嫦娥奔月教学设计【优秀5篇】

嫦娥奔月教案 篇一

活动目标

了解制作月饼的方法。

了解月饼的起源时间。

知道过什么节日要吃月饼。

活动准备

几种各式月饼。

制作月饼的视频。

活动过程

一、各式月饼

1、哇！有这么各式各样的小饼这叫什么啊？

2、还是小朋友们最棒，知道这是月饼，那你们吃过月饼没吗？

3、小朋友们都吃过啊！谁能说说月饼好吃不啊？月饼是什么馅料的啊？

4、你们吃过这么多样式的月饼，那你们知道月饼是从什么时候起源的吗？

5、月饼的起源：在北宋时期，在皇宫和民间都管月饼叫月团或小饼，在古代的演变中到了南宋时期，才有月饼这个叫法。

6、我们都知道古代就有月饼吃了，那什么时候必须吃月饼那？

7、对！是过节的时候要吃月饼，那是过什么节啊？

8、中秋节就是每年的农历八月十五要吃月饼和赏月。

二、制作月饼的方法

1、小朋友都知道关于月饼的这么多知识了，那知不知道制作月饼要几部能完成啊？

2、不知道我们就应该知道对不啊？我们来看视频了解。

3、看完视频小朋友们这回知道月饼的制作方法了吧！

4、那我们在说一遍制作方法，从制皮、制馅、包馅、成型、饰面、烘烤六个部分。

三、小结

1、小朋友本课的知识都学会了吗？

2、那要考考小朋友们了。

3、小朋友们回答得不错，奖励你们吃月饼好不？

4、品尝月饼。

嫦娥奔月教案 篇二

活动目标：

1、知道每年的农历八月十五是中秋节，体验民族节日的快乐。

2、喜欢民族节日，了解简单的节日风俗和有关的民间传说。

3、知道吃月饼的意义，体会分享的愉快。

4、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。

5、感受节日的欢快气氛。

活动准备：

1、每一个孩子准备一块月饼，并请家长告诉孩子月饼的品名。

2、民间故事《嫦娥奔月》

活动过程：

1、通过讨论月亮的变化，让孩子们知道农历的八月十五是中秋节，是我们国家的民间节日。

2、介绍中秋节的来历，让孩子们知道中秋节又叫团圆节。

3、了解人们在中秋节的活动。问：你是怎么过中秋节的？你喜欢过中秋节吗？为什么？

4、观察月饼，通过分享月饼体验节日的快乐。

A、月饼有很多种，谁来介绍一下自己的月饼？——引导孩子们从形状、颜色、味道来介绍。

B、月饼为什么是圆的呢？

C、老师小结。

D、分享月饼。

5、听故事《嫦娥奔月》。

活动反思：

中秋节是我国的传统节日，以中秋节为主题设计和组织丰富多彩的活动，有助于帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化，感受花好月圆和合家团圆的美好氛围。

从本次活动的整个开展情况来看，对孩子进行节日文化教育，孩子的直接体验是非常重要，只有直接体验到的，感受才会更加深刻，教育目标的达成度才会更好，当然这对于教师和家长的。要求就会高些，但是只要对孩子是好的，老师就应该用心去做好的，相信也一定会取得好的成绩！

