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语文考试总结(通用7篇)

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总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?写作文为同学们精心整理了语文考试总结(通用7篇),希望能够在作文写作上帮助到同学们。

语文考试总结 篇一

期中考试圆满结束了。从六年级语文考试的结果来看,这是相当可喜的,因为据我所知,大部分六年级的班级都是忙于系统的复习,他们基本上没有准备。因此,考试也表明我们的学生在不同程度上有必要的实践水平。

从量的角度看,学生掌握了较好的基础知识,对写作有了清晰的认识。阅读理解部分还不是很理想,我认为这主要是因为学生没有养成反复阅读和思考的习惯。很多学生对一些东西有了大致的了解,只是乱写乱画,导致一些问题没有深入到位。习题是学生语文知识的综合反映。从这次练习的材料来看,课外阅读在学生的作文中起着重要的作用。从对试卷的分析中,我们得出的答案是,积累了课外阅读的学生在写作时有一种礼貌感。

为了进一步提高六年级语文教学的质量,我对自己的教学有以下几点思考:

1.营造良好的团队氛围。

我经常听到教过六年级的老师说学生在六年级下半学期会疯掉,表现为纪律混乱、行为混乱。所以我很长时间以来一直准备和这个班的学生打架,但是目前,我们班没有人表现出任何扰乱课堂的迹象。我认为对于班级管理来说,软硬结合、宽严结合是一种有效的手段。例如,在他们的业余时间,多与学生交流,让他们感到他们是信任的,关心和尊重。学生将充满自信和学习的乐趣,邪恶的思想不会入侵他们的思想。对于个性异常的学生,要密切关注自己的行为动向,及时制止不良迹象,引导其向好的方向发展,树立班级积极向上的舆论引导和行为榜样。

2.制定复习计划,避免知识遗忘。

1)系统的审查。五年级和六年级的课文应该挨个复习。复习的重点应该放在重点课文上,重点课文多花点时间,非重点课文少花点时间。注重学生基础知识的实践。在课文中,要求学生掌握单词和句子,反复巩固,直到学生牢固掌握。当然,在知识评价,教师应该能够从一个实例作出推论,从三个作出推论,让学生互相追赶,并加强知识的训练点,很容易犯错误和混淆,从而达到与一半的努力结果的'两倍。

2)分类审核。系统复习后,应在3 - 5天内对本书知识点进行分类复习。如果学生掌握了知识,他们需要通过考试反馈,并采取相应的措施及时弥补问题。

3.我们应该注意激发兴趣,保护学生的学习积极性。

教师应该鼓励和引导学生多学习,使他们始终坚持强烈的学习欲望。这就要求我们在课堂上要有亲和力。异常是最后的检查阶段。课堂不应拘泥于死板的试题,而应系统地学习不同形式的知识。我想是的。在六年的考试中,学生已经积累了必要的考试经验,他们所做的题的类型与他们的家庭是分不开的。在未来,他们需要拓宽自己的知识,如背诵更多的古诗,阅读更多的范文,保留更多的考试热点。

4.重视学生对语言的积累、感知和欣赏。

语言的发展可以促进学生汉语综合技能的提高,因此有必要保证学生有必要的时间进行自主阅读,使学生在自主阅读和理解文章的过程中增长知识,陶冶情操。鼓励学生表达自己对文章的独立见解,充分调动自己的生活经验和情感体验,提高对文章的理解和决心。我认为这是提高学生阅读理解能力的有效途径。

以上几点是我对当前六年级语文教学的粗浅看法。对不足之处,请批评指正。

语文考试总结 篇二

质量分析及其思考

这学期,我带高二(14.15)班语文,前半学期主要学习语文必修5,新教材给我的教法和学生的学法带来了新的尝试,经过半学期的努力工作终于完成了教学任务,进行了中期考试,现将本次的考试质量分析及其思考总结如下:

中考分析

一、试卷的构成和特点

本次期中试卷由语言文字运用、科技文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文七部分组成,总计150分。试卷命题特别注重课本基础知识考查,试卷的难易程度适中。这种命题方式对于让学生提早熟悉高考试卷的命题特点、命题趋势、培养和提升学生的解题能了有一定的指导作用,但这也带来了不少弊端,最明显的就是,由于考试内容往往不是刚刚所学的课本里面的内容,学生渐渐地失去了课文学习的一个最大的动力,老师对课文教学也产生了懈怠的心理。整张试卷除了默写涉及到必修五以外,文言文阅读选自20xx年新课标全国高考卷所选的《宋史—何灌传》,比较注重文言基础知识的掌握,两篇现代文阅读,其中第一篇选王安忆的《洗澡》,对学生的能力要求比较高,后面的那篇论述类文本选自乐黛云的《比较文学与比较文化十讲》,能力要求相对较低,主要考查学生的概括、总结、查找信息的能力。

二、成绩分析

这次参加语文期中考试的这两班一共有150人,全校最高分为125分。高分比例比较低,110分以上只有7人,及格率仅为93.33%。

三、答题情况分析

试卷中得分率比较低的主要集中在以下几题:

1、文言文翻译

翻译的第十一(1、2)小题分别考查到文本上的翻译,内容比较简单,本应该得分高,可是结果却不尽理想。这两题全校的平均分分别为4、4.5,我的两个班的得分为3.5、3.8。说明学生对文言基础知识、重点的实词、虚词以及在翻译中经常碰到的特殊句式掌握的不牢靠,课后的复习巩固没有及时到位。

2、 古诗词鉴赏

古诗词鉴赏在历来的语文考试中都属于得分比较低得,学生在答题时,往往心情比较浮躁,没有把诗歌看透,就开始拿笔草草答题。由于对诗歌中主旨感情把握不正确,表现手法认识不清,导致这一大题失分严重。三小题当中第1小题得分低于全校均分,全校为3.9,我们班仅为3.1。

3、 现代文阅读

两篇现代文阅读,第一篇文学类文本阅读第一题,全校均分2.5,我们班2.0。根据学生的试卷答题分析,这一题学生的答题要求不符合规范,没有根据得分,做到分要点答题,答案没有条理,更有很多人答非所问,不知所云。第二篇论述类文本阅读中第一小题,对本段文字分层并且概括段落大意,可能平时很少涉及到这一类题型,拿到题目很多人不知如何下手。

4、 作文

本次作文题为有材料的话题作文——《套板反应》,我们两班均分为44.3,高分不多,低分多,有很多同学出现的严重走题的现象,普遍得分徘徊在三——四类卷。比较集中的问题有:审题不清,很多学生的作文都是围绕“套板是什么”来写,开头、结尾的点题也都是“套板是什么”。还有的学生开头点题,结尾小结,文章的主体不分则完全偏题。泛泛而谈,缺乏真情实感。另外还有很多学生存在字数不足、字迹潦草的问题。

5、 客观题

客观题的第一题,考查学生的字音字形的辨析,其实题目本身难度不大,学生做错的原因还是审题不当,平时的训练大多数都是做的字音辨析,这次题目要求有的学生忽视了,认为和平时做的类似,导致很多人在B项和C项中犹豫。名著阅读的客观题得分也比较低,平时没有加强阅读,考试之前临时抱佛脚。

四、改进措施及设想

1、加强个人备课工作,规范教学行为。坚决杜绝急功近利、忽

视基础的现象。

2、加强备课组内的交流,群策群力,集思广益。优化教学行为,优化训练内容,对本次考试中暴露出得薄弱点进行针对性的教学和训练,查缺补漏,落实双基。

3、想尽一切办法调动学生学习语文的积极性和主动性,培养学生学习语文的兴趣。

4、针对考试中出现的一些题目的答题不规范等问题,在平时的教学和课后训练中要有所体现,掌握不同类型题目的答题要求和技巧。

5、切实夯实学生的语文基本功和基础知识。

6、强化练习。发给学生的练习一定要有针对性,少做无用功。

7、作文教学要注意一下几个方面:

一、是加强审题、立意的指导。

二、是认真上好阅读课,指导学生高效积累素材、同时引导学生掌握思考的方法。

三、培养学生多观察勤思考的好习惯。

四、加强不同文体的规范训练,杜绝文体不清、四不像的作文出现,切实提高学生的写作水平。

总之,这次期中考试虽然结束了,但给我们大家留下的思考却远远没有结束。希望大家认真总结总结本次考试的闪光点与薄弱点。扬长补短,争取在本学期的期末考试中考出理想的成绩!

