幼儿园教案《云彩和风儿》【优秀8篇】

2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

活动准备：1、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。

2、知识经验准备：户外观察云彩。

活动过程：

一、导入课题：

1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）

2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿

提问：（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）

（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）

二、  欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。

提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）

2、欣赏第二遍

老师操作云彩图片，帮助其体验理解。

根据散文诗的内容提问：

（1）  为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？

（2）  散文诗中的风都把云彩变成了什么？

用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。

（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）

2、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉

引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎　　　　　　么样？来表述。（激发幼儿 想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）

三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。

1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力  2、幼儿动手操作，进行合作仿编

3、展示幼儿作品。

云彩和风儿 篇四

活动目标：

1、通过散文欣赏理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文的语言美和意境美。

2、能用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的想象力。

活动准备：

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。

2、云彩图片若干。活动图片：风、云、小白船、狮子、胖娃娃。

3、录音机、磁带《云彩和风儿》、《小小的船》。

活动重点：能用语言大胆讲述和表现云彩的变化。

活动难点：感受散文的语言美和意境美。

活动过程

设计意图

一、引导幼儿参观“云彩世界”。

1、观看云彩图片，幼儿互相讨论：“这些云彩像什么？”

2、幼儿用动作来表现云彩的造型。

二、欣赏散文。

1、听录音欣赏散文。

2、提问：

（1）散文中讲的是谁的事情？

（2）云彩为什么有趣？

（3）它会变成什么？

（4）为什么云彩会变？

3、教师演示活动图片教具朗诵散文。

提问：你喜欢听散文中的哪一句话？

4、教师带领幼儿集体朗诵散文。

三、讨论：

云彩被风儿吹，又会变成什么？

（教师引导幼儿进行丰富的创造性想象。)

四、游戏《会变的云彩》。

幼儿做小云彩，听音乐表现云彩在空中飘呀飘呀，音乐一停，请小云彩动脑筋变成各种东西的造型，教师以风的口吻询问幼儿“吹呀吹，云彩变成了什么？在干什么？”音乐起，幼儿继续模仿云彩变换动作。

通过看看、说说、做做想象云彩的各种变化，引出主题，激发幼儿的兴趣。

完整欣赏散文，初步理解散文，感受散文的语言美和意境美。

通过欣赏、朗诵，使幼儿进一步感受散文中描述的云彩千变万化的意境。

在讨论中激发幼儿的想象力。

让幼儿用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的创造

云彩和风儿 篇五

准备：

1、物质准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。

2、知识准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

已欣赏过散文《云彩和风儿》

过程：

1、谈话：我制作的云彩。

——观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）

3、讨论：云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？

4、教师与孩子一起随着音乐朗诵《云彩和风儿》。

5、游戏创编诗歌：会变的云彩

——幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

6、幼儿分组进行创编诗歌活动。

延伸活动：

——在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

——在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

云彩和风儿 篇六

活动目标：

1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

3、体验情景表演带来的乐趣。

活动准备：

与散文诗内容一致的图片（如：云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等）

活动过程：

一、导入课题：

1、师：你们知道天上都有什么吗？

2、师：今天苏老师把天上的一样东西带到我们大三班，你们想知道是什么吗？

3、出示云彩图片    师：你们平时看到的云会动吗？

4、讨论：是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动）

二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。

（一）欣赏散文诗第一遍

导语：今天苏老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么。

师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）

（二）分段欣赏散文诗第二遍，引导幼儿用动作表现散文诗的内容

师结合教具提问：

1、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆）

2、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）

3、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？她在干什么呢？

（三）完整欣赏散文诗第三遍，引导幼儿仿编

1、师：有趣的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外，还可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想。

2、师：×××小朋友说的可真好，我们一起把它编到诗歌里吧。

3、师：这么有趣的云彩，这么好听的诗歌，可是还没有题目呢，我们一起来取个好听的名字吧。

三、情景表演

一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换）

结束语：诗歌里的云彩这么有趣，我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。

云彩和风儿 篇七

我今天说课的内容是中班语言《云彩和风儿》，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观察、交流、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密，通过组织幼儿看图片，探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片，欣赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、.通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

2、能讲述、表现云彩的变化。

3、发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。

《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲述、表现云彩的变化。”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。

三、说教法

从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：

1.创设情境法。

2.激发兴趣法。

3.交流讨论法。

4.互动法。

让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。

四、说教具

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要准备以下的内容：

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。

2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、优美的音乐磁带一盒、录音机。

五、说教学程序

根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：

一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。

1.通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

谈话；小朋友，今天王老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，看谁最聪明，表现最棒！

2.引导幼儿参观“云彩世界”。

幼儿自由观察，交流图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩有趣吗？为什么有趣？（教师个别指导）

二、探索使云彩变化的秘密

秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰……云彩千变万化，非常有趣，那么云彩为什么会变？

三、帮助幼儿欣赏，理解散文诗

（导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，王老师给你们带来一首很美的散文诗——《云彩和风儿》。

1.变出示图片边欣赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。

2.结合图片，教师提问，帮助幼儿理解散文诗。

散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？

3.幼儿看图片，边听教师朗诵散文诗。

4.幼儿边欣赏散文诗边自由表演。

这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

四、做游戏

1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。

师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。

2.幼儿自由选角色做游戏，并仿编散文诗。

通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，并通过游戏的形式，幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来，这样顺利自然的完成教学难点。

为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我还设计了延伸活动。组织幼儿在户外活动时继续观察云彩，并继续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师给予批评指正！

云彩和风儿 篇八

活动目标：

1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，激发幼儿的想象力。

2、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

活动准备：

1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。

2、户外观察云彩。

活动过程：

一、引出课题

1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）

2、参观图片，初步熟悉了解大自然的美。引出活动主题：云彩和风儿

提问：a、你们看到了什么？（引导幼儿自由观察，并回答）

b、你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会动）

二、欣赏配乐诗朗诵。逐步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。

提问：小朋友你们听到了什么？有什么想说的？

2、欣赏第二遍，；老师操作云彩图片，帮助幼儿体验、理解。

根据散文诗的内容提问：

a、问什么说云是有趣的云？风是能干的风？

b、散文诗中的风都把云彩变成了什么？幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么”来表述 。 （引导幼儿用散文中的语句完整的回答 ）

3、集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》。（引导幼儿用肢体语言表达和理解散文诗的内容)

4、让幼儿说说平时还见过云彩变成什么？幼儿继续用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表达，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力。）

三、老师给幼儿发卡纸，幼儿合作创作自己喜欢的云。

1、教师示范用卡纸撕出各种形状的云彩，幼儿仔细观察，发挥想象力。

2、幼儿动手操作。（教师个别指导）

3、展示幼儿作品。

活动反思：

在整个活动过程中充分体现了幼儿的主体作用，活动中幼儿都是按自己的意愿进行活动、动脑思考，动手操作，创作出有趣的云彩，激发了幼儿积极参与活动的兴趣，培养了幼儿对语言活动的情趣。