“20分钟骗走46个孩子”警示了什么作文900字

“20分钟骗走46个孩子”，即便是家长假扮的业余“人贩子”，得手率之高也足以令人咋舌，而就算沒有此次活动，“小孩子不禁骗”也早就是人尽皆知的事实。此前，一段热传的国外纪录片就实测显示，用冰淇淋诱拐儿童几乎百分之百会成功。低龄小朋友经不起诱惑、容易被拐骗，很大程度上是由其固有的思维方式和心智水平决定的。很多时候，日常的“防拐防骗”教育收效甚微，恰恰也是根源于此。可纵使如此，也绝不意味着我们就无能为力、无可奈何。

很多家长表示，平时一再和孩子强调“不要跟陌生人走”，孩子也答应得好好的，可是现实试验中，还是轻而易举就被“拐走”了，这样一个结果，让人无语而崩溃。不过，幼童之于纯粹语言这类抽象化的概念所指，天然就是缺乏敏感的。在这个阶段，他们形成自我认知更多是基于对言行的模仿，以及由生活经验所产生的记忆投射。“不要跟陌生人走”，在大人们看来乃是无比简单的指令，可是在具体场景下，孩子们其实很难界定“是不是陌生人”，很难判断“有没有跟着陌生人走”。

相较于口头的说教，“防拐防骗教育”更有效的办法，就是不断地模拟和重复演练。通过一次又一次的场景模拟和过程还原，让孩子形成关于“陌生人”和“拐骗”的具象理解，并在内心留下深刻印象和条件反射式的警惕。而这也是镇江这所幼儿园组织此次活动的出发点与目的之所在。很多人觉得，这所幼儿园的“诱拐实验”真相太过残酷、结果太过失望，可不得不说的是，为了让孩子真正具备“防诱拐意识”，我们必须经得起轮番的打击，承受住一次次的崩溃。

实际上，我们的幼儿园“防拐防骗”演练还是开展得太少、太粗糙了。以镇江这所幼儿园为例，本次演练就很难说科学合理，其最大的缺陷，就在于对现实场景的还原度较低，甚至充斥着一些想当然的成分。在试验中，家长扮演的“人贩子”携带食物、玩具进入教室展开“诱拐”——可实际上，人贩子又怎么会进入校园、走进教室呢？以孩子们的立场看，教室是默认的“安全区”，放松警惕也实在是在所难免的。可对于教育者来说，如此失真的实验设计，又有什么作用呢？

（选自《北京青年报》）

【素材解读】

幼童“防拐防骗”教育，没有捷径可走，只能是不厌其烦地、尽可能逼真地重复演练。不要过高估计这个年龄段的孩子们的智商和情商，也不要耗尽自己的耐心，防拐骗之路漫漫，我们要做的事情还有很多。