作为一名教职工,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?写作文为同学们精心整理了小学五年级语文教案7篇,希望能对您的写作有一定的帮助。
小学五年级语文上册教案 篇一
学习目标
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导同学体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法。
2、读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法。
课前准备
查找有关介绍读书方法的资料。
教学过程
回顾“词语盘点”
1、同学自读“词语盘点”中的词语。
2、组织记忆竞赛、誊写竞赛,引导同学积累本组所学词语。
交流平台
1、围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会。
2、全班交流、展示。引导同学口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习效果加以展示。
日积月累
1、激情导人。
俺们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励俺们做个热爱读书的人。
2、出示日积月累中的句子。
a.同学自由诵读,注意读准字音。
b.尝试理解:同学交流对这些名言警句的大致理解。
3、背诵名言。
4、交流其他有关读书的名言同学收集的以及老师推荐的,拓展积累。同学读一读、说一说、背一背。
书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基
一本新书像一艘船,带领俺们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒
至乐无如读书。——郑胜利
藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难。——张潮
5、鼓励同学课后将自身喜欢的读书名言制作成书签。
小学五年级语文阅读教案 篇二
教学目标:
1、掌握字词:回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
2、通过理解含义深刻的句子,理解人物内心情感。
3、深入理解雷棣自强部新的动力,学习雷棣热爱和平、自强不息的精神,激发学生热爱和平的思想感情。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、通过理解含义深刻的句子,理解人物内心情感。
2、深入理解雷棣自强不息的动力,学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神,激发学生热爱和平的思想感情。
教具准备
课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、鼓励质疑,导入新课
1、同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文,请同学们齐读课题。(出示课题)
2、你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗?
3、围绕着课题,你有什么想提的问题吗?(板书问题)
4、唯学患无疑,疑则进也。这节课,我们就带着同学们提出的问题来学习课文。
二、初读课文,整体感知
1、先请同学们自由读读课文,注意读准字音、读通句子,想一想课文主要讲了什么事情?
2、同学们,读书要注意积累,老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。(出示词语)
3、指名读、齐读。
4、谁来说一说,课文主要讲了一件什么事情?
三、再读课文,理解品味
1、通过初读课文,我们既读准了字音,又了解了课文的主要内容,刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题,下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1-4自然段,看看能不能从中找到答案。
2、学生读书,教师巡视。
3、同学们读书很认真,谁能来说一说,雷棣为什么企盼世界和平?
(1)维护和平是爸爸生前的理想。(“记住,孩子,你爸爸是为维护和平牺牲的。”)
(2)维护和平是家人对雷棣的希望。(“孩子,登爸爸回来,一定送你一顶蓝盔。”)
4、小结:是呀,正像同学们刚才所说的那样,维护世界和平既是爸爸生前的理想,也是家人对雷棣的希望,雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌;忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话;更忘不了他与爸爸之间的约定,可是现在,蓝盔回来了,爸爸却牺牲了,让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信,共同感受一下他对爸爸的思念,对和平的企盼。
5、(出示雷棣的信)指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎,谁再来读一读?
6、残酷的战争夺取了父亲的生命,却使雷棣一下子长大了,请同学们默读课文的4~6自然段,找一找,从哪儿可以看出雷棣一下子长大了?将相关的句子在书中划出来。(出示:从此,雷棣好像一下子长大了。)
(1)关心他人
(2)关心政治
(3)努力学习
(4)谢绝帮助
7、对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了,了解了这些事情后,你是否对雷棣产生了某种感情呢?
8、看来,同学们对雷棣都有自己的独特感情,那么就请同学们在小组中交流一下,你对雷棣场生了怎样的感情?并结合具体句子谈一谈为什么?
(1)关心他人:想象一下,他还会从哪些方面来照顾妈妈?
小结:雷棣不再是那个淘气的小男孩,他已经懂得为别人着想。
(2)关心政治:他可能从新闻中了解到哪些事情?如果你是雷棣,了解了这些事情后,你心里会想些什么?
小结:雷棣正在为成为一名维和战士而努力。
(3)努力学习:是什么在时刻激励着雷棣?
小结:父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强不息。
(4)谢绝帮助:雷棣为什么会这样做?(出示爸爸的话)
雷棣明白爸爸的话了吗?从哪儿看出来他明白了?
