轮 子8篇

轮 子 篇一

一、教材解读：

本节课是北师大版小学数学二年级上第16~17 页的内容，是在教学5和2的乘法口诀后进行的，在学生初步探索规律，掌握2和5的口诀编制方法的基础上，通过本节课的教学，掌握3的乘法口诀，为后面学习其他表内乘法打基础，便于学生运用已有的知识迁移学习新知识。从而为后面教学中引导学生自主地开展灵活多样的学习活动奠定基础。

二、学情分析：

学生已经掌握了2 和5的乘法口诀，是在在这个基础上进行的，学生运用已有的知识2和5的乘法口诀迁移学习新知识，不会有太大的困难，初步探索规律，通过填一填、数一数、说一说、做一做、记一记等掌握3的乘法口诀，为后面学习其他表内乘法打基础，便于学生从而为后面教学中引导学生自主地开展灵活多样的学习活动奠定基础。学生的灵活性可能不够，因此，在提炼出乘法口诀的过程，通过操作强化练习，这样才能扎实掌握，积累知识，熟练运用。

三、教学目标

（1）学生能自己推导出3的乘法口诀，并理解口诀表示的含义。

（2）渗透事物相互联系的思想，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

（3）引导学生在探索的过程中体验规律，初步培养学生的分析、综合能力，数学游戏中体会数学就在生活中，激发学习兴趣。

重点：口编3的乘法口诀。并运用口诀解决数学问题。

难点：积累经验，对乘法口诀的编制过程有初步的理解。在此基础上充分发挥，学生对已有乘法口诀的知识迁移作用。

四、教学过程

1、创设情景、谈话导入：

“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用这双小手做些什么呢？”先 激发学生学 习兴趣，学生畅所欲言，再创设情境 “‘十一’快到了， 小明想给它的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装。聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共要几个轮？

2、玩中学：

（1）数一数

先请同学们独立地数出轮子分别用了多少个？边数边填表。再指名汇报，并引导学生说 出你是怎样数的。启发学生说出表格里的数各表示什么。通过数一数，让学生经历3连加的过程，算出得数。运用已有的经验，强化几个3相加得几的体验。

（1）看图填表。

说一说，1辆有3个，2辆有6个，3辆有9个……

三轮车 1 2 3 4 5 6 7 8 9

轮子 3 6 9 12 15 18 21 24 27

（2） 摆一摆

同桌合作，摆几个三角行，需要几根牙签。让学生在上面用3连加的基 础上，借助三 角形数边数的活动编3的乘法 口 诀。学生可以摆一个三角形，列一道算式，编一句口诀。有的学生不摆三角形，也能直接写算式编口诀，也是可以通过上述活动，让学生经经历口诀的编制的过程，理解口诀表示的含义。

（3） 说一说

师生共同交流，整理3的乘法口诀。先指名汇报，引导学生说出：表示几个3？怎样编出3的乘法口诀的？再同桌交换互相检查。

（4） 记一记

先让学生观察：3的乘法口诀有几句？再讨论：怎样记住3的乘法口诀？和你的 同桌 说一说。再在班内交流各自的记忆方法。通过比较，找到适合自己的方法，记一记口诀。用师生对口令和“开火车”等活动形式巩固对口诀的记忆。

3、学中做：

(1) 完成练一练1---3题。

(2) 出示卡片，直接说得数，看谁说的有对有快。

3×3 4×3 4+3

4+2 5×3 4×7

9×3 2×6 8×3

4、做中得：

（1）综合练习：

同学们参加学习小组，每组有6个人，有3个小组，一共有多少人？

（2）实践应用。

完成练一练中的数学故事。先让学生在小组内说一说故事情节，使学生感受到其中渗透的思想品德教育，再独立思考，说说淘气应还给售货员多少 钱。这样既培养了学生解决数学问题的能力，又发展了学生的语言表达能力。

五、课程资源开发：

注重学习方法资源开发，虽然以学完了2、5的 乘法口诀，但是不能直接给出结果，而是通过填一填、数一数、说一说、做一做、记一记等符合学生知识结构的循序渐进的方法，学生的可接受度大，教学可操作性强。

