《找规律》教案最新8篇

代数中的规律“有比较才有鉴别”。通过比较，可以发现事物的相同点和不同点，更容易找到事物的变化规律。 找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。泡面作文为同学们带来了《找规律》教案最新8篇，如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

找规律教案 篇一

预设目标：

1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列、

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序、

3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力、

活动准备：

1、各种排列规律的卡片、

2、各种颜色的`木块、几何图形、贴绒图案若干、

3、操作卡片每人一份、

活动预设：

一、自由探索、

1、以游戏：“寻宝”引入活动、让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？

2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律、

二、发现规律、

1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律、学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法、

2、请幼儿补规律、找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？

3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补、

三、尝试自由排列、

1、介绍各组活动的内容和要求、第一组：按颜色排列、选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列、第二组：按几何图形排列、选择两种或三种几何图形进行间隔排列、第三组：按图案排列、选择两种或三种图案进行间隔排列、

2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导、鼓励幼儿大胆地尝试进行有规

3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的、

《找规律》教案 篇二

一、课前引入：

观察这三幅图，说一说你都发现了什么？

（彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。）

说一说排列的规律。

象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。

二、观察场景，感知物体的有序排列

（出示教材例1的场景图）让学生自由说一说从图中知道了什么。

引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。

全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。

三、自主探究，体会多样的解题策略

1、提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。

先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。

2、全班交流。

引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？

学生小组可能提出如下的想法。

（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。

教师提问：你一共画了多少个圆？

（2）例举的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。

教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）

（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。

教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？

学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：

○●○●○●○●○●○●○

强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？

3、比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？

（初步淘汰画图，学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。）

四、独立尝试，逐步优化解题方法

1、出示试一试第1题，让学生自己尝试解答。

第15个彩灯是什么颜色的？

（1）展示学生不同的想法。

（比较例举和计算的方法，得出例举的方法有局限性。）

（2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？

15÷3=5（组），

没有余数说明什么？（正好分了五组，最后一个是第五组的最后）

第17个彩灯是什么颜色的？

17÷3=5（组）2（个）

余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？

（这两个和每组的第1、2个相同。）

（3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？

如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。

2、出示试一试第2题，让学生用计算的方法进行解答。

强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？

余数是1、2是红旗。

余数是3及没有余数是黄旗。

五、练习纸

1、练一练第1、2题

2、小组自由练习

3、先圈一圈，再算一算：

（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○

排列在第19个的是（），第200个是（）。

（2）我们爱数学我们爱数学我们爱数学第99个字是（）

4、课本62页第2、3题。

六、数学活动，深化认识

拿出每组两种形状或两种不同颜色的纸片各10个。

根据自己设计的规律摆一摆。

展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的？学生回答，自己判断。

七、小组讨论思考

元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯笼？

课外拓展练习

※用计算器计算1÷11，计算器会显示0.09090909,你能知道小数点后面第100个数字是几？（）

※用计算器计算1÷7，计算器会显示0.142857142857,你能知道小数点后面第21个数字是几？（）

※找一找生活中有哪些现象是有周期规律的？

（红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等）

小学一年级数学找规律教案 篇三

小学一年级数学找规律教案

一、教学内容：

找规律

二、教学目标：

⒈通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。

⒉通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。

三、教学重点、难点：

重点：⒈通过涂色找出颜色的交替规律。

⒉通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。

难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。

四、教具、学具的'准备：

教师准备彩旗和五角星，学生准备塑料片。

五、教学过程：

㈠创设情境，激情引入。

师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。

导语：小朋友们最喜欢过什么节日啊？

生：新年、圣诞节、“六一”儿童节……

师：“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，马上就要到了，我们班准备开联欢会庆祝；所以老师打算用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗？（……）为什么你们会觉得这样挂好看呢？它们是不是随便挂的啊？（……）它们都是按照一定的顺序来挂的，是有规律的，今天我们就来学习找规律。（板书——找规律）

