英语考试反思总结（通用10篇）

你知道英语考试总结与反思怎么写吗？时间飞逝，我们在忙碌中结束了英语期末考试。而面对这次考试的结果，你们有什么心得感想吗？下面是小编精心为同学们整理的英语考试反思总结（通用10篇），在同学们参考的同时，也可以分享一下写作文给您的同桌。

英语考试总结 篇一

几天前进行的英语小测验缓缓落下帷幕，当那份沉甸甸的试卷落在课桌上时，我急忙翻看分数好似饥饿已久的人看到能够挽救生命的面包。但当我看到那鲜红的红笔字迹时，我感觉仿佛这个世界都静止了。偏低的分数犹如一把利剑深深刺痛了我争强好胜的内心，也如冰冷的水倒在我的脸上，使我更加清醒。试分析主要原因主要有以下两点：

一、听力部分失分过于严重。关于造成这一缺点的原因我是十分清楚的，因为开学到此刻我几乎没有怎样听过磁带，每一天都为我的不练习听力找理由，所以导致听力部分的失分严重。听力，对于好的英语者来说是不能丢分的项目，但次却出现了不小的小题。经过这次的打击我已经下定决心必须要练习听力，不论每一天学到多晚，都要抽出时间来练习。我相信，经过我的努力听力会不再是拉低英语成绩的部分。

二、基础知识仍可是关。这次测验出现了一个比较奇怪的问题。我的基础部分虽然失分严重，但后面的主观本事题几乎能完整答对，几乎没有丢分。这就反映我英语学习出现的一个本末倒置的大问题，回忆近期的英语学习，仿佛把重心过多地放在了做难时题上而忽略了课本上最核心的知识点，归根到底就是对课本极不熟悉。以且必须要以课本为主以其它难题为辅，重新重视起基本语法的理解和掌握。从另一个角度讲，基础知识的成绩上来了，在学习课文拔高难题也会较简便。总之，基础部分要争取做到一分不丢。

这次的考试在很大程度上是对我近期英语学习的总结及学习问题的暴露，所以这次考试对我改善学习方法有着极其重要的作用。仅有及时发现问题并迅速地解决问题才配做一个合格的学习者。我相信，在我坚持不懈地努力下，我的英语成绩定会稳步提升。

英语考试总结 篇二

总体来说，班级学生有了很大的进步。

听力：学生的听力较第一次考试有了进步，能抓住听力的重点，找到题目中未知的重点，对症下药。

单选：学生的语感有提升。这跟平时的背诵不无关系，学生在做题的时候很多题型都是平日老师涉及过或者扩展时稍微接触到的，学生能举一反三，掌握语言的公式，灵活运用。

完形填空：该题型是大部分学生摸不着头脑的题目。不知道如何来着手做，当然，平时完形填空的练习时间很少，学生不熟悉也很正常。考后教师应当加强该方面的练习，让学生在了解了全文的前提下来做题。

阅读：失分较少，大部分学生能根据老师的提示：先看题目再带着题目去找寻答案。

对话匹配：由于对话是半期所学的内容的综合，学生必须根据自己的知识基础以及场景的转换来从脑中搜寻知识，少部分学生没有理解题目的含义。

写作：写物品摆放位置的文章。要用到所学的单词，方位介词，学生们都能根据所学知识以及图画信息写出符合逻辑的文章，极少学生能发挥自己的其他句子扩充文章。望学生加强！

在接下来的学习过程中还要加强对话练习！！让学生的听说读写得到全面的发展！！

英语考试总结 篇三

这几次单元考，学生成绩都非常不理想，为什么呢？我整整想了一天，问题真的不少。

首先，平时晚上给学生做错题，题量太少，类型太少。碰到一些稍微要绕点弯子的题目，他们就不会做；同样的知识点，考察方向稍微改变一点，他们又不会做。错题要做，这是毋庸置疑的，但是做到三遍的时候，大部分人都能记住答案了，再做就没意义了，这个时候就要给他们做相同知识点的题目，这样才能检测他们是不是真的会了。所以，接下来，在我的工作上的调整是：学校练习册或学案上的错题做三遍，做到三遍之后开始做《课时作业本》或者《随堂反馈》上对应的练习题。目的是让学生通过多练多做，灵活运用，真正掌握知识点，而不是靠记答案。

