高一历史教学设计【精选10篇】

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？写作文网为同学们整理了高一历史教学设计【精选10篇】，希望能够在作文写作上帮助到同学们。

高一历史教案 篇一

【学习目标】

（1）知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。

（2）过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。

（3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

重点：古代中国农业经济的特点。

难点：影响农业经济的因素分析。

【教学方法】导学练

【教学过程】

一、早期农业的出现

1、“神农”的传说

神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。

黄河流域—种植粟、麦

长江流域—种植水稻

2、农耕格局

思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？这给你带来哪些启示？

气候不同；启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。

思考2：影响农业经济发展的因素有哪些？

自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者（素质）等。

[过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些？

生产工具的革新；水利工程的兴修。

二、农业生产技术的进步

1、表现:

（1）耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”

春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。

说明：

①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。

②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发展。

（2）工具材质：石器→青铜→铁器

工艺：打制→磨制→炼铸造

（3）动力：人力→畜力→自然力

2、评价：积极：提高生产效率，促进农业发展，推动社会进步。

局限：长期以来，没有革命性的进步

三、水利事业

1、大禹治水

2、水利工程和技术：都江堰（战国）郑国渠（战国）、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。

[过渡]阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪些？（赋税沉重；徭役沉重；土地兼并。）

四、男耕女织的小农经济

1、小农经济出现的原因

2、小农经济的特点

（1）以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。

（2）以一家一户为生产单位，男耕女织；小农经济成为农业生产的基本模式。

（3）自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本形态。

（4）小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。

（5）封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。

（6）天生脆弱。抵抗风险的能力差。

高一历史教案 篇二

一、 基础知识目标

丰岛海战和甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役和日军旅顺大屠杀；威海战役；《马关条约》;三国干涉还辽。

二、 能力培养目标

1. 通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因，培养学生用辩证唯

物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。

2. 通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成的严

重危害，培养学生比较、综合问题的能力。

三、 思想教育目标

1.学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。

2.通过对甲午中日战争中国军队战败原因的分析，进一步认识社会制度腐

朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。

教学重点：中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。

教学难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

课时：一课时

课型：讲授新知识课

教法：多媒体电化教学、讲练结合的。启发式教学法

教具：投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《甲午中日战争形势示意图》。

板书设计：(另页)

教学过程：

1. 导入新课

中日两国隔海相望，从古至今，两国邦交友好几千年；然而，在近代，日本曾经先后发动了两次大规模的侵略战争。一是甲午中日战争；一是30年代全面侵华战争。(投影板书：第四章第二节甲午中日战争)日本一个区区小国，竟然那么大胆对中国这样一个央央大国发动侵略战争。究其根源是什么？

2.讲授新课

在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。它对日本产生了什么影响？(个别提问)明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。由于资本主义本身具有扩张性，为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线，在对外政策上，日本统治者竭力推行军国主义，他们制定了所？quot;征韩侵华"的大陆政策，要征服中国，必先征服朝鲜，再以朝鲜为跳板征服中国。所以，日本是蓄意发动侵华战争的。(投影板书：根本原因：日本蓄意发动侵华战争)那么，这场战争能避免吗？不。到19世纪末，清政府更加腐败落后，落后就要挨打，日本发动侵华战争是必然的。那么，战争为什么刚好爆发于1894年？(投影板书：直接原因：朝鲜的问题)1894年朝鲜发生什么大事？朝鲜政府无力镇压起义，请求清政府派兵帮助，日本乘机出兵。起义平息后，日本不但拒绝撤兵，反而大量增兵；俘虏和囚禁朝鲜国王李熙，并以保护侨民为名，驱逐清军。1894年7月25日，日本不宣而战，在牙山口外丰岛海面突袭中国运兵船。

1894年8月1日，中日双方正式宣战。(投影板书：爆发：1894年)日军早已准备，清军被迫应战。丰岛海战、牙山战役失利后，直隶提督叶志超率军一缕烟逃到平壤。战争爆发以后，中日双方主要进行了四场交战。(投影板书：主要战役：平壤战役、黄海大战、辽东战役、威海之战)阅读课本，结合课本练习题1进行思考：用史实分析甲午中日战争中中国军队失败的原因。(2-3分钟)(播放录像：《黄海大战》)录像后，提问：中国军队战败的根本原因是什么？具体表现在那里？(先提问，后教师归纳)正是由于清政府的腐败无能，对外推行妥协投降政策导致中国军队在战争中的失败。战前，清政府不作认真准备；战争爆发后，极力奉行"避战自保"的方针，万余名清军滞留平壤，贻误战机。平攘战役中，以慌报战功反被提升的叶志超一战即溃，弃城逃走；黄海战役后，李鸿章为保存实力，令北洋舰队躲入威海卫港内，不许巡海迎敌；辽东半岛战役中，北洋舰队在威海卫坐视大连、旅顺失陷；威海卫战役中坐等挨打，致使北洋舰队全军覆没。慈禧太后在国家危难之秋，大搞万寿庆典，不惜挪用海军军费，置国家危亡于不顾。

当然，在战斗中，也不乏可歌可泣的爱国官兵。如：左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌等。

威海战役以后，清政府惊恐万分，慌忙向日本求和。1895年，李鸿章与伊藤博文进行谈判，并完全按照日方意愿签订了丧权辱国的《马关条约》。(投影板书：结果：《马关条约》1895年)《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约。为什么？阅读条约的主要内容，并思考课本P50思考题：将《马关条约》与《南京条约》比较一下，说明《马关条约》签订后中国社会半殖民地化的程度为什么大大加深了？(1分钟)(投影板书：主要内容)教师结合《南京条约》讲解《马关条约》的内容，并分析其严重危害。得出结论：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。(投影板书：影响：大大加深了中国社会的半殖民地化)

3.小结：(另页)

4.巩固新课：历史手册P57第5、8、9题。

5.布置作业：课本P50练习题。

高一历史公开课教案 篇三

教学目标

一知识与能力

1．通过学习本课，知道秦统一中国、秦建立中央集权制度和巩固统一的措施。

2．通过讨论秦统一的历史意义等问题，提高分析历史问题的能力。

3．通过描述秦朝的将与四至，提高识图能力，并形成正确的历史观念。

二、过程与方法

1．通过了解战国后期的时代特点、秦统一的过程等具体史实，认识统一的必然性，经历从感知历史到理解和认识历史的学习过程。

2．通过探讨秦统一的条件、中央集权制的特点、秦朝巩固统一的措施的意义等问题，初步学会运用原因与结果、联系与综合等方法，解释和判断历史。

三、情感态度与价值观

1．通过本课学习，知道我国早在2000多年前就已经建立了一个庞大的帝国，增强了民族自豪感。

2．通过本课的学习，认识我国很早就是一个以统一为主的多民族国家，辽阔的疆域、想通的经济和文化、有效的制度、共同的命运，是国家统一的基础。

3．通过本课的学习，认识到郡县制在当时比分封制具有进步作用，并进一步明白任何制度实际上都是一定历史时期的产物。

教学重点、难点

秦灭六国、巩固统一的措施是本课的重点。

学习和认识君主专制中央集权制度的概念及其作用是本课的难点。

教学过程

（一）导入新课

1974年，在陕西西安发现了一支沉睡2000多年大秦帝国军队——秦兵马俑。这个发现一经面世便震惊了世界。在拭去历史风尘之后，你依旧能感受到他们披坚执锐、军容严整、势不可挡的雄伟气势。这究竟是怎样一支军队？从他们身上我们又能了解到大秦帝国怎样的过往？今天让我们一同走近这段历史。

