《打电话》教学设计 篇一
【教学目标】
1、浏览课文,了解课文内容,体会人物特点。
2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学过程】
一、学习提纲
1、浏览课文,用四要素归纳文章的主要内容。
2、这个故事刻画了打电话的人( )特点。
3、交流讨论:
这段相声的语言艺术有什么特点?
4、分小组合作表演这段相声。
二、练习提纲
选择话题,自创一个相声段子。
1、甲没有太高文化水平,而又喜欢夸夸其谈,仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。
2、两个小朋友常在一块儿比吹牛,谁也不服气,这不,他们又吹上了。
3、小明是个很幽默的孩子,同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话,让学生明白说话要讲语言艺术,要简练、得体、明白
二、自读课文,概括主要内容,体会人物特点
长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时,耽误了他人,也错过了看戏的时间(说话啰嗦,无社会公德)
三、学生选读喜欢的相声片断,了解相声的艺术特点
1、以说、学、逗、唱为主,通俗易懂,如话家常。
2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。
四、指导学生分组表演这段相声
1、小组内练习表演《打电话》。
2、推荐两人上台表演《打电话》。
五、转换迁移,训练运用
《打电话》教学设计 篇二
活动目标:
1.引导幼儿熟悉歌曲的旋律,理解歌词,学习演唱歌曲。。
2.学习用替换部分歌词的方法进行歌曲创编。
3.体验与老师、同伴对唱歌曲表演的快乐。
活动准备:
1.经验准备:对电话机和打电话的过程有一定的认识和了解。
2.物质准备:电话铃声的录音、录音机、歌曲《打电话》的动画视频课件、电脑、音响、钢琴一架。
活动过程:
一、导入活动,引发幼儿兴趣。
1.播放电话铃声导入,小朋友你们听,那是什么声音?
2.幼儿经验交流打电话。你有没有打过电话?你是怎样打电话的?教师小结:打电话是一问一答的。
3.师生来玩打电话的游戏。手做拿电话状,进行打电话的游戏,教师问:“喂喂喂,你在哪里呀?你在做什么?”这二个歌曲里的问题,引导幼儿回答,为后面做一铺垫。
二、学习歌曲。
1.播放课件一《两个小朋友的头像》,提问:你们看,今天谁来啦?(两个小娃娃)。对!一个男孩子,是弟弟,一个女孩子,是妹妹。今天,弟弟妹妹带来了一首好听的歌曲,我们一起听听看歌里唱了些什么?发生了什么事情呢?
2.播放课件二完整的歌曲《打电话》一遍后,提问:歌里唱了什么?(打电话)对,这首歌曲的名字就叫打电话,引导幼儿记住歌名。
3.课件三《分段欣赏歌曲》,引导幼儿分句分段学唱歌曲。
4.把两段连起来完整演唱歌曲。
(1)教师带领幼儿跟着琴声演唱一遍。
(2)教师引导幼儿用轻快的声音演唱歌曲一遍。当你给你的好朋友打电话时,你的心情怎么样呢?我们要用轻快的声音来演唱。(幼儿再唱一遍)。
(3)师幼对唱。教师先来做弟弟,幼儿来做妹妹,一问一答的演唱一遍,然后交换角色。
(4)男女对唱。男孩子来做弟弟,女孩子来做妹妹,演唱一遍。
三、替换歌词,仿编歌曲。
1.我们除了可以说在幼儿园学唱歌以外,还可以说在干什么呢?能不能把这些事情也唱到歌曲里面去呢?播放课件四《拍皮球》,给幼儿以启发,引导幼儿把拍皮球也编到歌里去。
2.请幼儿动脑想一想,在幼儿园里可以做什么?根据幼儿回答情况,教师带领幼儿一起尝试替换歌词唱歌。
3.把编的内容也加进去连起来快乐的演唱一遍,结束。
《打电话》教学设计 篇三
一、教学目标
1、通过阅读,练习,知道打电话的一般步骤。
2、知道通电话时做到讲话内容集中,语言简明,口齿清楚。
3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。
二、教学重点、难点
1、重点:打电话的一般步骤。
2、难点:打电话内容集中,语气简洁。
三、教学过程 :
1、提问激趣,导入 课题。
小朋友,三(1)班王小红同学因为学校组织看电影,要迟点回家,又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法,怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)
2、读一读。
(1)读1—2自然段,想想打电话首先要做什么?
(2)你知道怎么样拨号码吗?
(3)怎样知道号码已经拨通了?
3、听示范电话,思考问题。
(1)听录音——电话对话。
(2)思考讨论:
A、录音是谁与谁的电话对话?
B、王小红想告诉妈妈什么?
C、改:你觉得打电话中应注意什么?
(3)师小结:A、通话时,做到内容集中,语言要简明扼要。
B、通知时要注意使用礼貌用语。
4、试一试(分角色)
同桌之间——学生上台表演——师检查(选2名中下生演)
5、练一练。
(1)阅读课文第3部分,思考:
A、王林要打电话给谁?怎样称呼?
B、告诉王林妈妈什么事?
C、这个电话你该怎么打?
(2)检查
(3)在说C的基础上,各自设计对话。
(4)自愿上台表演,共同评议。
(5)师小结。
(6)同桌练习。
6、作业 (选择一题)
(1)给班主任打个电话,告诉自己家的电话号码。
(2)给远方的亲戚打个电话,告诉自己学会了打电话。
(3)给本地少年宫打个电话,问问有关事项。
板书:
打电话
先: 拿耳机,拨号码 接通电话
接着: 向对方问好 问清单位
再: 请对方找通话人 作自我介绍
然后: 开始通话
《打电话》教学设计 篇四
【学习目标】
1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表示形式的语言扮演艺术,能对相声感兴趣。
【学习重点】
在笑声中得到启迪;说话不只要把话说明白,还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语言表达上的特点。
【课时布置】
1课时。
【课前准备】
一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。
【教学过程】
一、话导入,揭示课题
同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?
1、打电话。
2、谈打电话:
⑴ 导语:
同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)
⑵ 假如你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
⑶ 模拟计时扮演。(两个同学上台模拟扮演,教师计时。)
板书特写:
____分钟
小结板书:简练、得体、明白。
⑷ 这么一点儿事,假如有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文,整体感知
1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。
2、同学自学,自由读课文。
3、检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
4、交流:
这个相声说的是一件什么事?你的感受是什么?
5、分角色朗读课文,读通顺:
⑴ 找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。
⑵ 擂台赛:
各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)
三、再现课文,深入领悟
1、讨论:
甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?
⑴ 甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:废话,可不是女的嘛。
⑵ 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗?不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:他在这报账呢!
2、归纳:
作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表示得淋漓尽致。
3、小组练习:
小组内练习扮演《打电话》。
4、集体推荐两人上台扮演相声《打电话》,教师计时。
板书特写:
___小时
小结板书:啰嗦、耗时、误事。
5、畅所欲言:
通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
6、小结:
说话太啰嗦不但浪费自身和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不只要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
四、同学选读,了解相声
1、同学选择自身最喜欢的片断浏览,体会相声特点。
2、同学谈自身对相声语言特点的感受。
3、教师小结:
通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。
4、欣赏扮演,进一步感受相声艺术的魅力:
播放事先录制的该相声扮演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5、小结:
相声不只是说,还是唱,相声以反映实际生活为主要内容;相声经常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言扮演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……
五、自选作业
(选择自身喜欢的一项完成。)
1、创设情境,尝试创作:
⑴ 语言情境一:
甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。
⑵ 语言情境二:
悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他经常用机智巧妙的语言帮自身解脱困境。
⑶ 语言情境三:
有两个小朋友经常在一块比吹嘘,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。
⑷ 语言情境四:
小明是一个很具幽默感的小朋友,同学们常被他逗得开怀大笑。
选择自身喜欢的话题,和同桌一起创作几句。
2、熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自身对此种现象的看法。
《打电话》教案 篇五
教学目标:
1、掌握打电话和接电话的基本过程。
2、打电话的时候要有礼貌,要把事情说得有条理。
3、敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学,同学之间合作交流。
教学重点:
1、掌握打电话和接电话的基本过程。
2、打电话的时候要有礼貌,要把事情说得有条理。
教学难点:
敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。做文明观众,不乱打断同学,同学之间要合作交流。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、谜语激趣,图片导入
一物长得真稀奇,
耳朵嘴巴在一起。
两人远隔千里外,
声音传递一线牵。
学生自由畅谈,猜一猜谜语,谜底——电话(出示各种电话图片)。
导入新课:今天一起来说说打电话的事情。播放《打电话》。
二、互动交流
1、说话指导:
(1)明确怎样打电话和接听电话。
(2)知道怎样在电话里说话。
(3)学会聆听,注意有礼貌。
2、观察图片:
(1)李中小朋友要给张阳打电话,可是接电话的是张阳的妈妈。
(2)他们是怎样通话的呢?
(3)你观察到了什么?
(4)读一读他们的对话,看看都说了些什么。
3、提出说话要求:
(1)分小组进行。
(2)每个小组在进行中要开展“接电话”和“打电话”的练习。
(3)学生自由表述。
4、老师进行一个打电话示范。
学生自由表述。
5、大家讨论还应该注意哪些问题。
三、小组交流
怎样打电话?小组进行交流分享。
预设:
1、先要拨出电话号码。
2、说话要有礼貌。
3、要说清楚你找谁。
4、要说清楚做什么。
四、我的练场
1、练习话题:我给妈妈打电话,请她帮我买画报。
(1)要介绍我是谁。
(2)吐字清楚,要有礼貌。
(3)要询问对方是不是妈妈?
(4)要告诉妈妈有什么事情,还要把事情说清楚。
(5)要和妈妈说您好!
(6)挂机要和妈妈说再见。
2、练习话题:向老师打电话请假。
3、练习话题:我要打电话约同学踢球。
要注意听别人的发言。
4、练习话题:有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。
5、展示交流:
小组成员上台展示和同学一起表演打电话。
6、我的:
进行打电话练习。
(1)想:想一想和谁打电话。
(2)说:说一说你要怎样打电话,说什么。
(3)听:听对方说了什么,和对方礼貌说话;把事情说清楚。
7、课堂交流:
小组成员上台展示打电话的过程。
预设:
(1)没有听清楚的时候,可以请对方重复。
(2)说话一定要清晰有条理。
(3)要懂得倾听别人说话。
(4)要介绍自己是谁。
8、我的:
这次口语交际需要我们:
(1)学会打电话时的礼貌用语。
(2)注意小组之间的交流合作!
(3)在进行练习时注意说话有条理清楚,不啰嗦。
五、结束语
电话是我们通话的工具,也会是我们沟通的桥梁,让我们真诚地与人交往,拥有更多的朋友,收获更多的情感!
《打电话》教学设计 篇六
教学内容:
苏教版品德与生活二年级下册第一单元《学做文明人》第四课《我会打电话》
教学目标:
通过各种活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦,养成良好打电话的文明行为习惯,从小学做“文明人”。通过本节课的学习,使学生真切感受到电话确实给我们日常生活带来很多方便。
教学准备:
1、课件
2、玩具电话机等
教学过程:
一、谜语引入,揭示课题。
今天,有这么多位老师到我们班来听课。你们感到高兴吗?赵老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语。(出示谜语)
一个东西生得巧,
十个数字身上装,
有耳朵,有尾巴,
没鼻子,没眼睛。( 打一家用电器)电话机
师:还有其他答案吗?那我们来看看,到底是什么呢?(确实是电话机,小朋友真行。) 师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话(出示课题)
二、辨一辨。
师:这里有几个小朋友正在打电话,他们打的怎么样呢?看看哪个小朋友最会观察、最会发
现其中的问题?(课件出示打电话画面)
看了后,你有什么想说的吗?(没礼貌)
师:你从哪里看出没礼貌?应该怎么说?(没有说清楚爸爸叫什么名字、浪费电话费、) 师:对呀。打电话时,要有礼貌,电话找人要说清楚找的人的姓名,聊的时间不要太长,事情说清楚了就可以挂机。)接下来,让我们来看看圆圆和盼盼是怎样打电话的。(课件出示)
师:打得怎样?(很有礼貌)
你从哪里看出他们很有礼貌呢?(请问、您好、)
那我们小朋友平时打电话时,可能还会用到哪些礼貌用语?
(再见、稍等、对不起、谢谢等等)
师:确实,打电话时,使用这些礼貌用语会让我们小朋友变得更文明、更有礼貌。
反思:通过辨一辨后,使学生初步懂得打电话时首先向对方问好:“您好”,挂电话时说“再 见”等礼貌用语。电话找人时要说清楚你找谁、有什么事,并且做到电话用语尽量简洁别罗 嗦,事情说清楚就可以挂机。这样的设计便于让学生感受到我们从小要学做一个文明人。
三、分析难题,即兴表演。
师:当你在接电话时,遇到这些情况。你会解决吗?
出示:1、单位的李叔叔打电话找爸爸,可爸爸又不在家……
2,当自己正在集中注意力做作业的时候,突然电话铃响了,却是对方拨错了号…… 谁愿意和老师一起表演?
(师:您好。小朋友,请问你爸爸在家吗?生:(不在)请问您是谁?师:我是您爸爸的同事。生:找我爸爸有什么事?师:有点急事。生:请您打我爸爸的手机。师:麻烦一下,你能告诉我你爸爸的手机号码吗?生:好。师:谢谢,再见!)