前半期教学工作总结

一、教学指导思想

1.结合《普通高中语文新课程标准》和教学中有步骤、有计划地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

2.继续总结使用新教材的过程中已经获得的经验,继续发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型、新模式,提高课堂教学的效果。

3、新教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

二、学情分析与总结

它们的特点是学生基础薄弱,语文学习兴趣不浓,信心不足。教学过程中,我本着“教有耐心,教有定法”的原则,从努力激发学生学习欲望着手,坚吃新课改教学理念,开展各种语文教学活动实践

三、教材分析与总结

新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上作了“四大改革”。 高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力,呈现出”两大特点”:一是人文性,教材的文学气息浓,对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大,二是工具性,重思维训练,重能力培养。阅读教学要以“点”带面,关注能力培养的不同层级目标,不断反思教学的实效性。

四、教学构想

1、继续贯彻国家新课程标准计划的教学思想,提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

3、阅读教学要以“点”带面,关注能力培养的不同层级目标,不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中,要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中,让学生在老师的引导下开展活动。此外,在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

五、教材处理

1、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。

3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。

语文考试总结 篇三

此次考试我校采取了单人单桌的考试模式,因而成绩是比较真实的。下面我从两方面来小结反思下这次考试的情况:

一、 从考试情况反思

1、从试卷内容上分析:

今年的语文试卷题目量大且灵活多变,具体表现在学语文用语文、阅读理解、习作三个方面。如学语文用语文方面这部分题目来源于本册课文中的口语交际、课外知识积累两个方面。对本班学生来说课外成语接龙是个难点,导致学生失分过多,其实自三年级以来我一直尝试在班级进行成语接龙的课题研究,现在每个学生都能接成语一、二百条,可是学生学习知识的灵活性不够,导致没有接上;基础知识中修改病句中有近20名同学用修改符号修改的没有把句子按要求抄下来,都没有得到分。这方面原因是学生审题不认真。在阅读理解中,此次的阅读理解相对来说不算多难,但学生读文、读题非常不认真。这是此张试卷失分最多的题。看到一个又一个的叉我的心中很不是滋味。我反复看了这部分,研究了很长时间,如学生不认真读文对于“礼炮”等词表示什么这样很浅显的题都丢分。学生不在文中找答案,平时我经常强调用在文中找答案的这种阅读方法,并把这种发法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也许由于考试的紧张,很多学生并没有按照平时教的方法去做题。这方面在今后的教学中我会把它当作重点去强化训练学生,争取期末考试不会在丢很多分。在习作方面,把《草》题目串改的现象严重,写跑题的还有三名同学,这些都原于学生没有养成良好的审题习惯。

2、从学生答卷上看

本次的试卷全班同学都能够做到书写认真,基础知识很多不该丢分的题学生却失分较多,学在学语文用语文方面一部分学生对于仿写句子我们的家乡被称为“鱼米之乡”都没总结仿写出来,给焕字换偏旁组三个字并组词,学生多数写上两个。由于我平时对学生记忆课内阅读方面验收不够到位,导致学生记忆类的题丢分教多。在阅读理解中,我发现本班三分之二的学生还没有掌握阅读的技巧,读题审题不够到位。碰到难题他们不愿意想,做完题后更不愿意检查,也导致失分;在习作中本班学生失分一般,表现在

(1)没搞懂题目,

(2)文中的过渡句(段)运用不好,

(3)写跑题了,

(4)没抓住重点,

(5)个别学生缺乏写作基本功。导致失分。

二、 从本人的教学方法上反思

从试卷内容上看要想让学生取得好成绩我必须做到以下几点:

1、对于书中的知识我要教学生灵活运用:如平时要注重学生知识积累的检查。

2、今后的阅读教学教学要注重学生的能力培养,为学生创造施展才能的空间,让他们学会去阅读;并坚持写读书笔记

3、对于作文教学,我要由原来的封闭型向开放型转变,鼓励学生多读书,教给他们写作技巧。

4、自己做个有心人多创造一些写作的机会。

5教给学生一些考试心理战术,如考前心理调节、考试时间安排等。

6、平时我要做好学生知识缺陷记录。

昨天的荣与辱只能代表过去,在今后的教学中,我会比以前更加认真和自信,因为失败并不算输,它到给我提供了一些宝贵的经验,只要我沿着自己正确的方向前进,胜利一定属于我。

语文考试总结 篇四

一、成绩分析

我带的两班语文,参加考试的人数总共89人,两班平均103分。七一班39人,平均成绩92分,七四班50人,平均成绩112分。130分以上人数3人,120—130分人数11人。

通过本次期中考试,发现大部分学生基础知识掌握得比较扎实。一部分学困生对基础知识的掌握和综合运用能力和其他学生还是有一定的距离。优秀的人数比较少,但也有一部分学生通过之前的努力,成绩也有了明显提高。但总体来说考得不是很理想。

二、存在问题

综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:

1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”,古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识。

2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。本次考试阅读理解部分共有55分,能够得到35分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。

3、本次作文考试,非常明确的告诉学生写作内容,但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求,在写作过程中没有考虑作文的行文思路,选词造句没有锤炼,写出来的文章没有表现力。

4、缺乏应有的书写基本功。有的笔画生硬,杂乱无章;有的随心所欲,敷衍潦草;有的乱涂乱改,卷面模糊。

三、今后措施

1、加强每节课的计划性和目的性,积极创设和谐,平等,民主的学习氛围,要求学生发挥主观能动性,大胆表达。

2、继续夯实基础知识,抓好基本技能的训练。抓住文本,吃透教材,扎实掌握文本的知识,多进行基本技能的训练。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。作业设计要精,题型灵活,考察学生对所学知识的综合运用能力。

3、以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写,提高书写速度和质量。

4。加强写作训练。学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要让学生学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,要求学生注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,提高学生的写作水平。要求学生写好作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,做到精益求精。

5、加强对学生的书写要求、指导。

语文考试总结 篇五

第一:思想不重视。认为这次考试是小考,没有意义,对付对付就完了。但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。平时我的语文成绩不错,在班里居中上游。

第二:从此次考试中,发现自己的基础知识不扎实。在基础知识项目被扣xx分,占全部被扣分数的xx%。原以为自己的基础知识扎实,其实不然,给自己敲了警钟。

第三:从考试中,发现自己上课没有集中精神听老师讲课。因为很多老师讲的内容出现在考试中,而自己没有听讲,所以不会。

最后,则是我最大的弱点:粗心。总是“大意失荆州”,做题马马虎虎,没有审清题意便盲目做题,不知是语文,所有的科目都是这样,做完试卷后没有仔细检查,导致犯了许多不该错的失误,正确率较低。以后做题一定要仔细,不能因为题目简单而不去在意,学习是一个循环渐进的过程,只有打牢了基础,才能在此之上再去提高,所以,对以前知识的掌握,是必要性的。

语文考试总结与反思 篇六

周三,我们有语文第七单元和第八单元的考试。当我明白结果的时候,我傻眼了。为什么我考试只考了98.10分?直到发了卷子我才明白答案。我看着试卷,简直不敢相信自己的眼睛,我看到两个鲜红的问号,我如梦方醒。我大意了,丢了两个宝贵的点,都不应该错。第一个推论是“实践”一词的写作。因为一开始写的不美,“练”字最后一点变成了两点;第二种演绎是画“蓝天白云”。我用水彩笔把“白云”周边画得太宽了,“蓝天白云”变成了蓝天中的“堰塞湖”,呵呵!好好笑!