㈡引导探索，认识规律

⒈师指着彩旗：老师的彩旗还没挂完，要在这最后再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色？

⒉生猜中颜色（黄色）。

⒊师：为什么你们都猜黄色呢？

《找规律》教案 篇四

学习内容：

五年级上册教科书第61～62页例2，相应的“试一试”“练一练”，练习十第2～4题。

学习目标：

1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

2.主动经历自主探索、合作交流的过程，体会通过不同的途径采用不同的方法寻找不同的答案。

3.在探索规律的过程中认识到规律来源于生活，培养运用数学的眼光去发现，去揭示，更用应用于实际生活，从而获得成功的体验。

学习重难点：

能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个，并能正确处理有余数的情况。

学习过程：

一、独立尝试

1.复习

上一节课，你在探索和发现规律的过程中，已经学会了哪些解决问题的策略？

2.预习

（1）会议桌上按2盆菊花，1盆月季花的顺序摆放鲜花，一共要放24盆，这其中有（ ）盆菊花。

（2）△△△○□△△△○□△△△○□……，在前32个图形中，一共有（ ）个△。

3.质疑：

二、合作交流

1.教学例2。

（1）兔子是按什么规律排列的？

（2）先求出什么？再求什么？也就是把每几只兔看作一组？18只兔可以分为几组？每组中有几只灰兔？几只白兔？

（3）你能用什么策略解决问题？

2.全班交流解惑，教师点拨引导。

（1）讨论例2

说出你是用什么策略解决问题以及解题步骤？

（2）比较各种解法，进行优化。

你认为用哪种方法比较好？

3.讨论“试一试”。

（1）第一步计算余下的“2”表示的是什么？

（2）如果一共40只兔子，你会计算出灰兔、白兔各有多少只吗？

（3）在小组中说出完整的解题过程。

三、巩固提升

1.完成练习十第2、4题

2.完成练习十第3题

除法计算时余下的2天是星期几？

四、回顾反思

我的收获是：

我的疑问是：

五、课后作业

1.完成练一练第1、2题。

2.XX年3月1日是星期一，你能求出三月份休息了多少天吗？上了多少天课吗？

找规律 篇五

教学目标：1.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。2.培养学生的观察、操作及归纳及推理能力。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重点、难点：1.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。2.培养学生的观察、操作、归纳及推理能力。教具准备：课件，学具每人一份。教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：孩子们，我们人类越来越懂得爱护小动物并喜欢和它们交朋友。如今，小动物们居住的环境可大变样了。这不，今天老师刚刚接到邀请。小兔乖乖邀请咱们二年二班的全体师生到它家做客呢？你们高兴吗？生：高兴师：那咱们就出发吧。大家看，一路阳光明媚，路边花红柳绿多么美呀！噢，就连路边的树木都这么整齐，咦，你们发现这些树木有什么特点了吗？（课件出示场景图）生：一棵松树，一棵杨树，一棵松树，一棵杨树。师：一棵松树，一棵杨树，一棵松树，一棵杨树。像这样重复出现的排列规律是我们一年级已经学过的。那么今天我们继续来学习找规律。（板书：找规律）师：我们这就来到了小兔乖乖的家。小兔乖乖为了防止大灰狼闯进去呀，还在自家安上了最新科技产品—密码门。只有输入正确的密码，门才可以打开。它已经告诉郭老师了。1234、2341、3412最后应该是多少呢。我怎么忘了，对了，小兔告诉我密码的设置有一定的规律。可能有什么规律呢？大家一同来帮老师想想。（课件出示小兔家，并在密码门上出示给出的密码）生：4123师：咱们找的密码正确吗？我们来试一试，郭老师输入密码后。咱们一起喊“小兔乖乖把门开开”好吗？师：输入密码（出示家居客厅图）二、自主探究，进一步认识规律师：小兔乖乖家可真漂亮，它家的墙面和地板更漂亮，想看吗？生：想看师：小兔拿来了一部分墙面和地板的图样，我们来研究研究它们的排列有什么规律。（出示墙面和地板的图样）师：我们先看看墙面，它的图形排列有什么规律。 师：每行都有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？仔细观察你发现了什么？生：横着看：每排都是圆、正方形、三角形和长方形这4个图形，只是所在的位置不同，每一行的第一个移动到下一行的最后一个，其他的每个图形到下一行时都向前移动一个格。（课件：随机闪动）生：斜着看：从右上往左下方向的同一斜条上图形都是一样的。（课件：随机闪动）生：竖着看：每列也都是圆、正方形、三角形和长方形这4个图形，只是所有的位置不同，每列的每一个移到下一列的最后一个，其他每个图形到下一列时都向上移动一个格。