你是怎样理解这句话的?
9、小结:雷棣现在还小,他还不能进入联合国,不能参与维和行动,但是,他在用自己的行动努力着,为今后维护世界和平打下基础。千言万语道不尽我们对和平的企盼,我们无法阻止战争,但我们能够不断壮大和平的力量,让我们将心中的渴望化作共同的声音。齐读课文最后一段(出示最后一段)
四、拓展延伸,深化主题
1、现在你再来说说什么是“企盼”?
2、(配乐出示战争画面)是呀,在世界的很多地方,依然弥漫着硝烟,还有一些国家处在残酷的战争中,还有许多孩子正饱尝战争的苦难,请同学们拿出笔,记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。
小学五年级语文教案 篇三
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。
教学难点:
以提纲的形式把握课文的主要内容,
教学过程:
第一课时
一、导入,激发学生兴趣
1、同学们,你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。
2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题,生齐读课题)
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:你喜欢海南的红树林吗?
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
1、指读课文,想一想:作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。
2、重点练习朗读和复述:通过学习,你能说说你喜欢红树林的理由吗?
3、练读:请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。(适时板书)
4、指导朗读:美读
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
六、布置作业
作业超市:
1、摘抄生字新词,背诵自己喜欢的段落。
2、课外阅读
第二课时
一、总体把握:
1、熟读课文,有感情的朗读描写红树林的景色的句子。
2、结合课文,说说你对红树林的认识和理解。
二、内容探讨:
你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?
作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。
三、听写生字生词,纠错
四、小练笔:描写自己见过的奇观
板书设计:
红树林
神奇
美丽
奉献
小学五年级语文教案 篇四
教学目的:
1、运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容,【10. 太 阳 (3课时) 】。初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。
2、学习本课生字生词。
3、朗读课文。背诵最后一个自然段。
4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。
教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文,了解太阳与人类的密切关系。
教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解
教具准备计算机、录像
课时分配三课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。
2、初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。
3、学习本课生字生词。
提出问题自学课文,寻找答案。
归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。
一。出示课件,创设情景。
同学们,在广袤的宇宙中,我们居住的地球只是一个小小的星球,它与恒星太阳有着密切的关系。
这节课我们就来学习有关太阳的知识。(板书课题)。
要研究一个事物,首先要提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,想知道什么呢?
(学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。)教师鼓励学生,给问题分类。
你们提的问题怎样去寻找答案呢?
一是从课文《太阳》中找,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。
二、自学课文,寻找答案。
1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。(归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。)
三、汇报预习成果。
1、正音:2、生字:3、生词:“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。(课件)4、质疑。
(学生收集的课外资料很多,可以进行一次小小的展览。)
第二课时:
教学目的:
1、运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容。
2初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。
教学过程:
一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书,谁能说说本课的分段情况。学生回答,教师板书:介绍远大热
关系
二、交代目的:本节课,我们主要研究这两个问题,学习相关的知
识,并解决上节课同学们提出的问题,小学五年级语文教案《【10. 太 阳 (3课时) 】》。
三、学习第一段
1、太阳有多远?多大?多热呢?大家快速读一读课文的第一段,从中找到答案。
⑴生读,找答案。⑵教师板书:一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度(三千倍)
2、课文怎样介绍这三方面内容的呢?结合一个句子来学习。
3、出示1句:一人填空,大家判断,对了齐读。出示改句,对比谈不同,(研究为什么用数字就显得准确明了?)
板书说明方法。小结:列数字是一种说明方法,使用这种方法会使说明的问题准确,更有说服力。朗读第一句,能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人,指名读,齐读。
4、从作者介绍太阳的这一段中,作者还用了哪些方法呢?我们还能发现什么呢?同学们一边读一边仔细地想,看谁的新发现最多。
5、交流思考成果。(见右侧)软件配合。出示后两句。
6、小结:作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点,清楚明了,给我们留下很深的印象。学习第一段,大家把读书思考结合起来,一边读一边想,并善于总结这是非常好的读书习惯,大家要发扬。
7、朗读第一段。?
