三年级上册作文写日记(实用【优秀8篇】

我之所以喜欢冬季，是因为它给我们带来了无穷欢乐，也正是它，如下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的三年级上册作文写日记(实用【优秀8篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。

三年级上册作文写日记 篇一

在一个阳光明媚的下午，我打算去了解了解乡村。队伍出发了，同学们一边踏着走向乡村的小路，一边在开心地讨论自己的心情。到了乡村，映入眼帘的是一条石子路铺成的小径，周围盛开着野花？野草，让人觉得亲近？自然。踏在乡村小路上，看到的全是丰富的田园风光：每个大棚都有一条小路，任人踩踏；草地上，几只温顺的羊羔在吃草，还不时发出咩咩的叫声，好像在说：“嗯，这草真鲜嫩，好吃，好吃！”远处的小狗“汪汪”地叫：“谁让你们乱闯我的地盘的？这时，我的目光落在了蚕豆的上面。

哦，原来它正在努力地攀爬呢！看着它那嫩绿的，弯曲的茎，我不由地联想到现在流行的卷发。我们继续朝里边走去，看见了大棚里的草莓。它们披着红上衣，头戴着小红帽，身上有黄色的小“钻石”。农民伯伯说：“草莓这味道就是好，尝一口，酸甜的味道在舌尖徘徊；尝二口，清香在喉咙中“路过”，清新甜蜜；尝三口，那味儿流满了全身。”闻着那香味呀，让我们也垂涎三尺。

再看见草莓的同时也瞧见了桑葚。它的身上全是闪亮的“黑钻石”，头上梳着一根绿辫子。那样让人想扑上去，饱餐一顿。这农家风光真让人流连忘返，让人亲切？自然。我爱乡村，更爱乡村的风光。

三年级上学期作文写日记 篇二

XX年10月21日

一、本次习作要求要求：写观察日记；写出自己在观察中的新发现

什么叫观察日记？日记可写的内容很多，做过的、看到的、听到的、想到的都可以写如果把观察到的事物，用日记的格式写下来，就是观察日记什么叫新的发现？题目中的“新的发现”,指的是以前没有明白或注意到的事，在这次观察中明白了或注意到了

二、注意日记的格式写日记，先在第一行中间写上几月几日，星期几，什么天气日记的正文部分从第二行空两格开始写，转入下一行要空两格

究竟怎样才能写出“新发现”呢？

老师：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊！我们这一组的课文讲的就是这些内容有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识

例如课文中的句子

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……(《花钟》)

范文引路

习作一：

XX年11月2日星期日天气：晴

秋高气爽，一轮红日照耀着大地，阳光明媚，照射在人的身上暖洋洋的

不远处，一片绿色的草坪展现在我们的眼前“我们到草坪上去玩玩！”我对站在身边的周明月说于是，我们连蹦带跳地朝草坪的方向奔区

啊！多么好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，软软的、绿绿的，小脚踩在上面感觉软绵绵的当我弯下腰仔细看草坪时，只见一群小昆虫正在草坪上蹦来蹦去我问外公：“这是什么昆虫呀？”外公看了看说：“这群昆虫的名字叫蚂蚱”我像小猫似的悄悄地走到它们的跟前，用手轻轻地逮住一只，然后仔细观察起它们来

你看，它的身体是草绿色的，两条后腿长，四只前腿短，身上还长着翅膀不一会儿，我与周明月就捉了十五只蚂蚱我们把这些小东西放在透明的玻璃瓶里，高兴地回家了

6月8日星期二晴

我和爸爸在江滨公园里散步，幽静的小路上，树阴洒落下来，一个个光斑跳来跳去我发现了一个奇怪的现象：阳光从树叶缝中透过来照在地上的光影不是叶缝的形状，而是一个个圆圆的亮斑

我把这个现象告诉了爸爸爸爸听了说：“那圆圆的亮斑是太阳的像啊”我奇怪极了：“太阳爱照相？谁给太阳照相呢？”爸爸说：“这就是小孔成像”我更糊涂了，爸爸接着说：“走，做个实验你就会明白了”

回到家，我按照爸爸的要求，拿来蜡烛、火柴、纸和剪刀爸爸开始做实验了他点燃蜡烛，放在桌上，然后在纸的中间剪了一个小小的圆洞他慢慢将纸放在烛光后面，墙上立即出现一个光影咦，烛光影是长的？我正想着，爸爸又吹了吹火苗，火苗一动，我看得更清楚下，这是火苗的影子！我惊讶得瞪大了眼睛爸爸说：“这就是小孔成像的原理啊！”