（二）讲授新课

［板书］第七课秦的统一

［板书］一、秦灭六国

1、统一六的条件

师：秦可以统一六国，其中一方面是因为它实力最强大，但除此之外，秦能够统一六国还有哪些条件呢？下面同学们看书58页部分。（请学生读此段）

师：通过这段文字你感受到了什么？（生答）

（各诸侯国为争城争地而不断征战，很多百姓在战争中被杀害，人民的生命没有保障，生活非常的困苦，这就说明了战争给百姓生活带来了极大的灾难。）

师：那当时的百姓渴望的是什么样的生活呢？（生答）（和平，安定，没有战争，安居乐业……的生活）

[讲述]：说得非常好，当时的百姓就是渴望一种和平、安定、没有战争、安居乐业的生活。但在战国时期，“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，长期进行战争，这给人们带来极大的痛苦和灾难。而且，也严重阻碍了各地之间的经济交往。因此，结束割据战争，成为当时人民共同的愿望。

师：具备了以上的条件，经过了春秋战国时期的长期战乱，秦的统一成为了历史的必然，正所谓“合久必分，分久必合”。

2、秦统一六国

师：以上分析的是秦统一六国的条件，那么秦灭六国的过程是怎样的？首先是秦经过商鞅变法以后，在100多年的时间里进行的兼并战争，不断蚕食东方临国的土地，削弱其势力。其次是通过长平之战削弱了向东兼并的最大障碍——赵国的势力。

师：请问同学们长平之战对秦统一六国有什么影响？（生答）

[讲述]：长平之战之后，赵国从此便衰落，东方六国再也无力抵抗强秦的进攻，秦国统一之势已成，仅是时间早晚的问题，那秦国是用多长时间灭掉六国的？灭六国又是怎样一个顺序？

电脑出示《秦灭六国示意图》使生对秦灭六国形成空间概念。

[讲述]：好！下面我们来看一下大屏幕，秦是于公元前230——前221年十年的时间先后灭掉了六国。公元前230年，首先灭掉了离他最近的也是六国中最弱的韩国；公元前228年，秦灭掉了赵国；公元前225年，灭掉了魏国；公元前223年，灭掉了楚国；公元前222年，灭掉了燕国（燕王喜在辽东被俘虏）；公元前221年秦最后灭掉了齐国。由此可以看出，秦采取了由近及远、各个击破的攻势。

而且，在这咱们还可以用一个谐音记忆法来帮助我们记住秦灭六国的顺序。（韩赵魏亡，楚咽气（燕齐））

师：我现在出几个问题请同学们看书回答一下，（秦统一六国时在那一年？谁完成了秦的统一？定都在哪里？）请你们看书回答一下！

秦王嬴政于公元前221年灭掉六国后，便出现了全国统一的局面。截止到此，战国时期结束了。战国七雄之一的秦国变成了统一的秦朝。

师：秦的统一对当时和后世有何重要意义呢？同学们再看一看58页的最后一段黑体字。（生答）

[讲述]：首先，秦的统一符合广大人民群众的愿望。秦的统一，有利于人民生活的安定和社会生产的发展。其次，秦的统一是历史发展的一大进步。结束了数百年来诸侯割据混战的局面，顺应了历史发展的趋势，开创了统一的新局面。以上就是秦统一六国的意义。

[板书]二、巩固统一的政权建设

师：秦灭六国后，面临的最大问题是如何巩固统一局面。为了巩固统一，秦始皇采取了一系列影响深远的重大措施。

[板书]1、政治上——建立专制集权制度

师：首先在政治上，秦建立了专制集权制度，那么什么是专制集权制度？我在这先不作解释，咱们先从下面几个方面来一起学习和认知一下什么是专制集权制度。

[讲述]：首先，在秦统一后，嬴政认为自己功高盖世，觉得夏、商、周三代国君“王”的称号已不足以显其尊贵，便下令改称号，规定最高统治者称“皇帝”，意思就是“德兼三皇，功过五帝”，而且“皇帝”这个称号还一直沿用了两千多年，直到清朝灭亡。当时的嬴政还自称“始皇帝”，他为什么自称“始皇帝”？

师：因为它是第一个，是最开始的皇帝，“始”就是开始、最初的意思。而且他幻想琴的统治能够永久持续下去，他不仅自己要当皇帝，而且让子孙世世代代永远做皇帝。

那皇帝的权利都体现在哪呢？秦始皇还规定国家一切大事由皇帝一人裁决，是国家最高统治者。主要官吏由皇帝自己一人任免。

那么皇帝虽然至高无上，权利又如此之大，但全国的事情那么多，皇帝一人管得了吗？怎么办？（生答）

师：找帮手，很对。

[讲述]：所以秦始皇就在中央，设置丞相、太尉、御史大夫等官职来辅佐他。丞相帮助皇帝处理全国政事，太尉管理军事，御史大夫负责监察百官。三者合称三公，是秦朝中央政府最高官员，但是国家大事，最后仍要由皇帝裁定，他们必须绝对服从和执行皇帝命令。

师：这是在中央，那在地方上，秦始皇又采取了什么治理方法呢？现在同学们看一下书59页，（秦始皇）秦始皇身边有两位大臣，这两位大臣正在为秦朝如何巩固统一为秦始皇出谋划策。大臣李斯，他说“周代分封同姓子弟很多，结果怎么样呢？应该实行郡县制。”李斯主张的就是设立郡县制。那我告诉同学们，秦始皇最终采纳的是李斯的建议——实行郡县制。

师：现在同学们想一想，为什么秦始皇采纳了李斯主张的郡县制，而没有继续沿用“分封制”呢？咱们可以回忆一下，春秋战国几百年战乱，是谁与谁之间的战争呢？（战争主要发生在诸侯国之间）那么，诸侯国是怎么出现的？（周初分封的结果）

[讲述]：秦朝统一后，秦始皇吸取了历史的教训，为了防止诸侯割据，采纳了李斯的建议，在全国实行郡县制，作为从属于中央的地方行政机构。

师：那郡县制具体是怎样实行的呢？

[讲述]：就是把全国划分为36个郡，郡下设县，郡县都是地方行政单位。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝直接任免。他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，郡县制的实行，大大削弱了地方政权的独立性。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革，而且郡县制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。

[讲述]：秦朝就是这样通过郡县制，把地方权力集中到中央，这就是所谓的“集权”。又通过丞相、太尉、御史大夫等官职，把中央权力集中到皇帝一手中，皇帝集国家最高权力于一身，这就是所谓的“专制”。简单的说，专制就是中央权利归皇帝，集权是说地方权利归中央

这样就形成了一整套专制集权制度。而且这一制度，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。

通过专制集权制度的确立，秦在政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制，在文化、经济方面采取了哪些重大措施呢？

