联系，对在家表现好的优秀学生，在班级少先队评比台上给他们戴红花。在我班主持升旗仪式时，让这样的学生担任升旗手，并在全校学生面前介绍他们的事迹。

通过家校结合教育，使学生能够孝敬自己的父母，在团结同学、尊敬长辈、与人相处的过程中，都能做到以诚相待、礼貌待人。

四、培养爱美意识，注重环境教育

美的环境富有强烈的吸引力，有利于学生的学习，有利于学生素质的提高。在传美教育中，美化环境教育，发挥学习环境的约束、导向功能，是学生德、智、体、美、劳都得到联系和发展。学生能置身于优雅、宁静、整洁的环境中学习，自觉约束自己的言行。利用教室的环境布置，物品摆放影响学生的言行，“班风”、“学风”、“学习园地、队活动评比台”等，使学生进教室就受到班风、学风的熏陶。本学期又新开辟了“兴趣园地”，深深吸引着孩子们。为学生扬起理想的风帆，插上理想的翅膀。优雅整洁的学习环境，增强了学生学习的积极性，使学生知识范围在程度上不断扩大，文明习惯也在逐渐养成。另外，根据少先队的工作计划，班级还办起了“少先队手抄报”，利用各个栏目丰富学生的学习生活。

升旗手事迹介绍篇七

每周一次的升国旗仪式，已经成为一种惯例，而且我发现有多个班级推选的升旗手都是女生了。这些场景恰似平常，似乎又告诉我们一些信息，为什么男生做升旗手相对女生少呢。是不是我们升旗手活动存在一些问题。我内心突然一个砰动，升旗手，这样一个光荣的称号，到底意味着什么，到底给孩子带来什么？于是，过了几天，我进行了五六年级同学随机的一个调查，问问大家对升旗手的看法。听到了以下的声音：

“成绩好，是老师的左臂右膀”；“升旗手是光荣神圣的，只有各方面都优秀的才能成为光荣的升旗手”；“善良、友好、坚韧、勤奋，充满正能量”。

从同学们的话语中，提到最多的几个词语就是“光荣的、神圣的、优秀的。”追问一下，你觉得自己能成为一名升旗手时，回答却呈现了另一个场面，不少同学显示出对自己怀疑的态度。这样一种困惑的情况不得不带来另一种思考：显然大家都认同升旗手是一个光荣的称号，是少先队员的梦想。它既代表一种荣誉，更是代表一种责任。这个责任意识会令作为升旗手的同学达成一种自律与自主发展的状态。那么我们难道不能利用升旗手的教育意义，为更多学生的发展提供可能性呢？

二、明理：给予成长平台

升旗手应该突破传统的学习优异学生的局限，理解它丰富的本质内涵既给予每个孩子可能性。好的教育应该是提供每个孩子适切的发展，那么升旗手的选拔也可以使每个孩子都充满希望。于是，我有了这样的想法，升旗手应该从各个层面进行推选最优秀的一名同学，全面发展是优秀的，个人在某一方面具有特长也是优秀的，学生在一阶段中有巨大进步也是优秀的。优秀的定义应该是广泛的。

当升旗手成为了每个孩子追求的可能后，那么多个维度的推选显得如此必然。新的推选方式将打破由老师独立推选的可能导致不够的民主的，不能代表少先队员的心声的旧规则。在升旗手的推选的问题上，自荐、他荐和老师推荐相结合，然后被推选的人选要在班级中进行一个公开的演说，最后由同学公开投票，来决定谁能够最终成为一名升旗手，显然是更合理的。

当学生成为了一名升旗手，作为教育者的我们，又得思考，成为升旗手就是学生追求的终点了吗？显然答案是否定的。那么什么样的升旗活动能够触及学生心灵的成长呢？

学校为升旗手创设了几个活动：家长观摩升旗仪式、升旗手演讲、校长颁发升旗手证书。对已经成为升旗手的同学进行调查之后发现，大多数同学对于几个活动都留下了深刻的印象。

“当我站在司令台上亲手将五星红旗升起，随后做演讲的时候；当我看着爸爸妈妈被邀请来参加升旗仪式观摩，听着他们在司令台上讲述对我的期待的时候；当校长捧着鲜红的升旗手荣誉证书，递给我的时候，我的心情是如此自豪、激动与振奋人心。”

相信，那时那刻，每一个升旗手都得到了人生难以忘怀的体验，但这份体验对于每个人来说，既相同又有所不同。相同的是瞬间的积极感受，不同的是这种体验在心中留存的时间。这又不得不让教育者再次思考，升旗手于学生除了追求的过程，司令台上那短暂的体验，还有什么更可以增加升旗手烙印在学生心中机会呢？那需要更进一步活动的延续性。

三、延绵：走进学生心灵

当成为一名升旗手之后的日子里，升旗手的称号成为了他们前进的动力，激励着他们。升旗手们说到：

“我在班级里更自信了，趾高气扬。”

“我学习上更严于律己了，做题目也更仔细了。”

“微笑与自信更多了。老师越来越信任我。”

