高二英语教学反思通用3篇

身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？这次帅气的小编为您整理了高二英语教学反思通用3篇，您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

高二英语教学反思 篇一

高二上学期的工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作；可以说有收获，也有失去，有突破，但也有保留。四句话；在探索中前进，在前进中探索；教学在发展，知识也在发展。

本学期我担任高二1,3两个文科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。

针对于不同层次的两个班，我的教学也是截然不同的。重点班继续高中的选修课程。普通班由于基础太差，从初中的课程开始弥补。两个不同层次的班级分别都有进步。一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。

总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。

高二英语教学反思 篇二

李  松

（阜阳市第三中学，安徽  阜阳  236012）

摘  要：为落实新课改的理念“一切为了学生的全面发展，关注学生的终身发展”，自从上学期，我校高一英语组就进行了教学改革，实施英语高效课堂。此模式给英语课堂带来了惊人的变化，我在此活动中，学到了许多，其中也有一些困惑；在此基础上，并不断反思。英语高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的英语课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究和实践“英语高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的英语课堂教学建立在更加有效的基础上。

关键词：高效课堂；发展趋势；问题与困惑；改进措施

所谓高效课堂，就是以更少的精力、时间和物力的投入，取得尽可能好的效果，即效率和效益的最大化。其基本操作程序为：自主学习—合作探究—展示点评—点拨拓展—总结评价。“教是为了不教”，“教学就是教着学生自己去学”，其核心是把学习的主动权归还给学生，教师要走下讲台，融入学生之中，实现教师帮助学生学习，学生自己主动学习，学生与学生、学生与教师合作学习，让学生在学习中学会学习、高效学习，最终实现终身学习。

自从上学期，我校就转变了教学理念，落实了新课改的“一切为了学生的全面发展”的理念，进行高效课堂改革。我们高一英语组全体教师进一步更新教学理念，共同提高业务水平。我本人也在此活动中学到了许多，并不断地反思。以下就高效课堂的发展趋势、探索中遇到的问题与困惑、以后的改进措施和对我校高效课堂的展望谈一下自己的观点，与大家一同分享。

一、高效课堂发展趋势

本学期，我校的高效课堂如火如荼地进行中，经过一个多学期的教学实践，高效课堂教学模式已经深入到我校每位教师的教学中，从专家暑期对我校教师的全方位的培训，到我们外出的实地听课，再看一学期的对高效课堂的摸索，一路走来并不轻松，期间遇到很多问题，也有不少困惑。然而我们也越来越看到英语高效课堂模式给英语课堂带来的喜人的变化：具体表现在以下几个方面：其一，课堂教学模式与策略研究趋向科学化，将从关注学生生命发展的高度，从思维对话的形式切入，追求课堂生态、师生身心、教学各要素之间的和谐，追求教与学的效率、效果、效益和质量高于传统水平。其二，课堂教学模式与策略研究趋向精细化，具体到各学段、各学科、各课型甚至课堂教学中流程、环节和组织实施等。其三，课堂教学模式与策略研究趋向个性化，既注重科学规律的共性探索，也注重适合教师、学生个体的性格特点、学习基础等自身实际。其四，课堂教学模式与策略研究趋向日常化，把教师日常所从事的英语教学与研究融为一体，使教师在教学行动中进行课题研究，在课题研究中开展教学活动。

二、问题和困惑

（一）如何编写高质量的英语导学案

编写高质量的导学案是实施高效课堂的前提条件。但是由于英语教师专业水平参差不齐，敬业精神也有所差异，导致导学案编写和的打磨耗时耗力。导学案的编写往往提前几个月，教师在编写的过程中，同时在进行当前课程的教学，由于不同步，很难潜心编制随后的导学案。而课前的导学案打磨，时间也很仓促，致使导学案在使用过程中，教师发现仍有一些可改进之处。

（二）英语教学重难点如何突破

上课分小组展示时，展示的学生在台上滔滔不绝，台下的学生饶有兴致地听，但就其内容而言，展示和点评的学生多是照本宣科，不能突出重难点。由于速度过快，台下的学生笔记很难记录全面，更谈不上自己去思考和抓住本节课的重难点了。教师在这个过程中是不是应该适时插入讲解，来突出重点，突破难点？同时英语导学案的编制中应通过比例的分配体现教学的重难点，设置的当堂检测也应围绕教学重难点展开，并与其挂钩。使学生明确目标，有的放矢。