其次，很多题目都是我平时讲的重点难点，学生在考试的时候还是会出现错误，主要原因是我们没有及时回顾。之前就发现，前一天讲的例题，第二天问他们昨天讲的什么题目，完全没印象了。之后也进行了一些调整：一是有机会就问学生昨天讲的什么，今天上课老师教了什么，这样既有助于他们记忆，有能够随时复习所学内容，一举两得；另外，就是每天进行默写，默了才知道那些人真记住了，那些人还有问题，才能够帮助学生更好地掌握。每天讲的题目，肯定都是重点难点，都是他们容易犯错的地方，如何让学生更容易去记忆，让他们能够深刻地记住，这也需要我在练讲的时候反复练习，精益求精。

第三，我对学生的默写抓得还不够紧。现在有把学生的默写成绩都记录下来，把他们的默错的地方都记在错题记录表上，为什么不好好利用这一点，在每周末的时候把他们的一周错题再重新默一遍呢？所以，接下来，我要严格要求学生。因为默写不用靠智商决定，关键是努力与否，如果默写都不能过关，只能说明这个学生花的功夫还不够，还需要多加鞭策。

距离期中考试还有30几天了，希望我在工作上的及时调整，能够帮助学生在英语上取得进步，相信不管我还是学生，都会有改变的。

英语考试总结 篇四

今天，我们班进行了一次英语测试，想让我们摸摸底，认识一下自己现今的水平，取长补短，迎接即将来临的期中考试。

我本来信心满满，因为我为了迎接期中考试，早已做好了完全准备，认真学习、复习了好久，今天刚好测试一下我自己的劳动成果。可当那密密麻麻的试题被投影出来时，我傻眼了，字太小，看不见啊！（虽然我坐在第三排，但由于眼睛高度高高度近视，还是看得模模糊糊）我如热锅上的蚂蚁，焦头烂额，随着时间的推移，第一题结束了，此时，老师说：“看不见的到前面来！”

这句话如希望的曙光拯救了我，我赶紧“举家迁移”，带着一干家当来到前排，考试如火如荼的进行着，我也倍加认真。

终于，考试结束了，我经过一番考对，得出了此次我的成绩——82分，这个成绩虽然不高，我也很满足了，因为对于以前经常为英语考试焦头烂额，最终总是寥寥七十几分的我说，已经是很大的一次进步了！不过，我不会就这样一直止步于此，满足于这个程度的，我的目标是——100分，用自己的实力获取的满分！

我一定会加油的，英语，不在话下！！！

英语考试总结与反思 篇五

经过几次的考试，发现英语成绩不怎么地，怎么到初中却不行了，每次考试也不是没有复习英语，为什么自认为正确的却错了很多？，小学一直很强大的英语为什么到了初中拉下了很多？这些问题困扰了我很久。

也反思了许多次，却发现每次反思都没有找到问题的根源所在，浮于表面，没有找到实际的问题，最后也没有解决了问题，当然也提高不了成绩，这次我找到了问题的根源所在。

根源所在是每个单元的单词我都不太想记，记得都不太清楚，一些填词与英语听力根本填不上来，只能干瞪眼，没有办法，那时就怨恨自己没有好好记单词，英语最基本的就是词汇量，扩充词汇是应该的，读一些长篇论述时也可以更好的理解中心，当然也更好的去拿分，在每个单词的背后都有许多的用法，短语以及派生词，掌握他们是必需的，对做题很多益处，这是多记单词的好处，着实应该多多记一下单词，端正态度，认真对待，意识到记单词的重要性，把每次记单词的机会内化为自己积累的过程，从中受益。

