《小鹰学飞》教学设计（优秀6篇）

《小鹰学飞》教案 篇一

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。

教学重难点

重点：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。

教学资源

小黑板，生字卡片

预习设计

1、 能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。

2、 划出文中的生字词，读准，读熟。

3、 给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。

4、 了解老鹰的有关知识。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、认识主人公，走向课文。（5分钟）

1、和鹰打招呼

2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。

3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。

二、初读课文，检查预习情况。（13分钟）

(一)学习单一：

1、自读课文，划出不理解的生词。

2、读准生字音，读顺课文。

时间：4分钟

(二)出示生字词

摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘着气 矮小 吧

①指名读

②同桌互读

③齐读

(三)读好长句子

(四)指名分段读课文，师生共同评价。

三、初步理解课文内容（12分钟）

学习单二：

1、再读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、找出小鹰飞的三个高度

时间：5分钟

交流学习情况。

四、教学生字（10分钟）

1、出示生字

2、读一读

3、用哪些办法记住它

4、记住笔顺

5、组词

6、描红临帖

板块一

1、（贴老鹰图片）今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。

2、你了解这位新朋友吗？能向同学们介绍一下吗？

3、今天，我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。板题：小鹰学飞

4、齐读课题。

板块二

1、请小朋友打开课文，自由先读读这篇课文，待会老师来考考大家

2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗？

3、相信这些句子也难不倒你，谁来读？

出示长句：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

①指导停顿，自己练读

②指名读，齐读。

4、谁来读读课文？你觉得他读的怎么样？做回小评委吧

板块三

1、请小朋友再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢？

2、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？赶快找一找吧。（大树、大山、白云）

3、小鹰飞的越来越高了，那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢？咱们下节课再学

板块四

1、出示生字卡片：摇 算 鼓 命 吧

2、认读生字

3、学生说说自己用什么方法记住哪些字？

4、指导写字

①自己按笔顺描红，记住每个字的笔顺。

②重点指导：摇 鼓

5、给它们组些词

6、学生描红，仿影

作业设计

★完成习字册

★★抄字组词

★★★和同桌分角色朗读课文。

《小鹰学飞》教案 篇二

第一课时

教学内容：

初读课文。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点：

熟读课文，学习生字。

教学难点：

鼓的书写。

教学准备：

小鹰和老鹰学习飞行的图片。

教学过程：

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢？

思考：小鹰一共飞到过几个高度？

【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】

二、初读课文。

1、自由朗读，并标上自然段的序号。

2、读一读：

鼓起劲 拼命

喘着气 摇摇头 不算

总算 急促 会飞了吧

指了指 盘旋

3、分自然段读一读。

4、同桌之间分角色诵读。

5、分角色进行初步的表演。

【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】

三、学习生字。

1、教师帮助分析每个字的字形、结构。

2、学生自主组词。

3、在练习本上练习书写。

【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】

四、练习。

对课本上字进行描红。

【设计意图：巩固学生所学生字。】

五、课堂小结。

【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】

第二课时

教学目标：

1、会分角色朗读课文。

2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

3、学会用“已经”说一句话。

教学重点：

通过朗读课文，懂得学无止境的道理。

教学难点：

学会分角色朗读

教 具：

生字、生词卡片

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》（板书）。

2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗？请同学们开火车领读。

抬头 高兴 飞行 摇摇头

头顶 总算 盘旋 指了指

3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。（写序号）

①大山的上空 ②更高的地方 ③大树的上面

【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】

二、精读感悟。

1、学习第1、2自然段。

（1）老师引导学生看课文中的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里？

生：大树的上面。（看图）

课文中哪几自然段写了这个内容呢？

生：第一、二自然段。

（2）请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。（学生自读）

（3）问：小鹰说了什么？老鹰说了什么？

（板书： 已经会飞啦 不算会飞）

（4）指导朗读小鹰的话

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常…… 你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦 ！）

说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦！

我们来演一回小鹰。（指名试读）

（5）你也能用“已经”说一句话吗？

（6）指导朗读老鹰的话

小鹰那么高兴，可是老鹰呢？你是从哪里看出来的？

（摇摇头）“还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。

（7）从鹰妈妈的话中你明白了什么？（小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。）

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。

（8）同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。

2、学习第3、4自然段。

（1）老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里？”请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。

（2）小组合作学习，表演小鹰和老鹰的对话

A小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？

（板书： 大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞）

B 抽生朗读表演，生生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿？

C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？

指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）

（3）男女生分角色朗读第3、4自然段。

3、学习第5、6自然段。

过渡：小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，可老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢？

（1）朗读第5、6自然段，同样一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。

（2）交流：小鹰做了些什么，说了些什么？老鹰呢？

A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）

B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）

C思考：这次小鹰是怎么飞的？（“鼓起劲、拼命”）

你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高？（飞呀，飞呀……）

师生接读。师——它只好（学生跟读小鹰只好鼓起劲-------）

D师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？生：急促地喘着气

（3）认识省略号的作用

问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿，表示喘气）看最后用的什么符号？“？”