四、学习第二段
太阳与人类的关系怎样密切呢?下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系,再想有着怎样密切的关系?你们可以画,可以批书。做得好的到黑板来写。
2、讨论,找快的到黑板板书。(1——2人)
3、研究板书是否合理。补充,归并、精练,理顺。
4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢?对照板书讲一讲。(生存需要、生活条件、直接关系)(准:质疑
5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍,想看哪一个?哪位同学愿意给大家讲解。
6、小结:这一段列举了这么多内容,是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。
7、朗读。
第三教时:
教学目的:
1、朗读课文。背诵最后一个自然段。
2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。
教学过程:
7、出示最后一节。⑴自读,有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵
小结:地球是我们共同的家园,我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊!
五、总结:课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题?(准)质疑,解疑。
这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学
技术的发展,人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片,同学们如果有给大家介绍的可以举手。
人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。
这是银河系。这是银河系内的太阳系,九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源,可以用来一……总之,太阳有着无穷的魅力,它他正等者我们去进一步探索。
谁还有要跟大家介绍的知识?
如果你是一位科学家,你想把这些知识介绍给
小学语文五年级教案 篇五
【教学目标】
1、认识8个生字,读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。
【教学重点】
引导学生自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
二、介绍作者
萧红的《呼兰河传》,就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年,这个女子就从世间消失了,只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世世代代的读者。在《呼兰河传》里,她用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
三、自读课文,初步感知课文内容
1、自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2、检查自学:
自学生字,生词的情况。
四、阅读课文,交流体会
1、这篇文章中的哪些情景,让我对童年生活久久不能忘怀?
2、我在园子里的心情是怎么样的,你是从哪体会到的?
3、请默读花开了,就像睡醒了似的。一段,这一段写了什么,你又能感受到什么呢?
学生交流、汇报。
五、感情朗读,积累语言
读你喜欢的句子或段落,把他背诵下来。
六、课外延伸
师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段,学生谈感受,让学生进一步感受童年的快乐。
七、总结全文
从课文的字里行间,我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画,绚丽多彩;童年是一首诗,耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章,再次感受童年的美好。
小学五年级语文上册教案 篇六
【教材简析】
这是英国作家尤安艾肯的作品,作者采用浅显易懂的语言,《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用,更是让文章魅力无穷。
阅读此文,我们仿佛与作者对话,感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书,会读书,享受读书带来的乐趣,养成阅读的习惯。
【设计理念】
书是人类的朋友。读书明理,读书启智。中今中外,关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读,用热情去拥抱书籍,用科学的方法去反复品读,不断思考,几番欣赏,寻找新知,总结收获,与书共鸣,读出自我……用名人读书名言激励自己,联系自己读书实践体验,感受读书带来的无穷乐趣,养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情,习得方法,达到工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1、认识4个生字,会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
3、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是____,也是____”。
4、阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言,增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
【教学重点】
把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
【教学难点】
理解反复读一本书的原因和方法。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、把相关的句子制作成课件。
【教学过程】第一课时
一、漫谈引入,激趣导入
1、同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?
在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。
2、刚才大家谈了很多,我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人,她说(课件出示):如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”
请大家读读这句话,你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思,朗读体会。
(“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑,很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。)
3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话,让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。
从漫谈引入,任思想游疆,让学生在无拘无束中畅谈自己的选择,有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
4、朗读课题,解读课题:
⑴谁愿意来读课题?指名读,齐读:
(学生自由读课题,教师随机点评:“你的声音真好听!╱你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏!╱你念得真准。“侣”是生字,知道它的意思吗?(伴侣、同伴)能连起来说说题目的意思吗?)
⑵读了这个课题,你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么?
预测:
作者为什么要走遍天下书为侣?
怎样与书作伴侣?
与书为侣有什么感受?
二、初步感知,了解内容
1、读课文前,先琢磨琢磨题目的意思,猜一猜,想一想,是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文,更是一种会学习的表现。现在,我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音,读通课文,把自己认为不好理解的段落认真读一读。
(学生自由朗读课文,老师巡视、倾听、随机点评。)
2、反复朗读难读的段落:
(教师指导学生把课文读通顺,遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音,纠正字音,识记生字。)
3、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、引导学生概括课文内容。
从整体入手,引导学生通过读,扫除阅读障碍,初步感知课文内容,并通过概括来培养学生的阅读能力。
三、读书交流,探究体验
1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?现在,让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文,用心思考。
(学生默读,教师巡视,了解学生自读情况,鼓励学生画出感受最深的句子)
2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。
(学生自由发言,教师随机点评。)
3、书像她的一个朋友,像一个家,这是为什么呢?
