语文学习方法【精选7篇】

在日常的学习、工作、生活中，大家都需要每天学习，吸收有用的知识。掌握学习方法，能够帮助大家节省学习时间，提高学习效率。想要更高效的学习吗？以下内容是写作文为您带来的语文学习方法【精选7篇】，如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

高效的语文学习方法 篇一

一。课前预习法：

预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。怎样预习才算到位？

1、 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。

2、 标自然段。

3、 熟读课文三遍（以上）。

4、 概述课文大致内容，了解中心思想。

5、 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。

二。上课听讲法:

听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：

1、老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。

2、耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习（笔记最好记书上）。

3、同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

三。课后复习法：

我个人认为复习没预习重要，你预习做好了 初中学习方法，复习起来就自然跟着容易：

1、复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。

2、做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。

四。课外阅读法：

阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

1、选书。选一本好书也是一个人的能力。

2、阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。

3、摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。

4、课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。

高效的语文学习方法 篇二

一、更新理念，角色定位

语文学科的人文性与工具性决定语文教学要立足现实，面向世界，面向未来。新的课程理念将教师是课程的传播者变为课程的开发者，教师不仅要活用教材，还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资源，要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中，多种思维碰撞才会产生智慧的火花。根据与学生沟通所发现的实际情况，生成新的教学内容，这些内容有的是教材上没有的，教师预先也没有想到的，这种动态生成的语文课程资源，体现了学生个体之间在知识结构、思维能力、直接经验、生活阅历等方面的差异，这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活，引导他们走向社会大课堂，引导学生热爱生活，关注生活，培养他们在生活中学习语文和使用语文的习惯。

二、转变方式，激活资源

课堂阅读环境较为特殊。它既能进行个体的独立思考，又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的知识积淀之上，建构自己的新视点，赋予自我的新理解，这也就决定了要相互探讨，相互启迪，而最终达成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，进行多元化的文化选择和多方法的文化品味，但群体的从众效应也影响着个体的独特视角，因此，阅读必须互动。“文本与阅读主体互动”、“生生互动”，“师生互动”。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂，个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善自我结论，提升思考质量。

三、品读感悟，高效阅读

新的课堂，教师不是告诉而是启发、激趣、组织，学生不是被动接受，而是主动探究，灵活运用，使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在此目标下，摆脱陈旧的教育理念的束缚，打破僵化的教学模式的桎梏，在语文教学实践中，积极探索高效阅读的教学模式。

语文学习方法 篇三

要答好现代文阅读题，除了要有必要的基础知识和课内外阅读量的积累外，掌握一些科学有效的方法也十分必要，现介绍一种五步答题法供大家参考。

第一步：飞马观花。即拿到一篇阅读材料后，首先以最快的速度浏览材料的标题、作者、写作时间、文段出处、内容注释和各试题题干，在头脑中对材料的背景、文体、内容范围和考试要求等形成总*写作文 www.paomian.net*体印象，从而把整个阅读理解过程放在一个整体氛围中。做到这一步，不仅能提高阅读理解速度，而且能提高材料理解的准确度，避免望文生义。

第二步：跑马观花。这是在明白了阅读材料的背景、文体、话题、内容范围和考试要求之后，用跑马观花、一目两三行的速度快速阅读全文的一步。通过这一步，要了解材料的话题对象、具体内容和行文思路。如果是记叙文，则要通过这一步明确记叙的对象、事件及其前因后果，勾画出文中富有感情色彩的词句、抒情议论性语句、材料中反复强调的句子和考题中涉及到的语句，在头脑中初步概括出文段中心；如果是议论文，则要通过这一步明确材料的论题、论点、论据、论证过程和论证方法；如果是说明文，则要通过这一步明确说明对象、对象特征、说明步骤、说明方法、说明目的和说明语言的特色。不管哪种文体，都要高度重视“首尾段”、“段首尾”和过渡段，都要高度重视“首先”、 “其次”、“总之”、“纵观”、“同样”、“一方面”、“另一方面”、 “综上所述”、“总而言之”等等表领属或概括的词语，因为这些地方往往是信息的集中地带，是理解一篇文章行文思路以及篇段内容的关键所在。“跑马观花”一步，目的是对阅读材料的整体形成初步认知，明确材料的信息分布，明确要对材料进行深入理解应抓住的重点。

