教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编辛苦为同学们带来的小学一年级下册语文教案（优秀9篇），希望能对您的写作有一定的帮助。
知识与技能：
阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
过程与方法：
通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读
情感与价值：
在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学难点：
阅读图书及方法的指导。
教学时间：
一课时
教学准备：
自选图书教材、挂图、黑卡纸
教学过程：
一、猪年话猪，导入课题
1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、简介图书，激发兴趣
（一）出示图书，读封面
指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。
（二）师生共读第一个变形故事
1、出示图一
你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？
指导读第一页，读出烦的感觉。
2、出示图二
小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？
指导读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？
3、出示图三
你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？
指名读第三页文字
4、出示图四
小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？
你猜猜他会怎样介绍自己？
出示对话，认识引号，指导朗读
“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。”
分角色练习朗读
5、出示图五
小猪摔得怎样？
指导读第五页文字
三、想象变形方法，学编故事
1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？
2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。
3、汇报
四、读图文，了解故事情节
1、总结读图书的方法。
2、阅读图书，提读书要求。
3、学生读书
4、汇报
现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗？他在哪里找到的？
6、齐读有关内容。
7、最后他还是想做——————小猪，因为小猪懂得了——————做好自己，最幸福。
出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”齐读
五、总结读书方法，布置亲子阅读
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。
教学重点：
学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。
教学难点：
通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。
教学准备：
多媒体课件，春笋实物。
教学过程：
第二课时
一、 复习导入
1、 出示生字词，指名读。
2、 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。
二、 精读体会
（一） 学习第一自然段
1． 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？
2． 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。
3． 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。
4． 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）
5． 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。
6． 我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。
（二） 学习第二自然段
1、 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。
2、 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。
3、 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。
4、 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。
5、 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）
6、 春笋一节一节地长大了，长成了（ ）。相机出示竹林图。 小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？
7、 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。
（三）指导有感情地朗读与背诵
三、教学生字
1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。
2．教师范写，学生描红并书写。
3．给生字找朋友。
四、布置作业
1．完成《习字册》。
2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。
教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字
会写生字
教学难点：争当人人夸的好孩子
课时安排：二课时
教学准备：卡片图片
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人
人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，
生字教学
（一）初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子
，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音
（二）生字教学
1、出示带拼音词语，识记生字
2、小组合作学习生字
3、出示三字经巩固生字
三、写字教学
1、教师范写
2、学生描红、交流
3、练写
四、课文教学
1、出示一幅画，
想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？
学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
（一）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，
自读全文。
2、指名读句子。
（二）学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
洗、扫、认真
1、教师范写
2、生描红
3、生练写
四、朗读课文
《粽子》
教学目标：
1、认识15个生字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
教学重点：
认识15个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
情境法、游戏法、小组合作法
教学准备：
生字卡片、挂图。
课时安排：
四课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入。
1、师动情讲述屈原的故事。
2、板题揭题。
3、说说你对粽子有多少了解？
二、初读课文。
1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。
2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）
3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。
4、标出课文自然段，指名分段读课文。
5、指名评价，纠正读音。
三、学习生字。
1、小老师带读生字。
2、齐读带拼音的生字。
3、开火车认读不带拼音的生字。
4、猜字游戏。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、开火车读生字。
2、找朋友游戏巩固识字。
3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。
二、朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、指名分段读课文，正音。
3、小组比赛读课文。
4、选择自己喜欢的自然段背诵。
三、拓展延伸。
1、学了这篇课文，你知道了什么？
2、我国还有哪些传统节日？
第三课时
一、复习生字。
1、开火车读生字卡。
2、踩地雷游戏。
二、写字。
1、出示“方、工、快”。
（1）、认读。开火车读。齐读。
（2）、扩词。
（3）、记字形。指导书写。
2、出示“信、作、伟、住、伴”。
（1）读一读，找规律。
（2）扩词。
（3）指导书写。
3、学生练写。
第四课时
一、积累词语。
1、在这课你学到了哪些词语？
2、把这些词语抄在你的采蜜本上。
二、开心乐园。
1、词语游戏。
送鲜花入瓶。
2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。
3、选择自己喜欢的自然段背诵。
教学目标
1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。（重点）
2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。（重点）
3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。（重、难点）
4、复习会写的生字，熟练掌握。
5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备
1、。（教师）
2、实物投影仪。（教师）
3、字母卡片。（学生）
4、小组汇报单。（教师）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）