（4）指导小鹰说的话

小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）

是呀，这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。

（5）小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢？（鹰叫声）

小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）

理解“盘旋”。（环绕着飞）

（6)师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？

（7） 分角色朗读5、6自然段。

4、课堂小结

师：同学们，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。

此时此刻，老师想到了“人外有人 天外有天 学无止境 一往无前”这些词语，把他们送给同学们。

【设计意图：本环节为本节课的重点和难点，通过学生的细读精读，体会小鹰说话的口气，进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨：学无止境、不断进取】

三、课堂作业。

1、用“已经”说一句话。

2、学过这篇课文，你懂得了什么道理？—————学无止境 不断进取

希望同学们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

【设计意图：巩固学生对课文的理解，并且练习用“已经”说话】

小鹰学飞教学设计 篇三

教学目标：

1．随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。

3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。

教学重、难点

1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。

2．使学生懂得学无止境的道理。

教学过程：

大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。）

一、激趣导入。

1．今天，老师给大家带来了一位好朋友。（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。

2．生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。

3．刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。（板书）读题。

（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。）

二、初读感知。

请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。（设计意图：培养学生“听”的习惯。）

三、引入情景，读中感悟。

1．学习第一、二自然段。

（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。（出示）

引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（“祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）

（1）读小鹰的话。

谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）

“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

（设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆；运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。）

（2）看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么？（引说、指说）（读“祝贺”）为什么要祝贺小鹰？（小鹰学飞取得了进步；这是对小鹰的肯定）。“赞许”什么意思？就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语！引读：老鹰赞许地说：——

（出示“不算”，读准平舌音。）为什么“不算”要重读呢？（生）

鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——（引读句子）

老鹰想让小鹰怎么样？（生）

（设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。）

3．学习课文第三、四自然段。

（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。

（2）交流学习。

A读小鹰说的话。

小鹰又高兴地大喊起来——（我听到小鹰喊了，能大喊吗？能高兴地大喊吗？）（大家一定要把提示语所表达的情感读出来！）

“真的”为什么要重读？（经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了！）

（设计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。）

B读老鹰说的话。

这时，老鹰点点头说：——

“点点头”？（对小鹰的肯定）

“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话？为什么要重读“飞得更高”呢？老鹰希望小鹰（飞得更高）。（设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。）

4．学习课文第五自然段。

（1）大家看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”（指名读，出示“奋力”就是使出了全身的力气的意思，齐读）可以看出小鹰要——（可见，这是它确立的又一个新目标）。（设计意图：展开想象说话）

（2）出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”（点名读，可以加动作）大山怎么变得又矮又小了？——原来（小鹰越飞越高）。

（3）看着下面的景色，（想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢？小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景！）小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。“胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了——（飞行）。

（4）大家试着读一读这个句子（出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名读）老师听出了你的喊，（出示：喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还愿意加上动作来读一读？（做动作）小鹰为什么喘着气？（小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。）“……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。（男、女赛读；齐读）大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦！

5．学习课文第六自然段。（引读）

老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——

（1）“盘旋”是什么意思？

（2）加上动作一起来读这一自然段！

（3）老鹰想告诉小鹰什么？（这就是：人外有人天外有天）

（4）此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说？怎么做？

（创设情境）狂风来了，小鹰——；暴雨来了，小鹰——；在炽热的夏天，小鹰——；在寒冷的冬天，小鹰——……多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。（设计意图：通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。）

四、分角色朗读课文。

谁愿意来分角色朗读课文？（指名读；三组读；男生、女生读）（设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。）

五、总结全文，升华主题。

孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。（板书）（设计意图：总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。）

六、这样的童话故事还有很多，请大家自读《狼和小羊》，要借助提示语读好狼和小羊的话。（设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。）

七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后，在学习中，我们都应该像小鹰一样：越飞越高！

（设计意图：激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，扩大学生的阅读量。）

小鹰学飞教学设计 篇四

【教学目标】

1、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文主要是写小鹰学习飞行的故事。

2、引导学生初步理解本课生字新词，通过看图、表演、字理、创设情境、联系

生活等方式激发学生在阅读中识字的兴趣和效率，提高自主识字能力，感受中国文字的魅力。

3、分类指导学生在田字格中正确美观地书写生字“摇”、“旋”“鼓”、“盘”、“算”、

等难写的字。

【教学重点难点】

读准课文，识写生字。

【教学准备】

PPT、鼓

一、竞猜导入，激发兴趣

1．趣味竞猜：小朋友，动物是我们人类的好朋友。谁知道在广袤的陆地上，哪种动物奔跑的速度最快吗？（猎豹）在浩瀚的海洋里，哪种动物个头最大？（鲸鱼）在蓝蓝的天空中，哪种鸟儿飞得最高最快、捕猎最凶猛吗？