我恍然大悟，原来，树叶缝就像一个个小孔，阳光就像烛光那样从叶缝中射过来，地上就出现一个个太阳的像“可是小孔为什么能成像呢？”我穷追不舍爸爸说：“嗬！你都成‘十万个为什么’了等你上了中学，物理课就会告诉你其中的道理了！”

三年级上册作文写日记 篇三

我的课余生活很丰富，比如看书、跳舞、唱歌、做家务等等，其中看书就是我的最爱。

因为我经常看课外书，积累的知识比较多，和大人说话的时侯总会蹦出一两个成语，所以大家都说我人小鬼大，我觉得读书让我变得很聪明。

读了《牧童和狼》的故事，我知道爱说谎的人，即使他再说真话，也没人相信。“人无信则不立”。当没人相信你所说的任何东西的时候，你的人生就失去了意义，所以我一定要做一个诚实的孩子。

读了《茶壶》的故事，茶壶在一次事故中摔掉了壶嘴、壶把，再也骄傲不起来了。后来它成为一个花盆，发挥自己的余热，重新找到生活的乐趣。我懂得面对失败，不能倒下，而是要化失败为动力，带着勇气和信心再次上路。

现在我的课余生活是以看书为主，将来也是，因为看书让我变得更加聪明。

日记怎么写三年级上范文 篇四

关键词：日记；聋生；兴趣；习惯；书面语言能力

日记，日记，顾名思义就是一日一记，把自己每天生活中所见、所闻、所想、所说有选择地记载下来的一种应用文。记载的形式有很多种，可以写句子、写段落，还可以用画画的方式。如果聋生能够坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于他们积累生活素材，提高语文素养，促进思维能力和认知能力的发展，最终达到书面语运用自如的境界。如何合理地运用日记这个手段来帮助聋生发展书面语言呢？

一、从“画日记”开始培养兴趣，形成聋生写日记的习惯

坚持写日记是聋生提高作文水平，发展语言的最有效途径之一。魏书生曾说：“我从小就坚持写日记，语文成绩一直很好。”写日记是学生作文水平提高的有效手段，但是让聋生一开始就喜欢写日记却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让聋生感受写日记的快乐，激发他们写日记的兴趣，让他们有表达的愿望，把写日记当成一种享受却是一件不容易的事。在实践中，我通过以下途径来培养低年级聋生写日记的兴趣和习惯。

刚入学的聋生大多没有文字基础，他们不象正常学生在上学前一样已认识很多字，会说写简单的句子，所以对于刚入学的聋生，我教学生写日记是教学生从“画日记”开始的，这样初步让学生可以通过画出简单的画来表达心声，抒感，培养观察能力，积累素材，激发其写日记的兴趣。教学过程中，我采用三看一模仿。一看图书，比如：在教室里摆放一些和学生生活很接近的看图说写一句话的幼儿图书，让学生在课间休息的时候随时可取阅；在教室张贴学生最常用的图和一句话，比如：小明吃饭，我们去操场做操。等等，这样学生每天可以对照自己所做的事找出相关的句子，结合自己每天遇到的事画出简单的图，再配上句式。慢慢地让聋生学会用简单的文字和图表达自己的言行。二看教师的范写。在开学的一段时间里，教师将每天学生身边发生的事选择一两件有代表性的事情，用最简单的句子配上图写在黑板或阅读栏里，让学生看日记是怎么记录的。三看句式，看每天学过的词语能不能在生活中进行运用，我校小学一年级第一册语文采用的是自编教材，教材里出现的词和句都是与学生生活密切相关的，我尽可能将每天所学的词语运用到学生每天发生事情中，并将这些句子放在教室张贴的日积月累的阅读栏里。四模仿，就是让学生根据老师所教的句式，结合自己身边的事模仿着写（画）日记，比如：在开学初的一段时间让学生先模仿写（画）我做什么，每天写（画）3个我“做什么这样”的句子，一段时间后，让学生写（画）“我在哪里里做什么”，再进步到写（画）“谁在哪里做什么”。学生刚开始进入学校，他们中有的没有经过启蒙教育，不认识字，也不会写字，这样只要学生用图将自己一天里最精彩和最值得记下来的事画或写出来就可以了。

