作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?写作文的小编精心为您带来了地理教学反思优秀4篇,希望可以启发、帮助到同学们。
地理教学反思 篇一
这次教研课总的说来还算成功,即:顺利完成教学任务,基本达到我预期的教学效果,但仍然有许多需要改进的地方。这堂课给我感触最深的是:自己需要不断的积累,不断的学习。这堂课让我学到了许多,特别是听取专家及兄弟学校教师的评课意见后,我认识自己教学上的不足。也正是这堂课让我对新基础教育理念有个更为深刻的理解。
一、课程过程分析及反思
1、欣赏歌曲《拯救地球》
课程过程:学生用心感受歌曲所表达的思想精髓
任务设置:热身运动,把学生带入英语学习的氛围,通过歌曲引入主题
设计目的:学生能将抽象的环保概念转化为具体的认识及感知
实际效果:基本达到预期效果
反思:
(1)问题:与学生的情感交流不够。新基教育注重以学生为本,强调教师与学生的交流,融合。
(2)改进方法:深入学生,与学生一起唱,这样才能让学生真正愉快、轻松的进入学习状态。
2、地球常识的竞赛
课程过程:学生对问题进行快速的反应及解答,
任务设置:竞赛题目较为简单,激发学生学习积极,并巩固以往的旧知识。
设计目的:学生巩固以往所学的旧知识,为新课的学习做铺垫
实际效果:效果很好
反思:
(1)优点:新基础教育,关注”生命成长”,强调课堂的人文气息,让学生在课堂教学中充分享受到学习的乐趣,及成功的满足。而这一环节的设置正式体现了这一点。一些简单问题的设置让学生活跃起来。并有从易到难让学生轻松学习。
(2)问题及改进方法:新基础教育理念的精髓即:教育人性化,强调关注所有生命体所有学生;强调对学生的激励。所以当一组学生所得红花的数量远远低于其他小组时,老师要随机另外出些题目给这一小组,让这一小组的红花数量由所增加,而不能忽视
3、回答问题:什么是环境
课程过程:学生思考并回答问题
任务设置:让学生对环境这一概念有个准确的理解
设计目的:能够理解环境是人类周围的一切事物。
实际效果:效果很好
反思:
(1)问题:环境定义的图片出先得太早。
(2)改进方法:在这一环节,关于环境概念的图片可以后些出来。让学生有更大的想象空间。
4、欣赏一组环境优美的图片并作小组讨论
课程过程:学生欣赏并讨论最喜欢的图片
任务设置:通过展示好的环境的一面,让学生感受好得环境给人类带来的快乐和享受。
设计目的:两两对话,提高其合作学习及研究性学习的能力
实际效果:学生能感受到美的环境所带来的愉悦感,并能通过两两对话的形式提高其用英语反思:表达、交流的能力。基本达到预期效果
反思:
(1)问题:图片的展示速度又些快。
(2)改进方法:人类对事物的认识由各积案近的过程。所以应将图片展示的速度放慢;并且可以对照图片提出相应的问题,引导学生对图片的观察及理解。
5、展示一组环境污染的照片并作配对活动
课程过程:学生观看图片并将文字与图片配对
任务设置:通过展示被污染过的环境图片,让学生认识到环境污染对人类的危害。同过“找设计目的:朋友”式的配对活动,将图片和描绘性文字结合起来,让学生对环境问题的认识实际效果:更为深刻。
设计目的:学生能意识到环境问题的严重性。并通过文字图片配对的活动,对几种典型能的环境污染形式有更为深刻的理解。
实际效果:基本达到预期效果
反思:
(1)优点:前后两组截然不同的图片形成鲜明的对比。有利于学生对这一问题的理解。
(2)问题:图片的展示速度又些快。
(3)改进方法:人类对事物的认识由各积案近的过程。所以应将图片展示的速度放慢;并且可以对照图片提出相应的问题,引导学生对图片的观察及理解。
6、讨论污染的种类及来源等
课程过程:学生对特定的话题进行小组讨论
任务设置:一小组的形式对环境问题的进一部讨论,既锻炼了学生的口语、听力等交际能力设计目的:,又培养了学生合作学习的习惯。
设计目的:加强学生用英语与人交流的能力,并通过小组讨论的形式培养学生的合作学习的反思:习惯。
实际效果:基本达到预期效果
反思:
(1)问题;学生在讨论时显得有些紧张、拘谨。
(2)改进方法:今后加强学生这方面能力的训练。
7、作一个关于小区环境调查报告
课程过程:学生对其感兴趣的同学家的小区环境做一个调查报告
任务设置:这个活动让学生既关注书面知识,又式学生把书面知识和生活世界联系起来
设计目的:同时在活动中培养了学生的公民意识即:环境保护人人有责,环境保护从我做起实际效果:。
培养学生将书本知识与生活知识结合起来的意识或能力。
实际效果:效果很好
反思:
(1)优势:这一设计让学生将书本知识和生活实际联系在一起,让学生体会到学习与生活不是截然分开而是紧密相关的。
(2)问题:做总结时由于时间紧,只叫了一位学生做报告。
(3)改进方法:将时间安排得更为合理,可以邀请2-3位学生做报告总结。
8、宣誓活动
课程过程:学生在老师的带领下宣誓
任务设置:学生与老师一起做宣誓,激发学生的责任感,及培养学生主人翁意识
设计目的:学生的责任感及主人翁意识的得到加强
实际效果:基本达到预期效果
反思:
(1)优点:这一环节的设置有助于激发学生责任感。
(2)问题及改进方法:此环节在处理上不够流畅。今后在类似这种环节的处理上要在前一个环节中有所铺垫。
二、对“新基础教育”的几点体会
1、新基础教育课应该是务实的课,而不能空有形式却没有内容。
2、丰富多样的形式是需要的,有利于提高学生学习的积极性,但每个活动都必须充分利用,而不能对每个活动都“蜻蜓点水”地一带而过。
3、每个环节的衔接要自然流畅。
4、教师掌控课堂气氛的能力非常重要,在课堂上注意运用幽默感等对课堂气氛进行适当调整。让学生在轻松的状态下学习。
地理教学反思 篇二
新课改,新理念,我认为,地理不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复,而应当是教师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒,更重要的是它一种面向未来的教学活动。
1、对教学观念的反思
长期以来,教师的教育思想往往是在被动条件下构成的,没有教师主体的自我实践反思意识和本事的增强,往往只是简单的重复或沿袭,其效果是很不梦想的。所以,教师应进行新课程理念的系统学习,进取对自身的教学观念进行反思,在较深层次上促进教育观念的更新与转变,并以此指导教学实践。
地理新课标不仅仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、贴合实际的要求,同时也对学习过程中学生本事和方法的培养,学生情感态度与价值观的构成提出了具体、可操作的目标。我们的课堂教学必须更加贴合素质教育的要求,必须有利于学生的可持续发展,能帮忙他们构成正确的地理观。
2、对教学过程的反思
教师的反思大多是针对教学过程进行的,我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维本事是否提高等情景进行反思,然后再回到实践中去探索,使教学与研究本事得到提高。
我们明白,新课标所提倡的“探究式学习”模式能供给给学生更多获取知识的渠道和方式,在了解知识发生和构成的过程中,推动他们去关心现实,了解社会,历。同时,在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。体验人生,并积累必须的感性知识和实践经验。
我认为,这种探究式学习模式对教师提出了很高的要求,教师必须有较高的教学素质和研究本事,有设计富含知识和本事,并有利于展开多端性、创造性思维的课题来引导学生学习,对教学过程有充分的估计碍,对学生的研究成果能作出正确的评价。这一系列要求使地理教师必须从多方面充实、完善自我,提高自身的业务素质,灵活、创造性地使用教材和校内外多种多样的课程资源,从而使教学活动处于活跃进取的状态。
3、对自身教学行为的反思
教师在教学过程中要认真地检讨自我的言行:是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情,以及敏锐的确定力和丰富的想象力等等。
众所周知,过去为了巩固“双基”,我们教师的教学往往追求对学习资料的“标准化”理解和“课本式”、“教参式”表达,强调对问题解决的常规思维、逻辑思考、唯一答案,对学生的置疑、奇思妙想往往采取压制、回避、冷处理甚至简单否定的做法。这样很多地进行反复操练,使学生学会的只是“复印”知识。而新课标强调的是教师的教学必须注重培养学生的创新型意识,所以,我们在课堂教学中,必须要谨慎处理自身的教学行为,要能进取肯定学生的“别出心裁”,给予及时适当的肯定和匡正。
4、对教学反馈的反思
我们不仅仅要注获取教学反馈的信息意观察课堂上学生的学习行为,还要经过学生作业在信息反馈中对学生知识的掌握、本事的发展,学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学资料和习题,在考试时学生还是有许多困惑,原因是多方面的,其中一个重要原因在于学生的知识不是学生自我学会的,而是教师教会的,所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。
地理是一门理论性和实践性很强的学科,要完成新课标中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的教学目标,除了师生在课堂上的教与学之外,目前最直接的反馈就来源于作业练习。作业练习也是一种学习的过程。经过作业,不仅仅能够检查课堂教学的效果,弥补课堂教学的不足,加深对所学知识的理解和运用,并且也能够培养学生的地理思维本事、探究本事和创新本事,同时还能够让学生探索获得知识的方法,体验知识构成的过程。
所以,我们的地理作业必须是科学的,多样的、开放的,我们不能仅仅为了使学生完成作业而教学,而要教给学生“对其终身发展的本事”,所以要侧重对学生地理技能和方法的培养。多一点教学反思的细胞,就多一些教科研的智慧,经常进行教学反思,益处多多,其乐无穷!
