夜莺的歌声教学设计（精选6篇）

作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？写作文为同学们带来了夜莺的歌声教学设计（精选6篇），希望能够在作文写作上帮助到同学们。

《夜莺的歌声》教案 篇一

【教学目标】

１、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

２、理解课文中含义深刻的句子的意思。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会小夜莺的机智勇敢。

【教学过程】

一、揭示课题，介绍时代背景

同学们，我们今天共同来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

二、检查预习

１、指读全文，思考：

这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把

一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

三、学习课文

１、默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

２、检查自学情况：

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、沉着冷静的孩子。

⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）

⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）

⑶ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）

⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。

由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

⑺ “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。

⑽ “孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

３、指导朗读对话。

４、大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

５、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自己的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？

四、学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 ）

你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

五、布置作业

１、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

２、写一篇读后感。

《夜莺的歌声》教案 篇二

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

教学难点：

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

课前准备：

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

第二课时

一、精读课文

1、联系上下文，初闻歌声。

⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

学生问：“‘沉寂’是什么意思？”

教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、自问自答，理解歌声。

⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。

3、比较异同，破译歌声。

⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声。

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

二、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”

设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

三、布置作业

1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、阅读其他的小英雄的故事。

板书设计：

吸引敌人

14夜莺的歌声 麻痹敌人

传递情报

︱

小男孩──机智勇敢、热爱祖国

《夜莺的'歌声》教学设计 篇三

【教材简析】

《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

【学情分析】

学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。

【设计理念】

新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。

【学习目标】

１、认识８个生字，会写１４个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。

３、理解课文中含义深刻的句子，认识人物品质。

４、有感情地朗读课文。

【学习重难点】

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

【课前准备】

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

３、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

【学习过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。

２、夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。

３、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？

⑴文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？

⑵“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？……）

二、初读课文，整体感知

１、读文：

⑴请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。

⑵指名分部分朗读，注意正音。重点朗读难懂的句子。

２、读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获：

⑴本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。

⑵故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间）

⑶小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。

⑷小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。

⑸我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。……

３、对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。

三、析读领悟，体会品质

１、过渡：

同学们读得很仔细，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么，你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

２、学生边读边画出相关句子。

３、研读重点句子：

⑴要求：

读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

⑵形式：

先自读自想，再与同桌交流。

４、出示以下句子，重点交流、讨论：

⑴夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

⑶怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了……”就都跑了。

⑷小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

⑸你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

⑹第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

５、交流时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。

６、交流第⑹句时，引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。

７、指导朗读：

学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。

四、角色朗读，情感升华

１、刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你又有什么新的感受？

２、过渡：

同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。

【板书设计】

吸引敌人

夜莺的歌声迷惑敌人（机智、勇敢、爱国）

《夜莺的歌声》教学设计 篇四

第一课时

（一）明确目标

1．初读课文，掌握生字、新词。

2．划分段落，概括段意。

3．加强朗读。

（二）整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映在前苏联卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

（三）目标完成过程

1．检查预习，质疑问难。

正音：削xiao 空kong 塞sai

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

沉寂：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生自悟。

（2）简介时代背景。

1、在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上至七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲流血，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。不信，我们一起学习第25课《夜莺的歌声》。

2、齐读课题，交流预习中了解的情况。（适时介绍时代背景：苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？）

3、围绕课题质疑。（估计会有：夜莺是什么？夜莺的歌声是什么样的？有什么作用？为什么要以“夜莺的歌声”为题？为什么称这个小孩子为夜莺？……鼓励学生将这些问题写到黑板上）

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3．理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

4．教师总结，学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

5．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词。

第二课时

（一）阅读第一段，讨论问题

1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4．小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，思考

1．游击队是怎样把敌人消灭的？

2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

2．写歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

（六）总结扩展

1．这篇文章读后你受到怎样的启发？

2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）

六、布置作业

1．造句 即便……也……

2．学习写人物动态的句子，画在书上。

《夜莺的歌声》教学设计 篇五

课标解读：

新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

教材分析：

《夜莺的歌声》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组的一篇精读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写在“小夜莺”的帮助下游击队员成功歼灭敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。教学中一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，接受热爱祖国、仇恨法西斯的教育；二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的含义。