二、结合学生学习年段，循序渐进地把握教学日记的四个阶段

1）一句话阶段。聋生刚进学校，他们还不能用正确的语言和文字表达自己想说的。这时教师可利用课本中所教学的句式由易到难地引导学生正确地用句式表达出来。如一年级上半学期让学生先学会用句式：谁做什么 谁在哪里做什么；谁喜欢什么 谁喜欢怎么样的什么。类似这样的句式，教师可以将这些句式在教室里张贴，让学生随时可以借鉴运用。

2）记流水账阶段。当学生掌握了一定量的词语和句式时，可以教学生用记流水账形式将自己一天里发生的事写下来，这时还是要采用图文结合，可以是一幅图，也可以是多幅图。这样学生既学会了看图说一句话，又能培养学生的逻辑连贯的思维能力。

3）集体完成日记阶段。当学生的日记处于记流水账阶段时，教师可以将学生的日记进行集体批改，也就是每天将学生所写的日记利用自习或课后进行集体的讲评，让学生共同分享哪些句子写得好，哪些词用得好，哪些图画得和学生描述的句子意思一致；也可将写得不好的日记进行讲评，让同学一起来说一说为什么这样用这样写不够好，通过这样的讲评，既让学生学到了好的写日记的方法，也可能让学生学会分析一段话的优劣，无形之中也培养了学生的阅读和鉴赏能力。

4）运用所学语言独立完成日记阶段。当学生进行二三年级的时候，他们掌握了较多的词语和优美句段，怎么样将日记和自已所学的语言紧密结合运用呢。教师这时就要多引导学生结合课文内容引导学生去写一些与课文内容相关的日记。

三、正确的引导和细致的批改

1、及时的讲评和订正、多形式的展示与鼓励相结合

对于日记的批示评语力求准确活泼，重在树立学生的自信心。对于学生写的日记要做到及时点评。比如：对于写得好的句子可用用重点符号标示出来，对于优美的句段可以给一个赞美欣赏的笑脸等等。点评时要求教师尽可能强化优点，淡化不足，尽力发现学生日记中的闪光点，可取之处，以点带面，全面提高，给与他们内心充分的关注与帮助。对写得较好的日记，可以请学生修改后另抄一份。

定时点评、通报日记情况，刺激学生的写作灵感。每次批阅日记，要简略记下好的素材及佳作的题名作者。点评形式也力求多样化，有时是选取几篇优秀日记让作者自己登台朗读，然后师生共同评议优缺点（主导方向仍是鼓励）。这样在班上迅速涌现出一股写日记热，大家都希望自己的日记能让老师读。平时我采用鼓励面广、易启发学生思维的形式，即直接交学生所选素材、优秀段落和句子在教室张贴。借以激发学生类似的联想，引导学生自觉去观察、思考和阅读从而写出更好更切合实际的日记。

2、重视调动学生潜在的日记兴趣。

诱发学生的写作兴趣。引导学生留意身边的人和事，聋生的生活丰富多彩，他们生活中的喜怒哀乐都可写进日记里。如上体育课和小伙伴做了一个有趣的游戏；今天参加活动的感受等。对学生的日记要求不要过高，鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。教师还要引导学生留心观察周围的生活，动脑筋分析事物，有了生活的源泉，就能言之有物，心有所思，情有所感，尔后有所创造。如洗衣服，是我们常见的。我让学生回家观察妈妈洗衣服的过程，作为当天的日记内容。第一次，学生大都写出洗衣服的几个主要环节：拿盆、放衣服、放洗衣粉、洗衣服、晾晒，但环节间多用“后来”这个词，语言缺乏生动性。第二天，我布置的日记内容，仍然是观察妈妈洗衣服，并提醒学生要注意洗衣服时先洗衣服的什么，后洗衣服的什么，哪里比较难洗。

3、摘抄学生优秀的日记，调动学生写日记的积极性。在教室内开辟学习园地，把班内学生分成几个小组，每天让一个小组的学生摘抄日记张贴，让学生充分利用课余时间阅读交流，共同学习，共同提高。给学生发一个“循环日记”本，及时记录每次活动的真实情况。除讲明日记的积极意义外，为使学生在“战术”上重视，规定每人均须用一本装帧较好的本子（封面、纸质、保存价值等方面在学生的心目中都有一定地位的本子）写日记。在日记本的扉页上，学生可以选取黑板上教师推荐的格言作为对自己的激励。这样，让学生心理上多份动力，日记态度会更郑重，这是写好日记的前提。