轮 子 篇二

目标

1.感知4以内数量，会给独轮车、自行车、三轮车、小汽车粘贴相应数量的轮子。

2.体验学习问答儿歌的乐趣。

准备

1.每个幼儿一张统计图表。

2.幼儿事先剪下的轮子，胶水。

过程

1.数数车轮。

——请每个幼儿看统计表，分别数一数独轮车、自行车、三轮车、小汽车的轮子数量，然后在统计表的右边粘贴相应数量的轮子。

——请幼儿说说车子的名称及其轮子数量。

——引导幼儿仔细观察、比较轮子数量，说说什么车的车轮多，什么车的车轮少。

2.学念儿歌。

——教师借助统计图表，以一问一答的形式引导幼儿学习儿歌。

——教师与幼儿互换问答角色，体验学习问答儿歌的乐趣。

——将幼儿分成问、答两组，完整念儿歌一遍。

3.模仿游戏。

——引导幼儿把自己想像成一只轮子，讨论怎样表现自行车、三轮车、 小汽车、火车等。

——引导幼儿边念儿歌，边结伴组合进行模仿游戏。如两人组合模仿自行车，四人组合模仿小汽车，许多人组合模仿火车等。

建议

1.该活动可结合幼儿的生活经验，让幼儿感知轮子数量与车辆的关系。

2.模仿游戏可充分尊重幼儿的生活经验和主观意愿，及时肯定幼儿的造型创意，如许多人组合模仿大卡车，两人组合模仿摩托车等。

附：轮子歌

一个轮子什么车？

一个轮子独轮车。

两个轮子什么车？

两个轮子自行车。

三个轮子什么车？

三个轮子三轮车。

四个轮子什么车？

四个轮子是汽车。

许多轮子什么车？

许多轮子是火车。

轮 子 篇三

教材简析：

教材从学生的生活实际入手，设计了“数三轮车轮子个数”的情境，引导学生经历用3连加的过程，为列乘法算式和编3的乘法口诀做准备；然后通过“摆一摆”、“说一说”等活动，让学生自己编出3的乘法口诀；最后安排了不同形式的“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。

学情简析：

学生通过5和2的乘法口诀的学习，已经有了初步编制口诀的经验，进一步明确了加法与乘法之间的联系，因此尝试编出3的乘法口诀应该不困难。教师在教学中，要注意发挥学生的主体作用，使学生在理解和掌握口诀的同时，思维也得到发展。