2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
（播放音乐：《一同去郊游》）
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1、出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。）
4、区分前、后鼻韵母in－inɡ。
（1）教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
（2）如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）
（3）īn、īnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5、区分ǎn和uǎn。
大家注意观察：ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6、区分平、翘舌音节。
（1）出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。（指名读）
（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
7、区分介母i、ü。
（1）出示iǎn、uǎn，读音时，应该注意什么？
（2）生试着读一读。
8、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。（齐读、指名读、开火车读。）
三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）
1、区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2、男女生比赛拼读这三组音节。
3、出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读
1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）
5、自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。
五、伴乐下课，布置作业
1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！（播放《一同去郊游》）
2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！（播放音乐《火车开了》）
设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复习声母
1、现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！
（显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！）
2、孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？
3、点击，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。
4、指名读。（多给学生机会）
5、开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！（显示：大门打开，游戏项目出现。）
1、游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。（爆炸后可重复出现）
（1）学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
（2）观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
（3）冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2、游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。（小组内背，个人汇报背。）
设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
四、复习拼读
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1、指名玩，个人拼读或直呼。
2、集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。
五、复习生字“车”
1、看，什么开来了？（出示一辆车）
2、出示“车”字，齐读、指名读。
3、车和哪些字是好伙伴呢？（扩词）
4、出示词语，齐读、领读、指名读。
5、你能用其中一个词语说一句话吗？
设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1、显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌（出示《小鸟念书》）。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！
2、指名试着拼读。
3、教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4、提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1、小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？
2、布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思
《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。
一、复习检查
1．背诵自己喜欢的段落。
2．出示生字卡检查读音并组词。
二、分析字形并记忆
1．小组交流记字方法。
2．说说识记方法。
（1）读生字。（开火车接读生字）
（2）扩词。（比一比，看谁组的词多）
三、指导书写（重点指导三个双人旁的字）
四、展示评价
五、课堂作业设计
1．看偏旁写字。
口：（)、（）、（）彳：（）、（）、(）
2．读句子，加标点。
（1)是要下雨了吗(）
（2)我正忙着捉虫子呢(）
（3)天气很闷(）
板书设计
16要下雨了
吗坡割闷伸喊潮往
吧很
虫湿虫消搬阵哗得
学习目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2．重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。
教学过程：
一．揭题，学习第一段
1．课件出示：荷叶圆圆
学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。
2．课件出示：荷叶
荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？
3．课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名学生朗读这句话。齐读。
4．拓展练习：
荷叶圆圆的，绿绿的，
（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）
5．荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。
引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？
二．初读全文，学习生字
1．学生自由朗读课文。学习生字。
2．生字检查与巩固
课件出示。
学生自由读。
指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）
你读这些生字时，发现了什么？
学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。
要点：珠——组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。
摇——做动作。摇手、头、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？
课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。
请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。
一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。
4．选读课文。
这些新朋友，你们喜欢哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。
学生自由选择角色朗读课文。
指名选一段喜欢朗读展示。
按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。
三．学习第二段
荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？
1．课件出示：小水珠与荷叶
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？
指导朗读。动作表演。
2．你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？
出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”
（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）
3．荷叶会对小水珠怎样说？
荷叶说：“”。
分角色对话。随机动作表演。
四．学习第三段
1．学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。
2．朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。
3．拓展：这句话好像少了一句，谁知道？
导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？
出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。
荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？
出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
（安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色）