嫦娥奔月教案 篇三

活动目标：

通过活动，让幼儿了解中秋节也是水果丰收的节日。

通过家庭小组式竞赛活动，促进亲子交流，增进幼儿与父母之间的感情，体验节日的快乐。

活动准备：

小组号牌、自带水果、一次性塑料刀具、盘子等

活动过程：

一、教师介绍活动的意义秋天是水果丰收的季节，在这一天，家家户户都会坐在月下不光赏月还要品尝月饼和各式丰收的水果，感受生活的富足。

二、介绍游戏规则：

今天我们的家长也带来了丰富的水果，我们先来介绍一下（个别家庭介绍自己带来的水果名称，基本特性）现在我们将举行一个制作水果拼盘的大赛，活动规则如下：

1、以三个家庭为一小组，发放号牌。

2、在规定时间内，不但要比造型还要比桌面整理。

3、幼儿参与性将作为优先评奖标准。

4、奖项有：配合默契大奖和造型奖。

三、水果拼盘比赛教师注意进行部分协作，其他班教师记录并进行评奖。

四、评选与品尝活动颁发奖状，互相交换品尝水果拼盘。

五、教师进行今天活动的小结

你们今天这个中秋节过的怎么样？（请幼儿说一说自己的感觉）你还知道哪些我们中国的传统节日呢？你喜欢过这些节么？

《嫦娥奔月》教学设计 篇四

《嫦娥奔月》第二课时

一。精读第一部分

1.师：嫦娥奔月这个故事的起因是“后羿射日”（板书：后羿射日），说到后羿，你就会想到哪些词？（板书：力大无比）

2.师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的力大无比。

3.讨论：为什么后羿要射日呢？

（体会老百姓遭受的苦难。）

4.师：“苦难”是什么意思？（痛苦、灾难。）充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。

5.后羿是怎样为老百姓解除苦难的？

6.师：后羿真是力大无比。呀！你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？（ “登上、运足、拉满、射下”。）

7.练读，表现出后羿的力大神勇及乡亲们对他的敬佩。

8.师：我们来比一比，看谁读出的后羿最神勇。

三。学习课文第二段。

1.师：是呀，后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。他的妻子嫦娥身上也有。从文中找出描写嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动的语句，并说说她的哪些美打动了你。（美丽善良、机智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

理解“接济”：什么是“接济”？想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的？

（2）（心理活动）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢蒙周旋。”

师：要体会嫦娥的机智勇敢，我们先来看逄蒙是个怎样的人？

2.师：一点没错，我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的关键词语或句子。

3.师：面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的？

（1）师：什么叫周旋？而且是机智地周旋？

（2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。

（3）你能再现当时的情景吗？

（4）师： 想要表演的好，首先要读好这一段。谁愿意来读？(指名读)其余同学边听边想象。

（5） 生上台表演。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。

4. 师：嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看看图，再读读课文第六自然段。

5.师：读了这段文字，你有怎样的感受？美在哪儿？（文笔美、景色美、意境美）

“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？“碧蓝碧蓝”这个词又带给你怎样的感受？柔美

（1）嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？

（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（凄凉美）

①欣慰：可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

②遗憾：不能再为乡亲们排忧解难了

③留恋、不舍：留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位神勇无比的后羿。

6. 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。

7.师：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？指名读课文第七自然段。

同座讨论、交流。

后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……由此体会后羿重情重义。

全体男生读。

8.师：嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们同样感受到了一种美，这是一种怎样的美呢？

9.师：是的，这是一种让我们想流泪的美，这是一种凄凉的美。

10.师：妻子的不舍，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。让我们为之感动。想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？

四。学习课文第三段。

1. 乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？表达了他们的什么情感？

2.师：因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，从此以后——读最后一小节。

五。总结全文。

因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

【板书设计】

嫦娥奔月

后羿：力大无比  为民造福

嫦娥：美丽善良  机智勇敢

逢蒙： 奸诈贪婪

《嫦娥奔月》教学设计 篇五

《嫦娥奔月》教学反思

这节课为了让学生能自主高效的学习，达到预期的效果，特这样设计了我的教案：

一、正音。关于这篇课文课题中的“奔”字的读音，很多老师都在那儿不停的提问，郑老师特地做过解答。这两天，仍然发现学生在早读时还把这个字读错，于是我便想到了可以设计这样一个环节，让孩子们知道要随时使用工具书，这是这学期培养良好的学习习惯要求的。同时，由此引导学生搜集关于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了课内课外的衔接，激发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯和探究习惯。

二、发现美。从月美，到人美用优美、甜美的语言去读课文，一步一步引导学生去发现美，感悟美。我想学生会在感悟中能充分感受到这些美的。

三、古诗文的引导和阅读。古诗是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和发展下去，这节课中我安排了大量的拓展阅读，还让学生收集了《牛郎织女》的故事，让学生谈谈你对故事中的任务有什么看法，以及自己的读书体会；然后在学生读《嫦娥奔月》让学生边感悟课文内容，边体会文中内涵，来体会文中人物的形象，在自己心中是一个什么样的人，让学生对整个故事中的人物进行评价。。

