小学一年级上册语文教案（优秀4篇）

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是泡面作文的小编为您带来的小学一年级上册语文教案（优秀4篇），在同学们参考的同时，也可以分享一下泡面作文给您的同桌。

最新人教版一年级上册语文教案 篇一

《大小多少》语文教案

设计说明

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

课前准备

1、制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2、熟读课文，预习生字。（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1、（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2、随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记“大”“小”。

1、过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

预设：它们都是反义词。

2、同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）

3、学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）

（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）

（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）

4、用“大”“小”练习说一句话。

如：爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5、指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习“多”“少”。

1、（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2、引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔画等）

3、用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4、像这样的反义词你还知道哪些？（黑-白、里-外、上-下、左-右）（生汇报拓展）

设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：我说大。　生：我说小。

师：我说多。　生：我说少。

师：我说上。　生：我说下。

师：我说里。　生：我说外。

设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

四、指导书写，掌握字形

1、过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2、复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）

齐读儿歌：田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3、学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4、出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

（1）少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：

①中锋下行；

②提笔；

③自右向左圆转；

④顿笔；

⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

（3）牛、果：竖在竖中线上。

（4）鸟：学习新笔画--“竖折折钩”。

设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

教学反思

以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字--词--句--拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

小学一年级语文上册教案 篇二

教学目标：

1.学会声母y w整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。

2.能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点

1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。

2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

教学准备

教学挂图和拼音卡片

教学过程

一、复习

师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）

二、引出课题

1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？

师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们

教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、学习yyi

1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？

师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

教师领读指名读开火车读齐读

2.看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

跟老师读指名读男女生比读

（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？

自由练读指名读齐读

（3）咦！这个音节一闪一闪的'，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现

四、学习w及wu

1.图上画了什么？

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

教师领读指名读开火车读

2.看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu

教师领读指名读小组比赛读

（2）那戴上帽子后又怎么读？

自由练读教师领读齐读

（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！

（四声组词）

五、教学yu

1.师：小能（）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……

（小朋友上台表演）

2.小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

跟读开火车读齐读

3.谁来读读戴上帽子后的音节？

指名读分组读齐读

4.这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！

（四声词）

5.比比谁最棒，能把三组连起来读！

男女比读分组读

6.巩固，游戏

看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！

六、教学书写yw

（1）请同桌互帮互助，一起学习yw

教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？

②每一笔写在哪个位置。

（2）上台交流

（3）分别书写，描红。

一年级上册语文教案 篇三

教材分析：

这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。

“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。

变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。

补充句子是在课文学习的巩固和延伸。

读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的《梅花》，古诗的内容与本单元的速提相联系，并配有图画，学生图文对照，可以了解古诗的内容和意境。

“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意，运用它可以帮助学生理解字的'意思。

教学建议：

“语文天地”的内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。

“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”，前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行，“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。

“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点，给原来学过的字加上合适的笔画或者部首，就可以组成新字。由于形式灵活，学生很乐意学习。

“读一读，继续往下说词语”是分类题目的形式，在完成这一题时，需要让学生了解，接下去应该说哪样的词语，明白为什么这样说。然后可以拓展，例如说说你有哪些学习用品，你家的厨房里都有哪些用具等等。

“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。

“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识，可以让学生结合实际经验说一说。

处理“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”一题时，提前布置，让学生收集、剪贴，上课时展示，可以用评选优胜小组的形式，调动学生的积极性。

“仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行，为了激发学生的兴趣，可以在板报栏里开辟一个小栏目，展示大家的作品。

《梅花》一诗，对于小学生来说，内容比较难，不容易体会其中包含的意境。

主要是让学生自己读，并且练习背诵，老师适当的点拨，让学生了解古诗所含的韵味和美。《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后，复杂心情的表白。了解了这些，可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放，身处墙角依然散发出幽幽清香，实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅，在这里知识让学生有所了解，无需记忆。

诗中的疑难词语有：

凌：冒。寒：严寒。

独：孤独。遥知：远远观望得知。

为有：因为有。暗香：幽幽的香气。

诗意是：在墙边有几枝梅花，冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪，闻到香味后便知道是梅花。

小学一年级上册语文教案 篇四

一、教学目标：

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“ 、 ”。

2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

二、教学重点：

朗读古诗和认字。

三、教学难点：

背诵古诗。

四、教学准备：

挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

五、课时安排：

1课时

六、教学过程：

（一）、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。

（1）小组交流。

（2）推选代表或自荐上台说一说。

（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）

2、引入新课：静夜思（板书）

（二）、初读古诗

1、看课文听录音或教师范读。

2、读课文，要求读准字音。

（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。

（2）指名读，评议。

（三）、识记生字

1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

2、认读生字。

（1）出示an、ang ，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

（2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）

（3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）

西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

（四）、精读古诗

1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。

（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。

（2）配乐朗读。

（3）师生共同朗读。

教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。

过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。

指名学生上台背诵，其他学生评议。

全班齐背。（配乐）

（五）、指导写字

1、观察田字格里的字。

（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

（2）指学生说一说再书空。

（3）学生书写后展示、评议。

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。

（2）书空、书写、展示、学生评议。

（六）、扩展活动

学生交流各自会背的诗。

（七）、练习

1、朗读课文、背诵课文。

2、写出带有下面偏旁的字各两个。

—（ ）（ ） —（ ）（ ）

3、写出诗句，选择带点字的意思。

（1）（ ），疑是地上霜。

疑：①好象（ ） ②不信（ ）

（2）举头望明月，（ ）。

举： ①向上抬（ ） ②全（ ）

七、作业布置：背诵古诗。

八、板书设计：静夜思

九、课后反思：