4．连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。
延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。
五．抄写生字
1．指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。
2．学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。
3、培养观察周围小动物的兴趣。
教学重点：认识本课个生字，学会形声字识字。
教具准备：动物图片、生字卡片
教学设想
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
教学设计：
一、谈话激趣，看图导入
一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比较多？还有哪些小动物呢？今天老师请来了许多小动物朋友，你如果认识它就大声叫叫它们的名字。（出示图画）
（根据学生的认识水平，利用直观形象的动物图画，密切联系学生的经验，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的。距离。）
二、自主识字，以学定教
想和他们交上好朋友吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。
1、自己拼读，同桌互相帮助。
2、请小老师领读。
3、齐读。
4、去掉拼音读。
看到小朋友们这么热情，这些小动物已经很喜欢你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。请大家看，这次你还认识它们吗？（去掉拼音读）
5、指生读。
（多种形式练读，培养学生自主学习的能力和兴趣）
三、合作探究，发现规律
谁来告诉大家你是怎样记住它们的？请同学们仔细观察这些字，他们都有一个共同的特点是什么？
1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。
（通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。）
2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系，引导发现形声字的规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。
3、在生活中，你还发现哪些字也是形声字？
4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
（学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）
5、拓展链接，诗歌奖励
小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。
小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。
虫子旁，动物多，形声字，要牢记。
（师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大语文观。）
四、指导朗读，感悟理解
1、自由读。提出要求：动笔、动口。遇到不认识的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。
2、同桌互读，互相指正。（请把儿歌读给同桌的小老师听一听，相信你会有更大的进步。）
3、指名读。全班听评。
（教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
4、引读（边拍手边说）：
什么空中展翅飞？蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？
什么花间捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花间干什么？……
5、师生合作读。师读前面的词语（动物名字），男同学读中间的词语（地方），女同学读最后的词语（行为动作）。换角色读。
（充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥“伙伴教学”功能。）
6、认识生字“展、运、网”
课文里又有几个淘气的生字娃娃想和大家交朋友，我们来认识一下好吗？谁认识它们？（出示生字）
“展”，展翅飞，谁能做个展翅飞的动作。
“运”，怎样记住它？
“网”，谁能到黑板上画一张网，见过谁织网了吗？还有什么网呢？扩词练习。
7、表演读。
今天我们和这么多小动物交上了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？能不能用你最喜欢的语气读一读你最喜欢的这种小动物的活动，你可以边读边加上动作演一演。
（阅读是学生的个性化行为，有意识地鼓励学生自主选择朗读的内容，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）
五、拓展延伸，仿写儿歌
除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？出示例句：
我能编
小鸟天空。
小鱼。
蜜蜂采蜜忙。
。（青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子……）
提供阅读资料，拓展延伸
牛儿田里耕地忙，
青蛙田间捉虫忙，
老虎山间做大王，
猴子树上荡秋千，
小猫炕头睡大觉，
小猪圈中打呼噜，
小狗门前叫汪汪，
蜜蜂花间采蜜忙，
鸟儿树上跳得欢，
燕子檐下造新房，
孔雀开屏真漂亮……
（通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）
六、总结全文，课外拓展
让我们再次大声读读这些小动物的名字吧。从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到吗？和你喜欢的小动物说声再见吧！
《彩云朵朵》
第一课时
教学目标
1、认识15个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会老师和学生之间的深厚感情。
重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。
难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。
教具：多媒体课件，生字生词卡片
教法：自学、探究、合作
教学流程
（一）设疑激趣，导入新课
1、板书课题，学生齐读。
（1）学习“云”字：它的读音有什么特点？
（2）讨论：你在什么时候什么地方见过什么样的云？
2、激趣：今天我们要学习的这篇课文，写的是不是我们平日里见到的彩色的云？它指的是什么呢？
（二）初读课文，学习生字
1、自读课文，明确自学要求。
（1）借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生字词。
（2）标出课文自然段。
2、学生自学。
3、汇报。
（1）检查读字音。
老师出示生字卡，指名学生拼读。评议。
（2）识记生字字形。
（3）指导书写。
平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。
作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略短。
（4）学生在课本上练习书写。
（三）再读课文，整体感知
1、指名分读课文6个自然段，师生评议。
2、讨论：课文虽“彩色的云”指的是什么？你从哪知道的？
（1）出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的云。
（2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什么？
（3）指导用“……像……”说话。
3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？
学生说话，老师总结。
第二课时
教学目标
1、认识15个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会老师和学生之间的深厚感情。
重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。
难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。
教具：多媒体课件、生字生词卡片
教法：自学、探究、合作
教学流程
（一）观察图画
1、出示第一幅图，说说图上画了什么？
2、学生交流回答。
3、课文哪段写了这幅图？
（二）细读课文
1、学习第1自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）学生讨论。
（3）“窗外密密的雨丝”说明了什么？
2、学习课文第2～5自然段。
（1）课文哪些段落告诉我们有小朋友来给刘老师送伞？
（2）同学们自读2、3、4段，说说这几段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方划出来。
（3）讨论交流。
（4）朗读指导。
（5）引导学生仿说，续编情节
给老师送伞的可多了，不只有平平和辰辰，谁能展开像课文的第2、3自然段那样，说说别的小朋友给老师送伞的情形？
学生在小组内练习仿说。
汇报交流，师生评议。
（6）师生情境朗读表演。
3、学习第6自然段。
（1）刘老师在小朋友们的簇拥下走出了学校，那会是怎样的一幅场景呢？请小朋友看图。
（2）全班有感情地齐读。老师小结。
【小学一年级下册语文教案】相关范文
一年级下册语文教案（精选5篇）02-19
一年级下册语文教案【最新5篇】01-24
一年级语文下册教案（精选8篇）05-11
一年级语文下册教案（优秀6篇）06-09
一年级语文下册教案优秀4篇06-28
一年级下册语文教案【优秀3篇】09-06
小学一年级下册语文教案【最新9篇】11-24
小学一年级下册语文教案（精选3篇）11-27
小学一年级下册语文教案（优秀3篇）02-06
一年级语文下册全册教案优秀10篇02-10
最新范文
一年级语文教案优秀6篇01-20
小学一年级下册数学教案（7篇）01-19
一年级安全教育课教案【精选9篇】01-19
一年级健康教育教案优秀7篇01-19
人教版小学一年级下册语文教案（最新301-19
小学一年级音乐教案（优秀6篇）01-18
一年级上册语文《秋天》教案【2篇】01-17
一年级下册语文教案（最新9篇）01-17
小学语文课本一年级上册教案【优秀1001-17
小学一年级开学第一课教案优秀10篇01-17