un n优秀6篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的小编分享的un n优秀6篇，希望能够给您提供一些帮助。

鼻韵母un、ün的'教案 篇一

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün

3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

un ün 篇二

课题module 5  museumsunit 2 there’s no shouting and no running

教  学  目  标德育目标：to know something about the science museum in london 知识目标：to get information about the  science museum in london to understand passages involving  compound word能力目标：to talk about the signs with “ mustn’t, can’t, don’t… no….”            word formation --compound word

重点  word formation --compound word

难点phrase

课型reading and writing

教法pwp approachteaching procedures:step i: revision there are many sorts of museums reading and vocabulary1. talk about the differences in the two museums boring busy do experiments  exhibit  fun interesting noisy  not allowed to quiet  serious  unusual         2. read the passage and answer the questions the science museum in london1. in what way is the science museum different from other museums?2. where does tony go when he visits the science museum?3. what else is there to see in the science museum?3. complete the table name of museum place favourite room exhibit/ experiment rule  open  charge  4.  read the passage again and decide what the underlined words refer to1.      people talk about what they can see and do there…2.      …it’s a great way to learn about science…3.      …but you can buy postcards of them in the museum shops.5. answer the questions as…as   drop in   fill   free    physics  position sand   truck  try out  wheel  what kind of physics experiments can you do at the launch pad?what can you try out in the human and nature room?how much does it cost to go in the science museum?for how long can you drop in at the science museum?6. complete the passage with it, they, that and there it there are a lot of museum in london, and one of the most popular is the british museum. thousands of people visit (1)    every year. (2)          can see lots of interesting things from different times and places. the british museum is very serious, so(3)    is quite(4)        . people mustn’t make a noise, and (5) mustn’t touch the exhibits. photography is not allowed in the british museum, so it’s a good idea to visit the museum shop and buy postcards. entry to the museum is free, so you can visit (6)       as often as you like. reading more the library of london science museum the science museum library was founded in 1883 as the science library of the south kensington museum (which also had art and education libraries), and had grown into an important national science library by the 1930s. more recently we have specialized in the history of science and technology, in our key role as part of the national museum of science & industry. the science museum library is primarily a research library for the history and public understanding of the physical sciences and all branches of engineering.  we welcome academics and students, curators, collectors and dealers, enthusiasts, private researchers and the general public to use the library for reference. we can provide advice and guidance for your research, and help in using our collections, and will answer enquiries requiring up to 15 minutes research. exhibition road, south kensington, london sw7 2dd. switchboard: 0870 870 4868open 10am – 6pm every day except 24 to 26 december. entry is free, but charges apply for the imax 3d cinema, simulators and some special exhibitions. 7. write a passage about your favourite museum•         say if there are many museums in your town.   there are only two museums in my town…•        say which one is your favourite.   my favourite museum is…•        say what’s special or unusual.   it’s special because…•        say what you can see and do there.   you can see… homework finish the workbook exerciseswrite a passage about your favourite museum

un ün 篇三

研究主题：拼音教学的方法与策略的研究

教材分析：

《un ün》是苏教版教材一年级上册汉语拼音部分第14课。这一课包括两部分内容：第一部分是前鼻韵母un ün和整体认读音节yin yuan，第二部分是拼音练习。我进行的是第一部分的教学设计。

设计理念：

《语文课程标准》强调：“汉语拼音要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求与本课的教学内容，在教学时，我努力做到两点：一是引导学生在游戏活动中学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan；二是把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

教学目标：

1、学会前鼻韵母un ün、学会整体认读音节yun yuan的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、培养学生学习拼音的乐趣。