老师听写单词时，我们几乎都是抄的，这是对我们基础不重视的人来说就是雪上加霜，通过词语牵扯出来的一些短语，也是极其重要的。我对一些固定搭配的不熟悉，失望做题时纠结于很多选项之间，很令我头疼，只能看见那个像选哪个，其实许多的短语出自课文的原句中，只要多读文章就会注意到这些出现频率很高的短语，见得多了，自然也就可以解决许多问题。

所以，问题的根源还是最基本的单词与短语，找到根源后后就抓紧时间多多练习，加强训练力度，争取迎头追上早该追上的差距。

英语考试总结 篇六

本学期的期中考试结束了，考试成绩反映出学生学习上存在的问题，也反映出我们教师教学工作中的不足。五年级这张中考试卷，重点内容比较突出，难度总体来说不高，侧重考察学生对基本句型，重点词汇的掌握，从考试成绩来看也还算是比较理想，但没有达到我预期的结果。从这次考试中，我对自己的英语教学工作有以下几点反思：

1、对学生的情况分析的不够透彻。五(60)班是由原来四年级5个班重新分班组合而成，由于自己平时工作的疏忽而对学生了解的不全面，以致班上有些同学的成绩出现了不该有的下滑。如唐潘萍、许艺频等几位同学在这次考试中没能达到优秀；还有李哲、张家豪、粟海龙等同学对英语学习不重视，上课不够认真，课后也没有认真复习，完成作业。

2、这次考试五(60)班虽暂居第一，但和其它班差距不大，而且本班是复习了三节课的前提下取得的成绩。尤其是与五(63)班相比较，提高班上的合格率是后期教学工作中应着重注意的重点，要进一步做好潜能生的工作，让他们把英语成绩赶上来，进一步做好期末总复习的工作，才有可能在期末考试中取得好成绩。

3、课文的基本词汇、基本句型还有部分学生没能掌握好。从失分情况看，学生的连词成句，单词补全失分较多，这就要求学生进一步过好单词关和课文重点句型的操练。

4、学生的词汇量普遍偏低，这反映在阅读理解当中的失分现象较为普遍，这尤其影响了优生的成绩。

针对以上操作的问题，我将在下半学期教学中采取一些措施改进教学方式，争取提升教学质量。

1、因才施教，注意学生的思想动态，根据学生的实际情况采取恰当的教学策略。

2、注意科学安排教学进度，复习时间尽量多安排一些。

3、提高课堂效率，加强题型练习，指导学生采用正确的学习方法，培养学生勤奋好学的良好品质。

英语考试总结 篇七

本次期中考试八年级英语试题难易适中，较为合理，能检验出学生的真实水平，暴露了学习与教学中德一些问题。

一、试卷分析

试题结构合理知识考查全面。试题围绕初中英语课程的具体要求，从积累及运用，阅读理解，听力，写作能力四个方面以选择、填空、写作形式对八年级上册一到六单元内容进行考查。难易适中，切合教学内容和八年级学生认知水平。

二、答卷分析

100班本次英语应考54人，缺考1人。100分以上3人，90分以上15人，72分以上15人，不及格20人，均分74、78，及格率64.71%，高分少，不及格人数多，本次考试不理想。

失分最严重的是第五题词语应用和第六题书面表达。第五题学生平时练习少，没有把握技巧。关于第六题，题目本身给出提示较泛，学生平时练习也不够。

另外，其他各题也均出现各种问题。听力最后一题语篇理解16和18题失分学生较多，主要原因是听得不仔细，语法不扎实。笔试部分第6小题无一人答对，关于a little和little的区别讲解到位，但练习不够，没抓好落实。完型与阅读也出现各种问题，主要是因为平时练习较少。尤其是任务型阅读，学生信息点把握不准，组织答案不简练。