地理教学反思 篇三
近两个星期以来,我校组织了一次以教研组和备课组为单位的听评课活动,包科领导亲自带领。我们初一地理备课组由杨校长亲自带领,四位教师对课堂进行了展示。现反思如下:
1、好的方面
总的来说,四位教师讲课细致,条例清楚,思路清晰,简明准确,能对教学内容进行适当拓展延伸;讲练结合,知识点落实到位;注重了调动学生参与教学活动,有师生互动;板书精心设计,图文并茂,教学效果较好。
(1)xx老师授课时首先由一个简单的生活实例导入新课,引出降水的定义。其次给出自学提纲,学生开始预习课本内容。课堂教学安排得当合理,注重了对学生的启发和引导,注重了让学生多说多想多练习,体现以学生为主体的课改教学理念。
(2)xx老师的地理课堂一开始学生就能进入紧张的复习课之中,教学中有讲有练,讲练结合,效果好。在讲的过程中,教师注重了引导让学生按步骤多方面分析地理事物、现象和规律。每出现一个地理事物、现象和规律,都要注意引导、教会学生从哪些方面入手,如何全面的分析,教会学生学习,体现了“教是为了不教”的先进教学思想。这也是针对了中考学生分析地理现象、地理事物、地理规律时容易丢三落四,缺少了某些方面,少了一些得分点,丢失了一些应该得到而没有得到的分数。
(3)xx老师的课堂以学生为主体,用新课改理念,由学生来组织课堂教学,学生展示教学重点、难点,效果较好,值得继续在课堂教学中实践、和改进。
(4)xx老师在授课时能够展示学习目标和重难点,以导学案为基础,强调学生预习,注重地理知识之间的迁移和联系,如讲气温的分布时,顺便复习了等高线地形图,引出了等温线图,在练的方面,教师认真选择了与学生实际较为切近的习题,由易到难,由浅到深,有梯度的安排训练题,这样设计习题,增强了教学的针对性,教学效果较好。
2、需要改进的方面
(1)在课堂教学中有些老师没有展示学习目标和重难点。
(2)个别教师举例说明地理事物,多个举例中,与学生生活距离遥远,学生理解上难度较大。
(3)课堂教学过程中,有教师管理不严,学生有私下小声说话现象。
(4)部分课堂教学中讲练结合紧密程度、融合程度不高,课堂效率有点低。
3、教学建议
(1)地理课堂教学中尽量做到讲练结合,边讲边练,讲一点,练一点,巩固一点,再讲新的内容;也可以讲完再练,注意合理安排。
讲时注意多让学生分析举例,让学生多动脑、多说,注意引领指导让学生明晰应该从哪些方面分析说明地理事物、现象和规律,即教会学生如何学习地理,教会学生如何学习。
练习要有针对性。初中除了课本及填充图册上练习之外,教师可以根据自己学生实际,随堂增加一些综合性相对较强的习题,激发学生对地理兴趣,拓展学生视野,提升学生地理素养。地理课堂举例切近学生,从当地学生熟悉的周边环境入手,举学生生活学习中例子,以便学生理解,提高教学实效性。
(2)课堂上对学生严格要求,严厉制止学生上课私下小声说笑,不可听之任之,用良好纪律保证教学有效高效。
(3)作为地理教师应告诫自己:不是教完了教材,不是做完了练习,就等于完成了教学任务,达到了教学目标。地理教学中,教师最好能灵活妥善处理教材非常重要。备课、讲课要依托课标,源于教材,高于教材,要结合其他版本教材和自己丰富地理专业知识,对现有教材进行有效整合和必要补充,课堂中要对教学进行适当的拓展延伸,以期提高学生地理素养。
通过这次活动,我们提升了很多,相信以后的课堂在不断反思的基础上会更加完善。
地理教师教学反思 篇四
课的一开始,我用了一首赞美地球的小诗开始,让学生谈谈对地球的了解,通过学生的回答来看,这个班的学生不踊跃,但是我也没有急躁,慢慢地引导,最后他们就都敢说敢做了。
第一个环节:解剖鸡蛋,我教给他们解剖方法,学生们在剥鸡蛋壳的时候,很小心,一点一点的,可见学生们很拘谨。
第二个环节:通过研究鸡蛋的结构,让学生了解地球的内部结构,我用可课件演示了地球的三个圈层,很形象直观。接着我让学生们查阅资料,获得更多的科学知识。在此基础上,帮助学生用橡皮泥制作地球结构模型,学生们做得非常好。
第三个环节:了解了地球的内部结构以后,让学生们说说地球内部有什么?我用课件补充地球内部有煤、石油、天然气和岩浆、水等。
第四个环节:帮助学生了解科学家探测地球内部的方法,并用课件演示地震波的原理。
第五个环节:探究完本课的知识点后,我安排了两个话题进行小组讨论,学生们讨论得非常热烈,效果也很好,能把两个比较有难度的话题解决了,我很满意。
最后我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频网址,让学生们课下观看获得更多的知识。
一开始学生们表现得很拘谨,但是后来在我的启发下,他们能敢说、敢动手做了,我就很高兴了。