[板书]2、巩固统一的经济、文化举措

师：由于各国的道路与车辆的尺寸不一，这就给给各国商人带来了哪些不便？学生回答。教师总结:秦始皇实行了车同轨，并且加强了对水路交通网的构筑。

师：同学们应该都知道文字是我们人类最重要的交流工具。前面我们学习了我国文字的发展，首先是刻在龟甲和兽骨上的文字“甲骨文”，此外还有刻在青铜器上的“金文”。发展到战国时期，当时各诸侯国也都有自己的文字。（看“马”字有几种写法）

[讲述]：最后一个是秦国的“马”字，我想同学们还可以认得，其余的“马”字我想你们就很难辨认了吧。这样的话，政府下达命令，公布事宜，各地人民就很难看懂，各地区之间的人民也难以沟通，而且不利于各地经济文化的交流，从而更不利于秦统一的巩固。

所以秦始皇便下令统一文字，把简化了的字体“小篆”作为标准字体，通令全国使用。但小篆写起来其实并不简练，许多笔画都是线条，象图画一样，写起来很慢。所以后来，又广为传播的一种更便于书写的字体叫什么？（生答：隶书）

[讲述]：秦统一文字后，就加强了各地人民的沟通，促进了文化的交流，有利于文化的传播与继承，对我国文化艺术的发展也很有影响。

师：文字统一了，但除了文字之外，在战国时期还有哪些方面很混乱呢？需要秦朝去统一呢？下面请同学们看一组漫画，找出答案。（看课件）

师：我想通过这组漫画同学们都应该有了答案了吧，除了文字外，还有什么需要统一呢？（生答）

[讲述]：可见，当时人们想要外出做生意，就因为货币，还有尺、斗的不统一面临了很多的麻烦，给商品交换带来困难，严重的会给秦朝的经济发展带来混乱，还会造成直接经济损失。

由漫画中我们也已经看出，战国时货币非常复杂，形状大小、轻重、计算单位都不相同。基本币制是四大类（看课件）。燕、齐等国流通“刀币”（是从实用的刀子变化而来）；魏、赵、韩流通“布币”（是由古代的除草农具演化而来的）；楚国流通铜贝，也叫“蚁鼻钱”、（“鬼脸钱”）；秦国流通“圆钱”，也叫“环币”。（环币是从纺织工具纺轮演变而来的），环币比起布币和刀币，计数和携带更方便，因此逐渐成为受欢迎的货币。

咱们看到，这么多的货币种类必然会给商品交换带来困难，因此秦统一后，规定废除各国旧币，在全国统一使用圆形方孔铜钱，此钱中间只所以做成方孔，是因为当时人民想把钱做得精致一些，需要把钱的边缘磨圆滑，磨时需要穿一根棍上，如果中间是圆孔，则不易固定，该成方孔，再穿在一根方棱的棍上就很容易固定。又因为这种钱标准重量为半两，所以称为“秦半两”。这是中国历史上第一次币制改革，这个圆形方孔钱也因其形制合理、便于使用，所以后世也都纷纷效仿，在我国有深远影响。

师：在经济上，秦还采取了什么措施呢？

高一历史教学设计 篇四

罗马法的起源与发展

一，说教材

1、教材地位

沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊，古罗马。古希腊人以其睿智创造了两个名词"公民""民主"，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的"公平，正义"的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。

2、课标要求

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求:了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

3、教学目标

根据课标要求，教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标:

知识与能力:

1)了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用

2)理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面，整体的思考问题

3)理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比，联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题

过程与方法:

1)通过查找罗马法的内容及《人权宣言》，《权利法案》和拿破仑时期的《法国民法典》等相关内容，使学生学会收集资料，激发学生的探究意识并加强学生彼此之间的交流，从而加深学生团结合作的精神

2)通过小组讨论罗马法的内容所体现西方文化精神的基础和分析中西法律发展的差异，激发学生的学习兴趣，扩宽学生思维，加深其对现实的关注

3)以案说法，培养学生活学活用的能力

4)通过资料研读，问题探究分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用，激发学生学习兴趣，加深其对现实的关注。

情感，态度，价值观:

通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。

4、教学重点，难点

重点:罗马法的内容和影响

难点:习惯法向成文法发展的原因；公民法向万民法发展的原因

二，说学情

学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。

三，说学法

以案说法比较方法问题探究法

四，说教法

由于学生对于古罗马时期的历史了解不多，所以对本课程的内容可能感觉比较陌生，尤其是对法律概念的认识不够深入，所以老师应该在教学过程中适当引入和介绍一些古罗马历的重要人物与法律的故事，使教学深入浅出。采用谈话法，讲授法和讨论法等教学方法。

五，说教学过程

1、课前准备

让学生有条件的话翻阅初中的历史书，好好的温习旧知，并事先让学生预习课文并翻阅相关资料，可以有一些印象，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。

培养学生自主学习的习惯

2、新课导入

德国的法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中如此说道:"罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(_)，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高，科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。"可见耶林对罗马法给予了极高的评价。

罗马建立过一个庞大的地跨欧，亚，非三洲的大帝国，帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。那么什么是罗马法它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢

带着这些疑问，今天我们一起学习罗马法的起源与发展。

直截了当导入新课，使学生迅速进入新内容。

3、问题探究

（1）案例导入"习惯法到成文法的发展:

罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈，善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想

①法官会怎样判决为什么

②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢

③如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判

④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么

规律总结:

（2）课件展示罗马扩张示意图，讲解:公民法发展到万民法

简述罗马共和国向外扩张的过程。

问题:版图的扩大带来了哪些新问题

学生思考回答后归纳:随着征服地区的扩大，出现了许多新问题，新矛盾，原有的公民法已经无法适应这些新变化（质疑）。公民法适用范围限于罗马公民，用来调整他们之间的关系，罗马公民受到法律保护，并享受法律赋予的权利。在扩张中纳入到疆域中的许多外邦人不能受到法律的保护，在这种背景下，公民法发展成万民法。

万民法的出现，一方面由于公民法的狭隘性，另一方面伴随对外战争的胜利，奴隶制在罗马得到快速发展。为了更加有效地保护奴隶主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度来维护统治阶级的利益不受侵犯。

问题探究:万民法的制定产生哪些作用

学生思考回答后总结:万民法取代公民法，协调了罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系，对于在庞大帝国内微细，协调各地区的民族关系，社会矛盾也祈祷重要作用。万民法使法律具有了更大的适用范围，也成为巩固罗马统治的重要工具。

（3）合作学习:完备:《民法大全》——体系最终形成

问题探究:为什么说《民法大全》标志着罗马体系的完备

（4）课件展示:罗马法的影响

课件展示:《拿破仑法典》，美国《独立宣言》，《中华人民共和国民法通则》等相关材料。

结合教材，阅读材料，分析罗马法对当时和对后世产生了什么影响

问题探究:罗马法为什么影响如此深远

4、课堂小结

形成阶段:习惯法到成文法（表现形式）

发展阶段:公民法到万民法（适用范围）

完备阶段:汇纂《民法大全》（体系完备）

总之，以《十二铜表法》为开端，查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历从简单到复杂，由低级到高级，不断完善的过程，成为古代世界最为完备的法律体系。并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明珍贵的遗产。

