《小池塘》__往事如烟【优秀3篇】

《小池塘》__往事如烟 篇一

素质教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。

3、培养学生的想像力，激发他们对大自然的热爱。

重、难点：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生在读中感悟、理解词语、课文。

教具准备：教学挂图、生字卡片。

教学过程

一、复习

1、生字卡片

“姐”几笔写成？第一笔是什么？

2.读词

姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只

二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容

小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。

上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？

板书：大眼睛

小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。

（一）导读第一小节

（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？

圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。

现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？

自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。

谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。

“醒来了”——春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。

“一闪一闪的”——看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。

水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。

“长长”——想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。

大眼睛配上长睫毛果然漂亮。

这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。

学生朗读

小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

（二）指导朗读第二小节

小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。

小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。

你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。

看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映

白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。

太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。

请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。

你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？

看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？

（三）指导朗读加三小节

在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。

三、练习背诵

1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？

那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读

2.这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？

指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。

3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？

老师配乐朗读。

4、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：

第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。

第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画）

第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。

5、看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。

6.（弹性）指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。

总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。

附板书设计：

3、小池塘

白云           白鹅

五彩的世界

小池塘            太阳           气球

（大眼睛）          月牙     像    小船

星星           珍珠

《小池塘》__往事如烟 篇二

教学过程：

一、揭题激趣，导入新课。

1、听歌曲《春天在哪里》。

春天在哪里？春天在哪里？让我们跟随春风姐姐来到小池塘，看看，春天给小池塘带来了什么变化？（板书课题）

[设计意图：个好的开头不仅能给学生美的感受，而且让学生产生阅读的愿望，为下文奠定了良好的基调。一开始，教师用欢快的音乐，充满激情的导语创设了优美的情境，把学生引入了课文，激发他们的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文。

2、学生自由读课文，要求：（1）先读课文后面的生字，读读拼音，再看看下面的生字，遇到难读的多读几遍。（2）再读读课文，读不懂的句子多读几遍。

3、检查生字读音。开火车读，齐读。

4、把生字宝宝放入课文中，再读课文。

5、小池塘美吗？你觉得最美的地方在哪里？找出课文的句子读一读。

6、课文把小池塘比作了什么？板书：（画眼睛）

[设计意图：从美丽课题的导入，到感知小池塘的美丽、有趣，之间又深入了一步，小池塘美丽的面纱逐渐揭示，又引导学生基本掌握了课文内容，唤起小池塘在学生心中的朦胧美感，使学生读后意犹未尽，初步整体地感知了内容。]

三、诵读课文，体验感悟。

1、指导朗读第一自然段。

（1）小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一自然段读一读。

（2）看图说说：哪像大眼睛，哪像睫毛？

（3）现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？练读第一自然段，边读边想象小池塘的样子。

（4）谁能把你眼中的大眼睛读给老师听听。师指导朗读。（注意“醒来了”“一闪一闪”“长长”等词的读法。）

（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

[设计意图：要让学生在课堂上体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价尤为重要。在老师的评价中，学生逐渐地发现自我，肯定自我。]

2、指导朗读第二自然段。

小朋友的眼睛也非常明亮。（看一学生）呀，我在你的眼睛里看见我了。小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么呢？

（1）指名读第二自然段。

（2）看图理解“倒映”。

小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个，水中有一个倒过来的。这就是——倒映。

（3）看“白云、太阳、月牙、星星”倒映在池塘里的画面。

（4）练读第二自然段，边读边想象。

（5）谁来把你感受到的美读给老师听听。

你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？（指导读出夜晚的轻柔。）

（6）男女生赛读。

（7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘显得更美丽。

（8）小池塘还能映出什么？

句式训练：------倒映在池塘里，像------------------。

3、指导朗读第二自然段。

小池塘映出这么多的景物，师引读第三自然段。

4、有感情地朗读课文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

[设计意图：语文教学的成功，关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。教学中采用直观的画面，生动的演示，来调动孩子的视觉器官，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受，让孩子在朗读中领悟到小池塘那充满生命力的美。]

