小学三年级语文优秀教案【优秀6篇】

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。为了大家学习方便，下面是写作文的小编为您带来的小学三年级语文优秀教案【优秀6篇】，可以帮助到您，就是写作文小编最大的快乐。

三年级小学生语文教案 篇一

教学目标：

1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

4、正确流利的朗读课文。

教学重点：

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教具准备：

1、识字课件。

2、有关太阳的影像资料。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）

〔从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣。〕

2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。

3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）

二、初读课文，自主识字

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。

2、小组合作学习：

（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。

（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。

（3）小组成员接读课文，把课文读通。

〔以小组为单位学习交流，培养了学生合作的能力，为每一名学生提供了展示的机会。〕

3、以小组为单位汇报交流。

4、出示生字课件，学生读熟巩固。

5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”

（1）观察字形，有什么要注意的地方。

（2）生写字，同桌互评。

（3）写字交流展示。

三、再读课文，了解太阳的特点。

1、读课文的前三个自然段。

2、你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远大热）

3、读读自己感受最深的句子。

4、互相交流读书体会。

四、作业：

1、向家长介绍太阳的特点。

2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。

第二课时

教学过程：

一、影像导入，激发兴趣。

1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。（播放太阳升起的录像）今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。

2、质疑梳疑：

太阳是怎样一个星球？

太阳与我们有着怎样的关系？

〔鼓励学生大胆质疑，让学生学习提出有价值的问题。〕

二、抓词理解，品读课文。

1、讨论：太阳是怎样的一个星球？

（1）根据学生选择来学习

①远：重点词句：三万万里远

日夜不停的走走三千五百年；坐飞机飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。

②大：重点词句：大得很一百三十万个地球抵得上

③热：重点词句：大火球很高

表面六千度钢铁碰到变成气中心温度估计是表面温度三千倍

（看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。）

〔从学生感兴趣的内容入手，以学定教，充分体现学生的主体性。〕

（2）有感情地朗读这些句子。

（3）在你读出的这些句子中，有什么发现？（引导生体会列数字、举例子等说明方法）

（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢？

讨论：太阳与我们有着怎样的关系？

（1）学生自读课文。自由发言。

（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）

（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。

（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……

〔出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。〕

阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

三、朗读展示，读出体会

同学们了解了太阳的特点，知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

〔读是理解文章的很好表现形式，也是教师检查学生对知识掌握的简易方法。〕

四、课外资料交流

1、小组内交流。

2、全班交流。

〔扩大学生的知识面，激发学生探究的兴趣。〕

五、小结升华

人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美，让我们也做一个小太阳，无私的把光和热撒向身边的每一个人。

小学三年级语文教案 篇二

教学目标：

1、学会十个字，认识七个字。在要求学会的十个字中，应鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生子，“辰”不要漏掉中间的短横，也不要在里面多加一撇，“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信

教学难点：

学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学方法：

抓住重点词，重点句引导学生体会文章内容和表达的思想感情

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识课文中要求学会的字和会认的字，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信

教学难点：

体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学过程：

一、以“信”导入，引导质疑。

1、同学们，你们平时给哪些人写过信？收到过谁写给你的信？（学生自由说）

2、老师带来了一封信，想看吗？（课件出示欧立希写给自己的信）仔细看，用心想，这封信有什么特别之处？学生看后说说自己的想法，归纳树立学生的疑问。

（1）收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事？

（2）欧立希为什么给自己写信？

3、书信是两个人沟通交流的一种方式，欧立希为什么要给自己写信呢？今天，让我们走进《给自己写信的人》去了解吧。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、梳理生字词

（1）在这篇课文中，有一些词语不大好读，大家试着来读一读？医生枕头祝贺寿辰不分昼夜试验研制治疗大蛋糕风俗疫病疲倦废寝忘食繁忙邮电点燃匆匆忙忙

（2）指名学生来读一读。强调正音。

3、梳理文章大致内容

（1）在这封信中，有没有词语的意思不太明白？理解“寿辰”和“祝贺”的意思。

（2）从这封信中，你读懂了什么？（欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。）

（3）课文讲了一件什么事呢？谁来说一说？

（4）学生交流，教师小结。

谁能根据下面的提示把课文的大致内容说的简单一点？提示：课文讲了（)（谁）的工作（），但他（），所以给自己写了（）来提醒自己不要忘记(）。

4、同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢？让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。

三、深度对话，品读课文。

（一）谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙？

要点：

（1）“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会，指名读此句。

（2）“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手不分昼夜地进行试验？?在长椅上躺一会儿。”

A、谈体会，指名读此句。

B、抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。不分昼夜：白天，我们可以做什么？可欧立希呢？晚上，我们应该做什么？可欧立希呢？小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。

C、抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。（此时夜已深沉，我们已经进入甜美的梦乡，欧立希，他在？?为了记录一组完整的实验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在？?累了，？?饿了？?这就叫做？?）

D、也许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗？（课件呈现：非洲难民的生活，数据呈现）看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中一定有很多话想说。

小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢笑更快地降临到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。

E、指导读。（将1.2句话连起来读，形成整体。）

小结：文字真的成为了画面，在我们每个人眼前出现，帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊，责任，使得欧立希不分昼夜，废寝忘食的工作，当他为父亲过完生日之后，又马不停蹄地匆匆而去。这时，我明白了，欧立希“为什么要给自己写信”，是因为他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”！

（二）你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢？

要点：

（1）“原来，重视生日是德国人的风俗？?一定不能忘记。”

A、风俗是什么意思？

B、同学们，欧立希给父亲过生日，仅仅因为这是一项风俗吗？仅仅是因为不给父亲过生日是不礼貌的吗？

C、小结：是啊，父亲和欧立希之间的爱是相互的，他爱父亲是发自内心的，他对父亲的爱，体现在“一定”不能忘的诚意中，谁能将这句话读一读呢？

（2）“他拥抱着父亲？?亲手点燃生日蜡烛。”

A、在这句话中，有一个充满温度的动作，谁来读一读。

B、当你读到这句话时，你会看到什么？

C、当欧立希拥抱着父亲的时候，他的心里会想些什么？

D、小结：动作传达着亲情，词语传达着温暖。看来，欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。

（3）“那时候邮电事业还不发达？?到父亲那里去了。”

A、同学们，当老师在读这篇课文时，有这样一段话深深地触动了我。请你读一读，相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。

B、还记得那封信吗？谁来读一读？

C、想象一下，欧立希写这封信时，他的心里会想些什么？（可别忘了这份叮咛）再读信。

D、7月8日这一天，当欧立希从邮差手中接过这封信，他心里会想些什么？（一定要记住给父亲送上生日的祝福）再读信。

小结：这正好到达的哪里是一封家信，分明是欧立希与父亲之间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听？小结：同学们，从你们刚才找到的句子中，从你们的朗读中，我深深地感到：欧立希对父亲的爱，是那么深沉，那么厚重。（师补齐板书：深爱父亲。）我们也终于深刻地明白了，欧立希要给自己写信的原因：他虽然工作繁忙，可他深爱父亲，他不能更不愿忘记父亲的生日！

四、升华主题，启迪心智

1、欧立希为父亲过完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的脚步中，你读懂了什么？（对工作的热爱）他的工作如此繁忙，可他还记得父亲的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你还读懂了什么？（对父亲的热爱）

2、正是有了家人的理解与支持，欧立希取得了卓越的成就，让我们一起读一读课文的最后一节。

3、欧立希为人类做出了不可磨灭的贡献，1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上，面对全世界关注的目光，欧立希深情地说了这样一段话。（课件出示）自己读一读吧。

小结：是啊，家给了我们每个人温暖，爱给了我们每个人力量。正是因为心中有爱，欧立希才会在工作中废寝忘食；因为心中有爱，欧立希才没有忘记父亲的生日；因为心中有爱，欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱，使得欧立希变得可亲可敬，而我们每一位同学也在学习课文的过程中，感受到了这份爱的无限魅力！

小学三年级语文教案 篇三

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。

3、了解文章结构，仿写诗歌。

4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学重点：

朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学难点：

了解课文介绍的太阳系行星的景象。

课前：

创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣

1、[出示星空、星座的图片]

2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背

3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！]

一、谈话导入，揭示课题

1、今天我们就继续来学习：31给星星正名[板书]齐读

2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。

3、再读课题

过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。

二、自读自悟，第一小节

1、自由读

2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？

预设：完全搞错

怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——”

破折号的作用有：[1、解释说明；2、表示延长；3、表示转折]在这里选用哪一个？

预设：指鹿为马[故事]

把马叫骆驼[图片]

理解意思：名不副实

3、指导朗读

指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。

三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受

自由读2———5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读]

交流【板书：水星地球火星木星】

我们先来看看水星

1、水星

1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说]

2）[出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热]

3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？

4）改诗对比：[它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）

5）带着你的理解，再读这一小节。

2、地球

1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。

2）概括它的特点：地少水多

你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

3）看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。]

4）去掉文中[假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。]或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻）

5）再读课文。

3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由

（指导学生写一写，画一画）

1）反馈：

火星

特点：冷

企鹅：南极气温很低，年均温在—25℃以下，极端最低气温达—88℃以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。

[原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。]

木星

特点：没有树

原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。

什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。

以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。

氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频]

[齐读：这样的行星，又该叫它什么……]

在理解的基础上读出你的感受

2）[出示2———5小节]对比，它们有什么相同？有什么不同？

相同：都是名不副实的名字，要进行正名；都是先写名字，再写特点，最后写正名；都押韵

不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导）

3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。

指名说一说

（老师随即板书）

4）你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗？

[出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。

至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。]

指名补充诗歌

过渡：你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！

四、回顾全文

1、不过[出示：我想这样的例子，天上一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索！]师生一起读

1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇课文，思考作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么？

1）生自由读文

2）反馈：作者想告诉我们什么？（热爱科学，勇于探索）

五、总结全文

达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，并坚持长期探索。”我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。

六、作业

1、背诵课文

2、运用自己的材料仿写一节诗歌

3、推荐读物戴巴棣《大自然的语言》

七、板书设计：

31给星星正名

水星热火星

地球地少水多水星科学

火星冷……探索

木星没有树……

小学三年级语文教案 篇四

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

三课时

教学过程：

一、揭示课时，设疑激趣。

1、揭示课题：今天我们来学习一篇优美的童话故事。

2、设疑激趣：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现？又在什么时候消失？

二、初读指导

1、自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典并联系上下文理解词语的意思。

2、检查自学效果。

（1）出示词语（略）

（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

（3）齐读生字词。

（3）指导书写生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

5、理清脉络。

三、朗读课文

四、布置作业

1、读读写写

2、比一比，再组词。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

小学三年级语文教案 篇五

教学要求

1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；

朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

教学重点

了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点

联系上下文，理解课后思考题。

教学时间：2课时。

教学准备：课文录音带、头饰。

教学过程

第一课时

一、指导预习

（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想

“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

二、指名认读词语卡片

fènghuángxuǎnchàlěi

凤凰选好树杈垒起

wěnyántuòshù

安稳房檐唾沫舒服

cāojìnqiě

粗糙不仅而且

小学三年级语文教案 篇六

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

4、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。

二、教学时间：两教时

三、教学准备：

1、认真朗读课文，不理解的词语圈圈划划，借助词典理解。

2、了解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）

四、教学过程：

第一教时

一、展示画面，激趣引出课题

1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入

2、师：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？对呀，有个孩子叫翠贞，她就抓到了这样一只小蜻蜓，喜爱极了，爱不释手，但最后却把小蜻蜓放了。（板书：放飞蜻蜓），这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课文。

