在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编辛苦为同学们带来的慈母情深教学设计(3篇),您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
心触母爱,体会感悟 篇一
同学们,初读课文你给自己提出什么要求?大家都有各自的读书方法和习惯,那么,就请大家按自己对初读课文提的要求,与课文进行对话。
请看大屏幕,老师把这遍课文中部分生字词打在大屏幕上。每个人自己读一读。
瘦弱 疲惫 龟裂 忙碌
在这几个词中,你认为哪个字的读音要给同伴提个醒的?
龟(jūn)裂——"龟"不要“ɡuī”; 你能把“龟裂”的意思告诉大家?(皮肤因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道这个词意思的?这就是学习能力。能利用工具书解决预习中遇到的困难。我们把这个词放到句子中再来读一遍,
出示:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
读着读着,从这四个词中你了解到什么?(母亲工作的艰辛)
第一次读完这篇课文后,你的感觉是什么? 用课题中的词语来形容就是——情深。
[设计意图]从整体入手,交流阅读感悟,引发认知冲突,为进一步感悟课文奠定基础。]
慈母情深教学设计 篇二
一、揭示课题,就题质疑
1、谈话导入:
在日常生活中,你从哪些地方感受到妈妈对你的爱?(指名学生说。)今天我们学习的这篇课文,也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。
2、板书课题,齐读课题。
3、就题质疑:
读了课题,你想知道哪些问题?(学生回答。)然后归纳,主要为:
⑴ 为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?
⑵ 面对情深的慈母,“我”又是怎样的?
⑶ 课文是怎样表现母亲的深情的?等等。
二、自读课文,初步释疑
1、用自己喜欢的方式读读课文,读准生字,读通课文,想一想课文主要讲什么。
2、检查生字的认读,说说课文主要讲什么内容。(说出大意即可。)
3、再读课文,看看你能解决同学们提出的哪些问题。
4、初步释疑:
你能解决什么问题?
(初步解决质疑中的“为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面对情深的慈母,“我”又是怎样的?”等。)
三、研读课文,深层释疑
1、谈话过渡:
刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深,下面请同学们再读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2、学生自读课文后,小组讨论。
3、全班交流:
读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句,说说从中看出母亲怎样的情感。
4、速读课文,想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。
5、读后交流:
主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。
四、角色朗读,体会情深
1、小组分角色朗读课文,互相评议。
2、指名小组汇报交流,说说为什么这样读。
五、总结升华,拓展学习
1、总结:为什么说慈母情深?课文是怎样表现母亲的深情的?
2、升华:读了课文,你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么?
3、拓展阅读:读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》,交流:自己从中读懂了什么。
4、拓展表达:在母亲节来临之际,给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物,来表达自己对母亲的爱等。
慈母情深教学设计 篇三
【教学目标】
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入
1、学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事?
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”,可见渴望之极。但一元多的书价,贫困的家境,“我”的愿望难以实现。接着,写母亲给钱让我买书。最后,讲我终于有了第一本长篇小说。
2、介绍作者:
梁晓声(1949~)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文,勾画表现母亲深情的词句
1、理解我家境的贫寒。
2、体会母亲挣钱的辛苦。
3、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么,体会到什么,到全班来说说
1、理解我家境的贫寒:
连“破收音机”都“已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”
2、体会母亲挣钱的艰辛:
工作在噪声震耳欲聋的角落,争分夺秒,“有事快说,别耽误妈干活!”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上这些,与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
3、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情:
“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
四、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧
1、让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?为什么?先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。
2、学生读书准备后交流。
3、谁先说说电视剧的开头?
4、生边答师边指导朗读,引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。
五、是啊!挣钱不易,毅然给钱,两相对比,足见慈母情深!分组朗读全文
注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲!
然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书,劝阻她给我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。
在读中再现情境,在读中体会感情。集中表现了慈母深情,同时反映了“我”当时的感受、体验,表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”,“转过身来了”,“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。
六、总结
读完课文,谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱,给人留下了何等难忘的印象。
七、拓展
课后题:“阅读链接”《纸船──寄母亲》,抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事,表达热爱母亲的感情。
八、作业
1、感情朗读。
2、背诵《游子吟》:
孟郊:游子吟
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖?