泡面作文>教学教案>教学反思

落花生教学反思优秀5篇

发布时间:

身为一名人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是人见人爱的小编分享的落花生教学反思优秀5篇,希望可以启发、帮助到同学们。

《落花生》教学反思 篇一

语文教学的重要途径是语文实践,“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

在教学中,我始终要坚持“以人为本”的教育观,激发学生的学习兴趣,创设自由、愉悦、和谐的实践氛围,给学生充分展示自己的舞台,鼓励学生大胆实践,多读、多动、多思、多说、多听,尽情舒展生命活力。

在教学《落花生》一课中,从初读课文,了解主要内容,到精读课文,理解父亲说的话,感悟课文所表达的“情”,我都引导学生自已读,自已学,自己汇报,自己评价,亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时,父亲的话虽然朴实无华,却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时,我不过多地讲解分析,而是先让学生明确学习要求和步骤,然后以人四人为一小组,先自己读,自己学,接着把自已读懂的内容在小组内交流,最后再以小组为单位进行集体交流。

实践证明,学生都能在合作学习中,按学习要求找出花生与三种水果的不同特点,体会出花生默默无闻,默默奉献,不炫耀自己的美好品格。学生体会出花生品格后,我又提出一个问题“如果你就是那位父亲,你觉得该怎样读这两段话,才能表达出你当时的感情呢?大家来评评谁读得最有感情,学得最像。”学生的积极性提高了,读者声情并茂,评者真诚中肯,在读与评中学生与“父亲”产生了情感共鸣,领悟了课文的思想感情,同时使学生的个性得以彰显与发展。

《落花生》教学反思 篇二

虽然已经吃过了午饭,但是第四节课《落花生》的学习情景还是像一条深秋的藤一般紧紧缠着我。为什么——我苦苦思索,用心设计的课堂却那么生硬,那么没有生机,让好端端的四十分钟变得那么无趣。究竟是哪里出问题了呢,此刻,我还陷在深深的自责当中,问题的症结没有理清,我就权且边写边梳理吧!首先,是我的课堂定位出了问题,昨天晚上在阅读《给教师的建议》第一百条时,明白了课堂的学习应该以激活学生的思维为主,没有思考的课堂是没有意义与价值的课堂,每一个教师都应该把让学生思考起来作为课堂的主要任务,而不能只盯着教学设计和教材,以及学生一次次的鹦鹉学舌,一次次的摘记别人的感受。因为有了这样的阅读思考,所以,今天的课堂我特意提出了"不能让自己的发言剥夺了别的同学思考的权利"的静悄悄的课堂样式。所以,课堂上当我把父亲的话板书在黑板上,让孩子们思考花生的精神品质的时候,我虽然给出了时间,但也仅仅是几分钟,在那样短短的时间里,学生很可能还没能读出点什么味道来,还没有来得及思考,就被我的自以为是的指导打乱了,因为,在这个思维开始运转的过程中,我发现第四节课学生神情与精神的疲惫,那种深思维的状态根本不可能出现,所以,看到偶尔的几个同学举手,我就又不自觉地重蹈覆辙,以教师的讲代替了学生的学。

其次,由于自身对花生品质认识的不够,对课文内容的理解不深,对作者写作背景的粗浅认知,造成了课堂上在引导学生抓对比的过程中,思维混乱、思路不清,表达不畅,甚至还有几次让学生的认识偏离主题。

还有,课前备课时,总是想把每一个时间段,每一个环节都尽可能想清楚,备明白,结果导致课堂上教学的呆板、画地为牢,缺乏生机与创新,苏霍姆林斯基说“要让孩子的思维得到喘息”,但是,我却没让自己的课堂四十分钟得到喘息。这种缺乏创造性的劳动直接导致课堂的低效。

最后,面对已经出现问题的课堂,缺乏调控的艺术,不仅不会调控,还让自己变得异常慌乱,尽管有过片刻的反省,但也在时间的催促之下,又陷入了自以为是、不负责任的泥潭。

因为以上四个方面的原因,导致《落花生》一课终以失败告终。然而,上天总是钟情于知错就改的人,下午自习,一节别样的落花生却让我完美谢幕——

有了上午的教训,也因为有了活动时间“鸭子走”的比赛,所以,带着兴奋与激动,我再次步入了教室,没有刻意的准备,只有一个清晰的目标,那就是结合语文大本,再次落实《落花生》的学习任务,让花生品质深深扎进每个孩子的心理。于是,在简单而有趣的问好之后,我们直接进入定时记忆环节,而且我大声宣布,我也要加入背诵队伍。或许是我的加入激发了学生的记忆兴致,也或许是近两个月的定时记忆已经开始发酵,他们的记忆力水平正在突破,总之,仅仅一分钟后,一个男孩就举起了手,看到他把手举得高高,我也迫不及待的把手举了起来,并走到了他的身边,检查他的背诵,他的背诵极为流畅,没有任何磕磕绊绊,于是,我们相互击掌,以示祝贺。带着背诵的极大的热情,我又走到了小斌卫跟前,悄悄的问他:“背得怎样?”他竟然满脸开心的说,我已经背过前两句了,就剩一句了。”我兴奋的说,“来,背给老师听听!”他准确而流利的背诵着,瞬间,我被他感动了,曾几何时,在记忆的航船上,他一而再再而三的搁浅,像一只飘零的碎叶,被歧视打击的几欲被自己掩埋。然而,当这个周一,他凭借着自己辛勤的起早搭黑的背诵,赢得全班同学的掌声的那一刻,他第一次找到了自己,看到了记忆的曙光中奔跑的身影——今天,在这个冬意渐浓的傍晚,我再一次听到了一个可爱的生命拔节的天籁之音。当我趴在他的身边与他一起探讨着“父亲话中的深意”的时候,当我们一起发觉原来对于妈妈来说,小小的斌卫竟是那么有用,能帮妈妈倒垃圾,能陪妈妈聊天的时候,他的内心一定升腾起一种前所未有的喜悦,因为,这一刻,他突然明白了自己的价值——虽然不好看,却是很有用。对于这样一个班级中的丑小鸭,这该是一次怎样的惊天动地的发现,为了让他的发现再一次扩大化,我们俩个人又面对着全班同学再现了一次刚刚的对话,虽然我们的对话不是那么流畅,可是,从他喜悦的眼神中,快乐的声音里,我分明感受到了一个孩子破茧成蝶的快乐——

因为,有了新话题的引领,同学们再一次把自己置身于整个家庭、整个班级、整个学校、整个社会、整个自然当中,用心灵探求着自己——一个弱小生命对于这个世界的价值,当听到孩子们突然发觉原来生命真正的价值就在于对别人有用的时候,我知道,《落花生》终于该完美谢幕了,而此刻,放学的音乐也在催我该让孩子们带着新的丰收回家了——

落花生教学反思 篇三

接到要上公开课的任务,是我刚刚上完《梅花魂》一课的时候,本应顺理成章讲《桂花雨》一课,但思来想去,最终决定上第四单元的《落花生》,不为别的,只为趁热打铁,让学生再次认识——“借物喻人”的写作手法。

借物喻人,托物言志,是一种常用的写作手法,文章借物要说明什么,借物赞美什么,言什么志,作者心里是最清楚的。刚刚学过的《梅花魂》,外祖父分外珍惜的那幅《墨梅图》,郑重地递给我的那块绣有血色梅花的手绢,以及对我语重心长说的那一大段心里话,都是在告诉读者,在外祖父心中,梅花就象征着有气节的中国人,梅花不畏严寒,不怕风欺雪压的精神,就是中华民族坚强不屈的。秉性。外祖父的“分外珍爱”和“郑重”,甚至是临别前的痛哭流涕,都是因为外祖父把对祖国的眷恋,寄托在了“梅花”身上,这就是“借物喻人”“托物言志”。

