《金色的草地》教学设计优秀7篇

发布时间：2024-03-03 10:05:44

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是美丽的编辑帮大伙儿分享的《金色的草地》教学设计优秀7篇，欢迎阅读。

《金色的草地》教学设计第一课时篇一

【教学设想】

设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）

2.介绍蒲公英。

（1）课件出示蒲公英图片。

（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。

（3）教师评议，并介绍蒲公英。

蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。

蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。

3.质疑解疑。

（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。

（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？

①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？

②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。

二、分小组自学，初步了解课文内容。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4.检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

三、熟读课文，厘清顺序。

1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2.给课文分段。

全文共四个自然段，可分两部分。

第一段（第1～2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

四、自由朗读。

你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

第二课时

一、导入新课。

1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！

2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！

二、细读课文，体会情感。

1.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。

（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

2.学习第三自然段。

（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

（2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？

（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。

（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。

2.学习第四自然段。

（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。

（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（3）指名读、齐读第四自然段。

三、总结全文

1.看板书，全班交流。

2.拓展：

（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

金色的草地教学设计篇二

一、激趣导入：

1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词。

1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、反馈：

检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经

（1）检查读音

（2）检查字形

三、再读课文，了解大意

师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？

1、自由朗读

2、交流

预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

蒲公英的资料：谁了解蒲公英？

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

1、自读课文，提出问题：

⑴ 学生质疑：

老师估计学生的问题有：

① 乡下是什么地方？

② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

③ 什么叫不引人注目？

④ 我的新发现是什么？

⑤ 草地的颜色是做梦变化的？

⑥ 为什么会有这样的变化？

⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

⑧ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

2、自主探究，解决问题

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

（2）小组汇报学习成果：

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

五、指导识字、写字

1.投影出示田字格中的生字自读

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣

3.指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

六、作业

1、完成生字抄写本

2、练习有感情地朗读课文，并读给家≤www.paomian.net≥里人听。

3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

七、板书设计

2 金色的草地

早晨中午傍晚

蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色

草地的颜色绿色金色绿色

三年级《金色的草地》优质课教学设计篇三

教材简析：

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。

学情分析：

爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。

教学目标：

1、会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

教学重点：

文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。

教学难点：

第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。

教法学法：

1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

2、多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的。思考兴趣和创新思维。

教学准备：

1、学生预习课文。

2、教师准备教学课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，导入课题。

1、在你的心目中，草地是什么样子的？

2、大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？

3、板书课题：金色的草地。

二、初读课文，学习生字。

1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

（3）讲解两个多音字：朝假

三、感知课文，探究草地之谜。

1、多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2、说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。

3、草地为什么会变色呢？

课件出示填空题：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

5、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导。

1、投影出示田字格中的“耍、劲”。

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空。

3、学生练习书写生字。

第二课时

一、复习第一自然段。

指名朗读第一自然段，说说大意。

二、细读感悟第二、三、四自然段

1、细读第二自然段。

（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

（2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

（3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

2、细读第三自然段。

（1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

（3）探究草地会变色的原因。

用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

a、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。

b、听配乐范读，想象画面。

c、指导朗读。

d、情境说话，转化语言。

小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？

出示句式：蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。

把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

3、细读第四自然段。

（1）自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？

（2）潜心品评，多元解读。

你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

预设：

a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

b、它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……）

c、从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

三、总结升华。

1、谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗？

2、总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。

四、作业超市。

1、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。

2、如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。

板书设计：

2、金色的草地

早午晚

可爱（细心观察）

绿金绿

《金色的草地》优质课教学设计篇四

学习目标

１、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

３、抄写自己喜欢的句子。

课前准备

１、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

２、生字词语卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

１、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

２、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文

１、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

２、分段指名读课文，检查朗读情况：

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词：

玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

三、读书感悟

１、第１自然段：

⑴ 文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

⑵ 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

２、第２自然段：

⑴ 二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

⑶ 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

⑷ 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

⑸ 谁来有感情地朗读一下第２自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

３、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读１、２自然段。

第二课时

一、复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

二、感悟第三、四自然段

１、窗前的`一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

⑴ 学生读课文。

⑵ 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

⑶ 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；

中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；

傍晚，花朵又__________，草地就__________。

⑷ 谁可以不看提示，自己解释？

⑸ 齐读课文第３自然段。

２、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

⑴ 齐读第４自然段。

⑵ 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

三、总结课文

１、朗读课文。

２、小结引申：

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

四、完成作业

１、熟记田字格中的字:

⑴ 默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

⑵ 学生描红，然后抄写。

２、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

《金色的草地》教学设计篇五

课题名称

16.金色的草地

课时2

课标要求

1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。

背景分析

本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。

学习目标

1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。

3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。

学习重难点

重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

所需条件

学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。

教师：制作教学课件。

板书设计

16.金色的草地

时间：

早上——中午——傍晚

草地颜色：绿色——金色——绿色

花的形状：合拢——张开——合拢

学习过程

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2.板书课题：金色的草地

草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

3.出示学习目标：

（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

（2）能正确、流利地朗读课文，想象课文描述的场景。

二、学习任务一：初读课文，学习生字

1.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

2.在小组长的带领下，学生自学课文。

小组内相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。

3.开火车读生字。

教师相机指导读准字音，如“蒲、盛”等。

4.学生交流识字方法。

5.检查课文朗读。

指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

评价标准：朗读正确

☆

朗读流利

☆

三、学习任务二：再读课文，整体感知

1.出示自学指导一：

四人一组，按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么？通过具体的描写想象文章内容是什么样的图景？试着给自然段起个小标题。