“当我偷懒时候，父母提醒我是个升旗手。似乎对自身的要求会更高。”

“我更愿意帮助其他同学与老师，先做班级事务，再做自己的事”

从他们的言语中读到成为升旗手的学生都在心理层面变得更加自信，学习方面也更加自觉，交往方面也更乐于发挥自己的作用。看来升旗手系列活动已经取得了一定的成效。教育就是让活动走进学生的心灵，升旗仪式的结束并不是是升旗手的终点，而是一个新的起点。延绵，不可回避。

被评为升旗手活动的学生们在接下来的一周内，要有着升旗手的特殊任务：升旗手将佩戴上特有的标志一周：走进校园，佩戴着升旗手标志的升旗手，是多么引人注目，瞧！他就是校园中光荣的升旗手，光荣感与自豪感油然而生。每天准时升降国旗：每天清晨伴着第一缕阳光的升起，升旗手就早早来到学校，走进少先队队室，领取鲜艳的五星红旗。手捧着它，亲手将它送上蔚蓝的天空，心中充满责任感与使命感；升旗手事迹巡讲：每天晨会课，升旗手将走进各个班级，进行升旗手事迹介绍，每个升旗手都是一面旗帜，都有着自己独特的个性与优点，看着其他同学钦佩与羡慕的目光，既有满足感又有不断发展的动力。

四、追求：促进儿童成长

毫无疑问升旗手系列活动是令人难忘的，但升旗手的精神塑造却远远不止于此。学生追求升旗手的过程是一种积淀，参加升旗仪式是一种展现，升旗后系列活动是延绵，那么升旗手的精神镌刻则是永恒，是自我品质发展与影响同伴发展都不可或缺的恒心。

学生的教育过程中少先队活动课程所需要承担的必要任务就是培养习惯与塑造精神，即儿童面对不同情境主动进行调整适应与应对的能力，让儿童能够与自己所处的环境达成自然的平衡。简言之，就是让学生能够自主学习与发展。陶行知先生说过：“学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”

把升旗仪式系列活动提升到少先队活动课程的高度的价值在于，能够让学生在活动中自由快乐成长，在活动中触发自我的内驱力。课程能够整理归纳并巧妙地将活动变成儿童成长的载体。升旗仪式活动本身就成为儿童实现生活的一个场所，让儿童愿意主动参与，在活动的过程中去学习、体验与成长。

升旗手事迹篇八

在四年级第一学期里，老师和同学们强力推荐我为学校升旗手。我上学至今一直没有上过升旗台当升旗手，虽然只有这一次，但却让我难忘。

星期一，我早早地来到学校，理好书包，静静地坐在椅子上，拿出文稿纸和笔，准备开始写升旗手事迹。可是我想了半天，也没有一点头绪，教室里的人开始一点一点多起来了，我刚想到一点头绪，又被喧闹的说话声打乱了。时间慢慢的过去了，我也越来越紧张，心想：这次自我介绍肯定不会成功。

突然，广播操音乐响了起来，我们排队去了操场，我站在升旗台上，急得像热锅上的蚂蚁——团团转，渐渐地，所有班级全都到齐了。主持人拿着话筒，开始讲话，我越来越紧张，“下面请升旗手作自我介绍！”这句话一说出口，我的是提到了嗓子眼，拿着话筒说了起来：“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好，我是四（5）班的郑嘉炜，很荣幸，我担任本周的升旗手，这是老师和同学们对我的信任和支持……”我边说边想：这次介绍不知会成功吗？没想到介绍完了，下面想起了雷鸣般的掌声。我松了一口气，这时国歌音乐响了起来，我拉着绳子，缓缓地把五星红旗升上了蓝天……

这件事成为了我至今最难忘的事情，它让我懂得了一个道理：做任何事，一定要敢于尝试。

上师大附属卢湾实验小学四年级：郑嘉炜

升旗手事迹篇九

小学升旗手事迹介绍讲演稿

敬爱的老师们、亲爱的同学们：

大家好！我是四年五班的吴思潼，非常荣幸能够成为学校升旗手的候选人。我是一个外表文静大方，内心热情善良的女孩子。我热爱集体、好学上进，并且有很多兴趣爱好。绘画，唱歌，读书，旅游，演奏古筝，还喜欢侍养花草和小动物。我热爱自然和生命，对生活充满了希望和憧憬。我曾获得中央美术学院儿童画一等奖、中国音协古筝6级证书，以及优秀少先队员，校级三好生等荣誉，并且在我校开展的“六年奠定一生”主题活动中获得“小小艺术家”的称号。这些荣誉的取得离不开培养和关心我的老师们。我非常喜欢我的学校和老师，我的理想是长大了也成为一名教师，因为把我的学识传授给学生，是件很快乐的事。

我现在已经是四年级的学生了，需要学习的东西还有很多。在今后的学习生活中，我会更加严格的要求自己，在班里做好同学们榜样作用。我坚信“一份耕耘，一份收获”。我会朝着我的目标不断前进，让自己有更大的飞跃，长大成为一名对社会有用的人。谢谢大家。