幼儿园教学反思（4篇）

作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？这次泡面作文为您整理了幼儿园教学反思（4篇），希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

幼儿园的教学反思 篇一

我们班的班级特色是折纸。看是一张简单的纸，可其中充满了探索与发现，也会有很多困难和考验。经过努力，我们总会有新的发现，并让孩子由此而产生强烈的成就感。不光如此，折纸还能锻炼孩子的眼、手、和大脑的综合协调能力，特别是对于提升孩子的动手能力、创造力、空间想象力以及形象思维能力具有良好的促进作用。

确实，自从开展折纸活动以来，我们班孩子在各个能力方面都有了很大的进步，对于折纸已有了一些初步的经验基础。为此，在今天的班级特色活动中，我选了一个稍微难一点的内容——照相机。在备课时，我觉得这一活动最难的步骤是找准中心点和变出相机这两点。因此，我做了一些解决这些问题的准备。如：准备范例作品、画方法步骤图等。本以为已准备得很周到，应该不再会遇到多大的问题了，想象着孩子们完成作品时的高兴神情。可活动结束以后，却使我大失所望，完成作品的幼儿人数寥寥无几。反思这一活动失败的原因，大致为以下几点：

1、操作材料问题。

由于幼儿使用的手工纸比较薄、软，又加上今天正好是下雨天，室内比较潮湿，就使手工纸变得更加软，小朋友们是根据老师的要求进行了折叠，可就是折痕不明显，以至于到最后一步变不出相机，失败了。

2、幼儿的自以为是。

部分幼儿以为自己已经会折纸了，拿到纸后就只顾自己先折了，结果使自己手上的手工纸出现了无数条折痕，也就找不准正确的一条折痕进行最后一步的变化。

3、幼儿的能力问题。

小部分幼儿是因为自己的小手指发展不是很好，协调能力还不够，角或边对不整齐，以至于中心点也找不出，更不用说找出折痕了。这部分的孩子，需要在课余时间进行多练习，以提高自己的折纸能力。

在开展此活动时，我用了真的照相机给孩子们拍照片，让大家感受照相机按下快门时的“咔嚓”声，以此引题，使大家都产生了极大的折纸兴趣，可到最后，却是只有几名幼儿完成作品，真可谓是虎头蛇尾，草草收场，留下了很大的遗憾。

幼儿园的教学反思 篇二

不要低估孩子的数学活动。孩子们正在练习采蘑菇。要说“摘蘑菇”，实际上需要孩子们撕下书上的不干胶蘑菇，然后根据兔子篮子上的数字粘贴它们。当孩子们操作时，他们需要把书翻到中间缝，撕下自粘蘑菇，然后把它翻到书的首页。在操作过程中，儿童需要来回转动书本，这不仅速度慢而且麻烦。

教孩子们什么简单易行的方法？我正在考虑。突然，在我面前，我看到施翰的孩子们把“蘑菇”撕下来，全部贴在她的五个小指上，然后翻到书的首页，一个接一个地贴上。呃，容易多了。我向孩子们介绍了写诗的方法，并鼓励他们想出其他快速而好的方法。那很好。孩子们想出了很多方法。他们可以更容易地练习，自然地加快速度。

孩子们的行为让我想起不久前发生的一件事。班上增加了一种新的软塑料玩具。这种玩具可以拼接许多玩具。我不认为我会显示拼接演示图来查看有多少子节点可以拼接。说真的，当时我认为没有我的示范和指导，孩子们将无法拼凑出任何东西。因此，当我看到一件件独特的手袋、彩色项链、头饰和其他作品摆在我面前时，我简直不敢相信自己的眼睛。我很高兴能展示孩子们的作品，鼓励他们思考更多更好的游戏方式。通过这种方式，孩子们更多地参与游戏。由于孩子们的创造和想象力，普通的软塑料玩具变得特别生动有趣。

事实上，很多时候，我们经常处理孩子们独特的创造性想法，而这些想法往往被我们忽视。想想看，他们大胆、幼稚、幼稚的想法背后会有多少智慧的火花？作为教师，我们不能低估孩子，要善于在孩子的一举一动中发现他们的创意，并给予及时有效的评价和支持。此外，教师还应给幼儿积极探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿和激励作用，促进幼儿的共同发展。

幼儿园教学反思 篇三

雪纯洁晶莹它是冬天的精灵，也是大自然送给万物精灵的一分厚礼。雪后的大地多像一张洁白的画布。瞧！一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了自己的“作品”。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的情绪怎样样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的情绪。

朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学就应重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的潜力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就十分重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。如在读最后一句时，有同学推荐要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，有的学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样貌读一读。”说完，性质昂扬得读起来。这时，全班同学都在学老师的样貌边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的资料没有得到很好的拓展延伸，没有到达预设的教学效果。这都是在今后教学中就应注意的。

幼儿园教学反思 篇四

每个孩子天生都是音乐家，他们都喜欢畅游在音乐的海洋中，对于我们班孩子来说，这首《闪烁的小星》已经耳熟能详了，部分孩子还能够一字不拉的唱出来。所以活动中的“学习歌曲”的过程似乎可以省略，但对音乐中的强弱还不能够区分，于是我把本次活动的目标定位为：

1、理解歌词内容，学习自然地演唱歌曲，能区分乐句的强弱。

2、乐意用动作表示小星星，尝试创造与别的小朋友不同的动作。

3、积极参与活动，感受歌唱活动带来的乐趣。本次活动重点放在区分音的强弱和歌曲动作的创编上，在活动过后，我也有了一定的反思。

1、“以听为中心”，巩固活动重点。

音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听”是一切教学的根本，如果忽略了学生听的能力的培养，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在聆听中我们可以感受美的音乐，也是在聆听中我们可以取长补短。因此我先请孩子们听老师的范唱，让孩子发现“老师的结束句是越来越慢的”、“老师唱得是有轻有响的”、“老师唱的是有感情的”……从孩子们的回答中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子们的认真倾听，帮助他们成功的解决了活动重点——分辨音的强弱，并能连贯的运用到歌曲中去，改变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新展现了小星星调皮活泼的音乐形象。

2、“以译为要领”，领悟歌词意境。

《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的'东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式是放在我面前的难题，由于旋律比较简单，所以我决定从歌词入手，在大家熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶”、“好像千万小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，通过对歌词的直译理解，孩子在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，领悟了歌词意境。

3、“以动为根基”，发挥创造火花。

本次活动中的另一个重点是创编歌曲动作，于是我请孩子们先自己想象自己就是小星星，边听音乐边做动作，在集体表演后请孩子们想想还有哪些动作，鼓励孩子多“动”，动手、动脑、动眼，创编和别的孩子不同的动作。一堂有美感的音乐课应该是师生之间心灵的感应，心灵的共振，用心的投入才能营造出积极健康、活泼生动的教学氛围，因此我试图给孩子们营造出一个梦幻般的氛围，在歌曲的前奏与尾声，我采用高音区的伴奏，把孩子们带入了音乐的世界中，用音乐来引导孩子们用纯净的声音、清澈的声音来演唱，使孩子们在星星的带领下进入甜美的梦乡。