5、知能训练，运用迁移

选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

6、布置作业

举出你身边经常发生的法制意识淡薄，或者法制不健全出现的违法犯法的事；结合所学知识谈谈我国现在法制改革的历史意义。

高一历史教学设计 篇五

《近代中国资本主义的历史命运》

一、教学目标

【知识与能力目标】

知道近代民族资本主义深受外国资本主义和本国封建势力的双重压迫；掌握外国资本主义和本国封建势力压迫民族资本主义的手段。

【过程与方法目标】

通过对近代中国资本主义相关问题的了解和探究，掌握历史的看待问题的方法，提高辩证分析和解决问题的能力。通过搜集和整理相关历史材料，认识到历史材料对历史学习的重要性，培养论从史出，史论结合的能力。

【情感态度与价值观目标】

通过对资本主义在中国发展的经历，深入分析和理解，感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热情，激发爱国情怀，明确振兴中华的历史使命。

二、教学重难点

【重点】阻碍民族资本主义发展的因素。

【难点】感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热情，激发爱国情怀。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师利用多媒体课件播放展示实业群英榜：棉纱大王-荣宗敬，面粉大王-荣德生，火柴大王-刘鸿生等，请学生说一说关于他们的故事，并总结：有人说我国近代的这些民族实业家特别令人敬佩，他们是在寒风冷雨交加中守着那份坚持和执着，努力创业，那么这些民族实业家到底经受了哪些寒风冷雨呢？从而导入新课。

环节二：新课讲授

（一）外国资本主义的掠夺

教师提问：说到近代资本主义的发展，一定离不开近代中国的社会性质，请同学们结合近代中国社会的性质和前两课所学，猜想近代中国民资的发展有哪些寒风冷雨？

学生思考回答后，教师总结：近代中国资本主义是在半殖民地半封建的环境中产生和发展的，一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和剥削，后来随着国民政府统治时期官僚资本的形成，又受到官僚资本的排挤和打击。

接着教师展示三则史料，请学生结合教材内容思考：外国资本主义通过哪些手段阻碍近代民族资本主义的发展？

学生阅读史料进行思考，学生回答后，教师总结：(1)外国侵略者曾采用限制中国机器进口的方法，力图阻止中国民族资本主义的发展。(2)利用特权，大量倾销商品、掠夺原料，使民族资本主义在市场和原料供应方面受到巨大压力。(3)发动侵华战争，直接摧毁民族工业。

（二）本国势力的压迫

过渡：除了外国势力的剥削之外，本国势力不断阻碍民族资本主义的发展，请同学们阅读史料，找出他们用哪些手段阻碍了民族资本主义的发展？

学生阅读史料，进行回答，最后教师总结：(1)清政府不承认民族工业，认为是异端，驱逐和收取苛捐杂税。(2)国民政府大举内债、滥发纸币，严重影响民族工业发展。(3)国民政府和官僚资本以直接投资、加入官股、收买、敲诈、没收等方式吞噬民族企业。

学生初步理解阻碍民族资本主义发展的因素后，教师设置情境：假设你是当时的民族资本家，面对外国势力的剥削和本国势力的压迫，你怎么办？

学生前后四人为一小组，5分钟时间自由交流讨论，讨论结束后，小组代表发言，其他小组可做补充，最后教师总结：民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国，哪怕前路艰辛，仍然不懈斗争，他们是中国近代浓墨重彩的一笔，也是我们学习的榜样。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：搜集在民族资产阶级发展时期创办工厂的故事，下节课与大家分享。

四、板书设计

高一历史教学设计 篇六

《世纪之交的世界格局》

一。教学目标：

（一）知识与能力：了解波兰巨变、两德统一的过程；掌握苏联解体的过程，探讨东欧巨变、苏联解体的实质和原因；理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。

（二）过程与方法：通过历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解；通过合作探究，增强学生团结协作的能力；通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。

（三）情感价值与价值观：让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建设必须走适合本国国情的道路。

二。重点与难点：

重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。

难点：两级格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。

三。教学设计：

导入：

一、 东欧剧变和苏联解体

1、东欧剧变：

【设问】东欧剧变(1)什么变了？ ——社会制度发生了根本性的变化

（1）实质：社会制度发生了根本性的变化

【设问】(2)这种变化，我们为何用“剧变”来形容？我们可以通过了解东欧剧变的表现来回答这个问题？

（2）表现：波兰剧变、德国统一等

结合图片讲解波兰剧变、德国统一

东欧剧变的方式各有不同，大都是通过选举和平方式演变的。例如波兰。1989年西方国家支持的波兰团结工会在大选中获胜，组织政府。波兰开始实行资本主义制度。另一种和平方式是通过国家的统一来完成的。例如德国。二战后德国一分为二，即实行社会主义的民主德国，我们称其为东德和实行资本主义制度的联邦德国，我们称其为西德。两者之间以柏林墙间隔。然而在1989年，这道柏林墙已经不能阻隔东德公民大量外逃。1990年，两德统一，统一后的德国实行资本主义制度。

1989年至1990年，在不到两年的时间里，波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚等国，政权纷纷易手，执政四十多年的共产党、工人党均丧失统治地位，完全放弃了社会主义的方向。

由此可见，东欧剧变一是时间短，二是变化大。因此我们用东欧剧变来形容。

【设问】(3)东欧剧变的原因？

为什么东欧各国会发生剧变？

（3）原因：a内部：长期受制于苏联，照般苏联模式；

经济发展缓慢，导致经济危机；

各国党和政府忽视民主和法制。

b外部：苏联戈尔巴乔夫改革的影响；

西方和平演变政策

东欧剧变成了两极格局结束的前奏。1991年，苏联解体，两极格局结束。

2、苏联解体：

【设问】为何如此一泱泱大国，在1991年轰然倒塌？所谓冰冻三尺非一日之寒，下面，我们就先从其解体过程窥探一二。

苏联在斯大林统治期间，建立的高度集中的政治经济体制，此时已经不适应生产力的发展。为维持世界大国的地位苏联需要改革。1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记。他上台之初，把注意力集中在经济改革上。但是困难重重，无法打开局面。1988年起，他转而进行政治改革。戈尔巴乔夫提出政治多元化观点。

但他的改革并不成功，相反加剧了民族矛盾，民族分离活动愈演愈烈，也最终催生了八一九事件的发生。

这次事变的实质是党内一些高级干部为社会主义所做的一次失败的努力。在八一九事件中，苏军被叶利钦所控制，也表明了苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏联的政权性质发生了变化。

1991年底，俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在。两级格局也随之瓦解。

【设问】【引导学生讨论回答】苏联为何解体？

（2）原因：

内部：1)历史原因 ：苏联体制上的弊端和政策上的错误 （根本）

2)现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策 （直接）

外部：西方资本主义国家对苏联实行“和平演变”战略。

【问题拓展】我们应该从中吸取什么样的经验教训？

经验教训：

1、解放思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路

2、建设社会主义必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。

3、社会主义国家必须不断深化改革，以解放生产力。同时，在改革中必须坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇。