课件出示:
首先我会思考,故事中的人为什么会这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……
⑴自由练习读。
⑵找出对你感受最深的句子反复读,说说你读懂了什么?
⑶全班交流:
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
课件出示:你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
①用自己的话说说这句话的意思。
②对比阅读,抓住“?”读出反问的语气感受反问的语气,以更强烈地表达了作者的喜爱之情。
课件出示:你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。你已经见过朋友一百次了,可第一百零再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”
①理解比喻写法的好处:作者把书当作什么?(一个朋友和一个家)
②把这些句子多读几遍,联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处:
(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解。)
(家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开,作者把书和家相比,表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书,就是回自己温暖的家。另外,作者将书比喻为家,不仅表达了喜爱之情,还说了家从不同角度去看,会发现不同的美,来说明一本书值得反复去读。)
(朋友,是你孤单寂寞时的陪伴,是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐,给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友,足可以看出作者对书的珍爱。)
③作者还把书当作什么?(一个与我同船的人,就是一位朋友,也是一处随时想去就去的故地。)
课件出示:一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
指名读,读了这句话,你又有什么感受?
(“故地”,老地方,这里指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。随时想去就去,也就是打开自己喜爱的书就开始阅读,那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。)
⑷朗读体会:
你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是____,也是_____。
①反复读:引导学生深刻体会作者的爱书情怀:由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,到现在的“就是”“也是”,愈加表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
②仿写:书像一个朋友,像一个家;书就是一位朋友,就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻,充分地表达出作者的爱书之情,读书之法。其实关于书的比喻有很多,高尔基也曾说过,“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的课外收集到的名人名言,也试着用“一本你喜爱的书就是____,也是_____。”来说一说。
读中理解,读中感悟,体验情怀,悟出写法。在课文学习的基础上,引导学生联系实际或名人名言,仿写中进一步感受爱书之情,明白读书的意义,增强读书的兴趣。
4、创设对话情境,师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。
采用合作朗读的形式,引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法,深华情感。
四、复习生字,活用新词
1、出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”,引导学生识记,交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”,“零”的下边是“令”不是“今”,“某”的上边是“甘”不是“廿”。
2、挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。
五、置留问题,布置作业
1、走遍天下书为侣,作者又是怎样去对待这个书本朋友呢?怎样去阅读呢?下节课我们继续学习。
2、整理自己的读书方法,收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有没有见到朋友般的感觉。
3、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
【板书设计】
3、走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是家
故地
第二课时
一、复习导入
1、复习新词。
2、回顾课文内容,说说作者只带一本书上路的原因。
二、品味语言,领悟表达方法
1、了解了作者的选择,你有什么深刻的感受?
(作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。)
2、作者对书有着深厚的感情。那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?
(学生默读课文,找出自己的根据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书的深厚感情。)
3、学生研读第三段,边读边做笔记:
课件出示:首先我会思考,故事中的人为什么会这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……
⑴自由读,想象着你就是著名作家尤安艾肯,你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。
⑵梳理写作顺序:请用最简洁的语言介绍你的读书方法:
抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。
引导学生梳理、概括,这既是理解内容的过程,更是锤炼思维的过程。
⑶谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示:
读书百遍,其义自现。从不同的角度以不同的方式去读,无论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。书,如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。
⑷挑战读,比一比谁的朗读最富有感染力:试着背一背这一自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
⑸你看,读同样的文字,每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说,读书,“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”
⑹理解“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。
三、阅读链接,学习致用
1、一遍又一遍地读一本书,我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”?
2、补充阅读:《趣谈“煮书”》(见资料链接),说说你明白了什么?
3、结合英国作者尤安艾肯和《趣谈“煮书”》,联系自己的平时读书心得和经验,也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先……然后……最后……”来说一说:学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。
4、实践运用:下面我们就用尤安艾肯的读书方法来读一首诗歌,题目叫做《神奇的书》。
(见资料链接)
⑴画一画书神奇在哪里。
⑵品一品哪儿最让你感动。
⑶说一说作者的表达方式。
⑷谈一谈你的独特理解。
⑸背一背这首诗歌。
四、感悟写法,积累语言
1、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢?你最喜欢哪种写作方法?
(帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法,并相机引导读课文片断)
学习语言,积累语言,品悟语言,实现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。
2、好书不厌百回读,熟读深思子自知:与书为友,爱书如家。漫步书海,反复诵读,细细品味,及时记录;感受沐浴书海的快乐,领略人世的真谛,欣赏人类灵魂的全部美丽!让我们做一个爱读书,好读书,会读书的人!
五、布置作业,拓展延伸
1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会,整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
2、推荐阅读《书比人长寿》。
【板书设计】
3、走遍天下书为侣首先
一遍又一遍地读然后
最后
【练习设计】
1、读一读,写一写:
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种
2、用“毫不犹豫”写一句话。
3、仿写填空:
你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是____,也是_____。
4、读了这篇课文最大的感受是什么?
5、写几条读书名言。
小学五年级语文教案 篇七
知识与技能:
1、学会12个生字,理解“失重、缘故、觅食、小心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语,并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容、理清文章思路,了解人类登月的知识。
情感态度与价值观:
理解人类首次登月的伟大意义,激发学生探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。
过程与方法:
初读课文,整体感知;精读课文,品词悟句;重视细节,强化理解。
教学重难点:
1、理解课文内容,理清课文顺序,了解宇航员在登月过程中的工作、生活情况。
2、通过学文,引导学生感受科技的魅力,理解人类首次登月的意义,激发学生探索科学的兴趣。
教学准备:小黑板
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
人类探访月球,今天我们一起学习课文《月球之旅》,看看作者是怎样记叙这一真实历程的。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、指名轮读课文,相机正音,互相评价。
3、读完课文,你知道了什么?
三、自由读课文,理清记叙顺序,整体把握课文内容。
思考:登月球分几个阶段,用自己的话概括每阶段的要点。
指名复述登月球过程中的几个阶段。教师根据学生复述,板书其要点。
登月的全过程有三个阶段:飞船升空、登月成功、胜利返航。
明确:按事情发展的时间顺序,将有关表示时间的短语在书上圈点。
四、概括课文的主要内容。
五、指导书写。
第二课时
一、复习导入
说说登月分那几个阶段?
二、自主学习。
教师指导学生相互质疑并共同探讨,深入体会。
1、宇航员登月到返航经历多长时间?宇航员是怎样生活的`?
2、宇航员登月后做哪些事?人类登月有什么意义?
3、课文在表达上最突出的特点是什么?请举例说明。
二、合作探究。
对以上的问题,小组研讨并在教师指导下达成共识:
1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米,历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。
2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品,拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功,使人类的梦想变成了现实,人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃,也是人类迈出的第一步。
3、语言方面:恰当的描述、用数字说明、叙述中有议论。
三、拓展延伸,联想和想象。
启发学生思考,让学生看插图,引导想象。
1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
2、假如你驾驶宇宙飞船登月,你有什么感受?你会做些什么?展开想象,写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
板书设计:
12月球之旅
登月生活
地球、月球
返回地球
教学反思
《月球之旅》是第四单元的最后一篇课文。也是一篇纪实报道,是学生较感兴趣的、航天知识方面的文章。和学习第十课一样,首先是小组自学完成读课文、读准字音、写书生字词以及弄清课文主要内容等问题。找出不懂得地方。在接下来的展示学习中,首先检查学生的读——每组请一个学生分段读完课文,再进行听写——上黑板听写,错了一个以上就不给本组加分。
接着就是请人讲课文主要内容,并逐段弄清每段的意思,算是理清文章脉络;然后是说最令自己兴奋的那一段。先读,再说理由。最后是理解难句子:“对于人来说,这是小小的一步;但对于人类来说,这是巨大的飞跃。”自由发言,如果哪一组的同学说的最接近就给那一组加分。所以有几个学生发言了。最后,我根据大家的发言进行了小结,拿出了较通顺的句子组成的我的理解:“阿姆斯特朗第一个踏上了月球,他的步子和平时一样小,但这标志着人类的航天事业以向前迈了一大步,已取得了飞速的发展。”所以,在议论的基础上,问题得到了解决。使大家动了脑筋后获得的结论,尽管他们的语言还很零碎。小组学习真的是高效课堂的阵地呀。