目标预设：

1、知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。

2、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。

3、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。

教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。

教学准备：教师准备：课件

学生准备：课堂作业本

教学过程：

（一）复习巩固，创设情景。

1、复习2、5的乘法口诀。

2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子？

1辆汽车有3个轮子。

2辆三轮车呢？3辆…9…分别需要几个？

我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子？

（二）、探索口诀，解决问题。

1、摆一摆：用小棒代替轮子，摆三角形，摆一个三角形，列一个算式。

（1）、出示△，摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒？

（2）、边摆遍数，3个△，4个△，5个△，6个△......呢？

（3）、能用算式解答吗？板书乘法算式。

2、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。

汇报：说说是怎么数的？表格里的数各代表什么？

3.探索3的乘法口诀

（黑板上竖放着三角形图，对应着9道整齐的乘法算式。）

师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式。看着这些算式。

（1）说一说：表示几个3？

怎么编出3的算法公式？

（2）观察：3的乘法口诀有几句？

（3）讨论；怎么记住3的乘法口诀？

（4）同桌交流，你有什么好的记忆方法？

4、记一记：选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀

（三）、练习巩固

1.对口令

（1）、我说二三 谁跟我对得数，生： 得六

（2）、三四十二 谁跟我对乘法算式：3×4=12 或4×3=12

（3）、练习形式：师生对练 同伴对练 小组选代表对练　　男女生对练

2.找朋友（17页练习1题）

（1）、学生独立完成。

（2）、与小组交流你是怎么想的？为什么这样连？

用到了哪句乘法口诀？

评价：对的同学奖励自己一颗星。

全班评价。获胜的小组教师给一颗星星。

3、找规律。（17页练习2题）

（1）、独立填空。

（2）、说一说，为什么要这样填，你是怎样思考的？

4、过河。（17页练习3题）

分小组比赛计算。

评讲：用到了哪句乘法口诀？

评价，获胜的小组教师给一颗星星。

3.数学游戏：开火车

出示口算卡片，让学生进行开火车游戏进一步熟练3的乘法口诀，并学会用口诀进行口算。

（四）、拓展性学习

（1）、出示书p17 数学故事，引导学生认真看图，小组内说说故事。

（2）、想想：小淘气买书用了多少钱？

6x3=18（元） 或 3x6=18（元）

售货员阿姨找了他多少钱？

5元

淘气还应给阿姨多少钱？

20—5=15（元） 18—15=3（元）

（五）、总结。

同学们，这节课你都有什么收获？

（六）、板书设计：　　　　　　　　 3的乘法口诀

1个3 1×3＝3 一三得三

2个3 2×3＝6 二三得六

3个3 3×3＝9 三三得九

4个3 3×4＝12 三四得十二

5个3 3×5＝15 三五十五

6个3 3×6＝18 三六十八

7个3 3×7＝21 三七二十一

8个3 3×8＝24 三八二十四

9个3 3×9＝27 三九二十七

轮 子 篇四

1、 创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的愉快情绪。

2、 通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，发展思维能力。

3、能有序的进行操作，提高动手操作能力的发展。

活动准备：

玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套

活动过程：

一、激发去玩具城的兴趣

1、 我们小朋友喜不喜欢玩玩具？你喜欢玩什么玩具？（幼儿自由讲述）

2、 随律动《开火车》进入活动室

二、玩玩具，初步感知4以内的数量

1、 幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量

小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。

2、 幼儿互相交换第二次玩玩具，感知不同数量的轮子，巩固对数量的认识

3、 送玩具回家，幼儿按点送物

三、帮玩具宝宝数轮子

1、 玩具宝宝要去参加装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？

2、 出示范例，引导幼儿思考

这是什么车？它应该装几个轮子？（根据幼儿讲述示范粘贴一种，其他的请幼儿思考并轻轻告诉老师）

3、 幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿相互进行验证，适当启发个别能力较弱的幼儿

4、 集体验证

引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？

四、我们也来变一变

1、 我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛？

2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？

3、幼儿随音乐出活动室

五、延伸

1、 在数学区投放相应材料供幼儿巩固

2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车

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《车轮》

班级：大班

活动目标：1、愿意克服给车轮打孔中遇到的困难，寻求解决问题的方法。

2、知道车轮上的孔的大小要与车轴的粗细相符。

3、能使用工具给轮子中心钻孔。

活动准备：

知识经验：

教师：了解幼儿对工具的使用情况。

幼儿：幼儿已理解半轴与轴的关系。了解简单的钻孔工具和使用方法。

物质材料：各种钻孔的工具。记录表、笔。粘好吸管的“车身”、没有孔的“车轮”,、“轴”、小泡沫。

活动过程：

一、观察制作小汽车的材料。

1、看一看，桌上的材料和上次做小汽车的材料一样吗？（车轮没有孔）

2、没有孔怎么办？

二、提出问题，幼儿猜想，教师在集体记录表上记录。

1、可以用什么来为“车轮”打孔？

2、╳╳想到了用起子这样一个工具，还可以用什么工具来为“车轮”打孔（强调工具的概念，进一步引导幼儿联系以往经验进行猜想：铅笔、针、打孔机、电钻、毛衣针、剪刀、锥子、铳……。）

轮 子 篇五

一、课文说明

本课通过指导学生对轮子作用的研究，引导学生知道用轮子工作可以省力。本课与《车》一课组成本册的“机械”教学单元，对学生进行人类认识、利用、改造自然的思想教育。

本课能力训练的重点是，继续向学生渗透对比实验的基本方法，并进行练习；在实验过程中运用归纳、概括的思维方法训练学生对事物归纳、概括的能力。

本课的编写思路是：先引导学生对实际生活中常见的事情进行分析，提出研究课题，然后通过对比实验及实验的分析，得出结论。把学生的生活经验上升到理论认识，建立概念。最后再回到实际生活中，用实验研究得到的理论去分析、解释生活中的事例，从而达到实践——认识——再实践的认识过程。课文可以分成三部分：

第一部分，课文出示了两组对比图，提出“用哪种方法好”的问题。每一组图都画出了两种工作方法，其中一种是使用轮子工作的。究竟用哪种方法好？学生实际生活中是有经验的，通过对这两种工作方法的分析，引导学生指出利用轮子工作可以省力。为了验证使用轮子是否省力，教学自然地导入  第二部分。

第二部分，试一试哪种方法省力？课文安排了一组对比实验：在桌面上用手指推一块砖头，第一种方法直接推，第二种方法在砖头下垫上几根铅笔推，试一试哪种方法省力？通过这个实验，引导学生运用归纳、概括的方法，得出使用轮子工作可以省力的结论。

第三部分，要求学生观察周围的物体，说一说哪些物体安装了轮子？有什么好处？课文出示了几件装有轮子的物品，它们是医用小车、行李小车、缝纫机、皮转椅。教学中教师应引导学生对照图找出这些物品轮子的位置，并分析其作用。