4、必须重视国内民族问题，正确处理民族关系。

5、要奉行独立自主的和平外交政策，不搞霸权主义，反对强权政治。

6、必须加强社会主义民主和法制建设，以保障经济建设；要搞好执政党的自身建设，坚持党的群众路线。

7、必须不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。

二、和平与动荡并存

【设问】那么，导致世界动荡的因素有哪些呢？

下面我们通过一个典型案例进行分析：

1、 北约轰炸南联盟

两极格局结束后，在冷战阴影掩盖下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和国纷纷宣布独立。1992年，塞尔维亚和黑山两个共和国宣布联合组成“南斯拉夫联盟共和国”，简称“南联盟”。从图中可以看出在这个联盟中，塞尔维亚是主体。然而在塞尔维亚南部的科索沃地区恰恰相反，科索沃地区90%是阿尔巴尼亚族人。阿尔巴尼亚族人要求脱离塞尔维亚独立，从而引发了塞、阿两族的冲突，并酿成流血事件。从此科索沃地区一直处于动荡之中。1999年初，科索沃的塞尔维亚警察与当地反政府武装又发生冲突，这次冲突导致40余人死亡。当时欧洲舆论一边倒的指责南联盟政府蓄意对阿尔巴尼亚族进行屠杀。于是以美国为首的北约高举着“人权高于主权”的旗号干涉南联盟内政。他们提出了一个解决方案，即科索沃高度自治，南联盟从科索沃撤军，北约派多国部队进驻。这一方案显然很难被接受，于是以美国为首的北约向南联盟发动了长达78天的狂轰乱炸。

造成世界局势动荡的因素有哪些？

A “冷战”结束后，一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发。

B 美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端。

C 国际恐怖主义呈现泛滥趋势。

三、 多极化趋势的加强

我比较赞同第三种观点。

经济决定政治。我们来看一看2000年至2002年世界各国的国民生产总值。

从这张图表中我们可以看出美国依旧处于世界地位，超级大国的地位并没有动摇。但与此同时，又有一些新的力量在崛起。因此美国极力构筑的以自己为主导的单极世界的设想很难实现。相反，各种新崛起的力量正把世界向多极化方向推进。

1、欧盟

1992年欧共体各国在荷兰马斯特里赫特正式签订《欧洲联盟条约》。1993年，欧洲联盟正式成立。欧洲一体化向纵深发展，一个政治及经济货币联盟诞生。伴随着经济实力的增强，欧盟的国际地位也不断提高，它不再向过去那样为美国马首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。【学思之窗】

2、日本

日本成为经济大国后，极力争取联合国安理会常任理事国席位，谋求政治大国的地位。

3、俄罗斯

苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，并拥有可以和美国匹敌的军事力量。随着国内经济的不断好转，俄罗斯的国际地位有了很大改善。

4、中国

中国作为的发展中国家，致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平。

当然，我们也应该认识到，各国的经济、政治实力还处于变化之中，多极化毕竟是未来的发展趋势，还未形成一种相对稳定的国际关系结构。

【总结】

通过今天的学习，我们回顾历史：东欧剧变，苏联解体，两极格局结束。

我们立足现在：和平与动荡并存。“一超多强”局面显现。

我们展望未来：“多极化”趋势不断加强。

希望同学们能回顾历史、立足现在、展望未来，争取更加和平美好的世界。

高一历史教案设计人教版 篇七

课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

复习内容：从盟友到对手、美苏冷战和两极格局的形成、冷战影响下的国际关系

复习重点：冷战格局形成的背景和内容

复习难点：冷战影响下的国际关系

自主学习

一、美国的冷战政策

1、背景：①二战后期，美、英、苏三大国首脑在雅尔塔等国际会议上达成协议，确立了以美苏为主导的国际关系新体系，即____________，奠定了战后世界____格局的框架。

②战后______实力、影响日益增大，引起西方国家、美国的敌视。

2、目的：_____________

3、定义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以______共产主义。这就是所谓的“冷战”。

4、表现：①政治上：1947年3月，___________的出台标志着美苏“冷战”的开始。

②经济上：实施___________，以扶持和控制__________，把西欧纳入美国对苏联“冷战”的战略轨道。

③军事上：1949年，成立___________组织，这是美国遏制苏联、称霸世界的重要军事行动。

5、影响：①导致____分裂； ②爆发局部“热战”：____ 、_____战争；③使世界处于核战争威胁下（古巴导弹危机）；总之，使世界分裂为两大对立阵营，使世界动荡不安。

二、社会主义力量的壮大

1、欧亚人民民主国家的建立：

东欧八国：________、___________、__________、__________、________、保加利亚、罗马尼亚、匈牙利和德意志民主共和国；

亚洲四国：蒙古、_____、_____、中国。

2、苏东合作：政治上：苏联帮助各国建立无产阶级政权。

经济上：1949年初，在莫斯科成立_______________________

军事上：1955年5月在华沙签署《友好合作互助条约》，6月正式成立____________组织。

三、两极格局的演变

两极格局是二战后形成的以__________和__________为中心的对峙局面，它形成于__________结束后，初期变现为以美国为首的__________阵营予以苏联为主的__________阵营之间的对抗；20世纪60年代以后逐渐被__________局面所代替；20世纪90年代随着__________的解体而告结束。

合作探究

两极格局形成的原因、表现及其影响

阅读材料，回答问题。

材料1 二战后初期，资本主义国家之间的关系与第一次世界大战后的情况呈现出一种迥然不同的格局。此种格局使资本主义国家的关系出现了新倾向，美国抛弃了孤立主义，全面干预欧洲国家及国际事务，充当世界宪兵的角色，资本主义国家的对外政策基本上被纳入美国的外交战略之中。资本主义国家之间的固有矛盾虽未消除，但也没有发展到军事对抗的程度，因而资本主义国家之间没有战争，相互之间的关系也比较平衡。 ——《当代国家关系》

材料2 一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。……华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索非亚——所有这些名城及其居民无一不在苏联的势力范围之内。 ——丘吉尔1946年3月5日《富尔顿演说》材料1反映了资本主义国家之间的关系出现了什么新特点？依据材料1、2分析其原因。

材料2中丘吉尔的演说表明了西方国家对苏联的态度发生了什么样的变化？为什么会有这样的变化？

材料3 今日世界已面临严重局势……几乎所有国家必在两种生活方式中选一种……集权政权之种子……在贫穷与争斗之劣土中蔓延及生长。……重大责任及任务落到我们头上。

——杜鲁门1947年3月12日《在美国国会特别联席会议上的演说》

比较材料3和材料2，杜鲁门和丘吉尔的演说在观点上有何相同点？

材料4 我相信美国之政策旨在支持自由之民族以抵抗少数武装分子或外来压力之征服企图。 ——摘自杜鲁门致国会的咨文

材料4中美国的“支持”意味着什么？为实现该目标，美国采取了什么具体措施？

材料5 美国应该尽全力协助世界回复至经济健全的常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。 ——摘自马歇尔在哈佛大学的演说

根据材料5级所学知识，说明“马歇尔计划”是否只是一项经济援助计划？

材料6 本公约各缔约国……决定联合一切力量，进行集体防御。

——摘自《北大西洋公约》

针对材料6所反映的行动，苏联采取了什么措施？它意味着什么？

有学者指出：“二战后以美苏伟两级的世界格局的形成和持续，代表二战后力量均势的出现和保持。在这种力量均势被打破之前，两极格局具有相对的稳定性，但是它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动，并日益受到进步壮大起来的其他力量中心的挑战。”