教学重点：

学会前鼻韵母un ün，能够读准音，认清形，正确书写。

教学难点：整体认读音节yun yuan的教学。

教学准备：多媒体课件、挂图

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、（课件出示美丽的韵母村）这节课老师带小朋友到美丽的韵母村里去看一看，你们看，远处有郁郁葱葱的树林，近处的草地上开满了五颜六色的小花，在绿树和小花中掩藏着几座漂亮的小房子，小房子里面住着可爱的韵母宝宝。你们想去做客吗？2、师：我们先去敲敲第一户人家的门，看看里面住的是谁？（多媒体出示：单韵母）

生：单韵母

师：单韵母的家里住着谁呢？（多媒体出示：a  o  e  i  u ü  ）

生：（齐读）

3、师：第二户人家住的是谁？（多媒体出示：复韵母）

生：复韵母

师：复韵母宝宝也排着整齐的队伍和大家见面了，大家和它们打招呼吧！（多媒体出示：ai  ei  ui  ao  ou  iu  ie üe  er ）

生：（齐读）

4、师：听到小朋友的声音，第三户人家的大门也打开了。大家看一看，第三户人家里面住的是（多媒体出示：前鼻韵母）——

生：前鼻韵母

师：前鼻韵母宝宝们跳出来欢迎大家了，我们用好听的声音叫出它们的名字吧！（多媒体出示：an  en  in ）

生：（齐读）

5、听到小朋友把它们的名字读得那么准确，韵母宝宝们可高兴了，都想和一（1）班的小朋友交朋友。韵母村里今天真热闹，因为又要搬来两位新成员。你们想知道它们是谁吗？（想）不过，这是个秘密，老师现在还不能告诉你！现在请小朋友看一幅画！（出示主题图）

二、看情境图，学语境歌，引出课题

1、（出示主题图）转眼间，天气变凉了，秋姑娘悄悄地来到我们的身边。校园里，小小气象员也在忙着呢！忙什么呢？仔细观察一下！

（天空出现了乌云，小气象员看看天，再看看温度计，并作记录。）

2、学说语境歌：

抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。

3、相机出示词卡：温度、乌云（说说你是用什么方法识字的？）

4、（板书课题）新搬来的两位韵母宝宝与音节wēn、 yún 有关。

三、学习前鼻复韵母un、ün

1、教学un的读音

（1）我们要学习的第一个复韵母与“温度”中“温”的读音有点像。

（2）发音方法：先发u音，然后舌尖抬起，让气从鼻孔里出来。

（3）范读、跟读、指名读、齐读。

2、教学ün的读音

（1）我们把“云”改为第一声这就与复韵母ün的读音很像了。

（2）指名读，开火车读。

3、编儿歌，自主识记un、ün

4、指导书写

1、仔细观察un、ün的位置，说说书写时要注意些什么？

（从左到右；两个字母不能太挤，也不能离得太远。）

2、教师范写，学生书空。

3、进行写字姿势训练，学生描红，教师巡视指导。

3、每个韵母写两遍，写得又快又好的同学为自己加朵小红花。

三、教学整体认读音节yun

（1）故事引入：

同学们读得真开心，可ün心里有点难过，你看它都哭了。因为它也想给汉字宝宝注音。这可怎么办呢？小朋友快来帮 ün想个办法吧！（生说办法，师相机板书过程）多亏你们提醒，不然老师犯个大错误。谢谢同学们，这下 ün可高兴了，两滴眼泪也不见了。

（2）教学yun的读音

（3）练读yun的四声

指名标调、指名读、组词

（课间操）

四、教学整体认读音节yuan

（1）导入： 刚才我们在做运动时，来了一位朋友，看看是谁来了？（多媒体课件出示：一个圆球从草地上滚来，点击出现整体认读音节：yuan）

（2）教学yuan的读音。想一想：这个音怎么读？板书：yuan，告诉学生yuan是一个整体认读音节。

（3）教学yuan的四声

（1）指名标调

（2）指名读、分组读

（3）组词

六、拓展延伸

1、  为了感谢同学们，韵母村的宝宝们送给小朋友一件礼物，大家请看大屏幕。（出示：轮船、海豚、熊猫、小鹿图）相机指导说话。

2、韵母宝宝还送给小朋友一首好听的儿歌（出示儿歌）遇到不认识的字怎么办？自由练读、指名读（每人一行）

3、刚才在读儿歌时，复韵母un、ün和同学们玩起了捉迷藏的游戏，藏到音节中了，小朋友能把它们找到吗？找到的小朋友请到前面来，指给大家看，然后再领这同学们把这个音节读一读。

4、齐读儿歌。

七、游戏——送字母宝宝回家

1、韵母村里的两位新成员要回家了（把写有un ün卡片贴到韵母表里）让我们一起用热烈的掌声送字母宝宝回家！

2、认识前鼻韵母：

细心的小朋友已经发现了an、en、in、un、ün它们五个长得有点像，哪儿一样？它们有一个共同的名字——前鼻韵母。我们把它们送到韵母村的前鼻韵母的房子里吧！（多媒体出示：前鼻韵母 ɑn en in un ün）

3、韵母宝宝们要休息了，小朋友，跟字母宝宝再见吧！

教学反思：

在教学过程中，课堂提问是重要的教学手段，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。，因此，要精心设计问题，抓住这个课堂的“灵魂”。下面根据我的这节研讨课，说说自己的体会：

1、问题宜精不宜多，宜突出重点不宜主次不分一把抓。一堂课问题问的太多，原因往往是因为有很多不必要问的问题，这样的课结果只会使学生迷惑，抓不住学习的重点，提问的有效性自然是不言而喻的。我在本节课共提出14个问题，其中6个问题是是知识性问题，简单易答，通过这些问题帮助学生掌握新授的知识；另外有4个是应用性问题，1个是分析性问题，都具有一定难度，通过这些问题帮助学生在学习时抓住学习重点，突破学习难点，2个问题是无效提问，可有可无的，以后要加强语言的锤炼。虽然在正式上课时还是有个别问题学生无法完全回答出来，但是从学生积极思考讨论和我讲解后学生的反馈情况来看，这些问题还是具有一定的有效性的，课堂教学的有效性也因此得到提高。

二、仔细斟酌提问方式和问题用语，做到问题清晰。如果教师的提问方式不当，或者问题用语不规范，结果往往导致提出的问题学生无从回答，甚至听不懂，这样提问有效性肯定会受到影响。比如我请学生思考un这个读音怎么发，对于这样一个具有难度的问题学生无处着手。因此在提问时，提问的方式和问题用语都值得仔细斟酌，做到合理规范以提高问题的有效性，从而提高教学的有效性。

un ün 篇四

一、教材内容：本课是苏教版第一册学习内容

二、教学要求

1.学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。

三、教学重点un ün 的发音、整体认读音节yun yuan的识记及声母和un ün组成的音节的拼读。

四、教学难点会读拼音词。

五、教学用具挂图、拼音卡片、“一棵大树”（用色卡纸制作的）、“五个苹果”（用色卡纸制作的，苹果形状的卡片上写有un、ün、yun、yuan。）

六、教学时间两课时

第一课时

教学内容：学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun yuan.。

教学要求：学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点：学会前鼻韵母un ün的发音和整体认读音节yun yuan及其四声。

教学活动安排内容教师活动学生活动  一。 复习检查。以“传原话”游戏进行。（规则：把写有an、en、in的卡片让每一组的排头看其中一个，看完之后悄悄告诉第二位同学，第二位同学再告诉第三位同学，这样依次传下去，最后一位同学把听到的写在黑板上。）学生做传话游戏。  二。 看情境图，             教学语境歌。1.引导看情境图：图上画了哪些人？他们在干什么？2.教学语境歌：抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。3.在以上两个过程中相机出示un ün。指名回答。  1.学生跟着教师读。2.自愿读。3.齐读。    三。教学un ün1. 教学un 讲述un的发音方法：从轻而短的u滑到中间较响亮的e，紧接着舌尖上抬抵住上齿龈，鼻子出气发音。师范读。告诉学生un是前鼻韵母。2.教学ün讲述ün的发音方法：先发ü的音，再把舌头上抬，抵住上齿龈，鼻子出气发音。师范读，告诉学生ün也是前鼻韵母。1.跟着教师读。2.自由练读。3.指名读，开火车读，以多种形式反复认读。四。课间休息让学生做手指操。做手指操。      五。教学整体认读音节yun yuan。1.教学yun1）告诉学生yun是整体认读音节，不要拼，它和韵母 ün 的读音一样。2）让学生区别yun与ün。3）让学生自学yun的四声。2.教学yuan1）以小故事的形式引入：老师最近交了两个好朋友，名字叫yu 和an（出示写有yu 和an的圆形胶片），有一天它们在学校的草地上玩，它们每人带了一个圆圈，玩着玩着两个圆圈就滚到了一起。出示：

yuan

小朋友们想一想：这个音该怎么读？读它的第二声就是圆圈的圆。2）自学yuan的四声，借助四声来识记。 1.学生说一说yun与ün的相同与不同之处。2.读yun的四声，给它们组词。       ]www.paomian.net[       1.自由读yuan。2.读yuan的四声，给其组词。  六。做游戏。做“抢苹果”的游戏。（规则：把“一棵大树”贴在黑板上，把写有un ün yun yuan的“苹果”挂在“树”上。让两个学生上台，教师说哪个学生就“摘”哪个，看谁拿得又正确又多。学生做游戏。七。书写。1.要求写字姿势。2.让学生描红。描红。课后小结：本节课思路清晰，游戏活动穿插其中，充分调动了学生的积极性，让学生在快乐中学到知识，课堂气氛非常活跃。

un ün 篇五

教学目标 ：

1、学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuon，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标 ：

学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，认清形，读准音，会读它们的四声。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读ɑn、en、in，提问：