四、各科教师共同做一个有心人，为学生营养写日记的氛围，全面发展聋生的语言。

日记怎么写三年级上范文 篇五

一、画图。“巧媳妇难为无米之炊”，跟我们写文章一样，没有好的素材，很难写出好的文章。这里的“图”就是写日记的素材。我这样指导学生画图：春天到了，小朋友，校园的花，你最爱什么花？它是什么颜色？形状怎样？我这一问，犹如一道晨光擦亮了学生迷蒙的睡眼。他们争先恐后、津津有味地述说着各种各样的花，也画出了五彩缤纷的画。另外，用拼图补图的办法构成新图，再进行写日记也是一种好办法。如学生剪了一只老母鸡，一只小白兔，拼贴在本子上以后，再在画面上补画上蓝天、太阳、绿草地，写一段非常有意思的话。这样，让他们在生活中发现美、感受美，激发他们对美的表现欲，从而画出美画，写出美文，同时，拓宽他们的生活视野，获取了源头活水。

二、看图。学生画好自己喜欢的有话可说的图后，要用几句完整通顺的话写出图意，在这之前要仔细地观察一下图，即看图。我告诉学生：看图时不能乱看一气，要有顺序地细细观察。看清楚周围的景物怎样，人物的动作、表情、穿着打扮怎样。可以先整体后部分地看，也可以从上到下，从左到右，边看边用恰当的语言表述图意。看图时，不但要有顺序地把图看细，还要把图看活。这里的“活”就是指要围绕中心进行合理的想象。不但要看清表面意思，还要看出画外之意，体会画内深情。学生只有展开想象的翅膀，他们写的内容才能生动、形象，富有儿童情趣。例如，郑宝同同学的一则“图画日记”，画面是一个装饰性很强的长颈鹿，上面写着这样一段话：“妈妈去北京出差，给我带回来一只花布长颈鹿，它长长的脖子，头上有一对树丫似的角，样子可爱极了。”

三、想图。想图，就是让学生从画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，根据画面内容进行合理的想象。图画与日记都是再现生活的形式，都同样以对生活的观察和体验为前提。这既是两者的共同点，也是两者的结合点，相互交叉与渗透。所不同的则是图画用线条和色彩，日记用语言和文字。这种渗透与相融，正是图画与日记可以结合教学的基础。图画不论是单幅图还是多幅图，它表现的往往只是一种静态平面，是一瞬间的镜头，其中还有很多无法画出来或没画出来的内容，因此，光看画面内容还是无济于事，必须让学生边看边想，增添画面的情节，扩展画面内容，这样才能使内容具体起来，丰富起来。记得有一次课间，一个学生拿着一则自己的“图画日记”怯怯地来到我面前说：“陈老师，您看我的日记。”我顿时被吸引住了。只见画面上一个脏兮兮的小男孩儿，歪戴着帽子，手里拿着一把扫帚，咧嘴笑着。画面中央夹着这样一句话：“第一次做值日生，我心里很高兴，得特别卖力气，身上都是土和水，妈妈接我时吓了一跳。”画的下面写着：“我冲妈妈笑了起来。”画面中由于加进了生动真实的心里话，变得更加趣味盎然，充满融融情意。又有一位小朋友把这样几只小动物画在一起：小白兔、大象、老狼、小松鼠。[www.paomian.net]他把这几只看起来好像没有什么联系的动物，想象编成了一个非常有意思的童话故事写下来。

三年级上学期作文写日记 篇六

10月10日 星期日多云

今天，我一大早就起来了，我和妈妈一起出去放风筝了，草地上有很多人都在放风筝。

蓝蓝的天空中白天朵朵，许多风筝飘荡着，金鱼风筝拖着长尾巴在天空中“游来游去，”老鹰风筝展开翅膀在天空中“飞翔，”蜈蚣风筝在天空中“爬来爬去。”

草地上小草们跳起了美丽舞，有两个男孩和一个女孩正在放风筝，穿着绿色的衣服是我最好的朋友。我最好的朋友放的是金鱼风筝。

我看见远处的一家三口也在放风筝，哪个小孩手拿着线轴，正抬头看着风筝，就像在和它一起对话，他的爸爸妈妈站在一旁，爸爸的一只手轻轻地搂住妈妈的肩膀。他们笑着，好像回想起了自己美好而又短暂的童年。啊！放风筝真好玩啊！我真像进入儿童乐园和他们一起快乐的放风筝。