(师:您好,请问是王怡同学家吗?生:不是,您打错了。师:对不起。生:没关系。师:谢谢,再见!)
1、师生表演。
2、赵老师和这位小朋友演得怎样,谁来评评看?(生:演的非常好)
师:这位小朋友确实演得很有礼貌。
3、第二个情景我想请坐的最好的小朋友跟赵老师一起来表演。
师:我们演得不错吧!
反思:通过师与生模拟打电话的表演,不但激发了学生参与的欲望,使课堂教学更富有生活 气息,而且还培养了学生解决实际问题的能力。
四、学打电话。
师:想演吗?(想)好,考考大家。
出示:一天下午,当你做完了作业,想约好朋友一起去公园玩。(课件)
这个电话该怎样打呢?
(1)同桌试试
(2)谁愿意和同桌一起上来表演
(3)演得怎样?(演得真棒、真不错、给他们来个掌声)
老师知道还有很多小朋友愿意到上面来表演,别急,大家都有机会。老师这儿还有三个题目(出示题目)
五、自主打电话。
1、星期天,你主动打电话,邀请同学和你一起去书城看书。
2、打电话问候爷爷奶奶。
3、有一天,我生病了。不能到校上课,向班主任老师打电话请假。
师:这里有三个情景,你可以挑选自己最感兴趣的一个,和好朋友一起演一演。
(1)、找伙伴,模拟表演。(2)、哪组小朋友愿意到上面来演一演。(3)评价、
反思:将学生身边熟悉的事,设计成不同层次的情景,并通过与好朋友演一演(用模拟表演的形式),这样更能使孩子们真正地融入到打电话的情景体验中,让学生真正掌握一些打电话的技巧和常识,真切地感受到电话确实给我们带来很多方便。这样的教学,既充分体现了新课程的理念,又不再只是简单地从教材到课堂,而是有效地引导孩子们向课程目标发展。只有这样,我们的品德课堂才会独具魅力。
六、认识特殊的号码。
师:小朋友们已经学会打电话,真是一件很不容易的事。
师:哦,突然想起来了,赵老师把一个信封忘在办公室桌子上。可赵老师现在急着要用,该
怎么办呢?(去拿)
师:可以。想想看,有更好的办法吗?
生::打个电话
师:这个注意倒不错。如果要你来打这个电话,该怎样打?(请学生模拟打)打得怎样?(不
错)
那就请你替赵老师给办公室的孟老师打个电话。
(学生打电话给孟老师)
师:小朋友,让我们用热烈的掌声谢谢孟老师。
(孟老师:刚才是哪位小朋友给我打电话?打得真有礼貌,咱们握握手。)来到现场。 小朋友,你们知道信封里是什么吗?这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。
出示(120)谁知道这是什么号码?(急救电话)
110这个号码呢?(报警电话)119是什么号码呢?(火警电话)114呢?(电话查询)121呢?(天气预报)
120 110 119114 121
小朋友,这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住,但千万不能乱拨,不然的话麻烦可就大了!
反思:通过“真实再现”打电话这一情景,不但激发了他们的好奇性,而且使他们掌握了日常生活中的一些特殊号码。通过实践再次锻炼了学生的能力。这一环节的创设不但激起了学生学习的兴趣,而且使课堂教学更富有生活气息。
师:老师送你们一首儿歌,(出示儿歌)我们边打拍子,边来念。
我会打电话
打电话,有学问,
您好您好,有礼貌,
话儿简单,别罗嗦,
人不在,记姓名,
打错了,对不起,
说声“再见”再挂机。
师:读的真好。
八、采摘智慧果
师:这是什么?(课件出示智慧树)这并不是一棵普通的果树,而是一棵智慧的果树。树上还结了几个又大又红的果子呢!(出示苹果)看看,你能摘到几个智慧果?能用手势告诉我吗?(好)。考考大家,你到底能摘到几个?
(附:1、渗透区域号码 我们城市所在的电话区号范围(绍兴地区)0575,若拨打杭州的电话,应在电话号码前先拨区号0571,若拨打手机应在前面加一个0;2、渗透“三八”节日的思想教育 小朋友,今天是三月几号?(三月八日)对呀,三月八日快给婆婆、奶奶、妈妈或老师打个电话,祝她们节日快乐)
反思:
“打电话”这件看似平常的小事,其中蕴涵着许多德育因素。只有根植于学生的现实生活,让孩子在原有生活经验的基础上生成新的感悟,直入心灵的体验,才能使道德教育成为最有魅力的教育,使品德学科成为最有魅力的学科。