总体看来，失分的主要原因是训练较少，知识落实不够。

三、教学建议

1、夯实基础，狠抓落实。检查学生笔记，严格把关单词和课文，落实到每一个学生。

2、多批作业，面批面改。坚持每天收作业，对作业不好的学生单独辅导。

3、即学即练，趁热打铁。学习了一个新知识点后，随时进行各种训练，如举例，对话，做题等进行巩固。

英语考试总结与反思 篇八

我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。1。解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；2。平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；3。适当做一些练习。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。

但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。

在下一次考试中，我一定会尽自己的努力做到

通过这次考试，我发现自己在这段时间学习的严重不足。单选题的错误在于平时听课效率不够高，笔记做得不完善，复习又不全面，像__这样的知识点未弄明白，等等。所以在可以把握书本知识的题目上出错，针对这点，以后一定要把握好课堂45分钟，不懂的地方及时问老师、同学。

完形和阅读因为平时的积累不够，未完全掌握答题要领和方法，所以出现未弄清题意、等现象，如__________（针对本次考试错误的地方举例），所以以后要多做完形、阅读，积累答题技巧，把课本的知识拓展、灵活运用，这样，才不会在下次考试中出现类似的问题

总之，平时的十分重要，毕竟态度决定成败，我相信通过下个阶段的努力，我一定能在下次考试中取得好的成绩！

在各科成绩当中，我的英语算较差的一门，其中听力、阅读也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的时间，做一些听力、阅读的辅导材料，来提高我的英语成绩。我想是不够的，我应该从现在做起，施行我的计划。还需要持之以恒的精神，这也是最重要的一点，我想我假如做到了这一点，我的英语成绩一定能变好。

要想语文成绩变好，应该多看一点课外书，提高写作水平。因为现在语文考试写作占很多分，要想语文成绩变好，首先写作水平必须得提高，这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句，和古诗，这些都是有百益而无一害的，对语文考试也都有一定的帮助。

这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成绩一定会变好。我下次的目标是全年级150名之前。

英语考试反思总结 篇九

这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。

具体有以下几点：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的。正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

造成这种结果的原因是多方面的，但最重要的有下面几方面：

1.对学生要求不够严格；部分学生偷懒。

2.没能充分调动学生的积极性；提高课堂教学效率。

3.典型题讲解不够，训练不到位。

4.平时检查督促力度不够。

在今后的教学中：

1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。

2、引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。

4、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。

5、在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。

6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写；每周写一篇作文。

7、在教学过程中，还需加大学习力度，积极研究探索教学方法并及时改变，就一定能提高整体英语水平。

英语考试总结 篇十

一、IELTS的基本结构

1、 什么是IELTS

IELTS考试是由英国文化委员会(The British Council)、剑桥大学地方考试委员会(The University of Cambridge Local Examinations Syndicate)和澳大利亚高等院校国际开发计划署(The International Development Program of Australian Universities and Colleges)共同管理和举办的英语测试。这种考试始于80年代，凡申请到英国、澳大利亚、新西兰学习或定居的人，包括我国的公派生、自费生或获得英国、澳大利亚、新西兰政府资助的学生，都要通过此项考试。它不仅和TOEFL考试同等重要，甚至这3个国家的专家学者们认为IELTS的考试成绩比TOEFL的考试成绩可信度更高。他们认为TOEFL考试中选择题太多，考不出学生的真实水平。IELTS考试不仅在100多个国家设有考点（每年约有10万多人参加考试），同时在英国、澳大利亚、新西兰国内提供各种层次的标准化考试。目前105个国家设有180个IELTS考试的考点，我国国内有4个考点〖CD2〗广州、北京、上海、成都等。我国每年举办两次IELTS考试，一般在6月和12月。从1996年开始，这种考试试卷分两类：学术考试和普通考试。参加这两类考试的对象不一样，如果想在以上3国读本科或研究生，需参加学术考试，其余人员需参加普通考试。

