《梦圆飞天》【优秀3篇】

20XX年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。这次帅气的小编为您整理了《梦圆飞天》【优秀3篇】，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《梦圆飞天》资料 篇一

一、复习导入：

1、揭题。

2、出示本课生词，指读、齐读。

二、新授　　　1、你们知道梦圆飞天的意思吗？　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）（板书：杨利伟----中国人）　　　2、文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把它找出来。　　学生说：中华民族……　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）　　读了这样的一句话，有什么感受？　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。　　　3、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。　　（1）学生读　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）　　　4.师生交流　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这[www.paomian.net]个更值得高兴的。

a：电脑出示这段文字。

b：指名读。

c：完成填空：这段文字写出了火箭发射时的___________场面，让我感觉___________________。

d：你们想看看这幅场面吗？e：播放课件。f：看到这样的场面还想读读这段话吗？指导朗读。（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

a、出示句子。完成填空b：你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

c：我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。d：指导朗读，看每个双引号里的句子后面是什么标点符号？表示什么意思？指名读，学生齐读（6—11小节）。e：引导：这里几乎每一个短语都独立成为一个自然段，你知道这样写的用意吗？（一是时间的紧凑，二、强调重要性）

（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？　　a：学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）　　b：出示句子。

c：你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）d：体会“澎湃的激qing、胜利的喜悦、无限的自豪”三个并列词组所表示的意思，读好这三个词组。

e：完成填空。

（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。　　a：把杨利伟的平静和人们的激动做对比。（板书：平静----激动）　　b：读好杨利伟的话。指名读，齐读。（这句话表现了杨利伟坚定的意志和必胜的信心，从感叹号里可以体会到，所以要读好感叹号！）

（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

4、杨利伟在飞船里还与地面上的人通话呢，让我们来听听他的声音吧！

a：听声音。

b：体会杨利伟当时的心情。

5、那么在杨利伟叔叔的眼中的地球又是什么样子的呢？请大家找出来读读。

a：出示这段话。

b：学生读。

c：从这段话中你感受到杨利伟叔叔对地球怀有怎样的感情？

d：指导朗读。指名读，齐读。

（6）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？　　a、学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”　　b、学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

c、把对杨叔叔说的话写下来。

三、补充神6、神7的知识

三、小结　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中的内涵，神舟五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

《梦圆飞天》教案 篇二

一。教学目标：

1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

二。教学重难点：

课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

三。教学准备：多媒体课件

四。教学课时：二课时

五。教学过程：

第一课时

课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

一、导入：

1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

（3）学生读

二、新授

1.指名读生字词

乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.学生描红

5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

（3）你想到了我们文章的一个词语

6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

（1）学生读

（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

（5）再指名读

7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

读了这样的一句话，有什么感受？

学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

（1）学生读

（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

三、以读带讲教学第一段。

指名读课文1至5自然段。

学生交流读后的感受。

四、总结。

古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学习。

第二课时

课时目标：课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

一、歌曲导入，读题入情。

1、播放《超越梦想》歌曲。

2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？

超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。

3、揭示课题，学生读题。

二、精读感悟，感受成功。

1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。

学习小提示：

（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。

（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

2、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）

预设1：

第6自然段指导朗读。

预设2：

1、“十秒到计时”教学。

读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。

2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”5号发射录像片段。

句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了            ，听到了          ，心中            。（学生小组自由说，然后再交流）

3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”

预设3：

第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。

预设4：

第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）

三、激qing问候，欣赏美景。

1、让我们听听来自太空的问候。

轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。

2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。

你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。

出示课文中对应的段落，学生读，师点评。

3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？

教师总结：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！

四、总结全文，激励学生　。

1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

五、布置作业

1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

板书设计

5、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

教学后记：

《梦圆飞天》资料 篇三

今天的语文课和孩子们一起上《梦圆飞天》,这是一篇新课文，为了使自己上课的时候能更加胸有成竹，驾驭自如，在上课之前我仔细地研读教材，查阅了许多相关的资料，我知道我们班孩子一个个古灵精怪，自以为知道得多，可别在上课的时候把我问个摸不着头脑，答不上来。

上课了。

师：请同学们读读课文2-5自然段，你从送行的场面中感受到什么？

生：我感受到当时人多很壮观：在送行的人中，有“宇航员朝夕相处的教练，专家”有“举鲜花的少先队员”他们“人脸上写满了喜悦与自豪”因为中国的飞天之梦将圆。

生：我补充，我觉得还会有许多中外媒体来到这里争相报道这举世瞩目的壮举。

师：是啊，中国是世界上第三个将航天员送上太空的国家，世界上不同肤色，不同语言的人们都翘首以待。

课堂顺利地进行着，冷不丁，我班最最主意多，想法多的高建华高高地举起了手。

高建华：老师，你说这些外国人也会为此而感到喜悦与自豪吗？

还没等我接过话题，夏永硕就抢着说：肯定不会，他们会希望我们发射失败！

哈哈……顿时，教室里炸开了锅，调皮的王嘉明居然还用手做着下坠的动作。

怎么办？向以来，这帮孩子就像一群不受拘束的野马一样，这样下去，课堂不是无法收场了。时的我灵机一动。

我镇定地说：同学们，你们认为呢？国人是不是会像夏永硕说的那样妒嫉我们呢？

(教室里顿时安静了下来，这帮孩子，遇到需要思考的问题他们就静了。不一会儿，他们便一个个举起了手。

生1:老师，我觉得外国人会很佩服我们。是我国首次发射载人航天飞船，在此之前只有美国和前苏联有这样的实力，成功发射过载人航天飞船。次飞行反映了我国所具有的先进的技术实力，还向世界证明了中国的综合实力。中国再次令世界瞩目的日子终于来到了！

生2:我觉得外国人也会非常惊讶。次载人飞行使中国成为世界航天俱乐部中的一员，中国在美国，俄罗斯和欧洲面前不再低人一等了。

生3:这些外国人同样也会和我们一样十分期待。待中国这次太空之旅的顺利启航，凯旋而归。

生4:作为一个外国人，他也为中国成为第三个能够在我们地球家园之外旅行的国家感到骄傲。是一个伟大的成功，中国的成功能够将世界人民拉得更近，尽管中国和外国有着不同的文化，但我们拥有一个共同的家园，探索太空是人类共同的愿望！全人类都应该为此而感到骄傲！

教室里静静的，孩子们显然也进入了情境，一种自豪之情油然而生，读书也格外的有感情。

反思这一教学片断，也许课堂并没有在教师预设的轨道上进行，但这又有什么关系呢 当课堂上教师面对学生精彩的，或有缺陷的发言，教师是打断学生的发言，或者把学生的思路拉回到自己预设的轨道上来，还是适时捕捉，引导，在讨论，交流，互动过程中，生成新的富有创意的见解，激发起独特的感受 在“基础教育”来，课堂教学中蕴藏着丰富的生命资源，包括学科自身的教育价值，课堂教学中的生成性资源等。重要的是，只要我们直面真实的生存状态，努力发现问题，捕捉资源，及时调整预设方案，才会有“程生成”，能在这过程中生成更多的资源，从而丰富师生的课堂体验，真正实现生命的成长。

“基础教育”倡把课堂还给学生，是不要教师在课堂上发挥作用。教师要善于倾听，梳理学生有价值的观点，点睛之笔，织全班学生参与学习过程，师是不可替代的责任人和学生的指导者。是这样的课堂教学，“造”还给了教师，使教学对教师充满智慧挑战。