请简要概括二战后两极格局的基本特征及其对国际关系的影响。

知识检测：

1、二战后初期，两极格局关系的突出特征是( )

a.美苏抗衡，争夺世界霸权

b.意识形态分歧，两大阵营对立

c.美苏在政治、经济、军事上势均力敌

d.美国居霸主地位，苏联在政治、军事上与之抗衡

2、美国策动西方资本主义国家建立北大西洋公约组织的目的是( )

a.防止法西斯势力东山再起 b.镇压各缔约国人民革命

c.遏制苏联等社会主义国家 d.统一指挥西方国家的武装力量

3、“马歇尔计划不止是一项经济援助计划”，这是因为它( )

a.蓄意将世界分裂为两大阵营 b.赤裸裸地公开干涉他国内政

c.意图在于稳定资本主义制度 d.极力遏制世界民族解放运动

4、杜鲁门曾经说过：杜鲁门主义和马歇尔计划是“一个胡桃的两半”，下列理解不正确的是

a.都是美国“冷战”政策的组成部分 b.都以经济和军事援助为主要形式

c.都是为了美国的政治和经济利益 d.其目的都是反苏-

5、第二次世界大战后，美国以经济手段扶植和控制西欧的表现是( )

a.建立布雷顿森林体系 b.提出杜鲁门主义

c.实施马歇尔计划 d.推行金元外交

6、在美苏的“冷战”中，可喻之为苏联的“马歇尔计划”的行动是( )

a.帮助东欧解放 b.成立“经互会”

c.组织“华约” d.进驻朝鲜半岛

7、北约组织和华约组织的共同之处是( )

a.都是大国控制的军事、政治集团 b.帝国主义性质的大国军事集团

c.世界政治经济一体化统一集团 d.代表不同意识形态的政治集团

8、二战后，美国推行“冷战”政策的主要表现有：( )

①向西欧提供经济援助 ②支持联邦德国崛起 ③出兵朝鲜 ④成立北约

a.①② b.①③ c.①②④ d.①②③④

9、针对美国的“冷战”政策，苏联和东欧国家采取的重大举措有( )

①组织经济互助委员会 ②组织华约 ③接受马歇尔计划 ④在古巴建立导弹基地

a.①② b.①③ c.①②④ d.①③④

10、与雅尔塔体系形成无关的是( )

a.西欧各国普遍衰弱 b.冷战局面的出现

c.美国成为资本主义世界的头号强国 d.苏联成为能与美国抗衡的大国

11、阅读下列材料，并回答问题

[材料一] 从 1946 年秋开始，美国发生了生产过剩的危机，而且西欧经济状况又极为严重。… …同时，严重的经济状况又引起社会动乱，法、意、英等国工人运动蓬勃发展。法、意共产党威信空前提高。 … … 于是在经过几个月紧张活动后，（美国政府）抛出了马歇尔计划。

[材料二]他（马歇尔）宣称：“我们的政策的目的是恢复世界上行之有效的经济制度，从而使自由制度赖以存在的政治和社会条件能够出现。”[材料三]“马歇尔计划”提出后，立刻得到西欧各国特别是英法的响应。他们还秉承美国意旨，决定邀请苏联外长莫洛托夫前来参加讨论，这是一个有意的安排。这样既可以避免遭致像杜香门主义那样的公开号召意识形态战争的批评，又可以将参加与否的责任抛给苏联。 …… 由于英法建议欧洲各国就各自经济资源提出报告，然后拟出欧洲国家统一的经济复兴大纲，苏联代表认为，这将会要各国泄露本国的经济情报。 7 月 2 日，苏联退出巴黎会议。这样，欧洲复兴计划成了“西欧复兴计划”。

——以上材料均摘自段炳麟主编的 《 世界当代史 》

[材料四] 但是，从东、西方间的关系这一角度看，马歇尔计划是走向冷战的最后一步。援助是不分意识形态，向所有国家提供的。然而，莫斯科却把这种提供说成是-产党的策略，命令曾有意接受援助的捷克人和波兰人予以拒绝。

——摘自斯塔夫里阿诺斯 《 全球通史 》

（1）概述美国实施马歇尔计划的原因。

（2）评价材料四“援助是不分意识形态，向所有国家提供的”的观点。

雅尔塔体系

是对1945年--1991年间国际政治格局的称呼，得名于1945年初美、英、苏三国政府首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在苏联雅尔塔（今属乌克兰）举行的国际会议。其特点是：以美国和苏联两极为中心，在全球范围内进行争夺霸权的冷战，但不排除局部地区由两个超级大国直接或间接参与的战争（如朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争等）。以1989年东欧剧变和1991年苏联解体为标志，雅尔塔体系最终瓦解。

体系的合作

1、在第二次世界大战后期的反法西斯战争中，美、苏在政治、经济和军事上进行了成功的合作，两国分别作出了自己的贡献。

2.1945年10月，美、苏等50个国家共建联合国，维护了战后世界的和平。

3、战后对德国法西斯的纽伦堡审判和对日本法西斯的东京审判，也是美、苏合作的重要体现。

体系的对抗

1.1949年成立的北大西洋公约组织和1955年成立的华沙条约组织标志着社会主义阵营和资本主义阵营对抗格局的形成。

2.1946年丘吉尔发表“铁幕演说”，1947年，杜鲁门主义的提出和马歇尔计划的制定。

“铁幕演说”标志着冷战的开始；杜鲁门主义是美国对抗苏联的“冷战”政策的总构想；马歇尔计划是杜鲁门主义关于援助西欧的实施和应用，它不仅是一项经济援助计划，更重要的是通过经济援助达到政治控制的目的，因此它根本上讲是控制西欧的政治计划。

3、美苏争霸 20世纪50年代，苏联领导人赫鲁晓夫上台，提出一套平起平坐，实现美苏合作，共主世界的基本战略，形成了美苏争霸的格局。第一阶段是20世纪50年代中期到60年代初期，其特征是美、苏互有攻守。缓和局势的三个标志性事件是苏联签订对奥和约，结束对奥地利的占领、苏联承认联邦德国和1959年苏联领导人赫鲁晓夫访美。紧张局势的标志性事件有“柏林墙”的修筑和“古巴导弹军事危机”。第二阶段是20世纪60年代中期到70年代末，苏联处于攻势，美国则是转攻为守的时期。苏联于1979年出兵阿富汗表明二战后苏联对外扩张政策达到顶点。美国军队从越南撤出和中美关系正常化是美国对外政策的重要调整。第三阶段是20世纪80年代，美国对苏联采取强硬态度，苏联从对外扩张转向全面收缩。代表性事件是美国提出星球大战计划。

体系的评价

正面评价

1、雅尔塔体系的形成实现了世界由战争到和平的转变，对抗双方彼此势均力敌，避免了新的世界大战的爆发。

2、雅尔塔体系促进了民族解放事业的发展，有利于第三世界的崛起。

3、雅尔塔体系推动了战后科学技术的发展。

负面评价

1、在世[www.paomian.net]界两极格局下，局部战争不断，世界长期不得安宁。如朝鲜战争、越南战争和阿富汗战争。

2、雅尔塔体系体现了大国强权政治，如外蒙古的独立。

3、重划国界、分裂国家，造成了人口大迁移，世界局势的稳定性减弱。

4、雅尔塔体系形成了不平等的国际关系和经济秩序，给许多国家的社会、经济发展造成了不利的影响。

新版高一历史教案 篇八

【一】

一、经典力学

1、经典力学产生的背景：

（1）文艺复兴运动解放了人们的思想，也对科学研究产生了重要影响。

（2）资产阶级迫切需要自然科学作为其理论武器。

2、伽利略的成就：

（1）伽利略通过实验证实，外力并不是维持运动状态的原因，只是改变运动状态的原因。

（2）他发现了自由落体定律等物理学定律，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为后来经典力学的创立和发展奠定了基础。