（课件：随机闪动）师：噢，原来是这样的我们一同来看看（课件演示图形动态图）师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案的规律呢？（电脑出示地面图案）绿红黄蓝红黄蓝绿黄蓝绿红蓝绿红黄师：认真观察，都有什么颜色？生：答师：地板的颜色的变化规律和墙面的规律是不是一样的。生：（观察）是师小结：像这样每个图形按一定规律，不断改变自己的位置，叫做循环排列的规律。师：日常生活中也有这样的规律吗？生：美术课我们学的花边设计有这样的规律。生：一年春、夏、秋、冬四季也是这种规律。三、实践操作，巩固规律师：小兔乖乖呀非常热情好客，还为咱们准备了很多水果呢？我们来看看都有什么？（课件演示）师：孩子们，你们能找一找下一份应该是怎么摆放吗？生：能师：谁来试试？师：再下一份呢？生：和第一行相同。师：“哦”，原来真的是一样的，那么第6行呢？生：和第二行相同。师：恩，真不错，难怪小兔家墙面和地板这么漂亮，小兔待客，这么井井有条呢，原来它们的排列是有学问的，看来生活中处处有数学呀。四。联系生活，表现规律师：孩子们，我们学了这么长时间一定是累了。下面我们来做一个小游戏，我来请四名同学。师：他们站的有什么规律？生：一个男生，一个女生，一个男生，一个女生。师：按照今天我们学习的规律，我想让第二个站在第一的位置，应该怎么办。生：让站在后边去师：我想让到第一个位置怎么办，你们自己站一站。师：对吗？生：对师：请回吧！师：轻松过后，老师来考考你们的眼力，老师出示一组图形，我们来按照今天学习的规律来用你手中的图形来摆一摆，第四行应该怎么摆？师：谁愿意到前边来，帮助老师把黑板上的完成。师：他摆的对吗？生：对师：说出你这样摆的理由生：第一行的第一个移到下一行的最后一个其它三个到第二行时都向前移一个位置师：恩，有道理。对的小朋友请举手，哦，有这么多小朋友都对了，真能干。这回我可增加难度了，请大家把书轻轻翻到117页，完成117页的第一题。注意：先用你充满智慧的眼睛细心观察，然后再动笔，有难度的同学可以请同伴和老师帮忙，开始吧！师：我找一位同学到前边完成师：画完的同学请坐好，用你会说话的眼睛告诉我你画完了。师：他画的对吗？生：对师：同桌互相检查一下，都对的请举手。生：举手。师：手放下吧，今天我们在小兔乖乖家玩的开心吗？生：开心师：在他家我们学习了什么数学知识？生：找规律五。拓展思维，创造规律师：你们看，数学不仅可以使我们变得聪明，还可以在生活中处处创造美。大家能用今天我们所学的数学规律，来创造一幅图案吗？生：能师：大家看，小兔家的房间这么漂亮，只有一个小小的地方它自己还不满意，就是他家的窗帘他不喜欢，所以他想让热心的二年二班小朋友帮他设计一幅窗帘的图案，大家愿意吗？生：愿意师：那么就请同桌合作，利用学具袋里的材料，帮小兔设计出美丽的窗帘，比一比谁设计的最有规律，最有创意，开始吧。生：动手做师：好了，孩子们停下来吧，谁愿意把你们的作品展示给大家。师：这些材料当中啊，有些是咱们上学期在学习对称知识时用过的，今天可以说是废物利用，有时候只要你多留心，好多资源是可以再利用的，其实节约就是一种美，看看你们的作品真的很棒。小兔乖乖看到大家帮他解决了自己的烦心事，一定会非常高兴的，请回吧！师：孩子们，其实在我们的生活中，有许许多多有规律的事物在美化着我们的生活，也正是因为数学规律的合理应用，才使得我们的生活环境多姿多彩，所以，我们要善于用自己充满智慧的眼睛去发现规律，用勤劳的双手去运用规律，这样，我们的生活就会装扮得更加美丽！师：好了，孩子们，这堂课我们就上到这里，下课。生：老师再见！师：孩子们再见！

数学《找规律》优秀教案 篇六

【教学目标】

1．通过合作探究，找到两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1这一规律。

2．能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3．学生经历探索规律的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

4．在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。

【教学重点】

学生经历间隔排列规律的探索过程，找到两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1这一规律。

【教学难点】

学生能用恰当的方式表述找到的规律。

【课前准备】

每小组若干小棒和圆片，课件，表格。

课前谈话，感知规律：

师：今天在这里上课和我们平时有什么不同啊？

（预设：学生：教室大，有很多老师来听课，座位进行了调整）

师：今天的座位安排有什么特别的地方？（学生初步感知间隔排列）

【教学过程】

一、创设情境，探索规律。

1．寻找规律：

出示例题里的场景图

师：从图中你看到了什么？这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着规律，今天我们就一起来学习找规律。

