五年级上册英语教案【优秀6篇】

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的小编分享的五年级上册英语教案【优秀6篇】，希望能为您的思路提供一些参考。

五年级英语上册的教案 篇一

教材分析

本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

学情分析

课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。

1、了解熟悉十二生肖动物的名称

2、能正确使用第一至第十二的序数词。

3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。

4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。

学习重点及难点

词汇：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教学难点：重点句型的拓展

教具准备：课件，录音机，生肖卡片

教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

教学过程

Step1师生问候，增进交流，复习旧知。

Step2讲授新知：

1、设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇。

2、复习12个序数词。

3、学习句型Theis the.

4、小组合作，为12只动物排序。

设计意图

猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。

2、听录音，并思考相关问题。

3、 让学生分组对话，教师巡视。

4、 学生回答所给问题。

5、知识拓展：What is his/her year?看听 ，师生对话。

My year is the year of theXXXXX

What is your year?

听音，看书，跟读

初识对话，再读对话，体会英语 表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况。

Step4

1、播放课件，看短文。

2、回答问题。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小组练习对话

My year is the year of theXXXXX.What is your year?

用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。

3、布置家庭作业

五年级英语上册的教案 篇二

【教学重点】

1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。

2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。

3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。

【教学难点】

1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。

2、恰当地使用一些形容词修饰名词。

【教具准备】

1、教学资源：音频课文和视频课文。

2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。

3、单词卡片。

【教学过程】

一、Warm—up/Revision

1、师生问候，进行日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和学生一起演唱，边唱边做动作。

二、Presentation

1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’s this？It’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装www．paomian.net有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these？引导学生说出These are stamps。并反复练习。

2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.

3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps.在学生初步理解后问学生And you？引导出对Me too.的学习。

4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：

①Are Peter’s stamps new？

②Are Peter’s stamps beautiful？

③Are Peter’s stamps Japanese？

根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。

5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。

学生两人一组操练对话。

请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。

6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。

三、Practice

1、悄悄话。教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。

2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。These are ……Those are ……。

四、Add activities

教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品，并用上I like……表达个人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.

五、Workbook and homework

1、听录音圈答案

2、听音标号

3 Read and copy.

4、仿照例子造句。

第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。

eaching objectives：

1、 Words：arrive taxi flat building made again

2、 Sentences：

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3、 Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’。

4、 Learn the song：It’s a big exciting world.

Teaching properties：cards tape—recorder pictures

Teaching procedures

Warmer：

1、 Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2、 Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples：

T：Daming goes to New York.

Ss：Daming went to New York.

T：Grandma meets Daming.

Ss：Gradma met Daming.

Teach the text：

1、 Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”

Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”。

T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2、 Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3、 Teach the new words.

4、 Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：

⑴Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon）

⑵What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）

⑶What food did he want to try？（American food）

5、 Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）

6、 Practise to pronounce 'wh' 'wr'。

7、 Learn the song：It’s a big exciting world.

8、 Complete exercise 1 in AB.

Homework：

Practise the following sentences in pairs：

Where are you from？

Where are you going to go？

Where are you going to go there？

Where are you going to do there？

Designs：

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon

英语五年级上册教案 篇三

单元知识目标：

一、复习单词：

g t schl, g t bed, get up

二、能听、说、读、写有关时间的单词：

（二）引入新课

对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。

（三）互助释疑

1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2．个别学生展示，教师及时评价。

3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三。展示交流

（一）小组展示

小组内练习用英语描述时间

（二）班级展示

1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。

2．补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。

四。点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五。课堂作业

作业当堂清

1、单词拼写

英语五年级上册教案 篇四

教材分析

1、本课时是人教版五年级上册Unit5《My New Room PartA》的第一课时，要求掌握关于房间陈设的新单词以及能用I have…来介绍自己的'房间。

2．能用I have…来介绍自己的房间。

学情分析

学生经过两年的时间学习英语，已具备了初步的英语表达能力。但是在语言的综合性、层次性表达上还有一定的欠缺。需要老师创设真实的情景，借助生动的实物使教学活动得到有效的开展，发展学生的综合能力和听说读写的能力。

教学目标

1、认知目标

A掌握下列单词和词语：end table, closet, curtain ，trash bin, mirror，air-conditioner.

B能听懂会说课文中的问句：Is this your bedroom?

C会用简单的句子介绍自己的家：I have a…in my room.

2、思想情感目标

A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。

B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语

教学重点和难点

教学重点

A掌握四会单词：end table ， closet,curtain ，trash bin,mirror、air-conditioner.

B能理解“Is this your bed room?”的意思。

C、能掌握并运用“I have…in my room”介绍自己的房间。

教学难点

Aair-conditioner的读音

B四会单词的读写

五年级英语上册的教案 篇五

一．教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二．教学目标

1．能正确听，说，朗读“Who is 。.。？-- He/She is.。.What’s he/she like? -- He/She is.。. Is he/she…？--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2、能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ，young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3、能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三．教学重难点

重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

四．课前准备

教师自制的单词卡 、录音机、录音带

五．教学过程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.（教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1、学习Main scene

（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1: Who can you see in the picture?（Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.）

Dialogue2: What are they talking about?（The teacher introduces classmates to each other.）

Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2、学习let’s try let’s talk

（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.

T: Who’s your.。.。. Ss:。.。 。.。

T:What’s he/she like?

Step3. Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1: Who’s that.。. 。.。？ S2:。.。 。.。

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she.。. 。.。？ S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1、完成课堂检测中的相关习题。

2.Make a new dialogue and act it out。

六．板书设计

Unit one What’s he like?

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

Who is he?-- He is our music teacher.

What’s she like? -- She’s very kind.

Is he young?--Yes,he is.

英语五年级上册教案 篇六

1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.

Lessn 6 教学目标：

1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；

2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

教学难点：

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。

教学过程：

Step 1. Waring up

（l）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A： What da is it tda？

B：Its Mnda．

C：What d u have n Mndas？

B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．

A：What d u d n Sundas？

Step2. Presentatin

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

Step3. Let’s pla

（1）Grup wr

分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）Tas tie

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。