图片展示（相机介绍：鹰的种类很多，有些鹰能飞到7000米的高空，被人们称为“天空霸主”呢！）

板书“鹰”，读准后鼻音。

2、当它还是一只小鹰的时候飞行本领可不怎么样，出示：

一只小鹰跟着老鹰学飞行。指名读，齐读。

3．这节课我们一起去看看这只小鹰学飞行的故事板书：小鹰学飞读好课题。

二、初读课文，合作学习。

1．轻轻把书翻到55页，借助拼音读准课文，遇到难读的地方多读几遍，开始吧！

教师巡视指导，评价：边读边划生字，标小节，还在难读的地方作上了记号，真会读书！

2．这篇课文共有几个小节？6小节

3．选择最难的一个小节，两人一组互相读。读得正确流利给他画个笑脸，有问题帮助他。同桌互读课文。

4．检查：得到笑脸的举手？得到同桌帮助的举手？评价：刚才大家互相帮助，合作练读了最难读的小节，真棒！

三、再读课文，理清思路

1、小鹰在爸爸妈妈的照顾下一天天长大，终于有一天，它离开了温暖的鸟窝，准备学飞行啦！

出示第一小节：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”指名读，组织评议（是否正确流利）。

板贴：大树的上面

指名“喊”，开火车读小鹰的话。

过渡：小鹰觉得自己已经会飞啦，老鹰怎么做的？

2、出示第二小节老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

指名读，组织评价。出示词卡：摇摇头不算

“摇摇头”就表示？生活中我们什么时候会“摇头”？

谁能给“摇”字找朋友？组词“摇”字可真有意思！你有什么办法记住“摇”字？（换部首、拆分法）

范写“摇”左窄右宽，右边上部“爪字头”，下面是“缶”。竖不出头。

小朋友在哪里见过“算”字？生活中能做到主动识字，是我们学习的榜样！

“算”字笔画特别多，谁有办法记住它？

范写“算”：上中下结构，扁扁的竹字头和窄窄的“目“都要写在上半格，下部三画要舒展。

过渡：听了老鹰的话——

3、出示第三小节指名读：小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”指名读，组织评价。

板贴：大山的上空

指名读第二次喊的话。

过渡：老鹰——

4、引读第四小节

4、出示第五小节，开火车读。

第一句：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

指名读，组织评价。相机出示词卡：“鼓起劲”、“拼命”，（不会读的可以悄悄看看书）读这个词时要注意什么？前、后鼻音指名读，开火车读。

你见过鼓吗？指名说，出示图片（腰鼓、大鼓）

“鼓”是生字，你是怎么记的？学生识记字形。

古时候的“鼓”是这样写的：左边表示乐器，右边指手拿着棒。手拿着棒敲击的乐器就叫做“鼓”，现在记住“鼓”了吗？在手心上写一个。

第三句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”

指名读，组织评价。相机出示词卡“急促”、“喘着气”、“总算”注意平舌音、翘舌音。

联系生活说一说：什么情况下，我们会急促地喘着气？

指名表演：谁愿意上来急促地喘喘气？学小鹰喘着气说这句话，谁愿意试试？指名读，指名读，指名读。

过渡：看到飞向高空的小鹰，大家真为他高兴，可是老鹰——

5、出示第6小节老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！指名读，组织评价。

板贴：白云下面简笔画白云贴上鹰

白云上面的鹰在干什么？出示词卡：盘旋。读准词语。

闭上眼睛想一想鹰盘旋的样子，请几只鹰上来盘旋？评价：张开翅膀。

像这样绕着圈飞就叫“盘旋”。

几只鹰在白云上盘旋着，仿佛在对我们说，看，我们才是这天空的霸主！

“盘旋”这两个字还是生字呢！你记住了哪一个？

识记字形，学习方字旁、舟字旁，积累带有这两个部首的字。

6、整体回归：男女生推选代表朗读比赛，听谁读得更正确、流利！

四、概括内容，指导书写

1．读到这里，你知道课文主要写小鹰——学飞，它飞到了（）、（）、（）。

小鹰学飞可真不容易啊！课文中的生字也不简单有信心些好吗？

2、生字重新排排队，你发现了什么？先写左右结构，再写上下结构，你觉得最难写的是？指导学生观察结构、位置，进行范写。学生临写，展示习字，集体评议，改正再练。

【板书】

小鹰学飞

（云图）

（山图）

（树图）

《小鹰学飞》教案 篇五

教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学重难点

1、指导学生读好小鹰的话。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、成语卡片：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。

教学过程：

一、复习导入

师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？

出示词语，指名逐行读，边读边点评。

二、学习课文。

（一）粗读课文

1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）

我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！

2、出示填空。指名口头填空。

（二）第一次飞行

1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？

◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？

◆喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？

◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。

2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）

3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）

6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？

7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

（三）第二次飞行

1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？

2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）

3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）

5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）

6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。

7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？

8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）

9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！

（四）学习第三次飞行（五六节）

1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。

2、这一次小鹰飞到了哪里？

3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？鼓起劲，拼命飞。鼓起劲，拼命飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的力气，使劲地拍打着翅膀，努力地向上飞！）

4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）

5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）

6、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“……”

7、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？

8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鹰妈妈为什么要让小鹰往上看，她是什么意思？当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？又会怎么做呢？

10、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？

11、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。

三、小结全文。

师：课文我们学完了，你学到了什么呢？

师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

出示成语，自己读一读，永远记在心里。

教学目标： 篇六

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。