3、牛顿的成就：

（1）确认了物体宏观运动的规律。

（2）出版了《自然哲学的数学原理》。

（3）提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。形成了一个以实验为基础、以数学为表达形式的牛顿力学体系，即经典力学体系。

二、相对论的创立

1、相对论提出的历史背景：

20世纪，随着物理学研究的进展，经典力学无法解释研究中遇到的一些新问题，面临着挑战。

2、相对论的主要内容：

（1）德国物理学家爱因斯坦经过多年的研究，提出了相对论。

（2）内容：包括狭义相对论和广义相对论。狭义相对论认为，物体运动时，质量会随着物体运动速度增大而增大，同时空间和时间也会随着物体运动速度的变化而变化。广义相对论认为，空间和时间的性质仅取决于物质的运动情况，也取决于物质本身的分布状态。

（3）意义：相对论的提出是物理学领域的一次重大革命。它否定了经典力学的绝对时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性。它也发展了牛顿力学，将其概括在相对论力学之中，推动物理学发展到一个新的高度。

三、量子论的诞生与发展

1、1900年，为了解决热辐射理论上的疑点，德国物理学家普朗克提山了量子假说。这一假说宣告了量子论的诞生。

2、爱因斯坦利用量子理论成功地解释了光电效应应。

3、丹麦物理学家玻尔提出了有关原子的量子理论。20世纪30年代，量子力学建立起来。

4、意义：

（1）量子论使人类对微观世界的基本认识取得革命性的进步，成为20世纪最深刻、最有成效的科学理论之一。它与相对论一起，构成了现代物理学的基础。

（2）相对论和量子论弥补了经典力学在认识宏观世界和微观世界方面的不足。它们的提出，不仅推动了物理学自身的进步而且开阔了人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式。

新版高一历史教案 篇九

神圣抗战的开始

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

本课的内容是初中《中国历史》第四册的重点课文，是前面学习的“九·一八”事变、“一·二八”事变、西安事变等一系列历史事件发展的结果。从这节课开始至第12课，学生将学习中国抗日战争史。因此，本课在整册教材中起到承上启下的作用。(二)教材结构：

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抗日战争的全面爆发 抗日民族统一战线的正式形成 正面战场的抗战 日军的侵华罪行(三)教学目标和要求：

1、本课要求学生掌握的知识点有：卢沟桥事变的爆发和历史意义；抗日民族统一战线正式建立的经过；正面战场的抗战；国民政府的片面抗战路线及其对抗战的危害；南京大屠杀（时间、经过、被杀人数）。 2、通过本课的教学，要求学生从思想上明确以下几点：（1)卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中国人民抗日战争的开始。(2)中国人民的抗日战争，是在中共倡导下抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作基础，工人、农民、城市小资产阶级、民族资产阶级、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广泛参加的一次全民族的抗战。(3)抗日战争初期，国民政府比较努力地进行了对日作战。中国军队的英勇抗战粉碎了日本三个月来-的妄想，但由于国民政府的片面抗战路线，使中国丢失了华北、 华中、华南的大片领土。(4)从南京大屠杀，认识日本帝国主义的残暴，对学生进行爱国主义教育。 3、能力培养：指导学生分析国民政府要抗战初期的功过，从而培养学生运用历史唯物主义和辩证法观点看问题的全面评价历史事件的能力。(四）重点和难点：

本节课的重点是：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的正式建立；南京大屠杀。难点是：对国民政府在抗战初期功与过的评价。二、教学教法：

高二历史说课稿神圣抗战的开始运用多媒体课件，提供有关历史资料（如纪录片片断、照片等），给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。采用启发式教学法，通过学生思考来突破课文难点。三、教学过程分析：

（一）导入新课：

通过提问引导学生简要地回顾自“九·一八”事变以来日本对我东北、华北、华东的侵略活动，说明卢沟桥事变的爆发并非偶然。(二)讲授新课：

一、以图说文，介绍卢沟桥事变��中国抗战的爆发。 在本目的讲解中，注意使用课本中的《卢沟桥事变形势示意图》来说明卢沟桥在军事上重要地位。并结合课件，简要讲述事变的经过和二十九军将士英勇抵抗的情况，以加深学生对这一事件的了解。二、联系旧知识，认识团结抗战��抗日民族统一战线的正式建立的经过。 在讲述本目之前 ，应提醒学生注意标题中的“正式建立”这四个字，并引导学生回忆西安事变以后，抗日民族统一战线 初步形成的情况，然后分四步（即中共发表抗日通电；蒋介石发表庐山谈话；红军改编为八路军的新四军；国民党公布国共合作宣言），结合课件讲述抗日民族统一战线正式建立的经过，最后讲明其重大历史意义。三、讲、读、观察相结合，了解正面战场��国民政府组织的抗战。 在讲述本目之前，应向学生说明抗战一开始就存在两个战场，即国民政府组织的正面战场和共产党领导的敌后战场。而本目讲的是正面战场，敌后战场将在以后讲述。接着讲述日本在占领平津之后，制定了三个月-的狂妄战略计划，以使学生对日本的全面进攻有一个总的了解。面对日本的全面进攻，国民政府在抗战初期比较努力地进行了抵抗，组织了一系列大规模的战役。结合课件，重点讲述淞沪会战、太原会战中的平型关大捷和台儿庄战役。 在讲述淞沪会战中，课文中的小字部份宝山县城姚子青营守城殉国和谢晋元团八百壮士死守四行仓库的事迹，是向学生进行爱国主义教育的绝好材料，应让学生认真阅读。注意：在讲述淞沪会战结束，南京失守后，将教材放在最后面的“南京大屠杀”一目作为一个小点提前讲述，以保证学生对所学知识在时间概念上的连续性。在讲述南京大屠杀的过程中，利用课件并结合让学生阅读课文中的小字部份，要求学生记忆南京大屠杀的时间和被杀人数，从而揭露日本侵华战争的残酷性和野蛮性，以使学生牢记这一深仇大恨。 在讲述平型关大捷时，要求学生记忆时间、我方参战部队、歼敌人数和在抗战的地位（即中国抗战以来的第一次大捷）。通过演示课件中的画面，让学生直观地认识八路军英勇作战的情况。同时提醒学生学生注意：尽管平型关战役取得胜利，但整个太原会战是失败了（为以后的教学内容埋下伏笔）。 在讲述台儿庄战役时，要求学生记忆时间、中国军队指挥官、歼敌人数及在抗战的地位（即抗战以来国民政府取得的重大胜利）。通过演示课件让学生感受到当时作战的激烈和中国军队的英勇抵抗。同时了解尽管台儿庄战役取得胜利，但整个徐州会战以失败而告终。 在讲述完武汉会战之后，引用毛泽东的话：“从一九三七七卢沟桥事变到一九三八年武汉失守这一时期内，国民政府的对日作战是比较努力的。那些在正面战场上进行了英勇斗争的军队和在战争中牺牲的官兵，都应受到崇敬和纪念。”对中国军队在抗战初期的作战情况作一个小结。 接下来，启发学生思考：抗战爆发后，国民政府的军队一度英勇抵抗，并取得了一些战役的胜利，但却不断丧师失地，这是为什么？让学生思考后得出结论：因为国民党从抗战一开始就执行片面抗战路线。具体分析：片面抗战路线即不发动群众，单独依靠政府和军队抗战。因为国民党代表大地主大资产阶级的利益，从根本上讲和人民是对立的。它害怕人民力量在抗战中发展壮大，因此不敢发动人民战争。最后指出片面抗战路线的严重危害：使中国丢掉华北、华中、华南的大片领土。(三)小结，布置作业：