学生汇报，理清文章脉络。

第一段：金色草地图。

第二段：兄弟草地玩耍图。

第三段：草地的变化图。

第四段：我们喜欢蒲公英。

2.将每个自然段的内容连接起来说说这篇课文写了什么？

3.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象？为什么？

先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。

四、课堂小结

1.交流收集的蒲公英的图片和资料。

2.下节课我们再来继续了解草地为什么是金色的。

第二课时

一、复习导入，引入学习

1.通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么内容？今天我们

继续学习《金色的草地》，齐读。

2.出示学习目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

（2）能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。

二、学习任务三：研读课文，体会变化

1.出示自学指导二：

齐读第一自然段，思考：为什么草地会是金黄色的？找出有关的句子

读一读，说说自己的理解。

学生读课文，画出相关的句子。

看满地盛开的蒲公英花图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

2.同桌齐读第二自然段，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

（1）指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。（课件播放蒲公英四处飘散的样子。）

（2）师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

（3）再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远

散去的情景。）

3.出示自学指导三：

自由读第三自然段：看看草地都发生了哪些变化？请用“----”在文中画出来；变化的原因又是什么呢？请用“

”画出来。

评价标准：找出草地发生的`变化

☆

找出变化的原因

☆

（1）学生自由朗读课文，标画相关句子。

（2）出示填空题，学生口头完成填空。

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。

同桌互相说一说。

指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

(3)说说草地的变化：

早上的草地是绿色的；中午的草地变成金色；傍晚的草地又变绿了。

小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。

(4)交流变化的原因：

①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

小结：

早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了；

中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了；

傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。

（5）齐读本段。

4.齐读最后一个自然段，边读边思考，蒲公英为什么成了我们最喜爱的

一种花？

学生结合课文内容谈感受。

四．学习任务四：拓展延伸，观察实践

1.播放有独特之处的动植物的视频，要求学生仔细观察，找出事物的变化特点。

2.学生仔细观察视频播放的动植物，记录观察到的事物的变化特点。

3.出示观察记录单，学生交流观察所得。

4.交流课前准备的观察事物或场景的变化情况。

5.教师小结：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。

五、点评反馈、交流修正

选择好的观察记录单与大家共享，并且对记录好的学生口头表扬，给以鼓励。

当堂检测

将所观察到的某一种植物、动物或生活中的某处场景，试着写下来自己的观察所得。

作业内容

1.摘抄文中的好词佳句，写在摘抄本上。

2.用你学会的观察方法观察你喜欢的花草树木，写写你的新发现。

课文《金色的草地》教学设计篇六

教学目标：

1.认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学难点：

增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

教学过程：

一、导入课题

1.导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。（PPT出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。（PPT出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。（学习课文第一自然段）

2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。

二、初读课文，学习字词

1.自读课文

师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。

PPT出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？

2.字词教学

师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。

课件出示第一行词语：

蒲公英花瓣绒毛

（1）请生当小老师领读；

（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；

介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）

课件出示第二行词语：

盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼

（1）自由读、开火车读；

（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）

标红要写的的生字：

（1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？

（2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。）

（3）指导书写“耍”，注意上下结构和关键笔画。

3.解决问题

（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？

（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？

三、重点研读第三自然段

师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？

1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）

2.接下来我们一起走进第三个场景。（出示这段话，请你自己读一读）

3.快速朗读第三自然段，用“＿”画出草地变化的句子，用“”画出草地变色原因的句子。

4.那草地的颜色是怎么变化的呢？现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。（谁来说一说草地的变化？）

5.现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说？

师：你发现了什么？(我发现作者观察的时间不同，草地的颜色就不一样，还有作者观察了很长时间。)（看板书）讲完之后齐读句子。

6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。

7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）

师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？

师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）

师生互动：师说早上、中午、傍晚等时间，学生做相应的动作。（蒲公英们准备好，你们的手就是蒲公英的花朵现在是＿），

8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（观看蒲公英变化的视频。）

9.师生合作配乐读。

10.现在，请同学们快速完成课后第二题。

早上，草地（），因为蒲公英（）；

中午，草地（），因为蒲公英（）；

傍晚，草地（），因为蒲公英（）。

四、总结交流，感悟体会

1.作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么起启发吗？（为了搞清楚一件事的真相，我们可以进行不断地观察，连续地观察，长时间地观察，细致地观察。）

2.出示篇章页：是的，正如法国雕塑家罗丹所说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。通过学习，你们已经体会到作者是这样留心观察周围事物的。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化？

五、小练笔（课堂作业本小练笔）

你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧！不过有些同学平时观察比较少，请先仔细观看视频，你会有不一样的发现。（播放视频和一组图片）

板书

金色的草地

早上绿色合拢耍

中午金色张开

傍晚绿色合拢

长时间观察连续观察细致观察

《金色的草地》优质课教学设计篇七

教材内容：

《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课（需二个课时）

教材分析：

课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

学情分析：

通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学目标：

１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学理念：

在本课教学中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

教学重、难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

二、初读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

三、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

（1）哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

（2）“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

（3）蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

第二课时

一、检查复习

１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感