《14.荷叶圆圆》教学设计优秀6篇

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元第14课的课文，这篇课文是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像。下面是写作文为同学们带来的《14.荷叶圆圆》教学设计优秀6篇，希望能对您的写作有一定的帮助。

《荷叶圆圆》优秀教学设计 篇一

【教学目标】

１、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

１、重点： 认识12个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。

【教学准备】课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入课题

１、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？

（板书课题：荷叶圆圆）

出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？

２、简笔画画出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧，还有谁来了？

学习“珠”字。

３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。

（齐读课题）

二、初读课文，了解内容

１、学生自由读课文：

认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：

表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文，指导朗读

１、读了课文，你知道了什么？

（生交流）

２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

第二课时

一、复习导入

齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵

１、学生看画面练习背诵。

２、教师引背。

３、小组挑战背。

三、学生自学生字

１、抽读生字卡片。

２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。

四、反馈识字成果，教师适当点拨

１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

２、教师点拨：

出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？

出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？

３、做游戏识字：

学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。

五、指导写字

１、学生选择一个自己认为最好写的字：

先观察，后学写。

２、说说你写的是什么字？

展示学生作业，自评，他评。

３、以下几个字的教学步骤相同。

六、作业设计

把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

【板书设计】

小水珠 摇篮

小蜻蜓 荷叶 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼 凉伞

荷叶圆圆教学设计 篇二

教学目标

1、读通全文，整体感知全文。

2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3、写两个字，是，朵。

教学准备

课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸

教学过程

1.揭题

师：（出示。课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书荷叶圆圆。

2、初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。

听范读。

根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

回答完毕后，出示。课件小动物。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3、读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

学生自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

根据学生回答在词语卡片打上问号。

师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

4、写字：范写，学生书空，教师范写。

学生写字。

教后反思：

本节课的三个特色：

1、在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。

第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。

2、从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是个性化行为，不能以分析代替学生阅读实践，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生，你能看图说说荷花的样子吗？读了课文，你有不懂的地方吗？会读课文，你还知道了什么？

本节课的不足之处：

我对学生原有认知水平把握不准确，课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂提供方向。

在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。

《荷叶圆圆》教学设计 篇三

【教学策略】

指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法

【教学目标】

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学重点】

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学难点】

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文

【教学准备】

1、展台、生字卡片

2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片

3、教学课件

【教学过程】

一、导入新课

1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？

（出示课件荷叶）

2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的）

3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课（板书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学们齐读课题。）

4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？

二、初读课文，学习生字

1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）

2、师：真是称职的小老师。

3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？（两生）

4、师：同位互相检查一下。

5、师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。

6、全班齐读。

7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。（课件播放掌声）

三、检查课文的理解

1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？

2、师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求：

（出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？）

（读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）

3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。

4、交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞

5、过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。

四、研读课文，深入理解

师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）

1、小水珠（出示课件）

（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）

（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？

师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）

我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）

师：我们一起来读这段。（齐读）

2、小鱼儿

（1）师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）

师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）

（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）

有谁愿意学他的样子再读一次？

（3）师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）

（4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）

过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的。美读出来？（指名读）

师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。

（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？

师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！

（3）师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？（男女读）

师：读的真不错！

师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）

4、齐读课文

师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示全文）

五、拓展阅读，感受夏天景色之美

1、小朋友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）

（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）

2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？

出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子…）

《荷叶圆圆》教学设计 篇四

【教材简析】

这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

【师生学习目标】

１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

【教学思路】

这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？

板贴“圆圆”。

生读。

真好，读得再圆些。

（生读）

师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？

生：夏季。

师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？

（小组交流，师随机展示图画。）

师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！

（播放影片）

师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？

生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

师：真美啊，我还想听一遍。

生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初步感知课文

１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

２、生自读课文：

师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

３、汇报：

师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

４、理解课文，美读课文：

师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。

（结合画面来读，并相机指导字音。）

５、师生活动：

师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演 。

（生活动）

１、汇报：

各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过 ４分就可以为本组摘走开心荷花。

２、看板贴总结句式：

师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。

３、扩展练习：

师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。

几个学生汇报后，师组织小组交流。

４、巩固字词：

师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中４个句子：

⑴ 小水珠躺在荷叶上。

⑵ 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

⑶ 小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

⑷ 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

读通。

隐去句子，读生字。

师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？

生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！

５、写字：

荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。

生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

《荷叶圆圆》教学设计 篇五

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。

2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。

3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话

4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好。

教学重点：

借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文

教学难点：

联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣

教学过程：

一、创设情境，视频导入

1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，《写作文·www.paomian.net》播放视频。