通过小结及布置作业，进一步巩固本课时教学内容

新高一上历史教案 篇十

教材分析：

本课内容主要包括三部分：“柯立芝繁荣”、冲击资本主义的大危机、意义深远的新政。

学习本课的目的主要在于使学生对资本主义世界经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。1929—1933年经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。而罗斯福新政则避免了美国经济的彻底崩溃，不仅保存巩固了美国的资产阶级民主制度，而且开创了国家大规模干预经济发展的新模式，为西方资本主义的发展树立了典范。所以本课在世界现代占有重要的地位。

学情分析：学生对经济危机和罗斯福新政等世界史内容接触较少，需借助更多的史料帮助学生理解分析历史现象和历史事件。

教学方法：直观教学法。针对本课中难度较大的问题，通过引导学生阅读多种形式的历

史资料，帮助学生认识历史现象，客观地去评价历史事件。

学习方法：自主研习、小组合作探究

教学目标：

知识目标：归纳1929—1933年资本主义世界经济危机特点和影响。

归纳罗斯福新政措施、效果，探究“新政”特点和影响、充分理解国家干预经济的政策对西方发展的影响。

能力目标:培养学生通过阅读课内外多种史料获取历史信息、认识历史现象、

分析探究历史问题的能力。

情感态度与价值观：学习罗斯福身残志坚、自强不息和勇于面对危机克服困难的精神。

认识到经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。

重点：1929—1933年资本主义经济危机影响。罗斯福新政措施和影响

难点：全面客观地认识罗斯福新政

教学过程：

一。【导入新课】播放CCTV公益广告《读书-主持人篇》视频，

【教师活动】阅读可以提升我们的品味和文化素养。同样阅读丰富的史料也可以帮助我们认识历史现象，解决历史问题。今天我们大家一起以阅读课的方式来学习一下《罗斯福新政》。

大家跟老师一起迅速浏览课本，看一下共包括哪三个子目：

【师生共读】1.“柯立芝繁荣”；2.冲击资本主义的大危机3.意义深远的新政。

【投影展示】学习目标和重难点(略)

二。【新课探究】

（一）自主研习

1、自读课本33页小字回答：柯立芝繁荣的背后隐藏着什么矛盾？

2、自读课本33--34页内容归纳1929—1933年经济危机的特点。

3、自读课本35--36页内容归纳罗斯福新政涉及的领域、措施、影响。

（二）自学检测、合作探究、教师点拨强调

【教师引导】一战后，国际环境相对稳定，资本主义经济也出现了一度繁荣，历称为“柯立芝繁荣”，那么繁荣的背后隐藏着什么矛盾呢？

【投影展示】自学检测一：柯立芝繁荣的背后隐藏着什么矛盾？

【学生回答】略

【教师引导】生产的相对过剩，造成产品大量积压，最终引发了股票狂跌，企业倒闭、一些大股东瞬间变得一无所有【投影展示】资料和漫画

【教师引导】这样1929.10.24一场空前严重的经济危机就在美国爆发了，那么这场危机具有哪些特点呢？

【投影展示】自学检测二：归纳1929—1933年经济危机的特点。

【学生回答】学生根据材料分析说明

【教师引导】这场爆发于美国的经济危机迅速波及全球，对世界各国，特别是资本主义国家产生了重大影响，下面大家阅读以下史料探究”经济危机的影响”

【投影展示】反映经济危机影响的历史资料

【学生活动】学生根据材料从经济、政治、国际关系角度说明“经济危机的影响”

【教师引导】这次经济危机对资本主义经济、政治，乃至国际关系都产生了深远的影响。在这次经济危机中受害的是美国，灾难中的美国此时迎来了第32届总统大选。胡佛和罗斯福成为美国总统的候选人，下面大家共同读他们的竞选主题，

【投影展示】胡佛和罗斯福竞选画面和竞选主题

【学生活动】学生读竞选主题

【教师引导】假如你是美国的民众，你将把宝贵的一票投给谁呢？

【学生活动】投票

【教师引导】下面我们就加一个小插曲，【投影展示罗斯福的生平】据此阐述一下罗斯福最让你敬佩的地方在哪？

【学生自由发言】(略)

【教师引导】下面我们通过材料来了解一下罗斯福执政时遇到了那些棘手的问题？

罗斯福总统又是怎么解决的呢？

【投影展示】危机中美国面临的种种问题和罗斯福新政的措施，

【教师引导】通过这些措施我们共同归纳一下罗斯福新政的特点。

【学生活动】小组讨论

【教师强调】新政的特点就在”在它抛弃了美国信奉的传统的“自由放任”政策，通过立法手段加强了国家对经济的全面干预，最后使美国成功渡过了危机。

【教师引导】下面我们通过材料来共同了解一下新政后的美国，归纳一下“新政的影响”

【投影展示】新政后美国社会发展的资料

【学生活动】合作探究根据材料从经济、政治、资本主义发展角度归纳新政效果。

【教师引导】新政的效果大家有目共睹，新政不仅挽救了美国，而且使资产阶级民主制度得以保存，更重要他开创的国家干预经济发展的新模式在二战后被资本主义国家广泛推广，迎来了资本主义发展的又一个黄金时期。就此能否新政“完美无缺”呢？我们又应该如何全面客观地认识‘罗斯福新政’呢？

（三）师生交流园、拓展延伸

【投影展示】

从来在美国没有另外一个人比我对于资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有更坚强的信仰……当这个私人利润和自由企业制度面临到毁灭边缘的时候，是这个政府（即罗斯福政府）挽救了它。——罗斯福

作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。——罗斯福

【教师引导】问题1.新政有没有改变资本主义私有制？

如何理解“新政依靠的是旧民主秩序的新应用”

2、新政能不能从根本上消除经济危机？

3、罗斯福新政的实质是什么？

【投影展示】全面客观评价罗斯福新政资料

【教师引导】目前我国改革不断深化发展，改革任重而道远，我们从成功的改革案例中用应该吸取哪些经验呢？

三。以史为鉴：改革路上的探索

【投影展示】列宁新经济策：——借鉴资本主义“市场经济”探索社会主义道路

罗斯福新政：——借鉴社会主义“计划经济”，加强国家对经济的干预和指导

【教师点拨】启示：开拓国际视野，相互学习、相互借鉴、不断发展进步，走适合本国国情的道路。

【教师引导】本节课我们利用大量的可内外资料探究了“罗斯福新政”的重点知识，下面大家根据老师提供的知识结构梳理一下本课内容，以便帮助我们构建一个整体的知识结构。

四。知识梳理、课堂小结

【投影展示】学生根据板书自行梳理知识结构