二、目的要求

1.使学生知道利用轮子工作可以省力。

2.向学生渗透对比实验的方法，并通过对实验的分析培养学生归纳、概括的能力。

三、课前准备

教师准备：

1.课文第一部分的挂图或幻灯片。

2.实验用重物（砖或书等）。

3.圆杆铅笔，每组四枝。

四、教学过程

导入  新课

谈话：今天我们学习新的一课，首先让我们一起来看挂图（或幻灯片）。（出示第一部分的挂图或幻灯片。）

学习新课

1.指导学生讨论用哪种方法好

提问：请你说说用哪种方法好？为什么？

讨论：当学生指出用安有轮子的皮箱和用小车推粮食这两种方法好，可以省力时，教师再进一步提出问题。

提问：为什么这两种方法可以省力？

（引导学生指出这两种方法都使用了轮子。）

小结：通过刚才的讨论，大家根据平常的经验，都认为使用轮子工作可以省力，用轮子工作真的可以省力吗？我们今天就来研究轮子。（板书课题）

2.指导学生通过实验，研究使用轮子工作能省力

（1）教师介绍实验材料和实验方法

①找块整砖头，放在桌面上，用小拇指推一推，砖动没动，小拇指有何感觉。

②将砖头下面垫上几根铅笔，再用小拇指推一推，砖头动没动，小拇指有何感觉。

（2）学生分组实验。不垫铅笔和垫铅笔的方法各做l——2次。

（3）学生汇报实验结果。

（4）分析实验结果。

讨论：

比一比方法1与方法2有什么不同？

方法1和方法2哪种方法省力？

观察：砖头下边垫的铅笔像什么？

组长再做方法2的实验，其余同学观察砖头下铅笔的运动。实验后启发学生指出滚动的铅笔像一个个轮子。

（5）教师小结：垫在砖头下边的铅笔就好像是轮子，使用轮子工作可以省力。

3.指导学生讨论生活中轮子的应用

提问：学习了应用轮子工作可以省力的知识，想一想在我们周围有哪些物体安装了轮子，它们有什么好处？（让学生充分发言）

讨论：依次出示课文中的图，讨论这些物体安装的轮子是什么样的？有什么作用？

巩固

简单概括本课教学内容。

轮 子 篇六

大班科学教案：轮子变、变、变作者：魏宁    来源：利津县第二实验幼儿园

［设计意图］

幼儿对轮子并不陌生，从咿呀学语时的玩具汽车到幼儿园路上的车水马龙，可以说轮子伴随幼儿成长。但越是熟悉的东西越是容易忽视。种类繁多的轮子有什么相同和不同？以前没有轮子时人们怎么运送物品？轮子是怎样演变来的？幼儿对这些从不注意。因此我设计了《轮子变、变、变》这节教育活动，整节活动都围绕一个 “变”字，幼儿通过玩各种轮子玩具，了解轮子的异同，种类的变化；通过看生动有趣的动画，了解轮子的演变，感受劳动人民的智慧；通过以前没有轮子到现在种类繁多的轮子这个变化，感受轮子在生活中的重要作用。［活动目标］

1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。

2、了解轮子的演变，培养幼儿联想、推理能力。     ［活动准备］

1、童车、滑板车、旱冰鞋、玩具车、婴儿车等若干。

2、课件、自制轮胎车。  ［活动过程］

一、 教师骑自行车进入，引起幼儿对轮子的注意。

教师骑自行车进入，“小朋友，你们好，老师知道今天要和小朋友见面，骑了一辆自行车飞快的赶了过来，小朋友知道自行车为什么跑这么快吗？”

“对，因为它有轮子，轮子在哪儿呢？” 请幼儿找一找自行车的轮子。（提醒幼儿注意脚蹬处的齿轮。）      二、 通过和轮子玩具玩游戏，了解轮子的异同感受轮子的作用。

1、 轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见有轮子的物品。

“今天老师带来了很多好玩的轮子玩具，大家可以尽情去玩。” 幼儿玩玩具。

这些玩具上面都有什么？

你还知道什么东西上面有轮子？

2、 二次玩玩具，了解轮子的异同。

“刚才有很多小朋友没有玩够，现在再去玩你刚才没完过的，注意观察这些轮子有什么不一样的地方，又有什么相同的特点。行动。”