四、课后作业。

1、拿起你的彩笔画一画美丽的小池塘。

2、预习本课的生字，想一想你有什么好办法记住生字。

教材分析：

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽形象。课文运用拟人的手法，赋予静态的小池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波、小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，它给孩子们带来了美的体验和享受。

设计理念：

《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发了学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对小池塘的喜爱之情，引导学生唤起自身的体验，把课文语文实践获得的知识、方法、经验迁徙到课外语文实践中。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字，理解“倒映”等词的含义。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，初步诱发学生的想象能力。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：课件

《小池塘》__往事如烟 篇三

作者：天籁之音    转贴自：转载    点击数：84

《小池塘》第二课时（获奖教学设计）

教学目标：

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1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱；

3.学会“吹”和“波”两个生字，认识“口字旁”。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一。         揭示学习任务

这节课继续学习第3课《小池塘》。【屏幕显示课题】齐读。

二.细细品读课文

第一自然段

1.              师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】

——① 指读。

② 师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？

③ 师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。

④ 师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？

⑤ 【点击“醒来了”一词放大】练读。（读出高兴的语气）

⑥ 练读句子。【点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点】

2. 师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】

——① 生自读。

② 师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击“明亮的大眼睛”，练读】

③ 师：喜欢这样的小池塘吗？

练读句子（读出对小池塘的喜欢）

【其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】

3.              齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

4.              指导背诵。

①师边述第一自然段边在黑板上简画。

②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。

③指背。

④齐背。（鼓励学生做做动作）

第二、第三自然段

1.              师述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板书：明亮）。它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。请大家看看图、读读第二自然段。【屏幕显示第二自然段，下带两幅倒影图】生自读。

2.              选择你最喜欢的一句再读读，然后读给大家听。【生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好，其中点击关键词“鲜红的”、“弯弯的”、“闪亮的”】

3.              齐读第二自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

4.              指导背诵。

① 师：第二自然段四句话都用了这样一个句式【屏幕显示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分别写了白天白云、太阳倒映在小池塘里【显示相关图】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【显示相关图】的景象，选择你喜欢的一个部分背一背。

② 师在所画的小池塘里添画白云、太阳的倒影，让生背诵相关内容。

③ 请生背诵夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分内容。

④ 齐背第二自然段。

5.              发散想象：

① 师：大家有没有见过其它景物倒映在水里的景象？想想还会有哪些景物倒映在小池塘里？（引导学生闭眼回忆见过的景象，或联系前面学过的有关春天的课文搜索信息。根据学生的回答将部分景物画在“池塘”里）

② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”这样的句师式说一说。（先四人小组讨论再交流）

6.              师：蓝天、白云、太阳、红花、青草、绿树……各种色彩鲜艳的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的画啊！我们来读读课文第三自然段。【屏幕显示第三自然段】师范读→生齐读。

7.              小结：小池塘不但明亮，还很美丽。（板书：美丽）

三.感情朗读全文

1.              师配乐朗读。

2.              生齐读。

四。课外作业布置

师： 春天的小池塘明亮又美丽，春天的大自然还有很多很多美丽的景物，等着我们小朋友去发现，休假日让爸爸妈妈带着自己到郊外走走，然后把看到的美景画下来，拿到班里来开个“春天来了”的展示会。

五。识字写字教学

1.              【显示“吹、波”】指名领读→齐读。说说这两个字在结构上有什么相同？

2.              学写“吹”。

① 你怎样记住“吹”字？【点击“口”成红色】，念偏旁名称。

② 看电脑书写，生书空。

③ 师范写，讲要领。

④ 生描红、临写各一个，师巡视写字姿势、方法。

⑤ 作业展示、评价。

3.              学写“波”。

① 你怎样记住“波”字？（与“破”比较）【点击显示“破”】

②③④⑤同上。

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4.              给两个字找朋友。（即组词）

（此设计获江苏省优秀教案设计二等奖，有点评的原稿已丢）

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