2、 IELTS的基本结构

IELTS试卷共有4项内容（共165分钟）〖CD2〗① 听力（共4部分，约40个小题，30分钟）；② 阅读（学术阅读和普通阅读，共3部分，约40个问题，60分钟）；③ 写作（学术写作和普通写作，共两项，60分钟）；④口试（10-15分钟）。

IELTS考试的主要特点是考能力，而不是孤立地考知识。这种考试主要采用简答、理解、判断等题型，几乎没有选择题。学生在答题时，不会就不能得分。而做选择题时，学生不会可以靠猜测得分，具有一定的偶然性。

IELTS的听力共四部分，前两部分涉及社会需要，其中一部分是两人间的对话，另一部分是一人朗读。后两部分涉及与教育或训练有密切关系的内容，其中一部分是两个到四个人之间的对话，另一部分是一人朗读。

学术阅读部分有3篇短文，大约在1500-2500词之间。文章主要选自书本和报刊，主题涉及普通问题，其中至少有一篇涉及逻辑辩论，有一篇涉及图表、图形、插图等。普通训练阅读部分同样有3篇短文，大约在1500-2500词之间。文章选自通知、广告、公文、小册子、报刊等。

学术写作考试需60分钟，有两项任务，第一项任务要求学生看一个草图或表格，或一小段课文，然后用自己的话说明其内容，学生需在20分钟内至少写150个词。第二项要求学生用40分钟至少写250个词。这一项主要测试学生解决问题的能力、对比和比较能力等。普通写作考试同样需要60分钟，内容及要求和学术写作考试不同，涉及面较广，不涉及具体学术问题。口试占10-15分钟，内容包括口头提问、会话、回答问题、讲述自己未来的打算和学习计划等。

这里要说明的是，需要参加IELTS考试的人决不仅限于要在英国、澳大利亚、新西兰等国学习、居住的人们，在平时的教学中，这些国家也全部采用IELTS的考试题型。因为这些国家的人们认为TOEFL考试很不科学，可信度不高。

二、中国英语考试的现状

目前我国英语考试题型，包括平时测验、期终考试、全国各种正规大型考试等，主要以美国的TOEFL题型为主，其中包括大量的选择题。如：

1996年全国英语专业四级考试试卷共150分，选择题占130分。

1996年全国非英语专业四级考试试卷共100分，选择题占75分。

1996年全国普通高招英语试卷共150分，选择题\www.paomian.net\占90分。

有的英语试卷选择题占百分之百，甚至连翻译题也采用选择题方式。选择题过多，的确考不出学生的真实水平，因选择题本身的弊大于利。

1、 选择题有以下优点

① 评分客观公平，不加教师主观因素。② 因评分容易，适于大量学生参加。③ 评分简单，可利用计算机阅卷，节省人力、财力。④ 学生熟悉这种结构。⑤ 可靠性强。

2、 选择题有以下缺点

① 选择题最大的问题是给参加考试者提供了盲目猜测的机会，学生什么也不会，有时也会选准正确答案。猜测分盲目猜测（blind guessing)和知识猜测或有根据的猜测(informed guessing)。在学习中，我们需要的猜测是知识猜测，而不是盲目猜测。 ② 教师准备试卷困难，一份试卷要花很多时间。③ 选择题可误导师生把重点放在语言知识的学习上，忽略语言能力的培养，特别是重视阅读而不重视口语。选择题测试学生的语言接受能力(receptive skills，听和读），而不是表达能力（productive skills，说和写）。④ 选择题往往忽略语言的多样性。四个选择项中，有时，不只有一项是正确答案。正确的当然不一定是最好的，但正确的语言是完全可以运用的。而答案却容易使学生认为四项中只有一个是对的，其它三项都是错的。如：有的选择项在口语中不能用，而在书面语中可以用。有的在美国英语中是对的，而在英国英语中就是错的。 ⑤ 有的选择题中的选择项与题干无任何关系，学生可轻易抛开这些选项，这就使四项轻易变为三项或两项。