第三步：下马观花。这一步是利用前两步所获取的信息，结合具体考题，有针对性地推敲、理解相关词、句、段，作出答题抉择的一步。阅读试题的设计一般是按由局部材料的理解到整体信息的把握顺序排列的，即首先考查考生从局部材料中正确提取信息的能力（词、句、段信息挖掘），然后再考查考生对材料进行整体把握的能力（一般是最后两题）。“下马观花”是推敲、理解、把握局部信息的阶段。那么，怎样进行 “下马观花”呢？我认为，应紧密结合考题要求做好以下工作：

（1）找准与具体考题紧密相关的关键词、句、段，然后联系上下文仔细分析、推敲，弄清这些词、句、段所涉及的对象、话题、背景和修饰限制性词句，把词、句、段的理解放在一个具体语境中来进行。

（2）要善于把握信息的强调方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重视“跑马观花”中所提到的重要词语后面的内容；复句材料的强调重心一般在后一分句，问句的强调重心在于对问题的回答，倒置句的强调内容是被倒置的成分，句子中凡用逗号隔开的成分一般都是强调内容。

（3）紧扣中心和话题，准确挖掘隐含信息。根据需要，材料中的一些信息的表达不用直言方式，而是把要表达的意思隐藏在字里行间，因此考生必须能够透过字面去领悟语言文字的深层含义，即理解材料语言的“话中之话”“弦外之音”。语言使用中体现隐含信息的主要形式有比喻、比拟、夸张、象征、引用、反语、委婉说法、刻意描写等等，要准确理解语言的隐含信息，就必须紧紧抓住语言的字面意思和所涉及字面对象的特征紧扣材料中心和话题（或叙说对象）进行认真的分析、推敲。

（4）重视科技说明文的说明对象的存在条件和存在状态。科技说明文的说明对象是已然状态、将然状态还是科学推理是考生容易忽视的地方，也是高考检测准确获取信息、筛选信息的常考点。对科技说明文的理解必须将说明对象置于一定条件、一定存在状态下来理解。

第四步：走马观花。这一步是在完成局部信息把握的基础上再次快速阅读全文，对全文进行整体理解、整体把握的阶段。“下马观花”中，我们完成了对局部信息的把握，把握了局部信息，为我们正确归纳全文中心，理解结构层次、表达技巧、选材特点和评鉴思想内容等作好了充分准备。但要准确把握整体信息，我们还必须站在全文的高度去对材料进行“走马观花”似的快速阅读，把局部信息认真加以梳理、综合、概括，使之条理化、系统化、网络化，并根据题的要求进行求证，这样才能保证所提取的整体信息的可靠性。归纳中心、评鉴思想内容要极其重视首位段、段首位的议论抒情语言和感情色彩浓厚的叙述描写性语言，在头脑中形成全文的内容系统；理解结构层次，头脑中必须有清晰的全文行文脉络；表达技巧评析和信息筛选，头脑中必须有全文的选材特点、作者构思、语言风格等的总体印象。整体理解是否准确可靠，走马观花一步必不可少。

第五步：回马观花。这是完成从局部到整体的阅读理解后，回过头来用所获取的整体和局部的信息进一步推敲、求证答题是否准确、完整的阶段。答题中提取的局部信息是否准确，需要用整体信息的事理逻辑来推导验证；整体信息的理解是否完整全面，需要用局部信息来归纳求证，二者相辅相成。回马观花一步，可以尽量减少和消除答题中的失误，帮助考生尽可能准确地完整地理解材料。

总之，“五步法”是一种较实用的阅读答题法，它能有效提高阅读速度和答题的准确性。

篇二：高中语文学习方法：语文学习思维辐射思维

孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。

譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，就只能了解这一个“朦胧”，而对别的同音“méng lóng” 就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假如进行异向思维，幅射面大一些思维，便可引出若干同变形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明；而“？?”，则指日光不明了：“蒙？”与“？?”，尽管二体结构有差异，但含义却相同，即：“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。”这样，对四组读音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。