你发现了什么？幼儿尽情发言。

引导幼儿发现轮子的异同。（异：大小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿……同：都是圆的，都能转动。）

3、认识轮子家族的成员——齿轮、滑轮及在生活的应用。

“刚才小朋友发现了有齿的轮子，（出示齿轮）它的名字叫齿轮。”

他藏在生活中的什么地方？幼儿发言。

看课件了解齿轮在生活中的应用。

同样的方法认识滑轮。

4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。

“轮子玩具在这儿太拥挤了，老师给他们安一个宽敞的家，（出示三张轮子图片）这是辆滚动轮子的家，这是有牙齿的轮子的家，这是能滑动的轮子的家。（依次张贴）小朋友每人拿一件玩具，把它们送回家。”

幼儿按照图示将轮子分类。       三、 通过“以前没有轮子”这个问题，了解没有轮子的局限和轮子的演变。

1、 推理想象没有轮子的世界，感受没有轮子的局限。

“刚才小朋友见到了很多轮子，假如生活中没有轮子会怎么样？”

让幼儿充分发言。

2、看课件了解轮子的演变。

“看来轮子的作用还真不小，老师告诉你们以前真的没有轮子，那轮子是怎么演变来的呢？我们一起来看‘轮子的故事’。” 看课件了解轮子的演变。

3、教师小结。   [延伸活动]

出示自制轮胎车，开拓幼儿思维，引导幼儿废物利用，用各种废旧轮子做成好玩的玩具。

轮 子 篇七

【活动目标】　　1、理解童话故事的内容，学习讲述句子“我们喜欢大轮子”，感知大轮子带给小动物的快乐。　　2、探索轮子的玩法，体验轮子游戏的快乐。　　【活动准备】　　小圈与幼儿人数一样；ppt。　　【活动过程】　　一、出示轮子，引出主题。　　师：宝宝们瞧，这是什么呀？（轮子）你在哪里见过轮子呢？（汽车、电瓶车、卡车等）　　二、教师用ppt，通过提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。　　师：小熊在草地上散步，看它发现了什么？　　小熊把大轮子推回去平铺在地上做了一张桌子，并请了它的朋友来玩。　　（点击ppt出示小狗、小兔、小猴）森林里的动物听说有这么一个轮子，有人打起了坏主意，也想要这个轮子，看看谁来了？　　小狐狸说：把你们的轮子给我吧，我给你们很多很多好吃的。　　小动物们怎么说？　　带领幼儿一起学说："不给，不给，我们喜欢大轮子。"又有谁来了？他也想要轮子。动物们怎么说：不给，不给，我们喜欢大轮子。"谁又来了？你觉得它是来要轮子吗？　　我们来听听小鸟说了什么？　　哎呀，这下怎么办呢？　　小动物们会怎么做呢？会不会把轮子还给汽车呢？　　三、教师完整讲述故事。　　四、引导幼儿讨论：小动物们非常喜欢大轮子，它们围着大轮子吃饭、聊天、讲故事，非常开心，可为什么它们又把大轮子推出树林，给大汽车呢？　　使幼儿明白别人丢了东西，拣到了应该还给别人，轮子是汽车上的零件，汽车更需要轮子等道理。　　五、游戏活动：转转转。　　1、师：汽车上有了轮子可以开车；小动物得到了车轮，用车轮当桌子，给它们带来了快乐；假如你得到了车轮，你想做什么呢？　　2、师（出示大圈）：这个大圈象个大轮子，你想用这个轮子做方向盘吗？　　3、教师带领幼儿没人手上拿一个轮子方向盘，开着小汽车走出教室。　　附故事：大轮子　　小熊在散步，突然发现草丛里丢着一只大轮子。　　就把大轮子推回去放平做了一个张桌子，摆上水果就喊他的朋友了。　　"小狗——小兔——小猴——快来呀——我们有桌子啦——"小狗、小免、小猴都跑来了。啊，多棒的桌子啊呀，结结实实，稳稳当当，他们在这儿聊天，讲故事。大家都喜欢"大轮子桌子"。　　狐狸听到消息，跑来了。"把大轮子给我吧，我给你们许多许多好吃的！""不给！不给！我们喜欢大轮子！"狐狸只好离开了。　　大灰狼来了说"把大轮子给我吧，要不我可就生气了！""不给！不给！我们喜欢大轮子！"小熊、小狗、小兔，小猴团结在一起，大灰狼也没办法。　　一只大鸟飞来，他告诉大家，有一辆大汽车丢了一只大轮子，开不动了。这可……怎么办啊？　　小动物们都紧张起来。他们真舍不得"大轮子桌子"，就讨论起来。　　"我们没了大轮子桌子，吃什么都不香啊！"小狗说。　　"世界上没有比大轮子桌子更漂亮的桌子啦！"小兔说。　　"谁见谁羡慕呢！"小猴说。　　"可是，"小熊说，"汽车没了轮子，就像咱们没了脚啊！"最后，他们决定，把大轮子还给大汽车。就把轮子推出了森林。　　嘀嘀——大汽车安好轮子，开动了，好一副雄纠纠的模样。　　小动物们为大汽车高兴，为大汽车鼓掌，跟大汽车说再见。

