小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案【精选4篇】

《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。以下内容是泡面作文为您带来的小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案【精选4篇】，希望可以启发、帮助到同学们。

《青蛙写诗》教案 篇一

【设计理念】

好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

3、初步认识和了解三种标点符号。

4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。

【教学资源】

充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】

一。创设情境，复习生字

1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。

2、创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示）

3、引导学生借助拼音认读巩固生字。

4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。

二。朗读课文，理清思路

1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？

（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）

2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？

（板书：逗号句号省略号）

三。阅读课文，学习生字

学“号”

1、今天我们认识了几个标点符号？

2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？

4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？

5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？

引出“泡”“串”

1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）

3、出示“泡”和“串”两个生字。

4、请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1、怎样记住“泡”字？

2、复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱饱炮跑袍）

3、读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）

学“串”

1、看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）

2、老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）

3、分角色朗读二、三、四小节。

（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱《小青蛙找家》）

四、感悟诗句，学“呱”

1、看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。

2、大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？

3、让她再给大家读一遍，好吗？

4、大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”）

5、出示“呱”，又会发现什么？（形声字）

6、指导书写（从左到右书写规则，左窄右宽）

7、学生写“呱”字。

8、请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）

9、再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）

10、谁再来读读？（指导读出不同的感觉）

11、引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。

12、假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？

13、每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）

五、拓展延伸，模仿作诗

1、青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。

2、作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。

《青蛙写诗》教案 篇二

一、活动目标：

1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程

2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感

二、活动准备：

制作好的青蛙成长过程卡片、音乐

三、活动过程：

（一）、激发幼儿兴趣：

师：你们听，谁来了？

（二）、经验再现：

1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？

2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）

3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）

（三）、欣赏故事：

1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？

2、幼自由交流

3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

4、讨论交流：

5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）

（四）、游戏巩固：

我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。

四、活动反思：

总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。

部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文 篇三

下雨了，

雨点淅沥沥，沙拉拉。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：

“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：

“我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：

“我可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

____________________

本文作者张秋生，选作课文时有改动。

《青蛙写诗》教案 篇四

教材分析

《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。

教学目标

1、通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点难点

重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。

教具学具

准备情境图、课件等

课前预习任务

1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

教学环节

教学设计

复习巩固

认识“比、尾”等11个生字

1、师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？

2、抽查

生：比尾巴谁长短把？伞兔最公

二、学习课文

1、正确朗读课文，读好问句的语气。

2、读懂课文内容，能够梳理课文内容。

1、师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，并用横线在课本中划出。

2、师：按照老师给的格式汇报，参加比赛的队员有（）、（）。

3、师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

4、师：有没有以前没见过的标点符号？（板书“？”）这个像耳朵一样的符号叫问号。

1、生：在课本中划出。

2、生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

3、生：

猴子：长

兔子：短

松鼠：一把伞

公鸡：弯

鸭子：扁

孔雀：最好看

4、生：它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时，语气要上扬，句末的重要词语要重读。

三、再读课文，理解词句

1、再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。

2、体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。

1、师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？

2、师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。

3、师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题？

4、师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”

1、生：长短、好看

2、生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。

3、生：谁的尾巴像把伞

4、生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，当翘起来时，多像一把撑开的小伞哪！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟伞有相似的地方，并不是一把真的伞。

四、拓展延伸

1、师：如果你是裁判，你会把比尾巴的'金牌挂在谁的身上？

2、师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

1、生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。

生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。

2、生：老鼠的尾巴是细细的。

课后作业清单

从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。