为何说《诗经》是我国诗歌的光辉起点？

相传，我国古代有“采诗”的制度。远在尧、舜、禹、夏、商、周的时代，朝廷就设有专门采诗的官员，每年的正月或者八月，在民间征集群众口头流行的歌谣，然后把采集

来的歌谣献给乐官太师，乐官再配上乐谱，演唱给天子听。天子则依靠这些诗歌体察风土人情，了解民间疾苦以及老百姓对朝廷政治设施的反映和意见。《诗经》就是周代乐官们收集并经过加工整理的歌谣，它前后酝酿了五百多年，并且被不断地润色和删减，精心编选，分门别类，按“风”（民间诗歌）、“雅”（贵族官吏诗歌）、“颂”（宗庙祭祀诗歌）三大类，进行加工整理，最后选出三百零五首，编成一部诗歌总集。当时，这部诗歌总集就叫《诗》，或按其诗篇之整数，称《诗三百》。

春秋时代，群雄并起，各诸侯之间，交往频繁。许多王侯贵族、公卿大夫，为加强自己的外交辞令，使语言含蓄婉转且优美动人，常常借用诗句来表达意见和态度。这种风气越演越烈，以至一时形成风气，上层人物说话办事，多引诗传情达意，证其得失，否则就觉得大失面子。

《左传》襄公十六年还记载，晋平公即位不久，一次大宴诸侯，让赴宴的诸位大夫，赋诗并配乐舞，还提出“诗歌必类”，即要求所赋诗歌，应符合宴会内容。谁知齐国大夫高厚，赋诗“不类”，晋大夫荀偃立即拍案而起，怒声喝道：“诸侯有异志矣！”认为齐国有叛逆之心，于是和赴宴的其他大夫盟誓：“同讨不庭！”只因赋诗不当，几乎引发一场大祸，可见稔熟《诗》在春秋时期，是何等重要！据后人统计，一部《左传》，记载春秋时期政治、外交活动时，引诗之句，竟达二百五十条，其中百分之九十五，都出自《诗三百》。

正是在如此时代氛围中，孔子对《诗》推崇备至，不只授徒讲学，把它作为主要课本，还多次对儿子说：“不学诗，无以言”。到了汉代，朝廷采纳董仲舒的主张，“罢黜百家，独尊儒术”，儒学开创者孔子的地位，一下子被抬得很高，直至奉为“圣人”。爱屋及乌，孔子推祟的《诗》，也被看作重要经典，因而出现了《诗经》这一名称，并广为流传，沿用至今。

《诗经》是中国第一部诗歌总集，也是中国诗歌的光辉起点。它是中国上古时代社会生活的艺术反映，具有极高的史料价值和艺术价值。

两千多年来，《诗经》如巨眼喷泉，一直流泽和滋润着中国诗歌这条源远流长的长江大河，哺育着众多才华卓绝的文人墨客。它不仅是中国文化的一份宝贵遗产，而且早在古代就流传到日本、朝鲜、越南等国；十八世纪时，还传播到了欧洲，时至今日，世界上各种主要文字，都有了《诗经》的翻译本。《诗经》已成为世界文化宝库中的一份珍贵财富。

语文学习方法 篇四

一、梳理知识框架

对于语文的学习，我们需要优先了解我们对于语文这一门学科的了解程度，才能为接下类的学习中，针对性的将我们所未了解内容，优先学习，将我们课本拿出一一对照其中的重要知识点，确定我们对课本知识点的掌握程度，以避免在漫长的学习过程中，出现一些知识点遗漏或遗忘的现象出现，而知识梳理过程中，我们可以将知识重点为中心，环绕确定相关知识点，以方便我们可以将零散的知识点整合成一个完善的知识体系，这才是知识梳理中最重要的一步，后续就是不断的理解分析，并加以巩固，以避免出现知识遗忘的现象出现。

二、知识积累

知识梳理之后最重要的就是将我们我们所缺乏的知识点补足，避免在之后的学习中需要运用相关知识，而导致学习过程受阻，基础的积累程度，代表着我们知识的上限程度，知识积累差，那么就很容易出现卡题现象，最终不管是请教老师，还是回过头来重新学习知识点，都无疑浪费我们的宝贵时间，所以，才即将实际演练前，我们优先需要将我们的基础打牢。

