幼儿园《咏柳》教案（优秀9篇）

作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？这次漂亮的小编为您带来了幼儿园《咏柳》教案（优秀9篇），希望能对您的写作有一定的帮助。

幼儿园中班《咏柳》教案 篇一

教学目标：

1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、会认2个生字，会写5个字。

3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的。美丽景色。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，初感诗境——感知美

（一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）

（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）

（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏？?（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。

（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

二、交流切磋，诵读求悟——品味美

（一）指导学习第一、二句。

1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。

2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）

3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？

4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

（二）合作学习第三、四句。

1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。

2、学生自读。

3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。

4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？

（四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

三、分组活动，熟读成诵——抒发美

师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？

（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）

（一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。

（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）

（三）分组展示表演。

1、诗朗诵组；

2、表演组；

3、图画组；

4、写作组。

（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？

四、总结写法，拓展学习

（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。

（三）作业：画一幅春景图。

语言活动《咏柳》教案 篇二

活动目标

1.初步理解古诗《咏柳》内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。

2.初步学习按古诗节律吟诵。

3.通过积累，感悟和运用古诗《咏柳》，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。

4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备

１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。

２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。

活动过程

１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。

——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！

２、谈话活动，引出话题。

——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？

——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的？哦！原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么漂亮。（教师边朗诵散文边出示大挂图）

３、引出古诗。

——这首散文真的好美啊！

——古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么美丽的柳树，不由得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》）

——刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古诗大挂图）

——教师再次朗诵。

４、教师朗诵《咏柳》古诗，并帮助幼儿理解古诗。——哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。）

——春风一吹让柳树如此的美丽，春风除了像剪刀，还像什么？又会使什么带来变化呢？（春风像手，摸了小草，小草就变绿了；春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了；春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。）

——和幼儿一起来朗诵古诗。

——再次一起来朗诵古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。）

——教师小结：春风给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。

５、教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）

——小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。

咏柳教案 篇三

教材简说：

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

教学目标：

1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）

（这里让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）

2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。

3.全班齐读课题。

4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

5.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，美读成诵

1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

五、指导说句，写句

1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2.指名说。

3.和同桌说。

4.把你说的写下来，只要求两三句即可。

六、布置作业

1.回家修改自己写的句子。誊写工整。

2.背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1.开火车背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

1.选出优秀的到台上读。

2.指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1.出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2.学生提出难写难记的字。老师指导。

指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。

3.学生自己练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月/春风似/剪刀。

咏柳教案 篇四

一导入

1、春天，万物复苏，你们眼中的春天是什么样的呢？（学生回答）

2、欣赏图片，欣赏春天。今天我们来学习第二单元——春之声

3、同学们记得哪些关于春天的词语或诗句吗？春归大地，大地回春，枯木逢春，欣欣向荣，柳暗花明

野火烧不尽，（        ）吹又生。

（           ）不觉晓，处处闻啼鸟。

（        ）满园关不住， 一枝红杏出墙来。

日出江花红盛火，（      ）来江水绿如蓝。

4、刚才我们欣赏了关于春天的图片，同学们还记得最后一张图片上是什么吗？（柳树）

5、你们眼中的柳树是什么样的？学生口答

6、能用比较有文采的语言描述一下吗？

师相机描述；春天的柳树，犹如一个婀娜多姿的小姑娘，低垂着一头头柔顺的长发，在风中摇曳生姿，轻歌曼舞

7、诗人贺知章看到春天婀娜的柳树，喜爱之情油然而生，于是他写下了这篇《咏柳》——板书

二、学习古诗

（一）随文学习“咏”字

1、学习“咏”字：我们在哪首诗里见过这个字？——咏鹅

2、回忆“咏鹅”，咏鹅就是赞美鹅，那么“咏柳”就是——赞美柳树

3、指导书写：咏字最后一笔是点

（二）随文学习“柳”字

学习“柳”字，强调第七笔是撇。

（三）学习古诗

1、示范读

2、学生自由读，可以加入动作

3、学生朗读

4、齐读

5、结合书下注释自学古诗

6、学生汇报

7、诗中作者描写了柳树的那几部分？——柳树、柳枝、柳叶

8、它们分别是什么样的呢？

a一棵高高的柳树，新叶翠绿，像用碧玉装扮成的一样。（比喻）

b千万条柳枝从树上垂下来，像绿色的丝带。（比喻）

c这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？（设问）

d原来二月的春风像剪刀一样剪出了这细细的柳叶。（比喻）

9、作者赞美刘树的同时更赞美了春天。

10、同学们喜欢春天吗？带着喜爱的请感齐读古诗。

（四）小练笔

1、二月的春风犹如一把剪刀，剪出了细细的柳叶，它还会剪出什么呢？

2、学生练笔：剪出桃花红胜火，

剪出江水绿如蓝。

剪出花草遍地香，

剪出温暖燕归来。

咏柳教案 篇五

教学目标：

1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗

3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

4、掌握学古诗的方法

教学重点：

理解并说说诗句的意思

教学准备：

灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒

教学过程：

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

二、解题知人，感受美

出示灯片，观察图画，说说画了什么？

解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

三、逐句解释，理解美

1、范读全诗

2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

3、师生释词

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？

5、请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、小结学法

六、布置作业：

⑴抄古诗试背

⑵选择学校中一种植物试作诗一首

咏柳教案 篇六

知识目标

1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

3、体会诗人对春天的无限热爱之情。

能力目标   通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

德育目标   培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点

1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点   了解本诗的大意。

教学方法   课前观察，图文结合，反复朗读。

教学准备   生字卡片、教学幻灯片

第一课时

一、观察“咏柳”的插图或幻灯片

1.图上画的是什么？(长满绿叶的柳树。)

2.从图上能看出这是什么季节吗？(春天。)

3.教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。

4.把你看到的春天柳树的样子说—说。(激qing引趣)

5.板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

二、读诗歌

1.出示生宁卡片，指名读。

2.借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

3.检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。

4.教师范读。

三、初步了解诗文

1.看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？

2.把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

3.互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。

四、边读诗文边体会诗中说的是什么

五、识记字形、写字

引导学生识记字形。

形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法：                                            。“丝”字要注意字形结构，两个“  ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“  ”托住。

第二课时

一、熟读课文

二、了解诗句

1.理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

(1) 通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。

其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。

(1) 指导用欣赏赞美的语气读这句话。

2.了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！

3.朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。

4.背诵全诗。

三、完成练习第3题，进行醣话、写话练习

1.观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)

2.说一说春天的柳树是什么样的。

(1) 说柳树的颜色。

(2) 说柳枝和柳叶的样子。

3.写春天的柳树。

(1)先写在什么地方看到了柳树。

(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

4.学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

《咏柳》教学设计 篇七

【教材分析】

这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 会认“咏、碧”等生字。

⑵ 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。

2、情感价值观：

结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。

【教学重难点】

会认6个字。了解古诗的大意。

【教师准备】

生字卡片。教学用挂图。录音机。

【教学方法】

吟诵。

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入

1、同学们，喜欢猜谜吗？

2、谜面：

冬季落叶春发芽，

爱到河边来安家，

河水替它照镜子，

春风替他梳头发。

3、板书课题，指名读题。

学生听谜语，思考谜底。

踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。

指名学生读课题，齐读课题。

以谜语开课，激发学生兴趣。

二、画柳树

你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。三、演柳树

柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。

学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。

用动作体现柳树的特点──柔软如丝。四、听古诗

有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。

听课文录音。

磁带中的录音，也有诗的大意。

进入课文，以磁带导入。

五、初读课文，初步感知

1、师范读课文。

请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的`生字在课文中圈出来，多读一读。

请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。

2、师组织4人小组合作圈读生字。

集体正音，读一读，听一听。

认读生字，指名读，开火车读。

用生字说说课内课外的词。

3、师出示一字卡片，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。

4、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。

指名读给大家听，大家评。

5、自由读诗，要求读通顺。指名读。

生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。

生圈出生字，读一读。

自由读课文。

合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。

同座位互读，互评。

学生读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。

参与游戏开火车，识字记字大比拼。

自由读诗。

低年级孩子没有朗读基础，范读的作用十分重要。

通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。

学了就要用，培养学生的自主能力。

通过互读、互评，引导生生对话。

培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。

落实生字掌握情况。

六、了解诗意

1、看课件，边看，老师边用优美的语言解古诗的大意。

2、放录音。

3、学生自由读诗。

4、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。

生描述柳树的样子。

生听录音。

指名读，齐读。

课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。

录音给学生做示范。

七、赛诗会

1、学生自由准备。

2、赛诗会开始：

可一人读，可小组读，也可加动作。

3、拓展延伸：

你还知道哪些古诗，也可以背一背。

学生自由准备。

展示读的成果。

展示读的成果。

激发学生读诗的兴趣。

幼儿园《咏柳》教案 篇八

活动目标：

1、 培养幼儿听古诗的兴趣，并能记住诗名，初步理解古诗的大意

2、 引导幼儿按要求进行观察，并完整地讲述图画内容。

3、 知道贺知章是我国古代伟大的诗人。

4、 愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。

5、 萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

幼儿教材、大书、录音机，磁带柳树的图片

活动过程：

一、谈话：柳树

1、提问：小朋友，春天来了，身边的景物发生了哪些变化，请幼儿说出春天的美好景色

2、教师出示柳树的图片，提问：这是什么？

3、你觉得春天的柳树像什么？鼓励幼儿自由想象，回答问题

二、请幼儿学燕子飞，到指定的位置取书

三、请幼儿将书翻到第15页，和乖乖熊一起看图讲述

看图片上是什么季节？什么地方？近处有什么？什么样子的？远处有什么？什么样子的？

四，看动画，与老师一起欣赏古诗。并回答问题

1、请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗，师生共同提出欣赏要求

2、提问：这首古诗的名字是什么？请幼儿在书上划指古诗的名字，集体回答。

3、提问：你知道“咏柳”是什么意思吗？鼓励幼儿大胆说出自己的理解。

教师小结：咏就是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树

4、介绍作者贺知章，他是我国唐朝伟大的诗人。

5、再次欣赏古诗一遍。

咏柳教案 篇九

一、导入

1、同学们，现在是什么季节？春天美吗？你能用一个词来概括吗？

2、春天如此美好，今天，我们就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是《咏柳》（电脑打出）作者是贺知章。贺知章是唐代诗人，少年时就以文章著名，今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》和《回乡偶书》也很有名。

二、学诗

(一)初读

1、师范读

2、这首诗有几个生字，我们把它读准来，指读。

3、自由读、指名读。

(二)解诗意

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？

2、在“碧玉妆成一树高”中，行得理解哪些字？

“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？

一“树”——在这时三月示一棵树吗？那“一”在这里什么意思？（整棵树）

说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。

5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）

7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

8、齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？（师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）

9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

(三)朗读

1、找出你最喜欢的句子读一读。

2、同桌对读。

3、指名读，男生读，女生读。背

4、生字正形，默写。

三、背写春天的古诗

四、学新诗

春天多么美好，接下来，老师再给大家推荐二首，这首诗又会把我们带入怎样的一种境界呢？（电脑打出）

1、你们知道朱熹吗？

2、师范读。

3、生自由读。

4、出示个别词意，同桌共同理解。

5、指名1—2人说诗意。

6、指名朗读、齐读。

五、总结。