（三）英语高效课堂如何驾驭

片段一：分组讨论时，学生貌似讨论很激烈，实际有些学生游离讨论之外。

片段二：小组展示时，总是学科小组长和几个积极分子去展示；要么就是你推我搡，迟迟不肯展示。

如何驾驭课堂，让这些环节落到实处，取得实效？

首先，教师要做好学科班长和学科小组长的培训工作，发挥他们在班上和小组的作用。

其次，教师要深入到各个小组，认真倾听小组成员的讨论，适时与小组成员进行交流，观察每个小组的活动情况。

三、改进措施

（一）建立融洽的师生关系，创建有效的英语学习氛围

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。

在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的水平参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

（二）挖掘英语教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课

要让学生学得好，学得生动有趣，作为英语教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其他学科，学生很难像学汉语一样自如地掌握。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对。是智力问题还是别的原因？经过仔细的观察，我们发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心，提高他们的英语成绩？只有有了兴趣，他们才会不再排斥英语，热爱英语。所以我们应尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高英语课堂的高效性。

（三）遵循学科规律，探究英语高效教学方法

教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，在英语课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时并达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，教师要随时随地关注学生的反应，根据学生的反应随时调整自己的教学方案。

（四）努力让学生参与英语合作学习，“练”出学生的真水平。

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是教师教出来的，而是学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

由于教学内容的不同，在英语课堂教学中，教师要根据不同的内容采取不同的分组方法，运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过小组的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。人人参与活动，人人有事干，组组都要练，练出真水平。

（五）布置有效的课后作业

作业的布置必须基于所讲问题，基于要学生解决的问题，在布置作业的时候，必须有典型性和启发性，难度适中，有利于举一反三，不能盲目去布置作业，匆匆了事，为了应付检查，随便的翻译课文，随便的抄写单词。作业批改结束后，一定要及时反馈。

（六）教学反思是高效课堂的有利提升

教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高，有从事英语教学研究多年的学者提出，现代英语教学中，反思能力是一个高素质的英语教师所必须具备的一项能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升 ，教师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。

总之，英语高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的英语课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究和实践“英语高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的英语课堂教学建立在更加有效的基础上。

四、 展望未来

激活教学——构建“高效课堂”。高效课堂是课堂教学永恒的主题。“高效”就在身边；“高效”成于细节；“高效”源于规范。“高效”需要创新。课前备学生，创情境；课中巧设问，敢取舍；精讲授，多练习；多表扬，智激励。课后重作业，勤反思。“学案普大地，方法各不同”英语老师们，让我们努力打造具有我校特色的“英语高效课堂”，提升我们的英语教学水平！让学生动起来！让教师轻松起来！让成绩好起来！

参考文献：

[1]李炳亭。高效课堂理论与实践[M].山东文艺出版社。

[2]271教育[J].山东省昌乐二中。

高二英语教学反思 篇三

紧张而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励，因为学生的期中考试成绩给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水*，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。现针对学生的现状和我的教学情况反思如下：

反思一：

过高地估计学生。我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的积极反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。期中考试后，面对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。为了弄明原因，我对他们进行了**，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。

反思二：

我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。。

反思三：

对基础知识的检查力度还不够到位。今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学，在学案上我们设计了大量的基础知识，我们采取四部教学法来传授基础知识。首先，学生们可根据课本自己预习，初步完成基础知识的自学。然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。第三。由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。第四。我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。我认为我的第三步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。结果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。

反思四：

只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。其实语法教学对*的学生来说是还是非常有用的。我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。而我在*时的教学里就忽视了这一点。

针对以上的四点反思，我制定了以下的几点对应的措施：

措施一、多走近学生，了解学生对英语学习的要求，给学生做一下认真的排队，分出好、中、差的三类学生，以便于在具体的教学实践中合理地进行教学。

措施二、继续加强对学生的基础知识的教学。课堂上以基础教学为主，着重学生的语言实践活动，让学生多说、多读、多写。

措施三、加大检查力度，让每一位学生的单词和短语都要过关，制定奖勤罚懒的措施，并为每位学生制作听写档案，装订成册。

措施四、加强课外辅导力度，制定切实可行的课外辅导计划，对差生的语法精心地辅导，可利用晚自习或课外活动对学生进行集体辅导。

在下一阶段我将努力工作，认真总结经验教训，力争期终考试同学们能在成绩方面达到一个**长满意、学校满意的结果。