最后，安排了5到10分钟的时间让学生当堂完成课堂作业，以提高课堂教学的效率，留给学生课外阅读的时间。

课后反思：

这节课磕磕巴巴的上了下来，应该来说，想得还是比较多，但是最终执行的效果并不好。具体表现在这几个方面：

首先由于备课的时候考虑的事情太多，而有了一些所谓的想法，教者并没有把这些取舍好，整合好。

其次，在学生的把握上。接班以来，虽然知道学生的积累达不到自己想要的要求，但是还是期望个别学生的优异表现来盘活整节课，没有能脚踏实地的教学，个别学生还是没能在课堂中顾及到，因而对双差生关心的不够好。

再次，大容量的安排，可能没有顾及到学生的现状和学生的接受能力。同时，也由于备课的“胖”，使得课堂教学后课后作业的时间被挤占，没有能体现出课改的特点来，以后在备课方面还要加强，上有效的课，做有效的作业。

《嫦娥奔月》教学反思

教学片段：

（1、）先汇报“逄蒙”的有关内容。

①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。

生：逄蒙手提宝剑逼药，真是心狠手辣。

生：逄蒙装病留下，表现了他是卑鄙无耻的小人。

生：你们看，逄蒙逼药不成，就翻箱倒柜，多贪婪呀！

……

相机理解“威逼”，引导学生想象如何威逼？（同桌演示，板书：逼药）

②、你还能用哪些词语来形容逄蒙？（生：卑鄙无耻、心狠手辣、贪婪无耻……）

师：（结合学生回答小结）大家能把逄蒙的可恨之处，通过朗读表现出来吗？

③、指导朗读课文

（2、）汇报有关“嫦娥”的内容。

①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。

生：逄蒙手提宝剑逼药，这是多么危险的时候，嫦娥还一心想着乡亲们，这种精神值得我们敬佩！

生：面对坏蛋的威胁，一般的女子早吓坏了。而嫦娥多么勇敢。

……

相机理解“周旋”，发挥大家的聪明才智，想象嫦娥会如何与逄蒙周旋。

②、自荐演演“周旋过程”。

③、在这情急之下，嫦娥为了不让仙药落入逄蒙手中，急中生智，吞下仙药。（板书：急中生智吞药）她飘飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高，向月亮飞去。（板书：奔月）

望着自己幸福的家，望着熟悉的村庄……此时，嫦娥心里会想些什么呢？

（3、）想象说话

生：嫦娥心里会想，后羿呀，你我夫妻恩爱多年，如今，为了不让仙药落入逄蒙手中，你我落得如此结局。

（听课的老师不禁笑出声，学生也七嘴八舌，发表自己的看法。）

生：他们为乡亲们着想，牺牲了自己的个人幸福，这是一种舍己为民的精神，应该值得我们敬佩。

生：这一切都是可恨的逄蒙一手造成的，我要是在那儿，肯定和乡亲们一起捉住逄蒙狠狠打，以解心头之恨。

……

教学反思：

学生对文中人物形象及文章所含的意蕴的感悟能力不容小瞧。他们张扬的个性，尽现在他们出色的感受中、发言中。在本节课中，学生在剖析逄蒙、嫦娥形象时，那一个个课本上没有的，而又恰当准确的词语(逄蒙：狡猾、诡计多端、卑鄙无耻……)，那独到的见解，令我欣喜、激动不已！听课的老师也对我班学生的精彩谈论大赞不绝。

这让我不禁联想到：我们农村老师在观摩城里老师公开课时，对城里孩子那精彩、个性的感悟、谈论，常是羡慕不已。对农村孩子则是恨铁不成钢！“城乡差别就是那么大呀！”其实差别在于我们农村老师没有给孩子个性张扬的机会，没有给孩子精彩谈论的时间。从根本上说，是老师没有胆量放手让孩子们去感悟文字，感悟文章意蕴，从心灵深处认为农村孩子感悟不出文章的意蕴及其内涵来。课堂上即使试着让学生去体验、感悟，只要学生一有“卡壳”的时候，老师连忙接过来，整节课抱着课本讲呀讲，苦了自己，也苦了学生——坐在那儿一动不动地听一节课。真是吃力不讨好！试想一下：在这样的心态、环境下，孩子何时才能亮出自己独特的风采？为了孩子们，我们老师“高抬贵口”吧！在课堂上，真正把感悟、言论自由权交还给学生。