轮 子 篇八

活动目标：

1.手口一致点数独轮车、自行车、三轮车、小汽车的轮子的数量，并说出总数，并一一对应。

2.在帮助公园停车的过程中，体验成功的快乐。

活动准备：

1.物质准备：ppt、独轮车、自行车、三轮车、小汽车、停车场每位幼儿各一份。

2.经验准备：认识独轮车、自行车、三轮车、小汽车。

活动方法：

多媒体演示法、观察法，参与法。

活动过程：

一、情景导入，引出主题

1. 师：“今天天气真好，动物朋友们约好了一起去公园玩，你们想不想去看看来了哪些小动物呀？”（幼儿大胆猜测）。

2. 出示图片。

师：“你们看看都来了些谁？”（小狗，小猫，小狐狸，长颈鹿）。

二、感知轮子的数量

1. 看图数一数轮子的数量。

师：“今天来了好多的小动物，他们都开着自己的车来了，我们来看看他们都开了什么车。”

师：“这个是谁呀？”（小白兔）。

师：“小兔子开了什么车呀？”（一个轮子的车）。

师：“小兔子开来了独轮车。数数看小兔子的车有几个轮子呀？”（一个）。

师：“小兔子开了一个轮子的独轮车。”

2. 依次数一数其他小动物的车。

师：“来看看小狗，小狗开的什么车？”（两个轮子的自行车）。

师：“原来小狗骑了两个轮子的自行车来。”

师：“那小狐狸呢？”（三个轮子的三轮车）。

师：“小狐狸骑了三个轮子的三轮车来。”

师：“那长颈鹿开了什么车呀？”（四个轮子的小汽车）。

师：“长颈鹿开了四个轮子的小汽车来。”

师：“原来小兔子开了一个轮子的独轮车，小狗骑了两个轮子的自行车，小狐狸骑了三个轮子的三轮车，长颈鹿开了四个轮子的小汽车。”

3. 比一比轮子的数量。

师：“那他们这些车子中，哪辆车的轮子最多，哪辆车的轮子最少？”

师：“请你们自己数一数。”

师：“小兔的独轮车轮子最少只有一个，长颈鹿的小汽车轮子最多，有四个。”

师：“你们是不是一个一个的数出来的？”

三、帮助小动物们停车

1. 出示黑猫警长。

师：“你们看来了谁呀？（黑猫警长）你们听听黑猫警长想要和我们说什么。”

师：“黑猫警长告诉我们不能乱停车，要我们把车子停停好。”

2. 有秩序的停车。

师：“小动物们听了黑猫警长的话，准备去把自己的车子停到公园的停车场里，可是他们遇到了困难你们能不能帮帮他们？”

师：“看看停车场的管理员有没有给我们什么提示呀？”

师：“你们发现了什么？地上有轮子是不是？”

师：“我们来一起数一数，第一个车位里有几个轮子呀？”

师：“有几个？那我们应该停谁的车进去呀？”

师：“要停小兔子的独轮车进去对不对？”

3. 幼儿自己动手操作。

师：“现在请你们帮着小动物把车停一停吧。”

师：“停的时候看仔细啦，不可以停错哦，不然会被管理员拖走的。”

四、集体指导

1. 集体指导。

师：“小朋友们有没有把小动物们的车都停好呀？”

师：“看来你们都停好了，那谁来说说你是怎么停的？”

师：“那我们一起来停一下好不好？”

师：“老师请小朋友上来停一下看看，是不是应该这么停。”

2. 幼儿自己纠正。

师：“老师已经帮小动物停好了，你们呢？”

师：“看看你们停的和老师停的一不一样，如果不一样就快快改一下吧。”

师：“小动物们谢谢你们帮他们停车，天已经晚了，他们要回家了，我们也开着我们的小火车回班级吧。”