由于选择题在我国英语考试中占主导地位，选择题本身又主要是考知识而不是考能力，这就迫使我国的英语教学不得不在培养学生的知识上下功夫。平时教师在课堂上大讲英语知识而忽略学生能力的培养，使学生的英语知识相对提高，而听说读写能力较差。如：一个中国学生托福成绩考了650多分，到国外学习竟一句完整的英语也不会讲，在飞机场完全靠书写英语与外国人交流。

近年来，我国的一些专家已逐步认识到测试学生能力的重要性，在试卷中加大了主观题的比例。如：主观题在考试卷中的比例由过去的15%、30%增加到1996年的40%。

三、几点建议

1、 正确认识英语测试的目的

英语测试是为了帮助学生学好英语，好的测试可培养学生对英语课堂学习持积极态度，使每节课都给学生一种成就感。考试是对学生已学知识的检验，其本身也是一种学习，教师讲解试卷时又是一次学习。同时测试也是对英语教师教学质量的检验。

2、 能力测试第一，知识测试第二

英语测试重点应放在语言的交际运用能力上，而不是放在语言知识上。有些试题内容在实际生活中从不运用，完全是为了考试而设置。试题应强调理解、运用，而不是主要靠猜测得分。应尽量少用或不用选择题，多一些理解题、主观题。我国有些学生英语考试虽得了高分，但英语听说能力很差，语音语调相当糟糕。所以我们不能因学生多、评卷难而忽略了测试的重点。测试的重点应放在检查学生的运用能力上，这正符合培养学生运用能力的语言教学目的要求。

3、 掌握测试的两大原则

教师对学生进行英语测试时，一定要注意测试的两大原则--可靠性(reliability)和有效性(validity)。

① 注意测试的可靠性

测试的可靠性指的是测试结果的稳定性和非偶然性。确定测试可靠性的方法主要是通过测试--再测试的途径来确定的。如：(a)重复测试法。学生甲和乙做同样的试卷，第一次甲得了80分，乙得了90分。10天后又让他们做同样的试卷，甲得了78分或81分，乙得了88分或91分，就说明这次测试具有可靠性。若第二次甲得了65分或100分，乙得了99分或60分，就说明这次测试是不可靠的。(b)对等法。同时出两套试卷，长度和难度一样，分两次做完（也可一次做完），若学生两次所得分数接近，就说明这次测试有了可靠性。总之，一个可靠的测试就是指测试条件相等而场合不同时所得的结果基本上一致的测试。反之，就是没有可靠性。

② 注意测试的有效性

测试的有效性指测试的内容应符合测试的意图或考前既定的目标。如：英语阅读理解测试是对学生英语阅读能力的考查。又如：考核英语导游，若考查他们的英语口语能力和旅游知识，这种测试就是有效的。若只考他们的英语语法知识和英语笔头翻译能力，这种测试就不是很有效的。若只考他们的数学和化学知识，这种测试就没有有效性。

有时测试是可靠的，但并不是有效的。如：目的是测试学生的阅读理解能力的试卷却是在测试语法，这样的测试结果可能是可靠的，但却是无效的。有时测试具有有效性，但不一定有可靠性。如：为了测试

学生的翻译能力，试卷包括了翻译试题和翻译知识，但同样难度的翻译试卷，学生在半月内的两次考试成绩相差甚远，那么，这种测试则是有效的，但缺乏可靠性。测试是否有效，要在可靠的基础上决定，若失去了可靠性，有效性就不存在了。即可靠的测试可能有效，也可能无效，但是不可靠的测试必然无效。

英语教学的根本目的是为了培养学生的听说读写能力，正确的测试应与英语教学的目的相一致。从这个意义上说，改革我国的英语考试体系势在必行。