那么《落花生》这一课,作者同样通过叙事,来借物喻人,我在授课之初,便用作者许地山的笔名引出课题,在学生心中埋下一个伏笔——为什么要用花生做自己的笔名?许地山和落花生之间有什么故事?带着这个疑问,学生开〈WWW.PAOMIAN.NET〉始对文章的探究和研读。通过文章详略布局,主次分明的特点,直奔“议花生”这一章节,学生通过父亲说花生好处的一段话,找到了课初疑惑的答案,原来,父亲想让我们做像花生一样的人。借“花生”喻像花生一样“默默无闻,甘于奉献,朴实无华”的人。

父亲教导孩子做人的文章,我们在四年级下学期的时候也学过一篇略读课文——《万年牢》,学生也是通过对题目的质疑,带着疑惑自读全文,最终明白的“万年牢”是对父亲糖葫芦的一个称呼,意思是,要做像“万年牢的糖葫芦”一样的“讲究实在,不弄虚作假的人”,这不也是“借物喻人”吗?通过一种写法,联系前后学过的三篇课文,加深了同学们的理解,也为今后学生学习“借物喻人”写法进行习作,打下了基础,是我认为这节课中最大的收获!

《落花生》教学反思 篇四

《落花生》这片课文语言优美,感情真挚,含义深刻,对学生极有教育意义。我在设计教学目标时做到以读为本,在教学中让学生进行有效的朗读。通过引导学生理解课文,让学生感受到课文的插图不仅画得“逼真”,而且也要读出作者描写得“逼真”的句子。读图与读文紧密结合,所以在教学中,我抓住父亲所说的几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容。

在引导学生理解“人要做有用的人,不要只做体面的人。”体会这句话的内涵时,我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论,“什么样的人是有用的人,”“落花生比喻哪一类人?”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,由落花生的特点进而阐明做人的道理。

可是对于借物喻人这种写法我指导得不够细,学生写的小练笔比较生硬。

落花生教学反思 篇五

运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导,交学生去“渔”。

著名特级教师支玉恒在《落花生》一课的教学中,指导学生用“对照比较”抓重点,进行学法指导,就是典型的一例。

《落花生》一课朴实无华,重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次”,但真天要“分清”必须掌握方法。支老师在教学中,为了让学生认识文章的重点,他根据课文的不同情况,采用了三种比较的方法。

1、比较详略抓重点。

在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,老师引导学生看文章的详略,详者为重点。

2、比较内容抓重点。

在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中,“父亲谈”的内容更加重要,学生通过比较内容,抓住了重点。

3、比较目的抓重点。

在“赞花生”和“学花生”两点中,再找出最重要的,用前两个方法显然无济于事了。

【落花生教学反思】相关范文

《落花生》课后教学反思优秀3篇01-24

《落花生》教学反思(精选4篇)02-03

落花生教案及教学反思【优秀4篇】02-01

落花生教学反思优秀9篇02-21

《落花生》教学反思【精选8篇】05-24

落花生的教学反思【优秀7篇】10-06

《落花生》教学反思【优秀9篇】01-11

《落花生》教学反思【最新7篇】02-08

《落花生》教学反思优秀7篇02-25

窃读记教学反思(4篇)01-01

最新范文

《荷叶圆圆》教学反思(优秀10篇)06-27

《小数的性质》教学反思最新4篇06-27

去年的树教学反思精选3篇06-27

梯形的面积教学案例及教学反思【优秀06-27

珍珠鸟教学反思【精选4篇】06-27

教师教育教学反思(优秀3篇)06-27

五年级上册少年中国说教学反思【6篇06-26

《乡间的小路》教学反思优秀3篇06-26

小小的船教学反思简短【6篇】06-26

初中语文教学反思优秀9篇06-26

58 33965