日记怎么写三年级上范文 篇七

一、激发学生写日记的兴趣

培养学生写日记的兴趣很重要。“兴趣是最好的老师。”学生只有对感兴趣的事才乐于去做。多年的教学经验告诉我要从以下几方面着手：

1.要以赞扬为主，激发学生写日记的兴趣

在刚学会写日记时，学生大都有着极高的热情。但写日记过程中会遇到许多困难，比如不知道写些什么内容、话应该怎么叙述。因此，在学生刚刚接触写日记的一段时间里，教师要悉心地去“扶”，并及时给予鼓励，要经常对他们说：“你能行！”“你一定会写得很好！”等鼓励的话语。不要过分提高要求，给学生足够的信心。学生刚开始写日记不要要求学生写得很长，写得很具体，要循序渐进。要端正学生的态度，提倡日记的“实用性”。不要为了写日记而写日记。

2.多用激励性评价，民主交流

一般来讲，学生刚刚开始遣词造句，还是有一定难度的，因而在日记起步中会有这样那样的困难也是在所难免的。所以，我觉得日记也应该作适当的批改，但这儿的批改并不是象征性地打个钩，或横挑竖挑地找毛病。而是向朋友一样地与他日记中的问题进行对话，告诉他自己的意见、想法，并与他讨论。同时尽量发掘学生日记中的积极因素，特别注意发现低差生日记的积极因素，哪怕一个词用得好，一句话写得好，也予以肯定、表扬。学生在自己的本子上常看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语，写日记的积极性得到充分调动，再也不把写日记当成一种负担了。

3.以多种形式展示学生的日记，以此增加学生的荣誉感

可采用课前读日记的方法。早晨学生来到学校，由教师或班级干部组织学生把昨天的日记读一读，表扬好的，指出不足；也可以在班级经常展示学生的日记，比如，在学习园地把写得较好的日记进行展览，起到激励作用。写得好的日记可以在全班乃至全校交流，使学生有一种成就感，从而激发学生写日记的兴趣。

二、教师要有适当的指导

开始学生写日记会有一种记流水账的感觉，抓不住有意义的事去写，有时叙述也没次序，这时教师一定要给予适当的指导，那么如何做呢？

1.要使学生明确日记要记些什么

要让学生清楚日记可以写观察日记，如写一次升旗仪式，教师就应该指导指导学生写出升旗时的心情，写出爱国思想；如写小鱼如何吃食，就应该写出小鱼吃食时的可爱动作；比如写爸爸如何开拖拉机，就应该写出爸爸开拖拉机的娴熟技术等。也可以写活动日记，如写记一次班会，六一联欢会；也可以写兴趣，爱好日记，如我如何学会打乒乓球，我的象棋水平提高了；也可以写实验日记，如静电现象、水结冰需要什么条件等等，总之，自己想说什么就可以写什么，对什么感兴趣就写什么。

2.如何去写

这是学生最头痛的地方，他们提笔不知从何写起，这时教师要引导学生写日记就像说话，可以不拘一格，怎么说就怎么写，写出来之后再考虑如何表达更好，加以必要的修改。

三、家长要正确辅导学生写日记

三年级上册作文写日记 篇八

前几天我和妈妈一起做了蛋挞，味道好极了！

我们准备了淡奶、鲜奶、绵白糖、鸡蛋、蛋挞皮等材料。首先，妈妈让我把淡奶和鲜奶还有白糖放在克重机上，按份量称好，妈妈则小心翼翼地把鸡蛋的蛋黄和蛋清分离开来。我感觉好简单，而且也非常好玩，我就在妈妈的指导下，开始尝试将鸡蛋的蛋黄和蛋清进行分离。我把鸡蛋放在碗的边口，敲了下去，这下好了，我整个小手上全部都是混合在一起的蛋黄和蛋清。妈妈耐心的跟我说，没有关系，要细心点。于是，我轻轻地敲了第二个鸡蛋，在妈妈的帮助下，终于成功将蛋清和蛋黄分离了。

接下去妈妈负责把材料整合在一起，倒进蛋挞皮中，再放入烤箱中进行烘烤。不一会的功夫，厨房间就传来了阵阵的香味，我已经迫不及待的想吃了，谁叫我是一个小吃货呢，哈哈！