3、揭示课题

二、自读课文，初步感知

1、自学思考：

（1）读准字音，读通句子，不理解的词语划划圈圈。

（2）文中共有几个自然段，讲述了一件什么事？按怎样的顺序写的？

2、检查自学情况

（1）出示生字、词语陶行知慈爱七嘴八舌抢着说苍蝇蚊子饥饿结构复杂翠贞田埂孑孓掌握平衡抚摸保持入神成千上万一撅一撅

（2）指名学生读，正音前鼻音：贞蚊后鼻音：埂衡蝇抢翘舌音：舌多种形式练读、巩固

（3）质疑，有哪些词你不理解，讨论后交流孑孓---蚊子的幼虫。一撅一撅---一翘一翘的（动作演示）。七嘴八舌---你一言，我一语，争着发表自己意见。陶行知---一位了不起的人民教育家（请了解的学生说说，教师小结）。

（4）工有11个自然段

（5）讲述老一辈教育家（陶行知）先生看见一群孩子在（捉蜻蜓），就因势利导和孩子们（谈蜻蜓），使他们懂得蜻蜓是人类的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓”的顺序写（板书）

三、学习课文第一、三段

1、指名读第一段思考：陶行知见到了怎样的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）区别“一个”和“一群”

2、齐读第一段

3、指名读第三段思考：这群孩子捉了几只蜻蜓？这只蜻蜓当时在谁的手里？只有翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？（“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。）“放了它，放了它”，连喊了两次，表现出了孩子怎样的心情？（赶快放飞蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指导有感情地朗读四、激起悬念师：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板书的课题）蜻蜓“放飞”掉（彩色粉笔加着重号）？陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们将在下节课继续讨论。

四、复习生字，指导书写

1、容易写错的字：（想一想，用哪些好办法记住它）蚊蝇（“虫”字旁，皆属昆虫）饿（因为缺食，用“饣”字旁）枪抢（比较后记忆，抢时要用手）夏复（比较后记忆）舌（中间一横在横中线）慈（字要写得紧凑，两个“幺”字靠拢）

2、完成习字册

五、课后作业：继续认真朗读课文

第二教时

一、复习旧知，导入新知

1、出示词语（多种形式朗读，巩固）陶行知慈爱七嘴八舌抢着说苍蝇蚊子饥饿结构复杂翠贞田埂孑孓掌握平衡抚摸保持入神成千上万一撅一撅2、讲述课文的主要内容，理清脉络（结合板书）捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓

3、谈话导入，学习新课陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们继续学习课文的第二段。

二、学习第二段自主研究性学习（以小组学习的形式开展）

（一）自由朗读第二段

（二）讨论：★孩子们为什么乐意放飞蜻蜓？陶行知怎样和孩子们谈蜻蜓的？（怎么说，怎么做，找到句子读一读，理解）

1、他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（谈话的态度和蔼可亲，做一做动作，指导朗读并体会）

2、陶先生说拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉着孩子们坐在田埂上”，表扬翠贞说得对，征求意见。）

3、陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，小心地翻过去，介绍蜻蜓的身体构造，用商量的口吻说：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，讲究民主，仔细讲解）★孩子们听了陶行知先生的谈话，对蜻蜓了解了吗？又是怎么说，怎么做的？知道蜻蜓是益虫，会吃掉苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。了解了蜻蜓的身体构造，尾巴能保持平衡、调整方向、饥饿的时候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是复眼，可以看清四面八方的虫子……（练读孩子们说的话，学生交流，教师作适当补充）

（三）讨论后交流

（四）教师小结

（五）分角色朗读第二段三、理解深入，再次朗读第三段

1、师：陶行知先生的一番话，孩子们乐意把蜻蜓放飞吗？

2、引读第三段，孩子们入神地听着……（自己加上动作）

3、想象说话：孩子们目送着蜻蜓展翅飞翔，回怎么说？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）

三、有感情地朗读全文

四、演一演这个故事

五、总结全文

六、课外作业

1、完成练习册

2、把你了解带的蜻蜓的知识讲给爸爸妈妈听。

3、蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，查阅相关资料验证。