师：每幅图中两种物体是怎样排列的？

师：这属于一种间隔排列，图1中夹子排在开始和最后，我们把它看作两端的物体，手帕排在中间，我们把它看作中间的物体。

谁能说说下面两幅图中，两端的物体和中间的物体各是什么？

2．探究规律：

师：看到这三组排列，你还想提出什么问题？

课件出示：每组排列中两种物体的数目有什么关系？（先独立完成表格，再在小组里说一说）

两端的物体 数目 中间的物体 数目

夹子 手帕

兔子 蘑菇

木桩 篱笆

你发现了什么规律？在小组里说一说。

小组汇报。

二、动手操作，验证规律。

1．师：是不是这样排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。

2．动手操作：

课件出示要求：任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。

3．集体交流：

师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发现了什么？

小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这样排列，它们都有这样的规律：两端的物体比中间的物体多1。

三、联系实际，应用规律。

1．列举规律：

师：生活中你见到过有这种规律的现象吗？

2．应用规律：

（1）基本练习：

①出示一组排列。

填空：两端的物体是（ ），中间的物体是（），（ ）比（）多１个。

②这根绳子被打了６个结，这根绳子被分成了多少段？你是怎么想的？

③经过了15个白天，那么经过了多少个黑夜？

（2）变式练习：

①间隔问题：（课件出示刘翔跨栏图）

师：看！这是谁？刘翔在2004年雅典奥运会上一举夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲。其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。

出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？

②锯木料问题：想想做做第2题

把一根木料锯3次，能锯成多少段？

引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。

③圆周问题：

欣赏：西湖苏堤春晓图

师：人们常说，上有天堂，下有苏杭，杭州的美在于西湖的美，前人在苏堤的岸边栽了一行柳树，再在每棵柳树中间栽一棵桃树，这样就有了桃柳夹岸，桃红柳绿之说。

如果在西湖的一周栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？

a:质疑：有的同学说74棵，有的同学说75棵，还有的说76棵，那像这样栽柳树和桃树，它们的棵数之间到底有什么关系呢？

b:探究规律：你们能想办法找出来吗？在小组内试一试。

c:汇报小结：谁给大家介绍介绍你们小组想到的方法，你们发现了什么？

小结：把桃树和柳树像这样栽成一周，桃树和柳树的棵数怎么样？那在西湖的一周栽75棵柳树，中间间隔着栽桃树，可以栽多少棵桃树？

d:对比联系：

师：前面发现间隔排列的两种物体，两端的物体比中间的物体多1，而在圆周上，它们为什么又是相等的呢？

（课件演示：把直线转化成圆周，两端的物体重合）

④机动练习：

师：国庆节就要到了，学校计划在校园主干道一边按照一一间隔的规律来摆设鲜花美化校园。（课件出示图）

有25盆蓝花，猜猜看有多少盆红花？你是怎么想的？还有其他的想法吗？

师：大家想到了三种方案，这些方案都是可行的，看来，你们要是做美化设计师还是挺称职的。课后大家可以利用今天学的规律来设计美化教室或者自己的卧室。

四、总结评价。

师：今天我们研究了一些排列的规律，当我们面对新的事物或者更复杂的情况时，要学会寻求方法来探索规律解决问题。

《找规律》教案 篇七

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P27—28。

教学目标：

1．结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学过程:

一、激趣导入

1、（出示题目）

让同学们找一找，填一填。

2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。

二、探索规律

1、（出示“算一算”的三组计算题）

（1）先让学生独立计算出结果。

（2）（四人小组）说一说计算的过程。

（3）（全班交流）说一说计算的过程。特别是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要让学生说清楚计算的过程。

（4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。

（5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。

（6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？

使学生明确有两个步骤：先计算15×3=45，再添上原来因数中被省略的0，即150×30=4500。

三、尝试练习

1、书P27“试一试”第1、2题。

2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。

四、巩固强化

要求学生直接口算填表。

五、实践应用

书P28第4题。让学生独立完成。讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下四则混合运算顺序。

六、思维训练

看谁写得多。（）×（）=800

（）×（）=1260

七、小结：

你有什么收获？

《找规律》教案 篇八

活动目标

1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

活动准备

1、趣味练习-规律

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

3、操作卡片每人一份。

活动过程

一、自由探索。

1、以游戏：“寻宝”引入活动。

让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？

2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律。

1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。

学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？

3、幼儿动手操作

把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

三、尝试自由排列。

1、介绍各组活动的内容和要求。

（1）按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

（2）按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

（3）按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。

2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。

3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。