语文教案《山雨》 篇一
教学目标:
知识与技能:学习生字、新词;有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的内容,理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。
过程与方法:领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
情感态度与价值观:体会作者对山林雨景的喜爱之情,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的内容,感受山雨的韵味,体会作者对山林雨景的喜爱之情。
教学课时:
3一课时
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
2、揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受齐读课题。
二、预习检测
《山雨》这篇散文,是按________、________、________的顺序来写的,作者通过合理而新奇的和,并运用一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符
三、出示本堂课的学习目标:
1、借助字典学习生字、新词,采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。
2、有感情的反复朗读课文,体会作者对山林雨景的喜爱之情。
四、初读课文,理清文脉
语文教案《山雨》 篇二
请同学们先自由地、放声地读读课文,借助字典学习生字、新词,
采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。
学生汇报交流:
1、交流同学们自主发现的好词,集体品读。
2、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。
教师板书:
雨起、雨中、雨后
五、学习“雨起”,感知“悄悄”
1、看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?
学生汇报交流:
练习说话,朗读品评:
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。
⑴自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)
⑵就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
六、学习“雨中”,感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读:
⑴像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
①体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
②在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。
⑵雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
①读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?
②雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。
语文教案《山雨》 篇三
学习目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点:
了解雨中和雨后山林的美景及其特点
课前准备:
读不同作家写雨的作品。
一、谈话导入,揭示课题
1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
2、揭示课题:山雨。指导有感情地读题。
二、初读课文,整体感知
(1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
(2)提醒需注意的字音,并理解这个词。啼(tí)啭(zhuàn)
(3)谁能简单地说一说课文的主要内容。
(4)这篇文章是按什么顺序写的?(板书:雨前、雨中、雨后)
思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析,深入感悟
(1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)
(2)感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。
a沙啦啦,沙啦啦──
b像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……
c雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
读读这些描写山雨色彩的句子,你体会到了什么?
①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?
这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。
(5)课前大家也读了不少写雨的文章,比较一下,你有什么感受呢?
(6)感情朗读,加深理解。
四、背诵积累,拓展延伸
(1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。
(2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。
六年级语文《山雨》教学设计 篇四
教材分析
这篇略读课文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现作者清雅脱俗的审美情趣。
教学目标
通过学生本课,认识2个生字,有感情地朗读课文,在读中想想课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感,同时培养学生对根学作品初步的欣赏能力。
教学重点难点
理解课文内容,想想课文描述的情景。
教学构想
教学时重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟,教师无需进行过多地分析和讲解。
教学准备
电脑课件、录音机
教学时间
一课时
学生学习过程
一、创设情境,导入新课。
1课件出示:下山雨时的情景。学生观看,聆听,竟如情景。
2谈话渲染。看,多美的画面啊!是哪位画家的神笔绘成的呢?听,多么美妙的乐曲啊!是哪位音乐家在申请的弹奏呢?同学们,你们想知道吗?让我们一起走进《山雨》这篇课文中去吧!
二、初读全文,整体感知。
1阅读提示,明确学习要求。
2配乐范读全文。
3学生自读课文。
(1)读准生字字音。
(2)轻声读课文,读通课文。
(3)读时画出不明白的地方。
(4)想一想:课文想写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么,其中主要写什么。同位交流初读体会。
三、感情朗读,读中感悟。
1练习有感情地朗读。先片断读,再全文读。边读边想想山林雨景的美妙。
(1)引导学生朗读第一至五自然段,体会山林雨中的音乐美。
(2)组织学生朗读第六、七自然段,体会山林雨中的图画美。
(3)组织学生反复朗读第八至十自然段,在读中体会山雨的余韵。
2朗读自己喜欢的片断。想想自己为什么喜欢,怎样才能把这种心情读出来。
四、班级交流,加深体会。
1小组推荐代表参加交流。参与者自由选择课文片断,有感情朗读,谈谈你为什么选择这个片断朗读,你想对大家说些什么。教师引导学生从不同角度谈朗读体会,适当运用多媒体课件辅助学生朗读。
2师生共同评议、小结。
作业设计
把课文中自己喜欢的句子抄下来。
板书设计
声音 无字歌谣
2 0* 山 雨
山林 绿