三、作文素材

作文是语文中最重要的一个环节，如果作文积累不足，还很容易影响我们对于阅读题的解答，所以，在平时的学习中，我们可以利用一些空余时间，去阅读相关类型的作文或文章等，积累我们自身的作文素材的累计，而之前所做过的作文，也可以将之拿出来分析其中的写作思路，与当初的写作想法。不断的分析阅题各种有用的作文，才能真正的将我们的作文积累夯实。

语文学习方法 篇五

1.用普通话正确朗读课文。

2.能用适当的方法理解重点词句，培养一定的语感。

3.积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。

4.养成良好的语文学习习惯，如查字典的习惯等。

5.养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势。字要写得端正整洁。

6.在生活中养成自主识字的习惯。注意听讲，爱发言，爱提问的习惯。

第二，根据课标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。

能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确拼读音节。能正确书写抄写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。除此之外，没有必要再提高要求。课标也没有说明要默写。

第三，识字写字，学生做到主动识，记得牢，写得好。

识字写字是阅读教学的基础。是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字方面，在第一学段里面，量的要求适当降低，但是质的要求进一步强。

高效的语文学习方法 篇六

1、循序渐进。

语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

2、熟读精思。

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。熟读，要做到三到：心到、眼到、口到。精思，要善于质疑问难，最终解决问题。

3、自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4、博研结合。

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5、语文学习的外延与生活的外延相等。

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

高效的语文学习方法 篇七

一、加强引导，正确认识语文的“学”与“教”

1、加强思想引导，培养学生对语文的正确认识

现今社会，提倡的是培养合格的创新型人才，作为一名合格人才，沟通交际能力是必不可少的。教师在实施教学方法的时候也会轻松容易一些，当前教学方法的现状也会有所改善。

2、教师不断更新教学理念，提高教学水平

在应试教育之下，不仅是学生学习理念，老师的教学观念也相对存在一些问题。提高语文教学效率，教师要从自身做起，转变教学理念，不断更新教学模式和教学手段，要采取更加有效的教学方法，提高语文教学质量。

二、改善教学方法，提高语文学习的积极性

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”，学生对语文学习有了兴趣，学习汉语的热情也会有所提高。

1、精心设计导语，吸引学生的注意力

导语是课堂教学的一个重要环节，作为教师不应忽视。教学中设计导语的目的就是激发学生对学习的欲望，并引导他们进入事先设定好的教学轨道。好的导语是成功的一般，因此对于教学导语的设计一定要用心。如苏教版五年级上册语文，《变色龙》一文，先板书“变色龙”三个字，然后问学生见过变色龙吗，变色龙长什么样？以这样的问题引起学生对未知寻根究底的欲望，同时升华出本文主旨。

2、因“时”、因“地”，运用有效教学方法

教学方法是不断发展更新创造的。在不同的时期以及不同的地域语文教学方法都应该有所不同。综合多种因素，选择有效的教学方法，这样才能更好的提高教学效率。

教学方法因“时”制宜。近几年来，随着网络技术的不断发展，课堂教学中的信息技术成分比重越来越大，多媒体支持下的情境教学方法越来越多的适用于教学当中，以景触情、以情触趣、以趣触思，多媒体支持下的情景教学更有利于现代语文教学。如在《黄河的主人》一文的学习时，教师可以充分利用多媒体来教学，通过播放音频和视频，调动学生对外部事物的感觉，让学生感受到黄河的雄姿和气势，赞美了艄公机智勇敢敢为战胜险恶的大无精神。

教学方法因“地“制宜。对于农村地区的学生的教学，语文教师要利用其丰富的生活体验、独特的地理优势，将其与语文课堂联系起来。偏远地区的地方可能没有那么多的课外读物，教师应该结合实际多拓展他们的课外知识。

3、营造氛围，激发学习兴趣

课堂的“活”是语文教学成功的关键。新时期的语文教学有必要创设问题情境，启动“互动对话”，提高语文教学效率。同时，学生在“互动对话”这一交流过程中，教师要适时参与，控制交流时间，以保证学生的高效学习。