梦圆飞天教学设计优秀5篇

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次写作文为您整理了梦圆飞天教学设计优秀5篇，在同学们参考的同时，也可以分享一下写作文给您的同桌。

梦圆飞天教学设计 篇一

教学目标：

1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、学会本课生字新词，准确理解词语。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

教学准备：

多媒体课件一套。

教学过程：

一、谈话激趣

1、板书：嫦娥奔月万户飞天

（1）黑板上有两个词语，认识吧？

（2）谁知道说的是什么故事？

（3）小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。

2、（这个梦圆了吗？）出示第一自然段

（1）自己读读吧

(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读？

（3）全世界华夏儿女都要记住。谁再来？

（4）小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

二、学习1-5自然段

1、预设1：第二自然段

（1）我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

（2）我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。

2、预设2：第4自然段。

（1）这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢？

（2）你们觉得，平静的背后，还包含这什么呢？（激动、自豪、坚定）

3、朗读第4自然段

4、同学们处理信息的能力太棒了！齐读1-5自然段。

三、学习6-15自然段

1、是呀！随着发射时间一秒一秒地逼近，齐读第6自然段。

（1）读着读着，你们觉得人们的心情怎样？（紧张、兴奋、期待）

2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧。

（1）你们太投入了，看到什么，听到什么？（烈焰、轰鸣）

（2）齐读第12节。

3、读得太好了！神舟5号发射成功！这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景（出示视频）

（1）画面很短，你们又看到什么呢？（喜悦、激动、自豪）

（2）作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

4、出示15节

（1）谁来读。

（2）除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

（3）更重要的是无限的自豪，齐读。

（4）这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

（5）小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

四、学习生字

1、这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的？下节课继续。

2、出示生字词4个。

3、指导写字“乳”。

4、习字本写2遍。

5、板书

嫦娥奔月

5梦圆飞天

万户飞天

绷得紧紧的一片欢腾

《梦圆飞天》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合具体的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时的壮观场景以及人们无比激动、自豪的思想感情。

3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教具准备：生字卡、挂图、录象

教学过程：

一、复习引入

课文主要写什么？是按什么顺序写的？

二、精读感悟

学习第一段

1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）

2、有感情地朗读。

3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）

随机引导：

（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）

（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）

（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

三、学习第二段

1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

随机引导：

（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象

a“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）

b“十、九……二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）

c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

四、学习第三段

1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？

2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

五、学习第四段

“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）

六、总结

1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？

教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

板书设计：

梦圆飞天教学设计 篇二

第一课时

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、熟悉课文，质疑问难。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，读熟读通。

教学准备：搜集相关资料

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

（3）学生读

二、新授

1、指名读生字词

乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

2、齐读生字词

3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

4、学生描红

5、指名分节读课文，纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段

第一段（1-5）讲20xx年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。

第二段（6-15）讲“神舟”5号飞船发射成功。

第三段（16-19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。

第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下了中国人的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。

三、作业

1、朗读课文

2、抄写生字词

5、梦圆飞天（共2课时）

主备人：张建珍

第二课时

教学目标：

1．指导学生精读感悟。

2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3．通过学习，解决遗留的问题。

教学重点、难点及对策：

凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

教学准备：出示相关资料

教学过程：

一、读课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。

（1）学生读

（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

（5）再指名读

二、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族……

电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

读了这样的一句话，有什么感受？

（我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。）

三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

（1）学生读

（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

四、师生交流

（1）学生可能说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。（我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。）

你们想看看这幅场面吗？教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

（2）学生可能说：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读（6—11小节）

（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

学生可能说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

（4）学生可能说：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备可能看出。

（5）其实第五自然段也是很令人激动的。

五、值得庆幸的时，神州五号已经发生成功， 想看看太空中拍摄到的画面了吗？

（1）（让老师来圆你们第二个梦）

（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。）（从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。）（我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。）（在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。）

（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

（4）让我们一起感谢杨利伟叔叔。

学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

六、小结

七、作业：完成天天练上的作业

课后反思:

用了两课时完成了这篇课文的教学，注重教学生如何处理信息，通过信息交流拓展学生关于"飞天"的知识空间，把文本置于一个更广阔的背景下，使文本和资料相得益彰。并抓住一个点，把理解深入下去，带动学生经历深度思维的过程。