2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子。）你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些）

3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗？（预想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析课文

师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。

师：谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些？【预想；（ ），（ ），（ ）还有（ ）】，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。还可以这样说【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜欢荷叶。】

师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说【小蜻蜓说：“荷叶是我的（ ）”小青蛙说：“荷叶是我的（ ）”小鱼儿说：“荷叶是我的（ ）”】你们真会读书，

师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。

（一）分析第二段

师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢）

（1）学习“珠”。

师：“珠”你是怎么样记住它的？

师：答案预想：加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。

师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

（2）学习“晶”。

师：小水珠的眼睛有什么特别的吗？

生：特别的亮或者特别的亮晶晶。

师:我们来看这个字，三个日字就读晶。孩子们，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶——

师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

（3）学习“躺”。

师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？

生：小水珠躺在荷叶上。（教师板书：躺）

师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）

师：看来你躺得真舒服。我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。

观察并比较“身字旁”和“身”的区别。（教师板书：躺）

谁可以给它组个词？

（预设：平躺、躺着，躺下。）

师：小水珠把荷叶当成了它的？（教师板书：摇篮）

师：你们知道摇篮是用什么做的吗？（出示图片）

生答：竹子。

师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。

师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的？

师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？

生：（很舒服）

师：此时此刻，想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒服么？（舒服）。

师：带着这种舒服的感觉，一起来读：带着动作读

（二）分析第三段

师：你们的表现把谁吸引来了，（小蜻蜓），喜欢小蜻蜓举手，找4个人读，（四个人合作的不错）

1、小蜻蜓，请你展开自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓展开自己的翅膀，蜻蜓展开翅膀的时候，就像一架（飞机）

2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”

3、小蜻蜓飞呀飞，落在了一朵花苞上，想起了那首古诗，找同学背。

4、作者用了一个什么动词“立”，连作者都用了“立”字，学着小蜻蜓的样子张开翅膀，立在荷叶上，读小蜻蜓的话

（三）分析第四段

师：小蜻蜓飞呀飞，这么舒服，把谁给招来了？听录音（小青蛙）

1、小青蛙在把荷叶当作歌台，小青蛙怎么唱？（呱呱的放声歌唱）

2、会唱些什么？（小青蛙会说：荷花是我的观众，呱呱呱，我唱的好不好听，呱呱呱，我喜欢荷叶，这圆圆的荷叶谁都爱，连小青蛙都喜欢）

3、小青蛙陶醉在自己的歌声，非常的喜欢荷叶，谁来读读读出青蛙的喜爱

（四）分析第四段

师：荷叶还有一位小伙伴，他是（小鱼儿）

1、找几名同学读

2、小鱼儿喜欢荷叶吗（喜欢），从哪些词语看出来？（笑嘻嘻，从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶，那游来游去，感受小鱼儿的开心。自由，快乐）

3、把这种快乐，自由，开心读出来

4、小鱼儿除了游来游去，还在水里干什么呢？（捧起水花）

5、小鱼儿玩的这么开心，那你读出来？

三、作业

荷塘里还有那些小动物？你也当当小作家。展开你的想象，说一说“荷叶是我的…”！孩子不能说出，给与图片提示。

四、总结全文

孩子们，让我们记住这美丽的荷塘，因为有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的生动，美丽的夏日才会更迷人！

《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计 篇六

【设计意图】

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

【学习目标】

1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段，并进行表演。

【课前准备】

课件、图片。

【教学流程】

一、谈话激趣、导入新课

1、你喜欢夏天吗？为什么？

2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。

3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！

（教师和学生合作画荷叶）

4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？

（引出课题：荷叶圆圆）

5、指导朗读：

荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

二、教学生字、朗读感悟

1、认读生字：

⑴ （课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？

① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

② 学生上讲台带领大家认字。

③ 老师奇怪地问：

为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

⑵ 还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

① 学生读课文：

划出生字。

② 汇报：

你认识了几个生字？

③ 小组学习：

全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟：

⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。

⑵ 老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：

你们想像老师这样表演吗？

要想表演好，首先得把课文读好，读美。

（试读课文）

① 听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

② 找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。

③ 个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠：

你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？

研读小蜻蜓：

老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。

④ 小组推选代表进行表演：

讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。

三、学习写字

1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练习，老师巡视指导。

4、作业展示，师生互评。

四、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字：

老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。

“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用；“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。

2、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空：

（ )的荷叶 （ ）的眼睛 ( ）的翅膀

2、背诵课文1～3段。