我真的很后悔,但我深深明白,世界上唯一卖不出去的就是后悔药。上完这一课,我一定要改掉粗心大意的坏习惯,认真做好每一件事,多学习知识,防止错误的发生。我认为我们在今后的学习中应该特别注意以下三点:

1、首先克服自己的粗心,关注自己想做的事情。对于一些你认为不重要的事情,你可能不会认真对待,会导致粗心大意。比如做作业的时候,我觉得写错别字是小事,只要会写,所以经常会因为粗心写错别字。比如做计算题时,认为计算题难度不大,没有引起足够的重视,所以会出现“加号”被当成“减号”的现象。如果长期如此,一旦养成粗心大意的坏习惯,在写作业或考试时,就很容易因为这种坏习惯而犯不该犯的错误,影响成绩。所以我要注意“粗心”带来的危害,并迅速改正。

2、养成仔细检查的习惯。当我完成一项任务时,我应该仔细检查我做了什么,看看是否有粗心造成的错误,这样那些粗心造成的错误就会得到纠正。比如做完作业或者答题后,仔细检查是否有错别字,检查是否有抄错或者写错的数字。上学前检查一下上课用的书是否都有,考试前检查一下考试用的试卷和笔等等。

3、抱着良好的心态去考试。首先要做好考前的心理调节工作,以一种简单平静的心态对待考试。不要给自己太大压力,正确对待考试的分数和排名,不要把任何考试和自己的未来挂钩;其次,要认真系统的复习,不打无准备的仗,复习充分,有足够的信心,考试的时候不容易太紧张。第三,要培养自信。缺乏自信是考试紧张的重要原因。所以不要把考场当成一条危险的路,要有必胜的信心。第四,考前注意劳逸结合,考试不要紧张。

经过我的努力,我相信在未来的学习和考试中,我将能够一步一步地朝着我的目标前进。

语文考试总结 篇七

本次期末考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方应对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量和难易适中,覆盖面较广。下头就三方面来分析一下:

一、总体分析:

纵观整份试卷,它是一份有价值的试卷。以教材为基本点,以学生学习本事的培养为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下两个明显特点:

1、试题类型的多样性。

这份试题注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料,从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察,考查知识点较全面。

2、突出语文学习与社会生活的统一。

语文教学不是空中阁楼,要根植于生活,努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如:综合性学习,你喜欢的名星是谁,并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题,体现了语文学习的生活性。异常是本次考试的作文,“如星星划过天空”,回忆我幸福的小学生活及印象深刻的人或事,学生更是有资料可写。

二、学生答题情景分析:

1、基础:

从学生答题情景来看,学生的基础知识还是掌握不牢固,学生在试卷上的错字比较多,如:“谆谆教导”的“谆”,错的尤其多,其中默写《论语》十则其中的五则,因为错字多,很多学生得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识,学生在总结寓意方面也出了不少错。

2、阅读:

尽管我们在复习的时候,侧重对阅读理解进行了训练,并贯穿了很多方法进行了引导,但学生的阅读理解本事依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情景下就开始做题。说明文阅读做的还能够,最终的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。

3、作文:

从学生作文情景来看,好的方面大致有以下几点:一是叙事清楚;二是资料丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是缺乏细节描述,有许多作文就是“流水账”;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

三、提议

这学期教初一,感觉这一级初一的基础异常差,拼音不会写,错字联篇,并且学习语文的习惯更是没有,平时我不能做到主动读书,教这一级感觉压力很大,经过一学期的努力,虽然有提高,但不明显。针对这样的现状,我觉得这份试卷出的很合我心意,除了阅读理解,其他题还是比较重基础的。初一初二重基础,初三初四重本事。

对今后教学的几点看法

1、重视字词教学

字词教学是语文教学的重要资料之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握必须数量的字和词。所以,我们在教学中应重视词语听写,词语抄写的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读本事

阅读题的得分率是很低的,说明了学生阅读的本事还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。

3、激发写作兴趣

写作文对许多学生都是老大难,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作本事,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在资料、情感上贯彻一个”真“字,在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书,多读名著,从而拓宽视野。

相信在我们师生的共同努力下会有更大的提高。

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