梦圆飞天教学设计 篇三

教学目标：

1、通过朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学难点：

激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、读题导入，激发情趣。

（播放《梦圆飞天》歌曲）听了歌曲你有什么感受？（生交流：自豪、激动）是啊，千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想————飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧！

（出示课件，师板书课题，生齐读）

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

二、精读感悟，感受成功。

千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们放声朗读课文，看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。

出示读书小提示：（有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。）

看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动，谁愿意把你的收获和大家交流？

师生交流：（媒体出示相应的句子）

1、送别场景。“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。”

你读到了什么？

（A、喜悦与自豪。）为什么而喜悦？为什么而自豪？你能怀着喜悦与自豪读一读吗？（生读）

（B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿）他们会说些什么呢？

（生自由发言：祝愿飞天成功，顺利祖国更富强……）

大家说的真棒，老师发现后面还有一个省略号，谁告诉老师它的作用是什么？那可能还有谁呢？（生举手发言：陪伴他训练的队员来了，他的亲人来了，“飞天成功”的呼喊声响起来了……）

让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。

2、准备发射。“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

人们的心情为什么如此的紧张呢？

（生自由回答：再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了！全世界华人也盼得太久太久了！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——（一定要成功呀！）此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——（可一定要成功呀！）此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——（我一定要成功，为祖国争光就是为自己争光）此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——（爸爸你是我的骄傲，你一定会成功的！）

期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，自由读一读第六自然段。

抽生读。你是带着怎样的感受读的？读一读。

3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激

动的、兴奋的）

因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地

倒数这十个数？

（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。）

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的。心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

4、发射场面。“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

这段话中，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读，记住，边读边想象画面。（出示读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好习惯。）

想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？听到地动山摇般的轰鸣声了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面，这声音，这气势真是让人叹为观止！

能读出这气势吗？ 齐读

5、“飞行正常！”

虽然它只有四个字，但却铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！

可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？（生自由表达：A、“神舟”5号发射成功！B、中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了！D、太空中从此有了我们中国人的足迹了！……）

让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。（生依次朗读）

是啊，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！让我们齐读课文最后一个自然段，尽情表达我们自豪的心情吧！（师生齐读）

6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜

悦、自豪）

练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。（师开始采访学生）

总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）

同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？不激情澎湃？不无限自豪和喜悦呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

下面，就让我们一起去领略杨利伟眼中的太空，地球吧！

三、激情问候，欣赏美景。

师范读，生想象。

听了老师的朗读，你感受到了什么？（A、太空景色真是神奇美妙，B、杨利伟的兴奋和自豪，C、他对儿子的疼爱。）大家越来越会读课文了。

请大家带着这种兴奋、自豪和疼爱去读读这神奇美妙的太空吧！

让我们再次重温那激动人心的时刻吧！

四、总结全文，激励学生。

1、同学们，我们祖国在神舟五号成功之后，又相既成功发射了神舟六号，神舟七号。此刻你又有什么想说的呢？（生谈感受）

2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们的学习，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

3、课后老师有两个小作业。（课件出示作业）

板书设计：

梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

优质课《梦圆飞天》教案设计 篇四

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

4、激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

【教学重点】

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

【教学准备】

多媒体课件

【课前预学】

1、自学生字词，在书上描红。

2、试读课文，借助拼音、字典读顺课文。

3、了解课文大意，试着进行概括。

4、搜集杨利伟、神舟5号的资料。

【课堂导学】

一、图片导入，读题入情。

1、（出示图片：杨利伟）同学们认识这是谁吗？你是怎么知道的？你能简要介绍他的事迹吗？

2、师：“千年飞天梦，今朝梦终圆”，板书课题：梦圆飞天。同学们，让我们激动地告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）

二、初读感知，小组交流。

1、先检查一下同学们的词语认读情况：

嘹亮 刚劲 橘红 划破 浩瀚 侨胞

戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立

烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 清晰可辨

澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

指名读（每人一行），齐读。

2、课文描写了神舟五号发射时哪些激动人心的。场面？请同学们按照学习小提示先自学课文。

出示学习小提示：

（1）快速浏览课文，画出让自己感受最深的语句反复练读，读出感情。

（2）不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。

（3）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3、师生交流读书体会：哪位同学想来读读让自己感受最深的句子？