学情分析：

四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。

教学目标：

1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

评价设计：

《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

教学过程：

一、揭题导入

1、齐读课题，通过本组课文的导读语了解故事发生的背景。

2、交流对“夜莺”和“夜莺的歌声”的理解。

【设计意图：导入开门见山，简洁明快，利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。】

二、检查预习

1、交流预习中的发现，提出不懂的问题。

2、用简练的词语概括文章写了哪几件事。

3、用简单的语言概括“小夜莺”是个怎样的孩子。

【设计意图：“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。有效的课前预习可让学生的学习更轻松，更高效。而通过对预习情况的检查，教师进一步了解学情，及时调整学案和教案，做到以学定教。】

三、精读品悟

过渡语：在课文的字里行间，处处都能捕捉到“小夜莺”的机智勇敢。请同学们自读课文，划出表现“小夜莺”机智勇敢的句子，在旁边写写体会。

学生依次交流表现“小夜莺”机智勇敢的句子和读书体会。

1、通过环境描写和动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。

（1）通过理解“沉寂”，感受战争给人们带来的伤害，总结读书方法——联系上下文。

（2）通过“寂静”、“宁静”、“沉寂”的互换，感悟三个词语在表达“静”的意境上各有不同，体会作者用词的准确，总结读书方法——换词。

【设计意图：把“宁静、寂静、沉寂”三个意思相近 ，但程度和侧重点不同的词语放在同一个句子中朗读感悟，深化了学生对沉寂的理解。】

（3）选择恰当的词语填空，检查学生对三个词语的把握。

2、通过神态描写体会“小夜莺”的沉着冷静、机智勇敢。

（1）学生交流读书体会。

（2）学生朗读，全体齐读。

3、通过双关语体会“小夜莺”的机智勇敢。

（1）朗读带有双关语的句子，交流读书体会。

（2）了解修辞手法——双关语。

（3）快速浏览课文，找出其他带有双关语的句子。

（4）男女生分读三个句子，体会小夜莺的机智勇敢和对敌人的憎恨之情。

【设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，加深对句子的体会、理解，为下节课的深入交流作铺垫。】

4、通过连续地动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。

（1）学生交流体会。

（2）通过这些动作，我们仿佛看到了一个什么样的孩子？

（3）通过朗读再现“小夜莺”的活泼和机智勇敢。

5、读写结合训练：通过动作描写，扩写小夜莺发现敌人的过程。

【设计意图：学会对连续的动作进行描写，可以使文章更清晰、更有条理。而且“模仿是儿童的天性”，借助课文指导学生学会使用连贯的动词进行描写，从一定程度上来激发学生的写作兴趣。】

6、通过“好像”体会“小夜莺”的机智勇敢，总结读书方法——抓关键词。

7、思考：是什么让一个和同学们年纪相仿的小男孩有如此的智慧和胆量？ 体会“小夜莺”的爱国主 m.shubaoc.com 义精神。

8、总结课文的写作手法——首尾呼应。

【设计意图：紧扣小夜莺的机智勇敢，抓重点段落，品味重点语句，使小夜莺机智勇敢形象更加丰满，给学生留下深刻的印象，赞美之情油然而生。】

四、总结全文、升华主题

看板书，再读课题，升华主题。

【设计意图：回环式深究课题，层层推进、层层深入，学生情感产生共鸣，从而实现心灵的震撼，达到高潮！】

五、拓展延伸

抗击法西斯侵略的战争中，还有许多人凭着自己的聪明才智与敌人斗智斗勇，还有更多的小夜莺为保护自己的祖国勇敢战斗着。让我们通过课外阅读，了解更多少年英雄的故事！

【设计意图：语文学习的外延与生活的外延相等，要把课内与课外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的机会，发展学生的语言，提高学生的语文能力。这一环节，除了帮助学生感悟文本外，更重要的是向学生传达大语文观的理念，并产生大语文学习的意识。】

《夜莺的歌声》教学设计 篇六

【教学目的】

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3、了解课题与中心、内容的关系。

【教学过程】

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读。

2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子：

读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

1、初读：

⑴ 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

⑵ 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

⑶ 指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

⑷ 再分角色齐读对话。

2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

⑴ 指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

⑵ 他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

⑶ 齐读第二部分。

3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

⑴ 小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

⑵ 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

⑶ 从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

⑷ 分角色齐读课文，体会歌声的作用。

⑸ 孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若

4、再读：

⑴ 指名读最后两部分。

⑵ 德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（执行新的任务）

⑶ 齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。

五、巩固，总结

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？