（1）这叫什么韵母？

（2）前鼻韵母中的n表示什么？（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。）

2、指名读上一课学的音节。

二、教学前鼻韵母un。

1、看图说话引出un。

图上画着蚊子。蚊子是害虫，我们要消灭蚊子。

2、启发学生自己读准un，认清字形。

想一想，un应该怎样读？教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。

学生试读，教师领读。让学生体会：先发u，然后迅速用n收尾，合成一个音。

3、四声练习。

ūn：温暖、温水。ún：蚊子、语文。

ǔn：站稳。ùn：问题、学问。

三、教学前鼻韵母ün和整体认读音节yun。

1、看图说话引出ün和yun。

图上画着白云。“云”是第几声？

出示卡片yun。它也不跟别的声母拼，就能给汉字注音，我们叫它什么？第一声怎么读？

yun去掉y，就是前鼻韵母ün。想一想：yun中的两点为什么没有了？（大y带了头，小ü的眼泪擦干净了。）

2、学生试读，教师正音。

3、yun的四声练习。

yūn：头晕的晕yún：白云的云

yǔn：允许的允yùn：韵母的韵

四、复习巩固。

五、指导书写。

第二课时

教学目标 ：

1、学会整体认读音节yuon，认清形，读准音，会读它的四声。

2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

教学过程 ：

一、复习检查。

二、教学整体认读音节yuɑn。

1、看图说话引出yuɑn。

图上画着一个圆圈。“圆”是第几声？第一声怎么读？出示卡片yuɑn。它也不与声母拼，叫什么？

2、教师领读，学生跟读，正音。

3、四声练习。

yuān：冤枉。yuán：圆圈、公园、一元钱。

yuǎn：很远。yuàn：愿意、院子。

三、教学拼音。

1、练学un的拼音。

（1）拼读课本上的l—ún→lún，车轮的轮，轮船的轮。

（2）拼读ɡ、k、h与un相拼的音节。

（3）拼读词语、句子：lún chuán

dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

2、练学ün的拼音。

（1）拼读课本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

（2）指名拼读j、q、x与ǘn相拼的音节。注意ǘn上两点省略。

（3）可用活动卡片进行拼音练习。

（4）拼读词语、句子：qún zi

wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。

四、指导读课文。

五、复习巩固。

1、做“找朋友”游戏，分清前鼻韵母和整体认读音节。

2、指名认读课本上的音节。

3、指导做课本上的练习。

un ün 篇六

一、复习检查6

1、这些字母宝宝谁愿意来读一读？（出示　aueüoi）指名读，开火车读。

它们都叫着——（出示：单韵母。）

2、.单韵母可喜欢交朋友啦，它们互相成了好朋友，组成了复韵母，谁来读？

3、看，（出示：anunenünin）它们又和谁交上了朋友？（真仔细）

4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——（前鼻韵母）。发音时先——－再————（手势演示）。

5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了，你还认识它们吗？指名读。

（我认识——，—和—组成——）我们一起来读一读。

6、有一个单韵母因为生病了，没能和n组成朋友，它是谁？你想对它说什么？

7、所以，前鼻韵母只有5个。这节课，我们学习剩下的两个。（板贴：un　ün）

它们就藏在这幅图里。

一、看图听歌，引出新知4

1、（出示挂图）咦，这两位小朋友是谁，在干什么呀？听老师念了这首儿歌你就知道了，仔细听。（我是小小气象员，抬头看看云，再看温度表，每天按时报天气。）想不想一起念？

2.教师引导学生说出yuan、unün。

教师提问：现在你知道图上的两个小朋友是谁？(小小气象员)

他们是怎样观察天气的？(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)（图贴：un　ün）

三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan

1.指导读准un。3

（1）un的读音

①这是——（温度计），（出示un）它的读音和“温度计”的温的读音有点象，发音方法和anenin相同。发音时，先发单韵母u，然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。

②教师手势演示领读，学生跟读。

③指名读，老师注意正音。“开火车”练读。

（2）un的四声

（出示un的四声），自由练读。教师抽查。

2.指导读准ün。

（1）ün的读音。

①如果把un前面的u换成ü（出示：鼻韵母ün），你会读吗？

指名试读。你是怎么读的？

②天空中飘着——（云），“云”是第二声，把“云”改成第一声就是它的读音。

③发音时，先发单韵母——ü，然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读，学生跟读。

“开火车”练读。集体读。

【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。

（2）ün的四声

（出示ün的四声）自由练读，指名读，教师检查。

3.学习整体认读音节yun。

小朋友们学得真认真，下面老师奖给大家一个故事。

(1)讲故事。

ün看到in成了音节，也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y（演示），可拉手时它想：我带着眼镜是不礼貌的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到了它的前面。

(2)（板贴yun）问：y后面的韵母是谁？

yun是整体认读音节，读音和ün相同。教师领读。

(3)yun和ün虽然读音相同，但它们一个是——，一个是——。

（4）练读yun的四声。

引导用yun的四声组词。

4.学习整体认读音节yuan。

一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。

（1）（yuan板贴），它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉，就是它的读音。

（2）教师范读，学生试读，指名读，开火车读。

（3）yuan的四声（出示四声）

①自由练读，指名读。

②练习用yuan的四声组词。

（4）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)

5.小结

小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。

四、巩固练习

1、你学会了吗？抽读卡片：unenünyunyuananin

2、找一找：找出前鼻韵母和整体认读音节。

3、比一比，读一读。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

4、读一读。

ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan

5、猜一猜：

a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？

6、写一写。教师读，学生书空。

五、指导书写

1.出示，请学生说一说写的时候要注意些什么？

2.在书上描红、临写。

板书设计：

un　ün

un　　ūnúnǔnùn

ün　　ǖnǘnǚnǜn

yun　　yūnyúnyǔnyùn

yuan　　yuān　yuán　yuǎn　yuàn