三、精读感悟，感受成功。

（一）送行（1—5自然段）

1、读课文1—5自然段，你从送行的场面中感受到什么？（板书：送行）

交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

2、人们的心情是怎样的？（激动、喜悦、自豪）通过朗读把当时的气氛表达出来。

3、杨利伟叔叔又是怎样的呢？

通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

（二）发射（6—15自然段）

1、随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

（1）你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了）

（2）同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

2、离发射时间越来越近了，“五分钟准备！一分钟准备！”让我们一起10秒倒计时！齐读——（课件出示句子）

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

因为倒计时的开始就意味着飞船将要发射升空了，谁再来激动地倒数这十个数？

（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动）

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

3、“烈焰升腾，大漠震颤……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话，哪位同学来读一读？

你仿佛看到了什么，听到了什么？

读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑海中变为一幅幅生动的画面，看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

能读出这气势吗？齐读

4、“飞行正常！”

虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。

仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波传来消息。这简单的四个字告诉人们什么？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家）

你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

读第15自然段（“神舟”5号发射成功！……无限的自豪）

神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群（师开始采访学生）

A：（先来采访总指挥先生）您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

B：（接着我要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员聂海胜）您好，聂海胜！大家都知道，你是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动呢？

C：（最后来采访一下同学们）你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？

同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气？每个人的心里都洋溢着——（齐说）澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起带着内心的激动、喜悦和自豪齐读——“神舟”5号发射成功！

5、下面，就让我们一起通过录像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势，（播放视频）激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时引读：10、9、8——点火！起飞！

6、看完录像，我们再来读6—15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6—15自然段。

（三）激情问候，欣赏美景。

1、让我们听听来自太空的问候，指名读第17自然段。

2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读。教师评价：

我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；

你语调高昂，充满了自豪！

你读的话语铿锵有力。

3、还有好多人想读，这样我们一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。

4、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？自己默读第19自然段，并想象你看到的景象。

5、通过阅读，你仿佛看到了什么？交流。

6、你能通过读的方式表现出你所看到的美景吗？指名读。

7、（出示地球图片）这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这奇妙的景色给读出来吗？

8、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

四、总结全文，升华感情。

1、同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段。

2、同学们，在继神五发射成功后，2005年，我国又成功地发射了神舟6号载人航天飞船。2008年，神舟七号的发射又相当成功。作为一个中国人，我们感到骄傲、自豪。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌！更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

3、最后，让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日，这一天，我们——齐读课题：梦圆飞天。

五、布置作业

作业超市：（任选）

1、继续搜集“神州”号飞船或我国航天员的有关信息，和同学分享。

2、和自己的伙伴们合作，把有关的信息整理成手抄报，在班级里展示。

板书设计：

梦 圆 飞 天

梦圆飞天教学设计 篇五

教学目标：

１、认识生字，理解词语，有感情地朗读课文。

２、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入：

1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

让我们激动地告诉全世界……（梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界……（梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界……（梦圆飞天）

二、初读课文

1、指名读生字词、齐读。

乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

2、自由读课文。

（1）个人读，读全文。

（2）四人小组读，交流觉得难读的部分，一起放声读一遍

3、朗读交流。

分段指名学生朗读，适当评价。

4、了解课文大意。

听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

指名说说：谁圆了谁的什么梦？

文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

朗读一下：注意最后一个标点，再读一遍。

读了这样的一句话，有什么感受？（我很骄傲，也自豪）

第二课时

一、学习第一部分

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2—5自然段，你从送行的场面中感受到什么？

（1）交流发言

场面热烈：

有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，

有“手举鲜花的少先队员”，

他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。

指导朗读这些句子。

（2）杨利伟叔叔又是怎样的呢？

身着乳白色航天服、面向五星红旗肃然伫立

请示飞行： “总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”

从中，你能体会到什么？

杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

3、有感情地朗读课文第一部分

二、学习第二部分

1、师导：

最激动人心的时候马上就要到了， “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画。

2、四人小组自主学习

3、交流发言、指导朗读。

（1）随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声。

想象当时的进展气氛。

（2）“十、九、八……点火……起飞……”

读出现场特有的气氛。

（3）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”

读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

三、学习第三部分

1、请学生读第三部分。

2、指导朗读，当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”

指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

四、总结

课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的少年儿童说些什么？

板书设计：

6、梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